關(guān)于科學(xué)教案模板六篇
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的科學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)準備
小班幼兒用書(shū)12月分冊第10頁(yè)。
高矮不同的動(dòng)物玩具，如小鳥(niǎo)、松鼠、兔子、羊、牛、大象、長(cháng)頸鹿等。
活動(dòng)目標
能按照從高到低或從低到高的順序對物體進(jìn)行排列。
能夠用積木和玩具搭建和拼擺出不同高矮的房屋。
活動(dòng)過(guò)程
1、告訴幼兒新建的動(dòng)物園要搬來(lái)許多動(dòng)物，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、請幼兒認一認它們是誰(shuí)。按照從高到矮的順序出示小動(dòng)物玩具，邊出示邊請幼兒猜想。如第一個(gè)出示小松鼠，教師："下面要來(lái)一個(gè)比它高的動(dòng)物，你們猜猜是誰(shuí)？"幼兒猜完后再出示，請幼兒比較、辨識。這樣依次出示5-8中動(dòng)物。
3、為動(dòng)物們準備新家。引導幼兒根據動(dòng)物的高矮幫助它們搭建新家。
4、比較、辨識動(dòng)物園中房子的高矮，請動(dòng)物住進(jìn)新居。（結合幼兒用書(shū)"動(dòng)物園"畫(huà)面）
科學(xué)教案 篇2
一、課程標準：
1.能針對問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方法收集證據;尊重事實(shí)，對收集到的證據能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數據;能對收集到的證據用文字、圖表等方式來(lái)呈現;能根據需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。
2.知道生物生存需要水、空氣、營(yíng)養和生活空間。
3.了解一些影響植物生長(cháng)的主要因素，如：陽(yáng)光、水分、空氣、溫度等。
4.學(xué)習有毅力，愿意參與中長(cháng)期科學(xué)探究活動(dòng)。
二、教學(xué)目的：
(一)過(guò)程與方法：
1.能夠對多種植物的根和莖進(jìn)行觀(guān)察，比較根和莖的不用之處。
2.能設計實(shí)驗來(lái)證明植物的根有吸收水分的作用。
(二)科學(xué)知識：
1.認識根和莖的形態(tài)。
2.知道根和莖的作用
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.對待科學(xué)學(xué)習要采取想辦法解決問(wèn)題的態(tài)度。
2.愿意通過(guò)觀(guān)察、收集證據來(lái)探究科學(xué)的奧秘。
三、學(xué)習成果：
預計學(xué)生能夠：
1.區別不用形態(tài)的莖。
2.區別不用形態(tài)的根。
3.觀(guān)察莖的運輸作用。
4.設計并實(shí)驗根有吸收水分的作用。
四、學(xué)習成果評價(jià)
(一)概念發(fā)展
1.不能區別不同形態(tài)的莖，根。
2.能區別不用形態(tài)的莖，不用形態(tài)的根。
3.能認識根、莖的作用。
(二)探究能力：
1.對待科學(xué)學(xué)習能采取想辦法解決的態(tài)度。
2.能夠對多種植物的根和莖進(jìn)行觀(guān)察，比較根和莖的不用之處。
3.能設計實(shí)驗來(lái)證明植物的根有吸收水分的作用。
五、教學(xué)材料：一株有根、莖、葉的植物、瓶子、紅墨水、菠菜、仙人掌
六、教學(xué)步驟：
教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)師生互動(dòng)的目的教學(xué)反饋
集中話(huà)題直接揭題
板書(shū)課題幫助學(xué)生明確學(xué)習目標。
探索和調查植物的根相同嗎?
組織學(xué)生小組內將帶來(lái)的各種植物的根擺在一起進(jìn)行比較。
有哪些不同?將植物的根畫(huà)下來(lái)，不同的地方用彩筆畫(huà)出來(lái)。
全班交流、比較。
為什么植物的根會(huì )有這樣的區別呢?想一想
聽(tīng)學(xué)生猜測。
引導學(xué)生設計實(shí)驗來(lái)證明自己的猜測。
植物的莖相同嗎?
引導學(xué)生交流各種形態(tài)的莖。
莖有什么作用?
學(xué)生猜測、設計實(shí)驗區分直根和須根。
認識根能吸收水分的作用。
回顧和解釋1.以上都是猜測，都沒(méi)有經(jīng)過(guò)事實(shí)驗證的，我們必須都要——?
