科學(xué)教案模板匯總5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的科學(xué)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標： 回顧過(guò)去“難忘的”科學(xué)探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解科學(xué)探究過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)： 在活動(dòng)中理解科學(xué)探究過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
本課重在反思，要引導學(xué)生回顧幾年來(lái)科學(xué)課學(xué)習的過(guò)程，選擇一個(gè)特別難忘的探究活動(dòng)，加以分析，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的過(guò)程。
反思不能是枯燥、單調的說(shuō)教，而應該采用靈活多樣、學(xué)生樂(lè )于參與的形式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中對前幾年科學(xué)學(xué)習的經(jīng)歷進(jìn)行回顧。
教材上設計了角色扮演、制作卡片和交流活動(dòng)，教師們還可以在此基礎上根據自己的實(shí)際情況加以創(chuàng )新。
�。�1）角色扮演
與以往不同的是，這時(shí)角色扮演的不是某個(gè)人物形象，而是探究活動(dòng)的某一過(guò)程技能。
教師在準備好的7張卡片上寫(xiě)上同學(xué)們非常熟悉的探究過(guò)程技能“觀(guān)察與提問(wèn)”“猜想與假設”“計劃與組織”“事實(shí)與證據”“模型與解釋”“表達與交流”以及“探究過(guò)程”，同學(xué)們圍成一圈坐著(zhù)，并隨機抽取卡片決定自己的角色。
抽到“探究過(guò)程”的同學(xué)作裁判，說(shuō)一個(gè)同學(xué)們在三至六年級科學(xué)課中曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)主題，而抽到“觀(guān)察與提問(wèn)”的同學(xué)則要說(shuō)出在這個(gè)主題活動(dòng)中，自己是怎樣經(jīng)歷觀(guān)察與提問(wèn)的，有什么經(jīng)驗或教訓。其他角色依次類(lèi)推。
�。�2）制作卡片
請同學(xué)們選擇一個(gè)自己最難忘、得意的探究過(guò)程（或其中的某一環(huán)節），并制作成卡片。在卡片上要寫(xiě)明選中的`原因。
教材提供了卡片的模板，教師也可自行設計。
�。�3）交流
將同學(xué)們制作的卡片貼在合適的地方，辦個(gè)“探究過(guò)程”展覽會(huì )，互相交流，共同提升探究能力。
參考詢(xún)問(wèn)要點(diǎn)
“在以前的科學(xué)課學(xué)習中，我們對哪個(gè)活動(dòng)印象最深？”“其中的哪個(gè)環(huán)節我做得最好？為什么？”
四、評價(jià)反思
隨堂評價(jià)的內容主要針對同學(xué)們的參與意識和積極性。
對技能方面的評價(jià)安排在教學(xué)活動(dòng)后期，主要包括兩個(gè)內容：
1.角色扮演游戲的參與程度。
2.卡片制作的真實(shí)程度、格式正確。
科學(xué)教案 篇2
一、復習導入
親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，非常高興能夠和大家共同度過(guò)這難忘的40分鐘。下面我們先來(lái)做一個(gè)小游戲好不好？游戲規則是：根據我不斷地提示，看誰(shuí)最先猜出謎底。（課件出示提示）（師板書(shū)：地球）
地球有一個(gè)大家庭，是什么呢？（板書(shū)：太陽(yáng)系）地球只是太陽(yáng)系一顆普通的行星，如果讓我們乘坐宇宙飛船來(lái)到太陽(yáng)系，就會(huì )看到太陽(yáng)系的其他成員。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)系的其他成員：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）
如果讓我們繼續乘坐宇宙飛船飛出太陽(yáng)系，就會(huì )來(lái)到------？（板書(shū)：銀河系）太陽(yáng)系只是銀河系的一部分，我們的地球也只是銀河系普通的一員。
下面我們就來(lái)認識一下銀河系。
二、深入探知
那么關(guān)于銀河系大家想知道一些什么呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相機板書(shū)：形狀、組成、大�。�
下面就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題去查閱課前搜集的資料（課件出示問(wèn)題）。
(學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題查閱資料)
1、認識銀河系的形狀
首先讓我們來(lái)看一下銀河系的形狀，根據課前查閱的資料，你認為銀河系是什么形狀的？（學(xué)生匯報，教師相機出現銀河系不同形狀的圖片）
