關(guān)于科學(xué)教案合集10篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的科學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
設計意圖：
幼兒天生具有強烈的好奇心，，對周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強，日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆.彩筆.油畫(huà)棒），對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途.種類(lèi)還不是很了解，本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作，觀(guān)察及講述等方法，讓孩子在自主活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識。
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒了解工具的名稱(chēng)以及它們的用處；
2.幼兒能夠正常的使用工具；
3.幼兒能夠積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗，觀(guān)察和探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.課前收集各種工具，如漏斗.漏勺.鑷子等；
2.準備所需材料米.沙子.石子.棉花；
活動(dòng)過(guò)程：
一.先向幼兒布置本節課的任務(wù)；
1.師：“老師今天非常開(kāi)心，因為老師收到了一個(gè)大禮盒，先讓幼兒猜下禮盒中會(huì )是什么樣的禮物，然后打開(kāi)禮盒一起看下都有什么，從而引出本節課的四項任務(wù)；
2.先讓幼兒在沒(méi)有工具的情況下，試著(zhù)去完成這四項任務(wù)（放音樂(lè )，音樂(lè )開(kāi)始，幼兒開(kāi)始動(dòng)手操作，音樂(lè )停，幼兒停止操作）；
3.讓幼兒說(shuō)說(shuō)在完成這四項任務(wù)時(shí)，遇到了什么樣的困難，然后讓幼兒想下有沒(méi)有什么好辦法來(lái)解決，從而引出所需要的工具，并讓幼兒初步認識這些工具的名稱(chēng)；
4.發(fā)放工具，讓幼兒重新去完成這四項任務(wù)（放音樂(lè )，音樂(lè )開(kāi)始，幼兒開(kāi)始動(dòng)手操作，音樂(lè )停，幼兒停止操作）；
5.幼兒在工具的幫助下完成任務(wù)后，再提問(wèn)幼兒在使用工具完成任務(wù)時(shí)，有什么樣的感受，從而讓幼兒了解工具的用處；
6.展示禮盒中剩下的其它工具及其用處。
活動(dòng)小結：
1.本次活動(dòng)我們最大限度地發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，讓他們充分討論與實(shí)踐并在探索中獲得快樂(lè )與成長(cháng)，通過(guò)這一部分，孩子們不僅能識別各種工具的材料，體驗大膽猜想和認真驗證的科學(xué)探究過(guò)程，在組織活動(dòng)的過(guò)程中，我注意貫徹“做中學(xué)”的思想，引導孩子們親科學(xué)探究的過(guò)程并且互相交流，取得的效果還不錯。
2.全班幼兒對這次活動(dòng)很感興趣，而且可以聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗積極地動(dòng)手操作，當說(shuō)到自己用了什么工具的時(shí)候，孩子們興趣更高了，說(shuō)出了自己想到的各種各樣的方法，提高了幼兒口語(yǔ)表達能力及解決問(wèn)題的能力。
科學(xué)教案 篇2
目標：
1、知識與技能：根據自己對礦產(chǎn)的認識進(jìn)行簡(jiǎn)單觀(guān)察研究和分類(lèi)，并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類(lèi)和初步了解礦產(chǎn)的用途。
2、過(guò)程與方法：能通過(guò)觀(guān)察和使用簡(jiǎn)單工具初步認識礦產(chǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。
教學(xué)方法：
本課以感性認知為主，對礦產(chǎn)進(jìn)行一些定性的觀(guān)察、實(shí)驗測量和比較分類(lèi)的探究活動(dòng)。學(xué)習淺顯的礦產(chǎn)的知識和研究方法，在自主探究活動(dòng)中，保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)挛锏暮闷嫘暮颓笾?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，觀(guān)察及使用簡(jiǎn)單的工具初步認識礦產(chǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
教學(xué)準備：
1、教師：礦產(chǎn)標本、實(shí)驗表格、鐵釘、放大鏡。
2、學(xué)生：采集各種礦產(chǎn)標本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)礦產(chǎn)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
教師：用多媒體展示在生活中應用的礦產(chǎn)。
學(xué)生：仔細觀(guān)察得出答案
設計意圖：從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題，學(xué)生更感興趣。
2、認識過(guò)程
�、俑惺艽笞匀坏牡V產(chǎn)
教師：多媒體放“生活中的礦產(chǎn)”片子。
學(xué)生：觀(guān)察：哪些地方有礦產(chǎn)；哪些地方礦產(chǎn)最多？
設計意圖：針對學(xué)生的實(shí)際，加強學(xué)生感性認知，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。
�、谛〗M內展覽并討論巖石的內容
教師：分小組展覽礦石，引導學(xué)生往哪些方面研究礦產(chǎn)。
學(xué)生：把課前收集了一些礦產(chǎn)標本，在小組內展覽。小組討論：要研究礦產(chǎn)的什么？怎樣去研究？
設計意圖：老師在這里只起一個(gè)引導性的作用，讓學(xué)生自提出研究的內容及方法。
�、塾^(guān)察研究礦產(chǎn)
教師：安排小組實(shí)驗，提供實(shí)驗工具。
學(xué)生：分小組進(jìn)行觀(guān)察研究并作好記錄、匯報等。
設計意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手探究、總結，學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的研究方法。
3、深入
教師：引導學(xué)生用自己的方法給礦產(chǎn)分類(lèi)
學(xué)生：小組分類(lèi)并匯報、評價(jià)。
設計意圖：這是對觀(guān)察研究的一個(gè)總結。
4、引伸
