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有關(guān)科學(xué)教案范文七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
學(xué)習要點(diǎn)
合作方塊游戲活動(dòng)；初步經(jīng)歷計劃與組織過(guò)程的鍛煉。
學(xué)習目標
�。�1）通過(guò)游戲活動(dòng)體會(huì )計劃與組織的重要意義，培養合作精神。
�。�2）通過(guò)制定考察活動(dòng)計劃，初步經(jīng)歷計劃與組織的鍛煉。
怎樣進(jìn)行
�。�1）引入活動(dòng)
本單元結合季節特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營(yíng)造一個(gè)走出校園考察的活動(dòng)情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調動(dòng)起來(lái)。在這種欲望的驅動(dòng)下，利用考察活動(dòng)的平臺，讓學(xué)生自己制定一個(gè)考察計劃。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引入下面的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗到計劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，一定要精心準備活動(dòng)材料，周密組織教學(xué)過(guò)程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會(huì )。
�。�2）關(guān)于“合作方塊”游戲活動(dòng)的規則和教學(xué)過(guò)程：
游戲準備：準備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長(cháng)方形、三角形、正方形、平行四邊形等規則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。
游戲規則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí)，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。
游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施計劃；游戲時(shí)小組成員都從袋內取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導學(xué)生根據自己小組在活動(dòng)中的表現，討論和總結經(jīng)驗與教訓，并進(jìn)行集體交流，特別強調認真作好活動(dòng)計劃與組織工作的重要性。
�。�3）制定考察活動(dòng)計劃
走出教室去親近大自然，深入社會(huì )，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話(huà)“剛才的游戲活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì )到認真作好計劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，考察活動(dòng)前，我們要做好哪些計劃與組織工作呢？”引導學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。
由于這是探究過(guò)程能力訓練單元的第一課，根據兒童的認知特點(diǎn)，我們對制定考察計劃的方法做了適當指導，它是以卡通對話(huà)和樣張的形式體現的，教學(xué)時(shí)教師要認真領(lǐng)會(huì )這一編寫(xiě)意圖。這節課的下半時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動(dòng)計劃，初步培養學(xué)生的計劃與組織能力。如果教學(xué)時(shí)間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節課要舉行“考察計劃展示會(huì )”，從而調動(dòng)他們參與的積極性。
2 考察計劃展示會(huì )
學(xué)習要點(diǎn)
引導學(xué)生自主地總結出計劃與組織項目清單。
學(xué)習目標
�。�1）啟發(fā)學(xué)生自己比較、自己討論、自己總結，使他們能夠初步體驗怎樣計劃與組織，悟出計劃
與組織的重要意義。
�。�2）訓練學(xué)生客觀(guān)地評價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì )欣賞他人，培養合作精神。
怎樣進(jìn)行
�。�1）考察計劃展示會(huì )
舉行“考察計劃展示會(huì )”是本節課和本單元的重點(diǎn)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)大致分為以下幾個(gè)步驟：
首先，讓各小組將制定好的考察計劃貼在展板上或黑板上，組織全班學(xué)生參觀(guān)。也可以把各組的考察計劃復印若干份，每組發(fā)一份，這樣便于下面的討論與總結。這一過(guò)程既是參觀(guān)與學(xué)習的過(guò)程，也是比較與評價(jià)的過(guò)程。
