高校教師的職業(yè)素養具體有哪些-禮儀知識
高校教師的職業(yè)素養具體有哪些-禮儀知識1
教學(xué)設計素養包括設計教學(xué)目標的素養、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)素養、選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法素養、編寫(xiě)教案素養。
一、設計教學(xué)目標素養
教師設計的教學(xué)目標是指課堂教學(xué)的具體目標，通常是指單元教學(xué)目標和課時(shí)教學(xué)目標。
設計教學(xué)目標的素養表現在：遵循教學(xué)目標設計的依據；了解教學(xué)目標的陳述方法；掌握教學(xué)目標的設計要求。
二、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)素養
在精通教材的基礎上掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，使教材的知識點(diǎn)錯落有致，輕重有別，條理清楚，主次分明。
重點(diǎn)，是教材中最重要、最基本的中心內容。難點(diǎn)，是指學(xué)生感到難以理解或接受有困難的內容。關(guān)鍵點(diǎn)，是指在學(xué)生理解和掌握本教材知識過(guò)程中那些起關(guān)鍵性作用的知識點(diǎn)。
三、選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法素養
1、正確理解和運用啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)主張學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是教學(xué)認識活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)應當充分體現學(xué)生的地位和作用，在教學(xué)方法的選用上應注重調動(dòng)他們參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。具體要求是：
�。�1）在教學(xué)目標的達成上應把知識傳授與學(xué)生的素養培養結合起來(lái)。
�。�2）在教學(xué)策略的選擇上應以學(xué)生獨立地學(xué)習和研究為主要方式。
�。�3）在教學(xué)效果的評價(jià)上應以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，學(xué)會(huì )學(xué)習為基本標準。
2、正確選擇教學(xué)策略
教學(xué)策略是為實(shí)現教學(xué)目標，在某種教學(xué)觀(guān)念主導下，教學(xué)模式、方法、手段的選擇。教學(xué)策略有很多種，但是如何正確選擇則是教學(xué)素養的體現。
3、正確選擇教學(xué)方法
狹義的教學(xué)方法，即指教師在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現教學(xué)任務(wù)的要求而采取的各種具體措施和手段。選擇教學(xué)方法的素養表現為：能夠根據教學(xué)目標的要求選擇教學(xué)方法；能夠、根據教學(xué)對象的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；能夠根據教學(xué)內容的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；能夠根據教師自身的素質(zhì)選擇教學(xué)方法。
四、編寫(xiě)教案素養
教案也叫課時(shí)計劃，是教師對一節課的安排和設計。教師編寫(xiě)教案的素養表現：能準確設計教學(xué)目標；能合理設計教學(xué)程序；能恰當處理教學(xué)內容；能選擇適當的教學(xué)方法；能掌握教案的寫(xiě)作格式。
高校教師的職業(yè)素養具體有哪些-禮儀知識2
一、理解專(zhuān)業(yè)目標及課程素養
理解專(zhuān)業(yè)目標包括理解專(zhuān)業(yè)目標與教育目標、課程目標的關(guān)系；理解專(zhuān)業(yè)目標的表述形式；理解專(zhuān)業(yè)目標的作用。
理解課程包括理解課程的概念、課程編制、課程實(shí)施。
廣義的'課程“是課堂教學(xué)、課外學(xué)習以及自學(xué)活動(dòng)的內容綱要和目標體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習活動(dòng)的總體規劃及其過(guò)程�！豹M義的課程是指一門(mén)具體學(xué)科，如高等數學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、邏輯學(xué)等。
課程編制是按照一定的程序和步驟科學(xué)地編排課程并使之形成某種結構。包括確立課程目標和表述目標、選擇和組織課程內容。
課程實(shí)施包括：實(shí)施課程和進(jìn)行課程評價(jià)。
教師要實(shí)施課程也要參與課程編制，所以必須具備理解專(zhuān)業(yè)培養目標和課程編制的素養。
二、了解教學(xué)對象素養
了解教學(xué)對象素養是指教師對學(xué)生的自然狀況、身心發(fā)展水平多方面了解的素養。了解教學(xué)對象是教師教學(xué)工作的前提。
了解教學(xué)對象的素養要求：了解當代大學(xué)生身心發(fā)展的特征；克服主觀(guān)心理傾向，有客觀(guān)的認知態(tài)度；要有明確的目的；掌握和運用可行的方法。
三、分析、處理教材素養
分析、處理教材素養是指教師準確地分析教材，合理地剪裁教材的素養。
廣義的教材包括教科書(shū)、教學(xué)參考資料、閱讀資料、活動(dòng)指導書(shū)、教學(xué)音像資料和教學(xué)圖表等。狹義的教材即指教科書(shū)。
教材是教師獲得教學(xué)信息的基本依據，也是教師是學(xué)生教與學(xué)的基本依據。對教材進(jìn)行分析和處理，涉及教學(xué)流程的諸多方面，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師應當具有分析和處理教材的基本素養。表現為：
1、能分析教材的總體結構。2、能分析教材的知識點(diǎn)。3、能合理地處理教材。4、能關(guān)注學(xué)科動(dòng)態(tài)。
【高校教師的職業(yè)素養具體有哪些-禮儀知識】相關(guān)文章：
中餐宴席的禮儀知識有哪些-飲食禮儀12-27
會(huì )議來(lái)賓接待禮儀知識有哪些-商務(wù)禮儀12-29
職場(chǎng)著(zhù)裝禮儀知識點(diǎn)有哪些-職場(chǎng)禮儀12-26
公務(wù)接待禮儀知識有哪些2篇11-24
職場(chǎng)著(zhù)裝禮儀知識點(diǎn)有哪些10-14
商務(wù)禮儀基礎知識有哪些05-17
班主任需要具備的素養-禮儀知識12-28
演講者該具備的素養-禮儀知識12-22