教師：多媒體展示科學(xué)家的分類(lèi)方法，讓學(xué)生初步了解礦產(chǎn)的用途
學(xué)生：學(xué)生觀(guān)看學(xué)習體會(huì )，通過(guò)說(shuō)和看，初步了解礦產(chǎn)的用途。
設計意圖：對學(xué)生知識的一處拓展。由自然界到現實(shí)生活，讓學(xué)生感受到研究礦產(chǎn)的作用。
5、小結
教師：這節課我們學(xué)會(huì )了什么？想到了什么？
學(xué)生：學(xué)生對學(xué)習進(jìn)行小結。
設計意圖：注重學(xué)生的發(fā)展。
科學(xué)教案 篇3
目標：
1、在理解5以?xún)刃驍档幕A上，根據門(mén)牌號碼找到相應的房間。
2、在活動(dòng)中體驗幫助小動(dòng)物搬新房的快樂(lè )
準備：
材料：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開(kāi)了距離，滿(mǎn)足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗成功快樂(lè )的基礎上經(jīng)驗都得到一定的提升）；身上寫(xiě)有門(mén)牌號碼的小動(dòng)物若干。
過(guò)程：
1、 情景導入
很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們在說(shuō)什么呀？
——原來(lái)小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來(lái)蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動(dòng)物們都歡呼起來(lái)。
2、鞏固經(jīng)驗
�。�1）、小動(dòng)物們說(shuō)干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）
1）、請幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子
2）、小兔問(wèn)什么要住在這里？
�。ù颂幰柟痰慕�(jīng)驗是：從左往右數房間，依次是：第一間，第二間——————以鞏固幼兒在橫的方面的序數經(jīng)驗）
�。�2）、小兔覺(jué)得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來(lái)了，好高呀�。ǔ鍪靖呶鍖�，美層只有一個(gè)房間的高樓）
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能對現象的原因、條件、過(guò)程和結果進(jìn)行大膽的猜想，借助資料完善自己的猜想。
2、會(huì )從眾多的問(wèn)題中選出科學(xué)問(wèn)題，能通過(guò)查閱資料豐富自己的猜想。
3、樂(lè )于接受他人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信。
2、通過(guò)各種方法選出科學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：選出科學(xué)問(wèn)題。
教具準備：幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書(shū)籍，準備好資料本。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀(guān)察與提問(wèn)
在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。
師：不知道什么時(shí)候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著(zhù)身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著(zhù)南方。你們能找到答案嗎?
學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答。
師：生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的現象?比如路邊的哪棵樹(shù)、盆景、向日葵(教師出示照片)。對于這些現象，我們有哪些認識和疑惑?請同學(xué)們交流。
二、猜想與假設
師：誰(shuí)有這么大的魅力，讓花草為之傾倒?請同學(xué)對這種現象產(chǎn)生的原因、條件、過(guò)程進(jìn)行猜想。
學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。
師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報告，書(shū)上的資料等。
三、分析與總結
師：這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢?我們可以通過(guò)多種方法，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實(shí)際的猜想，我們應及時(shí)排除，以確保更具有價(jià)值的假設能得以研究。這樣獲得的問(wèn)題，才更可能是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)《植物角里的科學(xué)問(wèn)題》)
師：哪個(gè)假設最不可能成立呢?說(shuō)說(shuō)理由。
請同學(xué)說(shuō)出判斷的方法和結果。
比如，“不可能是風(fēng)刮斜的。因為這幾天沒(méi)有大風(fēng);另外，窗戶(hù)晚上還關(guān)著(zhù)，沒(méi)有北風(fēng)吹過(guò)來(lái)�！蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)報紙查天氣預報，還可以實(shí)地觀(guān)察。
記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問(wèn)題。
師：我們不能對所有的猜想都進(jìn)行探究，因為時(shí)間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢?我們常常借助他人的研究成果來(lái)幫助我們作出更全面的猜想;同時(shí)又要對這些猜想進(jìn)行選擇，可以用觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、分析等方法選出可能成立的假設，選出科學(xué)的問(wèn)題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
四、計劃與組織
師：實(shí)驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進(jìn)行實(shí)驗呢?請同學(xué)們討論你們所選問(wèn)題的實(shí)驗思路。學(xué)生討論，教師巡視。
交流。重點(diǎn)是思路的調整和肯定，材料的準備。
師：根據同學(xué)們的實(shí)驗思路，我們可以在這節課后準備好我們的實(shí)驗材料。為下節課做好準備。
第二課時(shí)
一、植物的生活環(huán)境包括什么因素?
