農村小學(xué)教育教學(xué)論文
引導語(yǔ)：由于我國尚處于國民經(jīng)濟的發(fā)展時(shí)期，缺少原始的資本積累，這就導致目前我國許多偏遠農村地區出現了教育水平偏低現象。為此國家需要加大改革力度，提高農村小學(xué)管理水平增強教育質(zhì)量。下面是小編為你帶來(lái)的農村小學(xué)教育教學(xué)論文，希望對你有所幫助。
清末戊戌變法的代表人物梁?jiǎn)⒊壬?jīng)說(shuō)過(guò)：“少年強，則國強。少年進(jìn)步，則國進(jìn)步�！庇纱丝梢�(jiàn)，小學(xué)生素質(zhì)教育的成功與否，對于個(gè)人與國家的未來(lái)都至關(guān)重要。
一、改變思想認知，提高學(xué)校領(lǐng)導的管理水平
隨著(zhù)我國近些年來(lái)的國民經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們對學(xué)生的基礎義務(wù)教育建設重視程度越來(lái)越高。但是由于許多殘存的歷史遺留問(wèn)題，導致目前在我國許多邊遠地區，仍然對于學(xué)生的小學(xué)教育重要性的認知不夠。為了祖國的發(fā)展與學(xué)生的未來(lái)，國家與社會(huì )需要改變傳統的思想認知，積極致力于小學(xué)生的基礎義務(wù)教育建設。以一所普通的村辦小學(xué)為例，雖然學(xué)校的師資力量薄弱以及校園的基礎設施落后，但是學(xué)校領(lǐng)導依然要貫徹落實(shí)國家的教育政策，加強自身的思想方面的建設，積極倡導“讓每一農村孩子都有學(xué)可上”的理念，提高自身的管理水平，把村辦小學(xué)越辦越好。學(xué)校領(lǐng)導具體可以從以下幾個(gè)方面做起：
1、加強思想建設。學(xué)校領(lǐng)導作為村辦小學(xué)一切事物的主導者，要為村辦小學(xué)其他教師起到表率的作用。所以學(xué)校領(lǐng)導需要加強自身的思想道德建設，努力地把“弱小的”村辦小學(xué)一步步壯大。例如，學(xué)校領(lǐng)導可以定期開(kāi)教師例會(huì )，在例會(huì )上學(xué)校領(lǐng)導與其他教師一起研討在學(xué)生小學(xué)義務(wù)教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并鼓勵其他教師積極發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)知識特長(cháng)，提高對學(xué)生的教育質(zhì)量，讓學(xué)生接受更好的科學(xué)文化知識。
2、發(fā)揮自身才能學(xué)校謀福利。由于教學(xué)條件的限制，村辦小學(xué)總是“缺磚少瓦”，導致學(xué)生的受教育權利受到一定程度上的損害。村辦小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導在向更高級別教育機構，如市教育局做工作匯報的`時(shí)候，可以發(fā)揮自身才能，請求市教育局有關(guān)領(lǐng)導，加大對于本校的教育經(jīng)費投放，以便更好地完善村辦小學(xué)的基礎設施建設以及教育設備的完善，提高村辦小學(xué)對學(xué)生的教育質(zhì)量。
二、加強教師教育的專(zhuān)業(yè)知識水平，提高教育質(zhì)量
由于村辦小學(xué)教學(xué)條件簡(jiǎn)陋以及教師的待遇不高，使得村辦小學(xué)很少有專(zhuān)業(yè)教育水平高的教師前來(lái)任職，從而導致村辦小學(xué)師資力量薄弱現象的出現。為了讓學(xué)生接受更加完備的科學(xué)文化知識，提高目前村辦小學(xué)中教師的專(zhuān)業(yè)教育水平顯得尤為重要。教師專(zhuān)業(yè)教育水平的提高，一方面可以通過(guò)完善自身的專(zhuān)業(yè)知識體系的方法。教師在為學(xué)生授課的過(guò)程中，采用更加高效的教學(xué)方法，達到提高對學(xué)生的教育質(zhì)量的目的;同時(shí)在另一方面教師專(zhuān)業(yè)教育水平的提高，保證了學(xué)生所學(xué)知識的正確度，有利于提高他們的學(xué)習能力，并完善他們自身的知識體系�；诖遛k小學(xué)的教學(xué)實(shí)際，提高教師的專(zhuān)業(yè)教育水平，可以從以下幾個(gè)方面做起：
1、教師加強自身教育。一個(gè)對學(xué)生擁有強烈責任心的村辦小學(xué)教師在發(fā)現自身的專(zhuān)業(yè)教育水平有所欠缺的時(shí)候，一定會(huì )主動(dòng)地去彌補自身專(zhuān)業(yè)教育體系上的漏洞，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)教育水平。例如，村辦小學(xué)數學(xué)教師在閑暇之余，可以熟讀《小學(xué)數學(xué)教學(xué)要領(lǐng)》這類(lèi)書(shū)籍，并把從書(shū)中受到的啟發(fā)運用到實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習，提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率，從而達到提高對學(xué)生的教育質(zhì)量的目的。