師：關(guān)于銀河系的形狀你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
�。ń處熞龑W(xué)生進(jìn)一步提出問(wèn)題，銀河系的形狀為什么有時(shí)候像是鐵餅？有時(shí)候像是織布的梭子？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養學(xué)生的想象力）
教師：你介紹的真詳細，銀河系不管是像一個(gè)不斷旋轉地大鐵餅，還是像一個(gè)織布的梭子，這都是科學(xué)家們在目前的科學(xué)技術(shù)水平下做出的模擬或猜想�！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中�！币苍S只有我們有一天真正的走出銀河系，才能一窺銀河系的全貌。但有一點(diǎn)是可以肯定的，當我們站的位置不同，觀(guān)察的角度不同時(shí)，看到的物體的形狀可能是不一樣的。真所謂是：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，那么以后在我們觀(guān)察事物的時(shí)候一定要學(xué)會(huì )從不同的角度去觀(guān)察、去認識。
2、認識銀河系的組成
教師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了銀河系的形狀，那么銀河系是由什么組成的呢？
學(xué)生匯報，師生交流。（教師出示課件500多億顆恒星,20xx多億顆行星）
500億，我們來(lái)想象一下500億到底是個(gè)什么樣的概念。
現在全世界大約有65億人口，如果把一顆恒星比作一個(gè)人的話(huà)，那么銀河系恒星的數量將是全世界人口數量的近8倍，這是一個(gè)多么龐大的數字啊。
3、認識銀河系的大�。�
那么擁有這么多恒星的銀河系有多大呢？根據你的資料誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生匯報，教師相機出示課件直徑10萬(wàn)光年，中心厚度20xx光年）
�。ń處煆娬{：由于銀河系是在不斷地運動(dòng)著(zhù)，所以數據會(huì )出現一些差異）提問(wèn)：光年是什么單位？（學(xué)生匯報，課件出示什么是光年，計算出1光
年大約等于10萬(wàn)億千米）
以神7的速度作比較：神7的速度大約8千米每秒，大約需要4萬(wàn)年！我們所處的銀河系直徑約10萬(wàn)光年，厚約20xx光年。（出示圖片）也就是說(shuō)光沿銀河系直徑要走10萬(wàn)年，光穿過(guò)銀河系中心的厚度也要走20xx年。如果我們從地球上以光速飛行的話(huà)，到銀河系的中心還需要約2.8萬(wàn)年呢。多么遙遠的距離啊
看到這些，你感到銀河系怎么樣？（學(xué)生匯報）
現在讓我們閉上眼睛想象一下銀河系。
教師描述（同時(shí)課件出示背景音樂(lè )），在晴朗的夏夜，當我們仰望星空，你會(huì )看見(jiàn)一條淡淡的光帶橫貫蒼穹，那就是銀河�，F在我們坐上光速飛船飛離地球，穿過(guò)太陽(yáng)系，置身于茫茫宇宙中。我們從銀河系的“上”方看下去，銀河系就像一個(gè)不斷旋轉的大鐵餅，我們又來(lái)到它的“側”面，看過(guò)去它又像是一只織布的梭子。銀河系是由500多億顆恒星、20xx多億顆行星組成的一個(gè)龐大的集團，這么龐大的集團只是宇宙中的'滄海一粟!而我們所能觀(guān)測到的所有的星系也只是宇宙中極小的一部分。
4、認識宇宙
教師：銀河系之龐大已經(jīng)令我們震撼，但相對于宇宙來(lái)講，這么龐大的銀河系還只是宇宙中極普通的一個(gè)成員，那么宇宙是什么？宇宙中除了銀河系還有哪些成員呢？（板書(shū)：宇宙）（課件出示問(wèn)題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線(xiàn)）
1）宇宙是什么
2）認識宇宙的組成
3）認識宇宙的大小
4）宇宙既然是無(wú)限空間，那么宇宙是什么形狀的呢？
剛才我們在講銀河系的時(shí)候，有同學(xué)用“龐大”來(lái)形容，你能不能也用一個(gè)詞來(lái)形容一下宇宙呢?（板書(shū)：浩瀚的）
5）教師：下面我們來(lái)看一段錄像，了解一下現在人類(lèi)對宇宙的認識。
5、認識地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。
教師：通過(guò)以上的學(xué)習，我們了解了很多有關(guān)銀河系和宇宙的知識，那么，你能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系呢？
或者談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>
三、拓展延伸
教師：關(guān)于宇宙你還想知道些什么呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì )提宇宙的起源？宇宙中還有沒(méi)有生命？宇宙是怎么誕生的？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙將來(lái)會(huì )怎么樣等問(wèn)題，同時(shí)教師引導學(xué)生對感興趣的問(wèn)題如宇宙中還有沒(méi)有生命進(jìn)行爭論）