生物無(wú)論生活在什么樣的環(huán)境中，都會(huì )受到各種因素的影響。拿小麥來(lái)說(shuō)，它的生長(cháng)發(fā)育不僅受到陽(yáng)光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響，還受到蚜蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、鼠、鳥(niǎo)類(lèi)等生物因素的影響。
二、為什么植物也會(huì )動(dòng)?
高等植物不能象動(dòng)物一樣自由移動(dòng)整體的位置，但植物體的器官(根、莖、葉、花)在空間可以產(chǎn)生移動(dòng)，以適應環(huán)境的變化，這就是植物的運動(dòng)。高等植物的運動(dòng)主要有兩種類(lèi)型：向性運動(dòng)和感性運動(dòng)
1、運動(dòng)方向與刺激的方向有關(guān)。凡運動(dòng)方向朝向刺激一方的為正向性，背向刺激一方的為負向性。多發(fā)生在根和莖部。向性運動(dòng)的種類(lèi)與刺激的種類(lèi)有關(guān)。光、重力、水分和化學(xué)物質(zhì)均可引起向性運動(dòng)，分別稱(chēng)作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一側與另一側的生長(cháng)速度不同而發(fā)生彎曲，所以向性運動(dòng)只發(fā)生在正在生長(cháng)的區域。切去生長(cháng)區域或停止生長(cháng)的部位都不會(huì )有向性運動(dòng)。
2、為什么含羞草受到刺激會(huì )后葉子會(huì )合上?
感性運動(dòng)的定義：植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運動(dòng)，稱(chēng)為感性運動(dòng)。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合，許多花朵和復葉都有晝夜周期性開(kāi)閉的現象等。含羞草普遍生長(cháng)在經(jīng)常有暴雨的熱帶，每當大雨來(lái)臨時(shí)，最初落到植株上的幾滴雨點(diǎn)，就能夠使小葉合攏、葉柄下垂，這樣，當雨水猛烈下降時(shí)，可以使整個(gè)植株免遭傷害;
3、為什么向日葵的花會(huì )隨太陽(yáng)的移動(dòng)而移動(dòng)?
植物隨光的方向而彎曲的能力稱(chēng)為向光性，向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置，有利于接受充足的陽(yáng)光而進(jìn)行光合作用。植物感受光的位置主要有莖尖、根尖、胚芽鞘尖端、葉片或生長(cháng)中的莖。有的器官向著(zhù)光的方向生長(cháng);有的器官背向光的方向生長(cháng);有的器官與射來(lái)的光成垂直方向生長(cháng)。由于植物的莖有向光性的特點(diǎn)，所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置。某些植物的生長(cháng)旺盛的葉子對陽(yáng)光方向改變的反應很快，它們竟能隨著(zhù)太陽(yáng)的運動(dòng)而轉動(dòng)，例如向日葵和棉花等。
4、棉花、向日葵和花生等植物頂端(最上面的新長(cháng)出來(lái)的部位，不僅僅是花)在一日中隨陽(yáng)光而轉動(dòng)，即所謂的太陽(yáng)追蹤，葉片與光垂直。向日葵的向陽(yáng)運動(dòng)是一個(gè)復雜的過(guò)程�？ò滋祀S太陽(yáng)由東而西轉動(dòng)，正午時(shí)分朝南而轉向西方，到夜間八點(diǎn)半鐘左右由西而東轉，至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽(yáng)初升時(shí)才從西而轉向東方的�？ǖ倪\動(dòng)機制尚無(wú)深入的研究。
5、植物的根為什么都向下生長(cháng)?
