機械設計課程教學(xué)論文

　　機械設計這門(mén)課程包含的內容較多，有機械原理和機械設計。機械設計包括材料、力學(xué)、熱處理、機械原理、公差與配合、機械零件、機械CAD等內容，下面是小編整理的機械設計課程教學(xué)論文，歡迎來(lái)參考！

　　摘要：“機械設計”課程是機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課程。山東理工大學(xué)作為教育部首批“卓越工程師教育培養計劃”的試點(diǎn)院校，該課程以“卓越工程師教育培養計劃”培養要求為指導思想。本文分析了影響該課程教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，并從六個(gè)方面對提高“機械設計”課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

　　關(guān)鍵詞：“機械設計”；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng )新能力

　　“機械設計”課程是高等學(xué)校工科機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課程，是學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程和從事機械產(chǎn)品設計的必備基礎，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的核心課程，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量是各個(gè)高校一直探索和實(shí)踐的課題。

　　一、影響“機械設計”課程教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題

　　“機械設計”課程的教學(xué)內容除了使學(xué)生掌握通用機械零部件的工作原理、特點(diǎn)、選用及設計計算方法外，更重要的是對培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的正確思路、方法和能力有著(zhù)重要的作用。但目前仍存在“機械設計”課程教學(xué)觀(guān)念落后，缺乏對知識應用、實(shí)踐能力及創(chuàng )新能力的培養；教學(xué)內容與工程實(shí)際脫節；“滿(mǎn)堂灌”的單向灌輸式教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習參與度低；過(guò)程性考核方式尚未形成等。

　　二、提高“機械設計”課程教學(xué)質(zhì)量的改革措施

　　1.轉變課程教學(xué)觀(guān)念，引入創(chuàng )新理念，培養學(xué)生工程意識。圍繞“學(xué)生創(chuàng )新能力培養”這一主線(xiàn)，樹(shù)立工程教育觀(guān)念，依據行業(yè)、企業(yè)人才的需求來(lái)培養學(xué)生。在教學(xué)中讓學(xué)生明確，不僅僅要學(xué)會(huì )“機械設計”的課本知識，更重要的是要具有應用所學(xué)知識去分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，在學(xué)習與應用中善于思考，培養自己的創(chuàng )新能力，設計要具有創(chuàng )新意識。創(chuàng )新能力、創(chuàng )新設計的課程教學(xué)理念貫穿課程教學(xué)始終。課程開(kāi)始即引入創(chuàng )新設計，告之學(xué)生設計包括”創(chuàng )新“兩字，設計即要進(jìn)行創(chuàng )新性設計。學(xué)習“機械設計”這門(mén)課，既要理解和掌握基礎知識，又要重視個(gè)人創(chuàng )新能力的培養，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。引導學(xué)生要有信心、毅力，做一個(gè)努力學(xué)習、具有創(chuàng )新精神的人。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，不斷納入創(chuàng )新設計，加強對其創(chuàng )新能力的培養。強調在機械設計過(guò)程中，常采用簡(jiǎn)化復雜問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行處理，利用前人經(jīng)驗進(jìn)行預先假設設計，以及設計數據的選取及設計數據重要性的判斷，造成設計數據的近似性，因此，設計結果不存在標準答案，設計結果不存在唯一性，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要善于思考，要有工程意識。在教學(xué)中，不但要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，而且還要培養學(xué)生對自己設計作品的社會(huì )責任感，從而為祖國由“中國制造”向“中國創(chuàng )造”的過(guò)程中，樹(shù)立做出自己貢獻的意識與決心。