四、結束語(yǔ)
看來(lái)同學(xué)們都對浩瀚的宇宙充滿(mǎn)了好奇，希望大家課下繼續查找資料，讓我們共同揭開(kāi)宇宙神秘的面紗。我們敬愛(ài)的溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。
我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空、學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )思考，做一個(gè)關(guān)心民族和國家命運的人。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀(guān)察物體能看到更多的細節。
2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
過(guò)程與方法
1、正確用放大鏡觀(guān)察物體。
2、比較用肉眼觀(guān)察和用放大鏡觀(guān)察的不同。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、理解使用放大鏡觀(guān)察的意義。
2、增強用放大鏡觀(guān)察身邊世界的興趣。
3、認識到從肉眼觀(guān)察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確使用放大鏡觀(guān)察物體的細微部分
【教學(xué)難點(diǎn)】
放大鏡是“凸”“透”鏡
【教學(xué)準備】
分組實(shí)驗器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點(diǎn)）科學(xué)書(shū)或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、為什么要用放大鏡觀(guān)察
1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己――《我是放大鏡》�？梢詮姆糯箸R的構造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。
2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構造――鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）
放大鏡的作用――放大物體的像（可能學(xué)生會(huì )說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
放大鏡的`用途――我們用放大鏡觀(guān)察校園里的生物、實(shí)驗中在老師指導下觀(guān)察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線(xiàn)路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀(guān)察指紋毛發(fā)纖維等、農技人員用它觀(guān)察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現
1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀(guān)察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì )有新的發(fā)現！將新發(fā)現用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
三、放大鏡的特點(diǎn)
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現圓柱形及球形的裝滿(mǎn)水的容器及水滴都具有放大的作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。
四、小結
1、師：對于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節課的學(xué)習你有什么新的發(fā)現或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀(guān)察物體，還能看到很多有意思的細節）
2、課外你可以嘗試著(zhù)用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀(guān)察身邊的物品，看看還會(huì )有什么新的發(fā)現。
板書(shū)設計：
放大鏡
構造：鏡架、鏡片（凸透――“凸透”鏡）
作用：“放大”物體的圖像、放大細節
用途：…
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇4
“科學(xué)怪人”
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習復述課文。
2.學(xué)會(huì )本課8／9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)，還有一個(gè)多音字“當”要掌握，理解由生字組成的詞語(yǔ)。結合讀句子體會(huì )“也”字的用法。