(做實(shí)驗)
2.布置實(shí)驗要求、觀(guān)察任務(wù)。能針對問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方法收集證據進(jìn)行證明。尊重事實(shí)。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
知識：能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運動(dòng)。
能力：能通過(guò)實(shí)驗探究小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導下能用控制實(shí)驗條件的方法設計實(shí)驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車(chē)運動(dòng)情況；愿意把本組讓小車(chē)跑得快的方法告訴其他組。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：如何描述一個(gè)物體運動(dòng)的快與慢。
教學(xué)難點(diǎn)：在比較實(shí)驗中學(xué)習如何控制實(shí)驗變量。
教具準備：秒表、玩具小車(chē)、資料卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
復習“動(dòng)物的運動(dòng)”單元，初步認識動(dòng)物運動(dòng)的快慢。
二、感受快慢
1、把學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行分組，每4至6人為一組，在規定的一段距離內，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)跑得最快？
2、回到課堂交流、討論：你們小組誰(shuí)跑得最快，為什么？
引導學(xué)生總結：在同等距離下，誰(shuí)最先到達終點(diǎn)誰(shuí)跑得最快。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生知道速度是用來(lái)表示物體運動(dòng)得快與慢的。
三、比較列車(chē)的快慢
1、引導學(xué)生閱讀教材的“列車(chē)運行時(shí)刻表”，明確表中所列的車(chē)次、始發(fā)地點(diǎn)、到達各站的時(shí)間等信息。
2、計算每列火車(chē)的運行速度，最后根據快慢給列車(chē)排序。
3、互相交流，說(shuō)明自己排列的結果及理由。
通過(guò)活動(dòng)，引導學(xué)生感受物體運動(dòng)的快慢是相對的，一個(gè)物體運動(dòng)的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對象。鍛煉學(xué)生的運算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認識“T”字頭的列車(chē)一般為特快列車(chē)，以增強學(xué)生外出時(shí)的生活能力。
第二課時(shí)
教學(xué)設計：
一、檢查課前準備情況
檢查學(xué)生自帶的玩具小車(chē)的運動(dòng)情況。
說(shuō)明自己的小車(chē)是怎樣動(dòng)起來(lái)的。
二、研究小車(chē)的運動(dòng)快慢
1、引導學(xué)生如何定量地判斷小車(chē)運動(dòng)的快慢。（參照教材所給出的方法，引導學(xué)生根據自己的情況進(jìn)行選擇）
2、學(xué)生分組活動(dòng)
按照自己選擇的方法，分組進(jìn)行實(shí)驗，測量各種數據。
交流實(shí)驗結果，分析測量數據，比較哪組的小車(chē)運動(dòng)的最快，并說(shuō)明理由。（引導學(xué)生從兩方面說(shuō)明理由，即相同時(shí)間內小車(chē)經(jīng)過(guò)的距離最長(cháng)，或在相同距離下所用的時(shí)間最短。）
3、研究“小車(chē)運動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？”
學(xué)生提出假設，實(shí)驗驗證假設
�。ㄔ谶M(jìn)行對比實(shí)驗時(shí)，引導學(xué)生每次只改變一個(gè)條件，其他條件不變，才能準確觀(guān)測這一條件對小車(chē)運動(dòng)快慢的影響。
根據研究結果，改造自己的小車(chē)，讓它跑得更快一些。
評：探究的材料符合學(xué)生的認知水平， 也有利于調動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問(wèn)題，學(xué)生在運用直接生活經(jīng)驗時(shí)發(fā)現探究障礙，感到感性認識的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動(dòng)的思考為主動(dòng)的.探究，學(xué)習熱情極大的調動(dòng)，為后續學(xué)習打下良好的基礎。
三、收集資料，加深理解
引導學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上�？衫媒滩闹械�2頁(yè)的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對物體運動(dòng)快慢的知識面。
課后小記：
一種想參加到學(xué)生的研究團體中的商量的口吻，使學(xué)生對研究更有信心、有激情，學(xué)生肯定會(huì )因為教師的加入感到做此件事的意義重大而倍加認真仔細
八 快與慢
教學(xué)目標：
科學(xué)探究目標：
1、能用兩種方法描述物體運動(dòng)的快慢程度。
2、能用簡(jiǎn)單工具測量一個(gè)沿直線(xiàn)運動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置。
3、能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示物體運動(dòng)的距離與所需要的時(shí)間的關(guān)系。
