小學(xué)美術(shù)的教學(xué)論文
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小學(xué)美術(shù)的教學(xué)論文【一】
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才的競爭成為我國綜合國力競爭中的重要因素，國家開(kāi)始大力推進(jìn)青少年的素質(zhì)化教育，要求在青少年的教育中要重視其綜合素質(zhì)的全面培養，注重挖掘兒童的創(chuàng )造力和審美能力，順應時(shí)代發(fā)展的潮流，使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，為兒童日后的美術(shù)學(xué)習奠定基礎，以人性化教學(xué)方式激發(fā)兒童的參與和創(chuàng )作熱情。小學(xué)美術(shù)教育的重點(diǎn)是學(xué)生審美情感的培養，通過(guò)學(xué)習心理學(xué)、教育學(xué)、美術(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)科，對小學(xué)兒童美學(xué)情操培養展開(kāi)研究，使兒童在掌握基本美術(shù)技能的條件下，注重課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的美學(xué)教育，培養兒童的審美能力，使其具有發(fā)現美的眼睛，感悟生活，使美術(shù)回歸生活的本源。根據教師能力的相關(guān)培訓和國內外教材的查閱，筆者將培養小學(xué)兒童美學(xué)情操的方法總結為以下四種：
一、整體法與個(gè)性法合理結合
1、整體法
整體法是指將每個(gè)年齡段的小學(xué)生都看作不同的整體，根據年齡發(fā)展階段進(jìn)行教學(xué)，主要分為小學(xué)低年級（一、二年級）、小學(xué)中年級（三、四年級）和小學(xué)高年級（五、六年級）等三個(gè)年級段，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和社會(huì )經(jīng)歷的積累，不同年級段的孩子對美學(xué)有著(zhù)不同的認知，教師要通過(guò)平時(shí)與學(xué)生的交流和相關(guān)的社會(huì )經(jīng)驗來(lái)選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行整體教學(xué)。低年級段學(xué)生剛剛步入小學(xué)校園，他們審美情感主要依靠老師和家長(cháng)的引導，因此這時(shí)候的教學(xué)要注重孩子人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的塑造，教授其明辨是非的能力，分辨生活中的真善美和假丑惡。而對于小學(xué)高年級段，學(xué)生們經(jīng)過(guò)了幾年的校園生活已經(jīng)開(kāi)始慢慢形成社會(huì )經(jīng)驗，對于事物的`美丑也有了自己的主張和看法，更加注重同齡人的意見(jiàn)，這時(shí)候的美術(shù)教學(xué)應該尊重學(xué)生的主體性發(fā)展，以平等的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)和對話(huà)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)并以朋友的身份對其審美提出意見(jiàn)和建議。
2、個(gè)性法
一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)孩子在對美術(shù)的理解上都有著(zhù)與眾不同的特質(zhì)，要因材施教，在課堂教學(xué)中觀(guān)察每個(gè)孩子的表現，然后在美學(xué)教育中根據其性格特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。如有些孩子在學(xué)習五年級下冊課本第3課中祖國、家鄉、和平等作品時(shí)表現出極大的興趣，有些在第15課中的自然、環(huán)保、科技等主題下積極活躍……教師要結合美術(shù)課本的編寫(xiě)結構來(lái)發(fā)現學(xué)生的培養方向，可能是時(shí)間上的古今，可能時(shí)地域上的中外，也可能是結構上的立體與平面，或是色彩上的冷色與暖色，以及更高級的情感上的喜怒哀樂(lè )，教師可根據兒童對美學(xué)的不同興趣點(diǎn)，組織其參與不同類(lèi)型美學(xué)作品的創(chuàng )造，在不同主題下引導其觀(guān)察生活，動(dòng)手實(shí)踐。
二、直接法與間接法相得益彰
1、直接法
直接法是指美術(shù)教師在教學(xué)中向學(xué)生直接性傳遞的美學(xué)元素，比如在教學(xué)時(shí)的面部表情、肢體動(dòng)作、聲調語(yǔ)速等，以及教師在講述相關(guān)案例時(shí)的個(gè)人意見(jiàn)都會(huì )成為影響學(xué)生審美的重要因素。比如在評析某件作品時(shí)，老師給予鼓勵的眼神或是帶頭鼓掌表?yè)P，都會(huì )極大的激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，老師鼓勵性的語(yǔ)言也會(huì )給予學(xué)生無(wú)限動(dòng)力，比如在進(jìn)行美學(xué)元素探尋時(shí)，有些孩子從不同的角度提出觀(guān)點(diǎn)，教師應該對于這種勇于發(fā)言和積極思考的行為進(jìn)行表?yè)P，如果一味的批評或漠視，就會(huì )使得學(xué)生在日后的美術(shù)創(chuàng )作中缺少創(chuàng )作激情，對審美主題選擇上畏首畏尾，難以打開(kāi)思路。