接下來(lái)組織小組討論，引導學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準備工作做得好？計劃與組織的內容有哪些？”并讓他們把討論結果記錄在“計劃與組織項目清單”里。
然后，進(jìn)行集體交流與討論，集思廣益，統一認識，清楚制定考察計劃的項目和計劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習打下基礎。需要說(shuō)明的是教材里提供的計劃與組織項目清單的內容，只是一個(gè)樣張，決不是標準答案。教師要根據所選擇活動(dòng)的內容和教學(xué)實(shí)際，充分開(kāi)發(fā)和利用本班學(xué)生的智慧，讓他們體驗怎樣計劃與組織，了解計劃與組織的一般內容和要求，這才是本課的教學(xué)目的。
�。�2）評選最佳考察計劃
通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對怎樣計劃與組織有了新的認識。為了進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計劃與組織的能力，下面讓學(xué)生分組制定一個(gè)完整的考察計劃，并且要從中選擇適合全班考察的內容，評選出最好的考察計劃，用來(lái)指導下周六的科學(xué)考察活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇2
《做框架》是教科版《科學(xué)》六年級上冊《形狀與結構》單元的的第五課，下面為大家分享了科學(xué)做框架的教案設計，一起來(lái)看看吧！
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。
過(guò)程與方法
用三角形框架來(lái)加固框架結構。
設計、制作一個(gè)可以支承重物的框架結構。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
體驗動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。
教學(xué)準備
為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
現示各種框架結構的圖片(可選視頻材料)
二、研究簡(jiǎn)單框架
1、 實(shí)踐體會(huì )
利用筷子捆一 角形框架和長(cháng)方形框架
觀(guān)察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？
哪一個(gè)容易變形？
可以把長(cháng)方形框架加固嗎？
2、根據要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。
主要思考增加斜桿起什么作用？
并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。
三、做一個(gè)堅固的正方體框架
1、請同不思考如何制作一個(gè)堅固的方體框架。
2、制作一個(gè)較復雜的結構，應當先畫(huà)草圖，計算材料。
3、 做一個(gè)堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(cháng)短一樣嗎？
4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？
5、考驗我們的正方體的承受能力。
在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)，它能承載多少本？
四、 小結
板書(shū)設計：
制作的原則 做成的形狀
穩定
承壓大
用料少
教學(xué)反思
這節課的整體活動(dòng)是非常明晰而有邏輯性的，通過(guò)圖片觀(guān)察讓學(xué)生建立起框架結構的概念，初步了解它的優(yōu)點(diǎn)，自己做三角形和四邊形的框架并在實(shí)踐中發(fā)現三角形的穩定性，最后是利用三角形的穩定性來(lái)加固正方體的框架。在做教學(xué)設計的時(shí)候以為這節課上起來(lái)會(huì )比較簡(jiǎn)單，但上下來(lái)才發(fā)現自己忽略了太多的細節問(wèn)題。
首先，對學(xué)生的了解和溝通不夠。在第一個(gè)環(huán)節認識框架結構的活動(dòng)中，出示很多圖片讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)框架結構是什么樣的，城區的學(xué)生現實(shí)生活中見(jiàn)的多一般會(huì )表述的較好，而鄉鎮的學(xué)生會(huì )有點(diǎn)不知從哪說(shuō)起，很容易出現冷場(chǎng)，所以后來(lái)我設計了很多提示性的問(wèn)題：這些建筑是實(shí)心的嗎？用什么材料怎樣搭建而成的？像人體的什么部分……在這樣的具體提示下學(xué)生會(huì )更有針對性的觀(guān)察和思考，從而認識像人體骨架式的構造就是框架結構。
其次，有先入為主的觀(guān)念，對小組活動(dòng)的合作指導有欠缺。在本校上課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)習慣了小組合作的模式，因為畢竟已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，所以在設計教案時(shí)根本沒(méi)有想到要對小組合作做具體的指導，在一個(gè)學(xué)校上課時(shí)就出現了小組中一個(gè)人做框架，其他人看著(zhù)的情況，我立刻意識到了自己的疏忽，馬上提醒同學(xué)們該怎么分工合作。這是一節以手工為主的制作課，沒(méi)有很好的分工合作是不可能在40分鐘內完成的，這對我也是一個(gè)提醒，任何時(shí)候都不要忽略對學(xué)生合作和團隊意識的培養。