2、學(xué)校開(kāi)展教師教學(xué)大賽。村辦小學(xué)為了檢測教師對學(xué)生的的實(shí)際教學(xué)效果，提高他們的專(zhuān)業(yè)教育水平，可以定期開(kāi)展教師教學(xué)成果評比大賽。在教師教學(xué)成果評比的過(guò)程中，一般以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)作為比較對象，看看哪位教師教出來(lái)的學(xué)生成績(jì)更好。讓教師在心理上產(chǎn)生“攀比”，激勵他們在以后的教學(xué)過(guò)程中，努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識水平，提高對自己學(xué)生的教育質(zhì)量。
三、建立監督與反饋機制，提高學(xué)生教育質(zhì)量
一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的好壞體現在很多方面，其中完善的監督與反饋機制的建立對學(xué)校教育質(zhì)量的影響很大�！奥槿鸽m小，五臟俱全”。村辦小學(xué)雖然教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，但是也需要建立完善的監督與反饋機制，這樣才能讓村辦小學(xué)各項事務(wù)正常運轉起來(lái)，最終達到提高對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量的目的。監督與反饋機制的建立同時(shí)也方便了學(xué)校領(lǐng)導與家長(cháng)雙方對學(xué)生在生活與學(xué)習等各方面的保護與管理，從而使得學(xué)生在以后的生活中對村辦小學(xué)這段學(xué)習時(shí)光充滿(mǎn)美好的回憶。具體的監督與反饋機制如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導的監督作用。學(xué)校領(lǐng)導作為學(xué)校一切事物的“統領(lǐng)者”，對于村辦小學(xué)的一切事物，都要從管理水平上負起責任。學(xué)校領(lǐng)導大到對于教師教學(xué)質(zhì)量的監管，再到學(xué)�；A教學(xué)設備的監管，小到對于學(xué)生學(xué)習生活的監管，學(xué)校領(lǐng)導都要負起責任。在村辦學(xué)校中，建立起一套完善的監督體制，為教師分擔監督的責任，從而幫助讓教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2、家長(cháng)的反饋體制的建立。家長(cháng)作為學(xué)生的課堂外的第二任教師，應該積極地與學(xué)校進(jìn)行交流互動(dòng)。讓學(xué)校教師清楚學(xué)生在家中的學(xué)習情況，同時(shí)也可以讓家長(cháng)知曉自己孩子在學(xué)校中的表現。家長(cháng)反饋機制的建立，加強了教師與家長(cháng)之間的溝通交流，讓他們兩方面都更好地清楚學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，有利于他們及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行解決，從而達到提高對學(xué)生的教育質(zhì)量的目的。
3、學(xué)生自評體制的建立。學(xué)生對于自身的學(xué)習狀況最為了解。學(xué)生及時(shí)地對自己所學(xué)知識進(jìn)行自我評價(jià)，并把評價(jià)出來(lái)的結論反饋給教師，讓教師幫助解決自己的問(wèn)題，從而完善自身的知識體系。同時(shí)學(xué)生自評體系的建立，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習相關(guān)科學(xué)文化知識，達到提高教師教學(xué)質(zhì)量的目的，以此來(lái)彌補因為村辦小學(xué)教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，而產(chǎn)生的與其他學(xué)校之間的的教學(xué)差距。
結語(yǔ)：雖然村辦小學(xué)教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，教師專(zhuān)業(yè)教育水平不高，但是通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導加強自身思想建設與監督力度，教師提高自身的專(zhuān)業(yè)教育水平，家長(cháng)時(shí)刻與學(xué)校進(jìn)行溝通，建立完善的反饋機制等各式手段，最終還是可以達到提高村辦小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生德智體美各個(gè)方面全面發(fā)展的目的。
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