初中體育教學(xué)論文
課堂教學(xué)應以學(xué)生發(fā)展為中心，在體育，教學(xué)中我們要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。下面是初中體育教學(xué)論文，歡迎閱讀。
摘要：隨著(zhù)新課改的提出，我國傳統體育的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的要求。因此，要想保證新課改目標的實(shí)現，教師就必須有效的提高體育課堂教學(xué)的效率，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。筆者在此為了響應國家政策的號召，在長(cháng)期體育教學(xué)經(jīng)驗的基礎上提出了一下幾點(diǎn)提高課堂有效性教學(xué)的途徑方法，供廣大師生參考。
一、充分發(fā)揮學(xué)生自主性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)
《新課程標準》告訴我們，課堂教學(xué)應以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用。因此，教學(xué)中我們要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。這就要求教師為學(xué)生設計教學(xué)，教學(xué)設計要以學(xué)生為本，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，既要通過(guò)體育活動(dòng)增強學(xué)生的身體素質(zhì)及運動(dòng)技能，也要發(fā)展學(xué)生的智力，啟發(fā)和培養他們正確的學(xué)習動(dòng)機，讓他們全身心地投入到課堂當中來(lái)，成為學(xué)習的主人。例如在“跨欄跑”教學(xué)中，素質(zhì)好、彈跳能力強的學(xué)生是越跳越有勁，但一部分學(xué)生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學(xué)笑話(huà)，總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習。此時(shí)教師應因人而異，制訂不同的量化辦法，對于跨欄跑技術(shù)掌握的好、能夠均速跨過(guò)5個(gè)最低欄的同學(xué)要提高欄架高度，并根據學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)和完善技術(shù)，提高運動(dòng)成績(jì);對技術(shù)差、沒(méi)有熟練掌握技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生可以適當降低高度，并安排一些必要的輔助練習、誘導練習、轉移性練習和體能練習，并及時(shí)糾正他們技術(shù)動(dòng)作，對于學(xué)生的進(jìn)步，要加以肯定和鼓勵，這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，使學(xué)生們逐步找回學(xué)習的感覺(jué)�？傊�，只有正確認識學(xué)生，把握學(xué)生的共性特征和差異性，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，立足實(shí)際，精心備課，才能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學(xué)中，首先要把課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生參與課堂的互動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，使體育成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項重要內容，這樣不僅有助于提高學(xué)生對體育運動(dòng)知識（主要是體育運動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和體能訓練的理解，也有助于學(xué)生對能力的掌握。
二、應注重學(xué)生情感培養，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習興趣
在初中體育教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，使學(xué)生“認識自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進(jìn)而不斷轉化為學(xué)生學(xué)習的內驅力。在體育教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會(huì )對培養學(xué)習興趣有著(zhù)重要的意義。
初中體育不像其他學(xué)科那樣可以直接灌輸思想觀(guān)點(diǎn)，體育課是通過(guò)實(shí)際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生鍛煉身體的習慣，并在潛移默化中培養他們健康的身體特征，達到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。初中學(xué)生對體育課學(xué)習興趣不濃，學(xué)生自身缺乏內驅力，如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣呢？教師只有樹(shù)立了正確的學(xué)生觀(guān)，具備健康的心理品質(zhì)，加強學(xué)生與教師之間的情感交流，尊重、關(guān)心、理解、愛(ài)護學(xué)生，注重情感教育，真正讓學(xué)生感受到“我運動(dòng)、我健康、我快樂(lè )”，從而激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習能力。例如：在“加速跑”練習中，如果在上理論課時(shí)不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，按教材內容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會(huì )失去興趣，因此，教師可以組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的'“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，這種因人施評的做法有助于形成你追我趕的競爭格局，使學(xué)生都得到發(fā)展。
三、培養學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習慣，樹(shù)立終身體育的意識
終身體育是體育教育的最終目標，學(xué)校體育是終身體育的基礎。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進(jìn)身心健康，掌握體育知識、技術(shù)、技能，而且要培養體育能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )鍛煉身體的方法，養成自覺(jué)鍛煉身體的習慣，樹(shù)立終身體育的意識。
要認真上好體育課，使學(xué)生感到技術(shù)動(dòng)作容易學(xué)，身體鍛煉樂(lè )無(wú)窮，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，那么，怎樣上好每節體育課呢？
第一，動(dòng)作講解言簡(jiǎn)意賅、具體形象。言簡(jiǎn)意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì )動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應突出重點(diǎn)和觸類(lèi)旁通，并盡量把一些抽象概念通過(guò)準精練的語(yǔ)言和恰當的比喻使之具體、生動(dòng)和形象。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語(yǔ)來(lái)講解，并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。
第二，示范動(dòng)作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì )使學(xué)習伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺(jué)和強烈的學(xué)習欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎。
第三，組織教學(xué)的語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應結合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習，積極練習的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。例如：在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動(dòng)作時(shí)，教師分別請一個(gè)動(dòng)作準，一個(gè)動(dòng)作錯誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問(wèn)：“剛才兩位同學(xué)所做的動(dòng)作，好在哪里，錯在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語(yǔ)氣教學(xué)，既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習，在練習中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。
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