再次，對三角形的穩定性的研究中感覺(jué)自己主導作用過(guò)多，學(xué)生被教師牽著(zhù)在一步一步往下探究，其探究的內需力沒(méi)有很好的能到激發(fā)，最好能將學(xué)生的內需力激發(fā)出來(lái)，有意愿去研究三角形的穩定性，如果能夠設計一個(gè)情景，出現學(xué)生想做的框架有三角形的，也有四邊形等其他形狀的，學(xué)生們也各自據理力爭，有內在需要通過(guò)實(shí)驗去檢驗這些框架到底誰(shuí)的穩定性最佳�？墒橇昙壍膶W(xué)生在數學(xué)上已經(jīng)知道三角形的穩定性，所以要設計出這種教學(xué)情境很困難。
最后，在加固正方體框架的活動(dòng)中，從節約的原則出發(fā)，其正方體的上、下兩個(gè)面上的斜桿可以不加，對框架的穩定性影響不大。但事實(shí)上有時(shí)候學(xué)生作出來(lái)加了四根斜桿和加六根的承重能力還是有很大的不同，因為我們搭的正方體，尤其是學(xué)生搭的，不可能是理想中的穩固的正方體，其邊總有長(cháng)短差異，出現正方體框架傾斜，不能完全直立，如果在上面壓重物，就有可能出現重物向下的壓力向側面傾斜，這是要考慮到的，因為你的比賽規則是先看承重多少，后看材料的多少。所以在這個(gè)環(huán)節中我加上了這樣一段評價(jià)：“在做框架的過(guò)程中手工的精細度也是很重要的，有時(shí)可能不是你的設計有問(wèn)題而是在做連接的時(shí)候有些偏差，就像現實(shí)生活中的建筑一樣，如果在施工和用料等方面有疏忽，再科學(xué)的設計建造出來(lái)的也只會(huì )是工程！細節決定成��！”這樣既能解釋結果和設計的為什么會(huì )出現偏差，又能培養學(xué)生嚴謹的態(tài)度。
細節決定成敗，這句話(huà)也送給我自己。開(kāi)放式的課堂上什么情況都有可能出現，注重細節才能更好的做學(xué)生的引導者。
科學(xué)教案 篇3
一、活動(dòng)目標
1、 發(fā)現“轉動(dòng)”的有趣現象，體驗“轉動(dòng)”游戲的樂(lè )趣；
2、 嘗試探索讓物體轉動(dòng)起來(lái)的方法；
3、 能關(guān)注并說(shuō)出周?chē)钪修D動(dòng)的某些現象，發(fā)現轉動(dòng)在生
活中的運用。
二、活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒在生活中感受過(guò)物體“轉動(dòng)”的現象。
2、物質(zhì)材料準備：地球儀、風(fēng)車(chē)、積木、光盤(pán)、筆、圈、繩子、圓罐、紙杯、勺子：ppt課件
三、活動(dòng)過(guò)程
1、 游戲：快樂(lè )小轉盤(pán)
�。ㄕ埼逦恍∨笥焉蟻�(lái)手拉著(zhù)手，圍成一個(gè)圓，邊轉圈邊喊口令：“快樂(lè )小轉盤(pán)，大家一起轉，嘰里咕嚕轉呀轉，轉出可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)�！焙巴曛笸Ｏ伦龀鲆粋�(gè)可愛(ài)動(dòng)物的動(dòng)作，沒(méi)有做出來(lái)的淘汰。）
2、 探索嘗試，讓各種物品轉動(dòng)起來(lái)
�。�1）、交代任務(wù)
�。�2）、幼兒操作，教師觀(guān)察并指導
�。�3）、師幼一起總結”轉動(dòng)”方法（吹、擰、轉、撥、搓等）
�。�4）、引出轉動(dòng)和“力“有關(guān)
3、 嘗試讓兩種物品一起轉動(dòng)起來(lái)
�。�1）、交代任務(wù)
�。�2）、幼兒操作，教師觀(guān)察并指導
四、 轉動(dòng)與生活、并播放PPT課件
活動(dòng)總結
生活中的“轉動(dòng)”無(wú)處不在，它們不僅為我們的生活提供了便利，還給我們帶來(lái)了快樂(lè )，小朋友們用你們善于發(fā)現的眼睛，繼續觀(guān)察和探索身邊的轉動(dòng)吧！
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：通過(guò)經(jīng)歷塔的穩定性的探究過(guò)程，認識框架鐵塔和其他物體穩固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測——實(shí)驗、制作和探索——將探索結果與假設相比較”的科學(xué)探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在探究活動(dòng)中培養合作意識，體驗把探究結果與猜測相比較的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
將探索結果與最初的假設相比較進(jìn)行反思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
高塔不容易倒的再思考。
【教學(xué)準備】
1. 教師材料：課件、
2. 分組材料：大小不同的塑料瓶
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，進(jìn)入探究主題
1、在生活中你們都見(jiàn)過(guò)塔嗎?那么在你們的腦海里，塔有什么共同點(diǎn)？學(xué)生回答.