4、能通過(guò)實(shí)驗探究小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系。
5、在教師的指導下能用控制實(shí)驗條件的方法設計實(shí)驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�。�、 能夠主動(dòng)地通過(guò)多次測量，如實(shí)記錄所獲得的相關(guān)數據。
�。�、 能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車(chē)運動(dòng)的情況；愿意把本組讓小車(chē)跑的更快的方法告訴給其他組。
科學(xué)知識目標：
能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運動(dòng)。
其它目標：
能舉例說(shuō)出生活中物體運動(dòng)的快與慢的現象，并嘗試利用所學(xué)的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運動(dòng)的問(wèn)題。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
比較列車(chē)的快慢
1 引入課題。播放相關(guān)課件，幫助學(xué)生意識到不同動(dòng)物運動(dòng)的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)的速度越快。
2 讓學(xué)生感受運動(dòng)速度的快慢。在操場(chǎng)上分組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生知道用速度來(lái)表示物體運動(dòng)的快慢。
3 認識列車(chē)時(shí)刻表。
4 比較列車(chē)的快慢。每列火車(chē)運行的時(shí)間用到達的時(shí)間減去出發(fā)的時(shí)間，根據快慢給列車(chē)排序。
第二課時(shí)
玩小車(chē)
1 討論怎樣使小車(chē)動(dòng)起來(lái)。記錄自己的方法。
2 研究小車(chē)運動(dòng)的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。
3 學(xué)生分組活動(dòng)。引導學(xué)生小組之間進(jìn)行比較，找出哪個(gè)小組的小車(chē)跑的最快，并說(shuō)出理由。
4 猜想小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系？在做這一類(lèi)對比實(shí)驗時(shí)，每次只改變一個(gè)條件，其他條件保持不變，才能準確觀(guān)測這一條件對小車(chē)運動(dòng)快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的對比實(shí)驗的重要條件。
5 利用影響小車(chē)速度的諸多因素，改造自己的小車(chē)，是小車(chē)跑的更快。
第三單元 力與運動(dòng)
本單元是學(xué)生認識了位置和運動(dòng)的基礎上設計的，也是本冊圍繞“運動(dòng)”這一統一概念而設計的核心單元，并為今后進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單機械奠定基礎。本單元從認識什么是力開(kāi)始，到研究各種各樣的力，進(jìn)而研究力與運動(dòng)的關(guān)系，即怎樣讓物體有靜止到運動(dòng)在到靜止。本單元的目的是幫助學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)認識力與運動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究力與運動(dòng)的興趣。同時(shí)，培養學(xué)生認真、細致地觀(guān)察事物的良好學(xué)習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。
本單元包括“推和拉”、“常見(jiàn)的力”、“怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)”、“讓運動(dòng)的物體停下來(lái)”4課，其中“推和拉”是為“常見(jiàn)的力”所做的鋪墊，重點(diǎn)是指導學(xué)生研究力與運動(dòng)的關(guān)系。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見(jiàn)摸不著(zhù)的特點(diǎn)，在我們周?chē)教幎加小?/p>
2、培養幼兒學(xué)習探索事物的簡(jiǎn)單方法和細致觀(guān)察的能力，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、培養幼兒對科學(xué)小實(shí)驗的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引起興趣
教師做深呼吸，幼兒也模仿著(zhù)做深呼吸。
提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、 嘗試活動(dòng)：裝空氣
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開(kāi)塑料袋口，然后再捏緊袋口）
2、提問(wèn)：你們在什么地方抓到了空氣？
引導幼兒初步感知空氣在我們周?chē)�，到處都有�?/p>
3、討論：想一想，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣？
4、總結。
三、 嘗試活動(dòng)：手帕的變化
1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒(méi)有東西，杯子是空的）
2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著(zhù)壓入水下，觀(guān)察發(fā)生了什么現象？教師個(gè)別指導幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現。