地球上的植物在重力影響下，保持一定方向生長(cháng)的特性這就是向重力性。如莖向上生長(cháng)，和豎直向下的重力方向相反，是負向重力性的表現;根向下生長(cháng)，和重力方向相同，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深處生長(cháng)，這樣，既有利于植株的固定，又有利于從土壤中吸收水和無(wú)機鹽。在無(wú)重力作用的外層空間，將植物由直立改為水平放置，則植物繼續徑直生長(cháng)，不會(huì )出現彎曲現象。
當這些植物的莖橫放或植株倒伏時(shí)，開(kāi)始呈負向重力性反應，下側積累較多的生長(cháng)素、赤霉素和乙烯，生長(cháng)快，節間向上彎曲生長(cháng)。仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現：買(mǎi)來(lái)的小蔥，平放在家里。過(guò)兩天，蔥的新葉向上翹起的現象，這就是負向重力性。還有傾倒了的植物，莖葉會(huì )向上生長(cháng)。
6、為什么牽�；ǖ那o會(huì )繞著(zhù)樹(shù)枝轉?
達爾文在觀(guān)察西番蓮卷須向支柱快速彎曲運動(dòng)時(shí)發(fā)現，卷須的末梢接觸到支柱后，在20～30秒內就能激發(fā)出明顯的彎曲來(lái)。他認為這樣快速的運動(dòng)不是向光性生長(cháng)的機理所能解釋的，并大膽提出：卷須的向觸性運動(dòng)是靠電波傳遞和原生質(zhì)收縮來(lái)實(shí)現的。牽�；ǖ那o也是這樣，黃瓜、絲瓜的須能自己纏繞著(zhù)竹竿也是這個(gè)原因。
7、為什么養花要施肥?
肥料是是植物生長(cháng)所必須的。適合的'肥料能增加植物的光合作用的效果，促進(jìn)植物的生長(cháng)。肥料中的化學(xué)物質(zhì)在植物周?chē)植疾痪鶆蚨鸬纳L(cháng)變化稱(chēng)為植物的向化性，如作物根部朝向肥料較多的土壤生長(cháng)。
8、為什么養花要澆水?
水分不只是植物光合作用所必須的(1﹪)。植物中的養分的傳輸也需要水分，就像人體的血液。同時(shí)植物體內的水分還有調節體溫的作用，在盛夏的季節，植物的葉子大量的蒸發(fā)水分，就降低了自身的溫度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均勻時(shí)，植物根趨向較濕地方生長(cháng)的特性稱(chēng)植物的向水性。由于根系吸水，根系附近水分減少，而水在土壤中的移動(dòng)速度很慢，所以根從土壤中獲得水分主要是通過(guò)根系不斷生長(cháng)。根的向水性有利于根系不斷占據土壤中較濕的區域。土壤中水分過(guò)多，以致土壤通風(fēng)不良時(shí)，常�？吹礁蛳喾吹姆较蛏L(cháng)。這是因為高等植物的根對氧具有顯著(zhù)的正向性。所以，澆水要適量。
三、光合作用與哪些條件有關(guān)?
光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過(guò)陽(yáng)光照射，產(chǎn)生動(dòng)物需要的氧氣和植物生長(cháng)需要的養分,這些養分就長(cháng)成了新的葉子、花朵、種子、長(cháng)粗長(cháng)高了莖和根。光合作用為植物的生長(cháng)制造了必須的養分。
1、光是光合作用的能源，所以光是光合作用必需的。
根據對光照強度需要的不同，可把植物分為陽(yáng)生植物和陰生植物兩類(lèi)。陽(yáng)生植物要求充分直射日光，才能生長(cháng)或生長(cháng)良好，如馬尾松和白樺。陰生植物是適宜于生長(cháng)在蔭蔽環(huán)境中，例如胡椒和酢漿草，它們在完全日照下反而生長(cháng)不良或不能生長(cháng)。陽(yáng)生植物和陰生植物所以適應不同的光照，是與它們的生理特性和形態(tài)特征的不同有關(guān)。
2、農作物雖然沒(méi)有陰生植物和陽(yáng)生植物之分，但不同作物對光照強度的要求是不同的。
二氧化碳，陸生植物光合作用所需要的碳源，主要是空氣中的二氧化碳，二氧化碳主要是通過(guò)葉片氣孔進(jìn)入葉子。浸沒(méi)在水中的綠色植物，其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸鹽和重碳酸鹽。
科學(xué)教案 篇5
一：活動(dòng)目標
1．讓幼兒觀(guān)察溶解現象，并用語(yǔ)言表達其發(fā)現。
2．激發(fā)幼兒對溶解現象的好奇心。
二：活動(dòng)準備
1．每人一小杯溫水，一把勺子
2．果珍，方糖每桌一份
三：活動(dòng)過(guò)程
1．小朋友們，今天老師給你們準備了好多東西，你們知道要干什么嗎？今天我們要來(lái)做個(gè)科學(xué)實(shí)驗。
2．現在先請小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水，然后告訴我水是什么味道的？（沒(méi)有味道）。接著(zhù)請小朋友每人拿一塊白色的東西放進(jìn)你們的杯子里，看看它有什么變化。幼兒試驗，觀(guān)察，表達，交流。（它變小了，沒(méi)有了）請幼兒嘗嘗水變什么味道了。（甜）
3．教師小結：剛才我們放進(jìn)水里的是方糖，它在水里慢慢地變小，最后沒(méi)有了，我們說(shuō)這種現象叫做溶解。溶解就是化了，沒(méi)有了。（幼兒跟著(zhù)說(shuō)兩遍：溶解）
4．現在請小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進(jìn)你們的杯子里，再來(lái)看看會(huì )發(fā)生什么樣的變化？幼兒操作，教師巡視。請幼兒觀(guān)察后講述發(fā)生的變化。（顏色變了，水變成黃色的了）
5．教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時(shí)會(huì )是水變顏色。
6．教師再用“高樂(lè )高”做試驗，讓幼兒觀(guān)察講述，“高樂(lè )高”溶解也會(huì )使水變顏色。
7．小結：今天我們動(dòng)手做了實(shí)驗，發(fā)現了方糖，果珍。高了高，放進(jìn)水里會(huì )化掉，這叫做溶解。那么還有哪些東西放進(jìn)水里也會(huì )溶解呢？請你們回家可以在試試，明天來(lái)告訴大家，好嗎？
四：活動(dòng)延伸