3.體會(huì )課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法；能自己搜集材料，寫(xiě)一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事。
4.了解英國化學(xué)家開(kāi)文迪許專(zhuān)心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻給科學(xué)的.事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1.能讀準字音，讀通課文。
2.能說(shuō)出課文按什么順序寫(xiě)的。
教學(xué)設計：
一、揭示課題
1.板書(shū)課題。
2.齊讀。
3.看到課題，使你有哪些問(wèn)題想問(wèn)？
4.帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、讀通課文，學(xué)習生字詞
1.讀通課文，討論“科學(xué)怪人”是誰(shuí)？
2.自讀課文，提出要求。
�、沤柚匆糇x準生字字音，圈出生字，劃出有關(guān)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
�、茦顺鲎匀欢涡蛱�，逐段讀順句子，讀通課文。
3.檢查自學(xué)情況。
�、懦鍪旧~黑板，重點(diǎn)指出“紐、當”的讀音。
�、茖W(xué)生描紅。
�、窃僦缸x課文，正音。
三、理清課文段落結構
1.課文那幾段寫(xiě)了科學(xué)怪人怪在哪里？
2.頭尾兩段分別寫(xiě)了什么？
3.課文的結構是什么？
四、課堂練習
熟讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1.能說(shuō)出科學(xué)怪人怪在什么地方？
2.能說(shuō)出科學(xué)怪人為什么怪？
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
同學(xué)們通過(guò)上節課的學(xué)習又認識了一位科學(xué)家，他的名字叫——，我們這次學(xué)習的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。
二、精讀課文
1.課文從哪些方面寫(xiě)了開(kāi)文迪許的“怪”？默讀1-6節。
2.討論，讓學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)，依次板書(shū)，講解3、4、5節，每一節開(kāi)始都用最簡(jiǎn)潔的句子把這節的意思概括出來(lái)了，這叫做總起句。齊讀這個(gè)總起句。
3.具體分析2-5段
�、诺诙澛灾v，指導朗讀。
�、浦缸x第三節，“怪”在那里？
�、侵缸x2、3節，初始“開(kāi)文迪許家里的布置——特別”比較“也”字去掉是否可以？從而讓學(xué)生明白，用上“也”字使得段與段之間的銜接更自然。
�、戎缸x第4節開(kāi)文迪許珍愛(ài)圖書(shū)表現在哪些方面？訓練朗讀、說(shuō)話(huà)。
出示“他自己——也要辦理以下手續”同樣講清“也”字作用。
�、傻�5節寫(xiě)得很生動(dòng)，讓學(xué)生讀中體會(huì )開(kāi)文迪許的怪。
4.綜合分析1-6節。
�、诺�1節與2-5節是什么關(guān)系？第6節由于它們是什么關(guān)系？
�、谱プ 鞍炎约旱囊磺卸极I給了科學(xué)�！边@句話(huà)的理解，體會(huì )開(kāi)文迪許與其說(shuō)是“科學(xué)怪人”，不如說(shuō)是“科學(xué)巨匠”。
三、課堂練習
你還知道那些科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
科學(xué)教案 篇5
一、研討意圖
1、新手老師與能手老師創(chuàng )造性使用教育用書(shū)的比較研究。
2、活動(dòng)內容和要求對中班幼兒的適宜性。
3、幼兒從不會(huì )到會(huì )做豆漿的學(xué)習過(guò)程及指導策略研究。
二、活動(dòng)研討實(shí)錄：
新手老師**（中3班）和能手老師**（中1班）一起選擇了省編教師用書(shū)中的《我會(huì )做豆漿》為活動(dòng)內容，而后兩人分別獨自根據本班幼兒的實(shí)際情況，設計和開(kāi)展了《我會(huì )做豆漿》系列活動(dòng)，本園課題組對兩個(gè)班級的活動(dòng)進(jìn)行跟蹤觀(guān)察，開(kāi)展反思與研討。
中一班第一輪研討活動(dòng)實(shí)錄
教師：***
活動(dòng)目標：了解工具的變化過(guò)程，學(xué)習制作豆漿的方法，體驗制作的愉快心情。
活動(dòng)準備：浸泡過(guò)的黃豆，石臼、石磨、粉碎機、全自動(dòng)豆漿機，電暖鍋。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以“小熊請小朋友做豆漿”引題。
師：有只小熊開(kāi)了一家豆漿店，今天生意太好了忙不過(guò)來(lái)，想請小朋友幫忙，你們愿意嗎？
2、認識制作豆漿的工具。
�。�1）介紹工具的名稱(chēng)。