　　2.問(wèn)題探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、互動(dòng)性。以問(wèn)題為載體，培養學(xué)生思維能力為核心，從問(wèn)題探究式教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的求解能力。通過(guò)問(wèn)題探究式方法提高學(xué)生的求知欲及課堂中的參與能力，從而也提高課堂中學(xué)生的積極性和活躍性。變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。如，在講“鏈傳動(dòng)”時(shí)，聯(lián)系學(xué)生騎自行車(chē)現象提出問(wèn)題：掉過(guò)鏈子嗎？為什么會(huì )掉鏈呢？從哪個(gè)鏈輪掉鏈等問(wèn)題。學(xué)生從回憶開(kāi)始，回答，進(jìn)而分析問(wèn)題，思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。經(jīng)教師引導巧妙地將課程中的問(wèn)題和學(xué)生一起進(jìn)行了解決，這種學(xué)習方式不僅提高了學(xué)生的自信心，同時(shí)也培養了學(xué)生的學(xué)習能力。如在講“軸的結構設計”時(shí)，可利用探究式教學(xué)方法，引導學(xué)生運用發(fā)散性思維分析多種零件布置方案，比較各種方案的`優(yōu)劣，從而找到最佳的方案，最重要的是要強調學(xué)生的主動(dòng)參與。在機構運動(dòng)簡(jiǎn)圖、具有確定運動(dòng)的條件、自由度計算以及減速器箱體的結構設計的講授時(shí)，可采用情境學(xué)習教學(xué)方法，將課堂設置在擺好實(shí)物的實(shí)驗室，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手裝拆不同形式的實(shí)物和模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增加學(xué)生學(xué)習的成就感，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習效果將會(huì )起到事半功倍的作用。

　　3.充分利用信息技術(shù)，通過(guò)多種教學(xué)手段，提高學(xué)生對知識的理解與記憶。機械設計教學(xué)內容繁雜，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的內容較多，理論知識比較枯燥，而且難以理解。為了解決這個(gè)難題，教師充分利用信息技術(shù)，采用動(dòng)畫(huà)、立體的方式進(jìn)行教學(xué)是有效的解決方案。這主要是因為采用生產(chǎn)實(shí)際的視頻能夠解決學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)和接觸過(guò)實(shí)際情況的難題。利用flash軟件制作動(dòng)畫(huà)來(lái)展示機械運動(dòng)的原理和內容。利用solidworks三維軟件制作了形象生動(dòng)的三維模型，使課程內容立體直觀(guān)地擺在學(xué)生面前，提高了學(xué)生對于某些知識點(diǎn)的理解性。到企業(yè)拍攝與購買(mǎi)的方式獲得了大量的視頻，將視頻圖像應用于教學(xué)，使枯燥的內容轉變?yōu)榫唧w、形象的畫(huà)面，使得在機械設計課程的教學(xué)中枯燥難以理解的理論知識，容易講，容易聽(tīng)，容易理解，容易記憶了，提高機械設計課程的課堂質(zhì)量和效率。利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段進(jìn)行課外輔導答疑與討論，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課件和網(wǎng)絡(luò )習題隨時(shí)在網(wǎng)上論壇切磋，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)極大地提高了學(xué)生學(xué)習的實(shí)時(shí)性。

　　4.創(chuàng )新設計大作業(yè)，鼓勵學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng )新設計比賽，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、團結協(xié)作精神、理論聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在“機械設計”課程的教學(xué)中，增加了機械創(chuàng )新設計大作業(yè)。通常以宿舍為單位3—5人為一組進(jìn)行創(chuàng )新設計作業(yè)。創(chuàng )新作業(yè)通常分為以下六個(gè)模塊：（1）每組討論，發(fā)現或尋找問(wèn)題；（2）組內初擬設計題目，課堂5分鐘的演講，相互討論，最終組內確定題目；（3）創(chuàng )新作業(yè)的設計、計算、校核、繪制三維圖；（4）階段設計的演講以及最終設計成果的演講；（5）打印設計說(shuō)明書(shū)；（6）鼓勵學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，參加比賽。創(chuàng )新設計大作業(yè)提交時(shí)間確定在學(xué)期末，占課程成績(jì)的20%，通過(guò)機械創(chuàng )新設計大作業(yè)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，培養和鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新、溝通和團結協(xié)作能力。