2、情景導入：同學(xué)們，老師今天想做一次導游，我要帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一些美麗的風(fēng)景。（課件展示)參觀(guān)世界上著(zhù)名的塔。
3、各位游客,領(lǐng)略了世界名塔的風(fēng)采,讓我們思考一下：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？（地震，狂風(fēng)暴雨…）
4、 [師放課件]看大屏幕，左邊的是西安雁塔廣場(chǎng)的大雁塔，右邊的是法國的埃菲爾鐵塔，這些塔經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮已成百上千年了。然而直到今天，他們風(fēng)采依舊，觀(guān)察這些塔，它們在形狀和結構上有什么相同的地方？這些高聳入云的塔經(jīng)久不倒的秘密在哪呢?
5、你們猜猜，組內討論討論。
6、哪一組先來(lái)匯報一下，你們組的猜想。（師隨機板書(shū)）
二、物體不容易倒的秘密
1、為了證實(shí)你們的猜想是否有道理，今天這節課我們就來(lái)“建一座高塔”。
2、為了證實(shí)這一些猜測,咱們來(lái)做個(gè)實(shí)驗,看，這個(gè)塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放，哪個(gè)更穩？（出示兩個(gè)上小下大的.同種飲料瓶，分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺上）
3、你能證明給大家看嗎?（生往兩個(gè)瓶身上吹氣，瓶口朝下的倒了。）
4、我來(lái)?yè)Q一種方法,再試一試.我將底下墊的臺板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。
5、效果很明顯吧，為什么呢？
6、就如剛才大家所言，上小下大放得穩。
7、指著(zhù)瓶底朝下的瓶,那么你有辦法讓它更穩嗎？
8、加沙子或水的目的是什么？（預測生：讓它變重。）
9、好,我這兒有四種情況的塑料瓶,一種是空的,一種在整個(gè)瓶身的三分之一處加水,一種在整個(gè)瓶身的二分之一處加水,一種是滿(mǎn)瓶,你們預測下哪一種更穩?
10、師演示實(shí)驗.
11、為什么不是整瓶最后到下？
12、你的意思是上面輕下面重比較穩對吧
三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考
1、同學(xué)們，想不想也當一次工程師，設計建造一座美麗的塔呢？好，請大家拿出事先準備好的材料，根據我們的猜想，設計并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰(shuí)造的塔又高又穩又美觀(guān)。
2、在建塔前,咱們一起來(lái)學(xué)習工程師的細致和嚴謹,首先思考如下問(wèn)題，A、有哪些辦法讓塔更穩,B、怎樣建能讓塔最高.
3、學(xué)生動(dòng)手建塔，教師隨即指導。
�。ㄩ_(kāi)始匯報）
4、讓我們看一看，哪個(gè)小組建的塔最堅固，最漂亮�？梢栽趺礄z測？
5、把塔放于斜面上測試其穩定性及抗風(fēng)能力{放手讓學(xué)生自己驗證}
6、試分析：它的抗風(fēng)能力與框架結構的高塔相比,誰(shuí)強？為什么?