師：小熊家里有幾種做豆漿的工具，我們先來(lái)認識一下吧。（石臼、石磨、粉碎機、全自動(dòng)豆漿機）
幼兒都很高興，跟著(zhù)老師。老師一邊介紹工具名稱(chēng)，一邊簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)使用工具的方法。老師介紹時(shí)一部分幼兒去找他們喜歡的工具，并用手動(dòng)它，三三倆倆竊竊私語(yǔ)。
�。�2）鼓勵幼兒大膽想象這幾種工具制作豆漿的基本方法。
師：這幾種工具都可以做豆漿，你們開(kāi)動(dòng)腦筋想想如果你選石臼或石磨或粉碎機做豆漿，你會(huì )怎么做？
幼兒大部分都選擇了石磨，能講出要將黃豆放入石磨上的小洞里邊并加上水，然后磨豆漿。一兩個(gè)幼兒說(shuō)到石臼的用法，懂得加黃豆加水，用石臼舂。沒(méi)有幼兒介紹粉碎機。他們中有一半人對工具的.名稱(chēng)還不是很熟悉。
�。�3）教師示范石臼、石磨、粉碎機制作豆漿的方法。
教師示范時(shí)兩個(gè)幼兒迫不及待地擠到教師面前來(lái)看個(gè)究竟，其他幼兒大叫：“老師我看不到�！�
3、學(xué)做豆漿。
�。�1）幼兒分組嘗試用石臼、石磨、粉碎機制作豆漿。
師：小朋友可以選你們自己喜歡的工具做豆漿，每組四個(gè)人，挑好工具后每小組商量怎樣做豆漿。小朋友也可以去參觀(guān)其他組。
幼兒的目標很明確，他們占著(zhù)自己喜歡的工具。有七、八位幼兒挑中了石磨，但有兩個(gè)幼兒抱著(zhù)石磨不放，于是有一部分幼兒只好走到其他組。石磨組剩下四個(gè)幼兒，其中兩個(gè)女孩同意用一個(gè)石磨，兩個(gè)男孩卻爭起來(lái)，一位提議用“錘子、剪刀、布”決定，另一位同意了�？墒禽數男∧泻s不愿意離開(kāi)，贏(yíng)的大叫：“老師他輸了，還要玩這個(gè)，不肯走�！崩蠋熇≥數男∧泻⒌氖郑骸霸纲�服輸，你輸了就要去其他組�！毙∧泻⒖蘖似饋�(lái)不離開(kāi)。老師將他帶到食堂粉碎機旁，不再理他。
食堂的粉碎機體積較大，而且操作時(shí)會(huì )移動(dòng)，還要使用電，小朋友感到很困難，于是向老師求救：“老師，我們弄不來(lái)�！庇谑抢蠋煄退麄儾迳想娫�，踩住粉碎機的下端。粉碎機通了電源，“轟隆隆”工作起來(lái)�？薜男∧泻⒈晃�，又跑來(lái)三個(gè)小朋友。他們高興極了，有的往機子里加黃豆，有的加水，場(chǎng)面又緊張又好玩，有個(gè)小朋友竟尖叫起來(lái)。一下子一個(gè)大臉盆就裝滿(mǎn)了豆漿。這組的豆子也很快用完，小朋友就向其他組借，“豆子給我一點(diǎn)�！薄拔业亩棺雍苌�，不要拿了�！钡程梅鬯闄C組的小朋友照樣抓了一把就走了，沒(méi)去拿豆的小朋友就一直往機里加水�！斑@樣一來(lái)豆漿就很稀了，不能加水了�！崩蠋熢谂蕴嵝�，于是加水的小朋友停下來(lái)�？山椟S豆的小朋友回來(lái)了，他又大加水。
旁邊家庭粉碎機組的小朋友打不開(kāi)粉碎機的蓋子很著(zhù)急：“老師這蓋子打不開(kāi)，你來(lái)幫幫我們�！崩蠋熯^(guò)去幫他們打開(kāi)了蓋子，并將他們做好的豆漿倒入旁邊的小碗。老師示范開(kāi)蓋子，但這組的小朋友仍叫老師開(kāi)了三次蓋子。
石磨組的小朋友玩得不亦樂(lè )乎，只見(jiàn)他們石磨盤(pán)上有許多豆渣，盛豆漿的碗里的豆漿有些稀，還有少許的豆渣。石臼組的小朋友正用力地舂黃豆，但只見(jiàn)石臼里還是些清水和半碎的黃豆。這組有位小女孩說(shuō)：“老師我們弄不來(lái)�！薄坝檬粲昧︳��！崩蠋熣f(shuō)完并示范，但沒(méi)見(jiàn)到黃豆漬�！耙�，拿到其他組去加工吧？”老師提議要停工了，老師請小朋友坐下來(lái)。仍有三、四位小朋友圍在石磨那里。
�。�2）幼兒觀(guān)看教師用全自動(dòng)豆漿機制作豆漿，同時(shí)用電暖鍋煮幼兒做的豆漿。
教師出示全自動(dòng)豆漿時(shí)幼兒就叫到：“老師你做給我們看吧�！奔鼻械叵肟催@種工具如何做豆漿。但由于豆漿機有些損壞，教師只稍介紹操作方法。
�。�3）組織幼兒討論：哪一種工具做豆漿又快又方便？
師：剛才你們都做了豆漿，你們覺(jué)得哪一種最方便呢？
幼兒都說(shuō)是食堂的粉碎機，教師接著(zhù)問(wèn)幼兒粉碎機做出的豆漿要拿到鍋里煮，而全自動(dòng)豆漿機可以直接煮，那哪一個(gè)更方便呢？由于幼兒沒(méi)見(jiàn)到全自動(dòng)豆漿機的操作，還是有一半幼兒說(shuō)是食堂粉碎機，于是教師就補充到：“食堂的粉碎機一下子做出很多豆漿，因為它比較大，功率高，但是最方便的是全自動(dòng)豆漿機。其實(shí)很早的時(shí)候人們是用石臼做豆漿的，后來(lái)他們發(fā)明了石磨，這就方便多了�？墒侨藗冞�是要用力氣，仍很累。有電了后，人們發(fā)明了粉碎機，可粉碎機做出來(lái)的豆漿還要拿到鍋里煮不方便。于是人們就想如果在粉碎機下裝個(gè)加熱器不是就很方便了嗎？就有了全自動(dòng)豆漿機�，F在我們來(lái)看看豆漿煮好了沒(méi)有？是不是又香又好喝？我們一起去請其他小朋友來(lái)分享吧�！�
4、延伸活動(dòng)：
在區域活動(dòng)中投放省編教材學(xué)習包中的“看圖說(shuō)一說(shuō)：4種制作豆漿工具的演變過(guò)程，并在圖旁寫(xiě)上序號�！�
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