2、間接法
小學(xué)階段的學(xué)習主要是模仿，也是孩子道德理念及生活方式塑形的重要階段，因此這個(gè)階段的美學(xué)情操培養要根據孩童模仿的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在美術(shù)作品賞析時(shí)不僅要注重作品本身美學(xué)價(jià)值的傳遞，還要向其講述美術(shù)作品創(chuàng )作者的優(yōu)良品質(zhì)，講述創(chuàng )作者在作品完成時(shí)所做的準備工作、努力方向以及尋找素材的方法，向兒童傳達只有心靈美的作者才能創(chuàng )作出美麗的作品，用典型人物范例進(jìn)行間接式美學(xué)培養，如《七色花》作品中助人為樂(lè )的行為是美麗的，《圖畫(huà)里的聲音》中民族自豪感是美麗的，在潛移默化中傳遞給學(xué)生美學(xué)理念：生活中從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。
三、反復法和多樣法相輔相成
1、反復法
貪玩是孩童的天性，很多孩子都是上課時(shí)左耳朵進(jìn)，下課時(shí)右耳朵出，盡管在上課時(shí)認真聽(tīng)取老師的教學(xué)內容，但隨著(zhù)時(shí)間的流逝也存在著(zhù)知識流失的現象。針對這個(gè)問(wèn)題，美術(shù)教師可以在每節課上課之前回顧上節課的大體內容，并請學(xué)生進(jìn)行復述，這樣不僅能使學(xué)生再一次回憶起上節課的知識點(diǎn)，也會(huì )因為老師的提問(wèn)而進(jìn)行課下主動(dòng)對知識的回顧和溫習。
2、多樣法
積極采用我國教育部提倡的研究性學(xué)習的教學(xué)方法，采用小組教學(xué)的方式進(jìn)行美學(xué)教育，不僅能培養學(xué)生的團隊參與感，在與同齡人的討論中更能激發(fā)其競爭心理和參與熱情，可以很好的打開(kāi)其創(chuàng )作思路，擴大其對美學(xué)的尋找范圍，能夠達到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，積極利用多媒體設備進(jìn)行作品展示，二維到立體的變換能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，或積極舉辦作品展，讓學(xué)生們重視美術(shù)作品的創(chuàng )作，創(chuàng )作所帶來(lái)的榮譽(yù)也能夠促使其在生活中注重美學(xué)素材的積累，在長(cháng)期的學(xué)習生活以及各科文化的交流融合中探索新的美學(xué)領(lǐng)域。
四、總結
我國強調教育要面向現代化、面向世界、面向未來(lái)，強調學(xué)生自身素質(zhì)的培養與提高，更加注重其精神內涵和心理美學(xué)的培養。在美術(shù)這樣源于生活又高于生活的學(xué)科中，美學(xué)情操對兒童的創(chuàng )作起著(zhù)至關(guān)重要的作用，尊重兒童的主體性發(fā)展規律，在客觀(guān)上進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，從家庭、學(xué)校、課堂等方面進(jìn)行層層推進(jìn)，關(guān)注兒童的成長(cháng)特點(diǎn)，豐富其美學(xué)素養，改革教學(xué)方法等，能夠為兒童未來(lái)的美術(shù)學(xué)習奠定基礎，培養創(chuàng )作者健全、優(yōu)秀的心理品格。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)論文【二】
一、我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
盡管近幾年來(lái)，我國在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就，但是，美術(shù)課程仍然沒(méi)有被納入小學(xué)新課標中，從而使得我國大部分小學(xué)領(lǐng)導人員以及美術(shù)教師對美術(shù)不夠重視。另外，由于受我國應試制度的影響，許多教師僅僅將美術(shù)視為豐富小學(xué)生業(yè)余生活的一門(mén)課程，他們要求學(xué)生將大部分的時(shí)間用來(lái)學(xué)習其他課程。
二、加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施
(一)創(chuàng )設一個(gè)寬松活躍的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習的興趣