7、那么，我們反思一下，我們先前的那些猜想，哪些猜對了？哪些得到了證實(shí)？哪些沒(méi)想到需要修正或補充的？
四、課件出示題目，學(xué)生思考口頭完成。
五、課后拓展。
同學(xué)們，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，總有一天，你們會(huì )用自己的智慧建造出一座真正堅固美觀(guān)又實(shí)用的高塔，有沒(méi)有信心？我期待那一天早些到來(lái)。
板書(shū)設計：
6、建高塔
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
框架結構抗風(fēng)能力更強
地基陷于地下越多越不易倒
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上閱讀、觀(guān)察、討論等認識月球，了解人類(lèi)對月球的探索及月球的認識；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力；
2、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養學(xué)生勇于探索及空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：增強對月球知識的了解，培養學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。
四、教學(xué)準備：
月球探秘網(wǎng)頁(yè)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導入，引發(fā)探究。
1、談話(huà)：通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了從古代神話(huà)故事嫦娥奔月——人類(lèi)幻想登月，到1969年7月20日人類(lèi)終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類(lèi)先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究。月球是我們人類(lèi)的鄰居，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關(guān)月球的知識？（學(xué)生質(zhì)疑）
2、這節課，請你做一個(gè)月球探險家，去探索月球的無(wú)窮奧秘？好嗎？
�。ǘ�、分組自學(xué)，自主探究。
1、引導討論，提示學(xué)法。
你想通過(guò)哪些方法來(lái)探索有關(guān)月球的知識？
2、分組自學(xué)，指導探究。
下面請同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識。
網(wǎng)址：百度網(wǎng)站中的月球探秘。
3、組織討論，課內交流。
學(xué)生互相交流對月球的認識。
課文重點(diǎn)知識：
�。�1）月球是個(gè)球體，是地球的衛星，距離地球約38.4萬(wàn)千米。
�。�2）月球比地球小得多，49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。
�。�3）月球不會(huì )發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光。
�。�4）月面高低不平，有高山、平原，還有許多環(huán)形山。
�。�5）月球上沒(méi)有大氣，沒(méi)有植物、動(dòng)物，沒(méi)有生命。
�。�6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。
�。�7）月球引力小，只相當于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。
4、在進(jìn)行了一番探索之后，你有什么感想？
5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識，但人類(lèi)并沒(méi)有停止對月球的探測，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人類(lèi)對月球將會(huì )有新的發(fā)現，科學(xué)家已經(jīng)設想在月球上建立人類(lèi)生活基地（出示圖片），如果讓你設計，你看需要哪些設施（要適應月球上的自然環(huán)境）。
6、如果哪一天實(shí)現了，請你想一想，未來(lái)的月球將會(huì )是什么樣的？
�。ㄈ�、總結探究，延伸課外。
1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來(lái)，我們的目標一定會(huì )實(shí)現。此時(shí)，你能用一兩句話(huà)來(lái)表達自己的學(xué)習感受嗎？
2、科學(xué)的探索是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)個(gè)未能解開(kāi)的難解之謎等待著(zhù)我們去探索，我們要好好學(xué)習，認真探索，一步一步開(kāi)啟科學(xué)知識的大門(mén)。
3、假如我們去月球旅行，應該做哪些準備？
4、作業(yè)：課后進(jìn)一步搜集有關(guān)月球的知識，把所掌握的知識用網(wǎng)頁(yè)、幻燈片等形式反映出來(lái)，下節課舉行一個(gè)月球探秘展示評比活動(dòng)。
教學(xué)后記：學(xué)生對本節課的內容掌握較好。
科學(xué)教案 篇6
[教學(xué)目標]
�、绷私鈼钫駥幍南嚓P(guān)知識。
�、擦私舛倌陙�(lái)，世界科學(xué)發(fā)展的歷史。
�、沉私庵忻澜逃诠膭顒�(chuàng )新上的異同。
[重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：了解作者解說(shuō)的事理（包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關(guān)系兩方面）
難點(diǎn)：中美教育在鼓勵創(chuàng )新上的異同比較。
[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入：從簡(jiǎn)介首位獲諾貝獎的華人科學(xué)家入手，引入本文《世紀之交的科學(xué)隨想》。