引導幼兒在日常生活中觀(guān)察物質(zhì)溶解于水的現象。
科學(xué)教案 篇6
第二單元 生理與健康
教材分析：本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學(xué)生了解食物的營(yíng)養成分，養成飲食多樣化習慣，知道人體是如何吸收營(yíng)養成分的食物經(jīng)過(guò)人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進(jìn)入人體的路線(xiàn)、肺活量、常見(jiàn)呼吸系統疾病及預防等，要求學(xué)生會(huì )測定肺活量，知道運動(dòng)影響肺活量，注意保暖，堅持鍛煉，增強自身抗病能力，預防呼吸道傳染病。保護心臟介紹了心臟的作用，血液循環(huán)路線(xiàn)，心臟的工作量，心跳次數與運動(dòng)的關(guān)系，影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識，要求學(xué)生知道保護心臟的辦法。人體的司令部指大腦，本課介紹了大腦的作用，要求學(xué)生勞逸結合，合理用腦。
第三單元 物體的運動(dòng)
教材分析:
第四單元 常見(jiàn)的力
教材分析：本單元包括力的現象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見(jiàn)的力的現象。重力要求學(xué)生知道地球對它周?chē)奈矬w有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球對大氣作用產(chǎn)生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個(gè)方向，所以吸盤(pán)可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產(chǎn)生的力，在生活中也有很多應用，自動(dòng)鉛筆上的彈簧，汽車(chē)車(chē)廂下面的鋼板彈簧等都會(huì )產(chǎn)生彈力，測力計也是利用彈力的一個(gè)例子。摩擦力處處可見(jiàn)，手里拿的書(shū)不會(huì )往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產(chǎn)生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。
單元教學(xué)目標：本單元要求學(xué)生對常見(jiàn)的力有一個(gè)初步認識，能判斷一種力的類(lèi)型，能利用常見(jiàn)的力為人們做事。
本單元計授6課時(shí)。
第一課時(shí) 力的現象
教學(xué)內容：教材第63~67頁(yè)。
教學(xué)目標：知道怎樣使靜止的物體動(dòng)起來(lái)，能例舉生活中常見(jiàn)的力的現象。
教學(xué)用具：小車(chē)、細繩、乒乓球、玻璃缸、水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、談話(huà) 玩過(guò)蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來(lái)探討一下。（板書(shū) 常見(jiàn)的力）
2、閱讀單元導語(yǔ)
要找彈力，是否該去問(wèn)彈簧？小朋友們?yōu)楹味紣?ài)玩它做的蹦蹦床？
要找浮力，是否該去問(wèn)海洋？萬(wàn)噸巨輪為何能在海上遠航？
二、新課講授
1、提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)力嗎？騎自行車(chē)上坡費力嗎？怎樣使靜止的桌子動(dòng)一動(dòng)？
2、活動(dòng)1 推和拉
演示：用手輕輕推小車(chē)，小車(chē)就運動(dòng)，加大力度推，小車(chē)就跑得更快。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察到的現象：小車(chē)運動(dòng)的方向，小車(chē)運動(dòng)的速度，猜想這些與什么有關(guān)。（讓每個(gè)學(xué)生都親手推推）
在小車(chē)上拴一繩子拉小車(chē)，讓學(xué)生觀(guān)察小車(chē)運動(dòng)情況：方向如何？速度怎樣？讓學(xué)生親自感受一下，加大拉力試試。
討論：小車(chē)在推力和拉力作用下，運動(dòng)情況有什么不同？（參考：推的時(shí)候，小車(chē)離你而去；拉的時(shí)候，小車(chē)向你走來(lái)）
3、活動(dòng)2 乒乓球受的力
向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球為什么落向地面？（討論分析乒乓球受的力）
把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會(huì )怎樣？（讓學(xué)生試試，并討論產(chǎn)生這種現象的原因）
結論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個(gè)力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時(shí)，乒乓球受到兩個(gè)力，一個(gè)是水對乒乓球的浮力，方向向上，一個(gè)是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會(huì )上升。把乒乓球換成石塊再做這個(gè)實(shí)驗，看看發(fā)生什么情況，引導學(xué)生分析產(chǎn)生這種現象的原因。
4、活動(dòng)3 生活中力的現象（參看第67頁(yè)圖）
說(shuō)說(shuō)圖中物體分別受到哪些力的作用。
熱氣球受到空氣向上的浮力，跳水運動(dòng)員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時(shí)，腳用力向后蹬地面，人就受到一個(gè)向前的推力。
5、引導學(xué)生舉更多的物體受力的例子，如樹(shù)葉飄動(dòng)受風(fēng)力，國旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。
三、小結
四、作業(yè)
1、吊車(chē)吊起貨物時(shí)，貨物受到哪些力？
2、舉出生活中物體受力的例子。