我們知道，小學(xué)生的好奇心都比較強，他們渴望去探索一切新奇的事物，從而來(lái)滿(mǎn)足自己的好奇心，因此，教師應該充分利用他們的這一特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )設一個(gè)寬松活躍的學(xué)習氛圍，從而增加他們學(xué)習美術(shù)的興趣。例如，當在學(xué)習一些較為簡(jiǎn)單的美術(shù)內容時(shí)，教師可以首先簡(jiǎn)單的將所要學(xué)習的內容講解一次，然后讓學(xué)生根據自己對所學(xué)內容的理解和掌握來(lái)畫(huà)畫(huà)，然后由全班學(xué)生選出最優(yōu)秀的幾幅畫(huà)來(lái)，最后教師應該給予畫(huà)畫(huà)者一定的鼓勵，從而更好的激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)的興趣。隨著(zhù)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國在信息技術(shù)方面取得了巨大的成就，各種新型媒體已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活和學(xué)習中，因此，教師在課堂上可以利用多媒體來(lái)講解內容，在講解時(shí)可以播放一些與所學(xué)內容有關(guān)的音樂(lè )、視頻以及小品等。
(二)加強師資隊伍的建設
由于受應試制度影響較大，到目前為止，我國大部分小學(xué)仍然沒(méi)有一個(gè)較強的美術(shù)師資隊伍，許多美術(shù)教師并不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，這也是我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量一直不能提高的主要原因之一。為了改善這一現狀，我國各個(gè)小學(xué)的領(lǐng)導人員必須要改變自己的觀(guān)念，加強學(xué)校對美術(shù)教學(xué)的重視程度，在美術(shù)教師的聘請方面投入更多的資金，不斷提高學(xué)校美術(shù)教師的美術(shù)素養。但是，在聘請時(shí)必須要選擇專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，另外，在聘請過(guò)程中還應該對他們進(jìn)行考核，最后選出考核成績(jì)優(yōu)秀的教師來(lái)?yè)蚊佬g(shù)教師這一職責。
(三)定期舉辦美術(shù)大賽
為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，學(xué)�？梢远ㄆ谂e辦一些美術(shù)大賽，例如，繪畫(huà)大賽。教師應該鼓勵所有學(xué)生積極參加活動(dòng)，然后在進(jìn)行比賽時(shí)，教師可以讓學(xué)生在規定時(shí)間內根據自己的想象力去畫(huà)畫(huà)，最后由所有評委選出最優(yōu)秀的幾幅畫(huà)。但是，在選擇評委時(shí)，我們必須要選擇具有較深資歷的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，并且在比賽之前首先應該制定好評選規則。選出最優(yōu)秀的幾名學(xué)生之后，學(xué)校應該給予一定的獎勵，進(jìn)而更好的激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)的興趣。
(四)教師應該積極組織課外活動(dòng)
隨著(zhù)我國教育體系的不斷改革和完善，課外活動(dòng)已經(jīng)成為了小學(xué)生學(xué)習過(guò)程中不可或缺的一部分。我們知道小學(xué)生的自制能力較差，如果教師只是一味的利用課本來(lái)向他們傳授知識，不僅不能幫助他們更好的掌握所學(xué)知識，還會(huì )使得他們失去學(xué)習的興趣。而組織課外活動(dòng)不僅僅可以激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)的興趣，還可以開(kāi)闊他們的視眼、培養他們的自立能力，同時(shí)還可以幫助他們找到更多的美術(shù)題材。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師必須要認識到課外活動(dòng)的重要性，并且要定期帶領(lǐng)學(xué)生去體驗課外活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，教師應該讓學(xué)生自己去觀(guān)察大自然，選擇自己要繪畫(huà)的題材，根據自己所觀(guān)察的去繪畫(huà)，然后在繪畫(huà)的過(guò)程中不斷提高自己的美術(shù)素養。
三、小結
隨著(zhù)近幾年來(lái)，我國教育體系的不斷改革和完善，美術(shù)課程已經(jīng)成為了小學(xué)生必修的一門(mén)課程，并且相關(guān)教育部門(mén)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面投入了更多的時(shí)間和精力。但是，由于受應試制度影響較大，我國大部分小學(xué)美術(shù)教師不能正確認識到美術(shù)教學(xué)對于小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。為了改變這一現狀并且盡快提高我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)美術(shù)教師必須要改變自己的教學(xué)理念，根據自己的教學(xué)經(jīng)驗以及小學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際情況制定出一個(gè)較為完善的教學(xué)體系，從而增加小學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，進(jìn)而不斷提高他們的美術(shù)素養，達到教學(xué)的最終目的。
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