二、作者簡(jiǎn)介
楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書(shū)獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱(chēng)不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。1971年以來(lái)，他多次到中國探親、訪(fǎng)問(wèn)、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習。
三、自讀課文，整體感知，理清結構。
�、睂W(xué)生快速默讀全文（師強調：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯）
�、步處煶鍪窘Y構圖，學(xué)生找出文中相應段落。
四、課堂練習
�、庇梦闹械囊痪湓�(huà)來(lái)回答作者認為兩百多年來(lái)產(chǎn)生許多新事物的原因。（第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類(lèi)的生產(chǎn)力”）
�、驳�4段綜合運用了哪些說(shuō)明方法？作用？
�、匙髡邔τ凇翱啤迸c“技”的關(guān)系持什么看法？
�。鞔_：二者誰(shuí)更重要些的問(wèn)題，沒(méi)有簡(jiǎn)單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。）
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節推動(dòng)前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。
�、甸喿x課文第15段，完成下列問(wèn)題。
�、俳忉屧~語(yǔ)：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫�(wèn)題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。
�、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么？（都能鼓勵創(chuàng )新）
�、芫瓦m應對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？
�、菥蛯W(xué)習方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W(xué)習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學(xué)習）
五、閱讀附文，加深認識。
給合你自身素質(zhì)及學(xué)習成績(jì)，你認為自己更適合哪種學(xué)習方式，應注意哪些關(guān)鍵能力的培養。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標：
�、敝婪N子發(fā)芽需要陽(yáng)光、空氣和水。
�、材苷_觀(guān)察和照顧植物，記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。
�、仇B成有序取放工具材料的好習慣。
活動(dòng)準備：
1.幼兒第一次活動(dòng)中種植的黃豆、綠豆等發(fā)芽種子。
2.《怎樣讓種子發(fā)芽》集體記錄單、《種子發(fā)芽》記錄單。
活動(dòng)過(guò)程：
★回顧上次活動(dòng)
結合集體記錄單，展開(kāi)話(huà)題。
教師：小朋友，上次我們一起進(jìn)行了種植活動(dòng)，幾天過(guò)去了，我們來(lái)看看，你種的種子有什么變化？它們象記錄單里說(shuō)的那樣，發(fā)芽了嗎？
幼兒1：我種的綠豆發(fā)芽了！
幼兒2：我中的黃豆也發(fā)芽了！
★觀(guān)察比較
(1)讓幼兒觀(guān)察對比試驗1的種子的變化，感知植物發(fā)芽的條件。
教師：沒(méi)放水的種子有什么變化嗎？
幼兒：沒(méi)有發(fā)芽，還是干的、硬的。
教師：這是為什么？
幼兒：因為沒(méi)有水，種子就不能發(fā)芽！
(2)讓幼兒觀(guān)察對比試驗2的種子的變化情況，感知植物生長(cháng)需要陽(yáng)光。
教師：我們再來(lái)看看紙盒里的豆芽和窗臺上的豆芽有什么變化？
幼兒：窗臺上的豆芽還在長(cháng)，紙盒里的豆芽變黑了，要死了！
教師：這是為什么？
幼兒：因為植物生長(cháng)要有陽(yáng)光！
小結：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)需要的條件。沒(méi)有水就沒(méi)有生命。植物體內水分充足時(shí)，植株才能硬挺，保持直立的姿態(tài)，葉片才能舒展。沒(méi)有陽(yáng)光照射，植物就不能茁壯成長(cháng)。所以，我們通常要把植物放在陽(yáng)光充足的地方，還要經(jīng)常給它們澆水。
★記錄
指導幼兒用自己喜歡、別人又能看得懂的記錄方式將種子發(fā)芽的過(guò)程繼續記錄下來(lái)。
教師：看一看，你的種子發(fā)出小芽了么？我們把觀(guān)察到的情況繼續記錄在《種子發(fā)芽》記錄單上吧！請你每天注意觀(guān)察，定期做好自己的發(fā)芽記錄。
引導幼兒在觀(guān)察過(guò)程中相互交流。
活動(dòng)延伸：
�、北敬位顒�(dòng)歷時(shí)時(shí)間長(cháng)，教師要重視交流和觀(guān)察的環(huán)節，不斷引導幼兒觀(guān)察、記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。
2.活動(dòng)結束后，將《種子發(fā)芽需要的條件》操作單投放到活動(dòng)區，指導幼兒完成。
3.教師可以運用幾種不恰當的栽培方式和幼兒一起做種子發(fā)芽的實(shí)驗，以便幼兒對比觀(guān)察，了解種子發(fā)芽所需要的條件。
活動(dòng)紀實(shí)資料：
這是孩子在一段時(shí)間里的記錄情況：
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