第二課時(shí) 重力
教學(xué)內容：教材第68～70頁(yè)。
教學(xué)目標：知道重力是怎樣產(chǎn)生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認識地球引力。
教學(xué)用具：繩子、小球、鐵架臺、乒乓球、玻璃杯、水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
向上拋一個(gè)物體，無(wú)論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋(píng)果也會(huì )從樹(shù)上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來(lái)探討一下。
二、新課講授
1、觀(guān)察第68、69頁(yè)圖認識一個(gè)規律，地球上的物體失去支撐后都會(huì )落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。
2、活動(dòng) 小球受力情況
�、俳M裝試驗裝置。
�、诜治鲂∏虻踉阼F架臺上時(shí)的受力情況。
繩子對小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。
�、鄄孪耄杭魯嗬K子，小球會(huì )怎樣？這時(shí)小球的受力情況怎樣？
�、茯炞C猜想：剪斷繩子，看小球會(huì )怎樣。
�、莘治�:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。
�、拗亓Φ亩x及計量單位
地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。
3、拓展 地球上的“上”和“下”
站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實(shí)際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反（圖示）。
地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類(lèi)才能安安穩穩地生活在地球上。
4、想象：假如沒(méi)有地球引力
5、資料 牛頓與地球引力
6、小實(shí)驗 物體間的引力
�、俦永镅b大半杯水，放入一個(gè)乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學(xué)生猜想會(huì )有什么現象發(fā)生，然后驗證。
�、诮忉尙F象
松手后，乒乓球不會(huì )停在中間不動(dòng)，而是被一邊吸過(guò)去。原來(lái)物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽(yáng)和地球、地球和月亮之間都有引力存在。
三、小結
地球對物體的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。
四、作業(yè)
為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？
第三課時(shí) 大氣壓力
教學(xué)內容：課本第71—75頁(yè)。
教學(xué)目標：認識大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。
教學(xué)用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤(pán)、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺(jué)。
把吸盤(pán)按在窗玻璃上，試試不費力氣能不能拉下來(lái)。
二、新課
1、找原因
活塞為什么抽不動(dòng)呢？吸盤(pán)為什么不容易拉下來(lái)呢？
2、活動(dòng)1 吸盤(pán)的秘密（參看第72頁(yè)）
把吸盤(pán)緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤(pán)上涂些水），吸盤(pán)就吸在玻璃上了。這是因為玻璃和吸盤(pán)之間沒(méi)有空氣，也就沒(méi)有空氣的壓力，若進(jìn)入空氣，或空氣沒(méi)排完，吸盤(pán)就吸不緊或吸不住了。
3、活動(dòng)2 吸盤(pán)能掛多重的物體？
小組同學(xué)協(xié)作，把吸盤(pán)吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱(chēng)稱(chēng)，比較吸盤(pán)吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。
4、討論
吸盤(pán)吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？
5，資料 馬德保半球實(shí)驗（上網(wǎng)查找）
�、傥淖仲Y料文字資料
�、隈R德堡半球實(shí)驗
科學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生通過(guò)研究晝夜的變化，認識晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。
2、培養學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的推理能力和空間想象能力
三、教學(xué)準備：
1、日出或日落的掛圖。
2、注明地球、月球旋轉軌道和太陽(yáng)、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽(yáng)旋轉的錄像帶。
3、三球儀。
4、轉椅一把。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)：每天，太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候，白天就到來(lái)了，人們就開(kāi)始了一天的工作、學(xué)習；太陽(yáng)從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學(xué)們觀(guān)察這幅日出、日落圖，結合平時(shí)的了解想一想：每天，我們看到太陽(yáng)在天空中是怎樣運動(dòng)的？