　　5.充分利用機械設計課程設計教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生綜合設計能力。機械設計課程設計是一次綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中要著(zhù)力培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導學(xué)生在掌握了基本方法的基礎上進(jìn)行有效的思考，避免被自己固有的思維定式所束縛。通過(guò)課程設計使學(xué)生得到系統性設計訓練，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。此外，教師也可以鼓勵學(xué)生通過(guò)調研相關(guān)實(shí)際工程需要，自主確定設計題目。在設計過(guò)程中鼓勵并創(chuàng )造條件讓學(xué)生拆裝相關(guān)機械產(chǎn)品，實(shí)地進(jìn)行考察，提高其感性認識。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等途徑查閱相應資料，培養學(xué)生查閱資料的能力，組織學(xué)生分組進(jìn)行相互學(xué)習與討論，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)課程設計，不但提高了學(xué)生對知識的綜合應用能力與自學(xué)能力，而且還提高了學(xué)生的創(chuàng )新設計能力。

　　6.加強過(guò)程性考核方式，全力提高學(xué)生學(xué)習能力，提升學(xué)習效果。課程考核是測試學(xué)生的知識與能力的基本手段，它具有導向功能、反饋功能、評價(jià)功能等多種功能，是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)。恰當的考核方式能夠引導學(xué)生選擇正確而科學(xué)的學(xué)習與學(xué)習方法�！皺C械設計”課程考核過(guò)程中增加過(guò)程性考核方式，加強學(xué)生平時(shí)學(xué)習成績(jì)，學(xué)生期末總評成績(jì)包括課堂成績(jì)、實(shí)驗成績(jì)、大設計作業(yè)成績(jì)以及期末考試成等4大部分組成。教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習，全面關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習，避免“突擊式”準備考試現象的發(fā)生，保證學(xué)生的學(xué)習效果，讓教師和學(xué)�？梢愿�好地掌握學(xué)生的學(xué)習情況。通過(guò)增加過(guò)程性考核方式，增大實(shí)踐及平時(shí)學(xué)習部分的內容，注重學(xué)生過(guò)程性考核，培養學(xué)生功夫用在平時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習能力的提高，尤其是提高了學(xué)生把理論知識應用于實(shí)踐的能力，對卓越工程師的培養也起到了良好的激勵作用。機械設計課程是機類(lèi)大學(xué)生一門(mén)承上啟下的課程，掌握好機械設計課程對于學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的知識和學(xué)好以后的專(zhuān)業(yè)課具有重要的作用。以培養學(xué)生“創(chuàng )新能力”為主線(xiàn)，教師通過(guò)不斷提高自身素質(zhì)，改革教學(xué)模式，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，不斷提高機械設計課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅滿(mǎn)足了“卓越計劃”人才培養方案提出的要求，而且對于培養適應新型工業(yè)化要求的卓越工程技術(shù)人才也有著(zhù)十分重要的意義。

　　參考文獻：

　　[1]江連會(huì ).提高機械設計課程教學(xué)效果的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2014,(5).

　　[2]魏超,劉輝.研究生車(chē)輛動(dòng)力學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].課程教育研究,2016,(33).

　　[3]呂宏,王慧,劉大力.高校機械設計課程有效教學(xué)的探討[J].教育探索,2013,(8).

　　[4]薛銅龍,王小林,鞏琦.基于卓越工程師培養的“機械設計”課程教學(xué)改革[J].中國大學(xué)教學(xué),2013,(3).-154-

【機械設計課程教學(xué)論文】相關(guān)文章：

機械設計制造論文致謝04-20

貫徹課程理念，培養語(yǔ)文素養(教學(xué)論文)12-06

機械設計論文致謝（精選6篇）04-20

課程論文致謝詞范文05-11

新課程教學(xué)總結12-08

《背影》課程教學(xué)設計10-29

《背影》課程教學(xué)實(shí)錄10-25

工商管理專(zhuān)業(yè)全英文課程教學(xué)的論文09-23

一體化課程教學(xué)理論論文02-26

成高課程論文寫(xiě)作要求07-29