3、討論：手帕為什么沒(méi)有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著(zhù)放入水中，觀(guān)察有什么現象發(fā)生？同時(shí)提醒幼兒觀(guān)察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀(guān)察到的現象。
5、討論：
第一次手帕為什么沒(méi)濕？
第二次手帕為什么濕了呢？
6、總結。
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、認識增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力。
2、鞏固并學(xué)會(huì )相關(guān)的探究技能：控制變量實(shí)驗，采集數據和記錄數據，制作曲線(xiàn)圖，運用數據進(jìn)行分析得出結論，能根據已獲得的信息對所觀(guān)察的現象進(jìn)行合理的預測。
二、教學(xué)準備
1、小組實(shí)驗用：長(cháng)、寬相同、厚度不同的紙條，實(shí)驗記錄表，統計圖。相同大小的鐵墊圈，放鉤碼的盒子，橡皮擦。
2、師用：小組用的實(shí)驗材料一份，課件。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
1、出示紙條使其架空，并在上面放一個(gè)重物會(huì )怎樣？
2、演示。
3、有什么辦法可以讓它抵抗住彎曲？
�。ǘ┨骄俊凹埖暮穸扰c抗彎曲能力的大小”
1、推測增加紙的厚度，會(huì )不會(huì )增加它的抗彎曲能力。
2、研討實(shí)驗方法。
實(shí)驗應控制哪些條件不變？
3、學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡回指導。
4、匯報交流
5、指導學(xué)生繪制厚度與抗彎曲能力關(guān)系曲線(xiàn)圖。
6、分析曲線(xiàn)圖，描述厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系。
�。ㄈ┞�(lián)系生活。
1、談話(huà)：建筑中廣泛采用厚度很大的橫梁來(lái)承受巨大的重力。
2、對橫梁立著(zhù)安放這一現象作出合理解釋。
科學(xué)教案 篇6
指導思想：
通過(guò)實(shí)驗，注重學(xué)生的探究過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)探究精神，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力和學(xué)習能力。
教學(xué)目標：
1、科學(xué)知識目標：
A、認識和了解熱對物質(zhì)狀態(tài)有影響；
B、認知自然界中的一些自然現象。
C、知道物質(zhì)狀態(tài)有三種：固體、液體、氣體。
2、能力培養目標：
A、培養觀(guān)察、記錄、歸納、判斷的能力。
B、動(dòng)手操作的能力、團隊合作精神。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神和確立科學(xué)的自然觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)策略：
1、 獨立觀(guān)察思考、主動(dòng)參與、合作學(xué)習、調查研究。
2、 通過(guò)小組合作學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性。
3、 利用學(xué)生已有知識在探究學(xué)習活動(dòng)中，加強學(xué)生對事物或事物種類(lèi)的認識了解和掌握。
4、 強調學(xué)生運用語(yǔ)言、文字進(jìn)行表達和概述。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：操作實(shí)驗的能力培養。
教學(xué)準備：
教師：水、冰、酒精燈、鐵架、石錦網(wǎng)、鐵鉗、鐵板、記錄表、蠟燭、燒杯、錫條、水槽。
學(xué)生：記錄表、鐵架、石錦網(wǎng)、酒精燈、水、水槽、蠟燭、燒杯。
導入：
做一個(gè)小實(shí)驗：冰塊在熱水中融化。（冰塊是固體，水是液體）。引導到物質(zhì)狀態(tài)有三種：固體、液體、氣體。
水在冰箱里能變成冰，冰在太陽(yáng)下曬又變成水說(shuō)明了什么？說(shuō)明熱量對物質(zhì)有一定的影響。
那今天我們來(lái)做一做實(shí)驗，用實(shí)驗來(lái)證明――熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響。
進(jìn)入教學(xué)內容：
1、 實(shí)驗前的提示和要求：
A、注意安全教育。
B、實(shí)驗工具的介紹，使用方法及注意事項。
C、實(shí)驗記錄卡的說(shuō)明。
D、小組合作，分工：前后四人一組，組長(cháng)、記錄員、操作員、輔助員。
2、 實(shí)驗開(kāi)始：
各小組開(kāi)始動(dòng)手做實(shí)驗，分工明確。
老師－巡堂輔導；學(xué)生－－做實(shí)驗、填寫(xiě)實(shí)驗記錄卡；檢查學(xué)生完成情況，了解各小組在實(shí)驗過(guò)程中遇到的情況，并給時(shí)給予幫助。
3、 實(shí)驗結束后要求各小組匯報實(shí)驗結果，并分析各小組在實(shí)驗過(guò)程中做得好的地方互相借鑒。
4、 教師總結。
實(shí)驗記錄卡
實(shí)驗內容：
實(shí)驗工具：
要注意的事項：
組員名單：
�。訜幔⿲�(shí)驗過(guò)程（盡可能的詳細記錄）
實(shí)驗時(shí)間實(shí)驗時(shí)出現的現象（或你觀(guān)察到的現象）
�。玻捶昼�
�。矗斗昼�
�。叮贩昼�
�。贩昼娨院�
�。ɡ鋮s）實(shí)驗過(guò)程
�。保卜昼�
實(shí)驗總結 (通過(guò)實(shí)驗你知道了什么？學(xué)到什么？）
第一點(diǎn)
第二點(diǎn)
其它
你不明白的地方：
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