2、提問(wèn)：
�。�1）隨著(zhù)太陽(yáng)的東升西落，地球上出了什么現象？
�。�2）地球上的晝夜現象有什么規律？
3、談話(huà)：隨著(zhù)太陽(yáng)的東升西落，地球上的晝夜就交替著(zhù)循環(huán)出現，那么是什么原因引導了地球晝夜變化呢？這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
�。�1）談話(huà)：科學(xué)家們很早以前便對晝夜變化這一自然現象進(jìn)行了研究，請同學(xué)們閱讀課本第31頁(yè)。
�。�2）提問(wèn)：
�、佟疤�(yáng)中心說(shuō)”是誰(shuí)提出的？主要內容是什么？
�、诘厍蚴窃鯓訃@太陽(yáng)公轉和自轉的？
�。�3）談話(huà)：地球繞著(zhù)太陽(yáng)旋轉，月球繞著(zhù)地球旋轉，它們在宇宙中的相對應位置及地球、月球的旋轉情況是怎樣的呢？請同學(xué)們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著(zhù)太陽(yáng)旋轉的有關(guān)錄像）閉著(zhù)眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉、月球繞著(zhù)地球轉的情形。
�。�1）談話(huà)：我們已經(jīng)知道地球繞著(zhù)太陽(yáng)運動(dòng)，月球繞著(zhù)地球運動(dòng)。那么地球上的晝夜現象是由什么運動(dòng)造成的呢？
教師演示三球儀，引導學(xué)生觀(guān)察地球、月球的運動(dòng)情況。
�。�2）提問(wèn)：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽(yáng)轉動(dòng)的同時(shí)還進(jìn)行著(zhù)什么樣的運動(dòng)？
�。�3）討論：你認為地球上的晝夜現象是由于什么運動(dòng)造成的？
�。�4）談話(huà)：我們每天都看到太陽(yáng)東升西落，為什么說(shuō)是地球在運動(dòng)？下面我們通過(guò)一些活動(dòng)弄清這個(gè)問(wèn)題。
�。�5）分組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)坐在轉椅上，另一個(gè)同學(xué)使轉椅轉動(dòng)。
思考：
�、僮谵D椅子不動(dòng)時(shí)，看到周?chē)奈矬w怎樣？
�、谵D動(dòng)轉椅，你看到周?chē)奈矬w是怎樣的？
�、圩谵D動(dòng)的轉椅里，你看到的物體的運動(dòng)方向和轉椅的轉動(dòng)方向有什么關(guān)系？
�、茏谵D椅上，從左向右轉動(dòng)，你周?chē)奈矬w是怎樣運動(dòng)的？
�。�6）分組討論：
�、傥覀冎�，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現象，這說(shuō)明什么？（地球自西向東運動(dòng)）
�、谟纱丝梢酝茰y，我們在地球上的看到太陽(yáng)東升西落，是由于地球在作什么樣的轉動(dòng)而形成的？
�。�7）小結：通過(guò)以上的分析，我們認為地球在不停地自西向東轉動(dòng)，這個(gè)分析是正確的�，F在人們可以乘火箭、航天飛機離開(kāi)地球，從宇宙空間觀(guān)察地球，看到地球確實(shí)在轉動(dòng)。地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過(guò)地球南北極的一條假想的直線(xiàn)叫地軸。地球每時(shí)每刻都在自西向東圍繞地軸轉動(dòng)著(zhù)。
�。�8）談話(huà)：太陽(yáng)的東升西落是由于地球的自轉引起的，那么晝夜現象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實(shí)驗來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。
�。�9）分組實(shí)驗并思考：
�、佟暗厍蛏稀钡哪膫�(gè)部分被“太陽(yáng)”照亮？哪個(gè)部分未被“太陽(yáng)光”照亮？
�、谶@兩個(gè)部分分別相當于一天中的什么時(shí)間？
�、圩晕飨驏|轉動(dòng)地球儀，觀(guān)察插小紅旗的地方什么時(shí)候是白天？什么時(shí)候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現？
�、芤陨蠈�(shí)驗說(shuō)明什么？
�、菽阏J為晝夜交替現象是怎樣形成的？
�。�10）小結：我們每天看到太陽(yáng)自東向西運動(dòng)，實(shí)際上是地球自西向東對著(zhù)太陽(yáng)自轉。地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對著(zhù)太陽(yáng)的那面是白天，背著(zhù)太陽(yáng)的那面是黑夜。地球不停地轉動(dòng)，晝夜現象就會(huì )交替出現。一次晝夜變化的時(shí)間也就是地球自轉一周的時(shí)間，大約是24小時(shí)。
科學(xué)教案 篇8
一、教材分析
本冊共分四個(gè)單元，共32課。
1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實(shí)驗器材設置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類(lèi)機械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點(diǎn)，從實(shí)驗材料的選取到各種不同的設計都能切實(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學(xué)生養成愛(ài)護大自然，保護環(huán)境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類(lèi)是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。能自己確定標準對生物進(jìn)行分類(lèi)，知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。會(huì )用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類(lèi)。
二、學(xué)生情況分析
本教學(xué)班有40人，其中女19人。通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。
不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不夠積極，應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)到科學(xué)知識提高探究能力。
三、教學(xué)目標
(一)科學(xué)概念
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀(guān)察和研究常見(jiàn)的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結合的樂(lè )趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗操作中親自去感受。
(二)過(guò)程與方法
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗中的觀(guān)察能力、采集數據，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
3、培養學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人意見(jiàn)，合理的表達自己的見(jiàn)解。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。(控制變量實(shí)驗要加以指導)
3、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、教學(xué)關(guān)鍵
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、 初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。
2、 體驗影子游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、 圖畫(huà)、手電筒、玩具、幻燈機。
2、 將活動(dòng)安排在有陽(yáng)光的時(shí)間。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入活動(dòng)。
1、 通過(guò)故事，激發(fā)幼兒興趣。 師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事《膽小的咪咪》。請大家仔細聽(tīng)，故事中發(fā)生了什么事？師；咦，誰(shuí)在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓在哭。講述故事《膽小的咪咪》。今天上午，小貓咪咪正在草地上玩，它玩的可高興了。突然，它發(fā)現身旁有一個(gè)黑黑的東西。咦，這是什么呀?咪咪很奇怪，它趕緊向東跑跑，可黑黑的東西也向東跑跑，它又向西跑跑，可黑黑的東西也向西跑跑。這下，可把咪咪嚇壞了，它急得大哭起來(lái)。媽媽?zhuān)瑡寢尅?/p>
2、 聯(lián)系生活，請幼兒猜一猜黑黑的東西是什么?（影子）。那么影子是怎么形成的呢?
二、 動(dòng)畫(huà)演示，探索影子形成。
1、 實(shí)驗
(1) 打開(kāi)幻燈機，將光投到墻上。墻上有什么？（光）
�。�2） 教師用玩具狗擋住光線(xiàn)。墻上這黑黑的是什么？（影子）為什么會(huì )有影子？（幼兒自由回答）
(3) 教師關(guān)掉幻燈機，（感知沒(méi)有光，有物體，也不會(huì )產(chǎn)生影子。）墻上有影子嗎?為什么?
�。�4）教師總結：光是沿直線(xiàn)傳播的，光在傳播的過(guò)程中如果遇到了不透明的物體，在物體的后面光照不到的地方就會(huì ) 留下黑影，這個(gè)黑影就是影子。
2、 看動(dòng)畫(huà)——深層理解影子的形成原因 演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線(xiàn)寶寶，在它身后形成影子的 。
3、咪咪還在哭呀，讓我們一起來(lái)告訴咪咪好不好?
三、 激發(fā)創(chuàng )新，敢于想象。
1、 小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想看看自己的影子呀?請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……) （物體擋住了光，就有了影子。）
2、小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，飛呀飛。一只小羊走來(lái)了，咩咩咩。一只大灰狼走來(lái)了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來(lái)了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥(niǎo)也飛走了。(來(lái)時(shí)邊說(shuō)邊做手影)
3、發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么�？凑l(shuí)做得更像。
四、 戶(hù)外游戲，樂(lè )于探索。
1、影子多有趣呀，咱們到外面找一找自己的影子好不好?
2、讓幼兒仔細觀(guān)察陽(yáng)光下除了自己的影子，誰(shuí)還能發(fā)現其他物體的影子。
3、怎樣才能把自己的影子藏起來(lái)呢?讓別人找不到自己的影子?
4、幼兒自由結組，每?jì)扇艘唤M用粉筆在地上互相記錄對方的影子，等兩小時(shí)看看影子是否發(fā)生了變化，探索影子與太陽(yáng)位置的關(guān)系。
科學(xué)教案 篇10
一、 教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬� 教學(xué)內容分析
《浮力》一課處于科教版小學(xué)五年級下冊第一單元《浮與沉》中的第五課。前四課對初步認識了物體在水中的浮沉，為本科對浮力的認識與測量打下基礎。
�。ǘ� 學(xué)生情況分析
通過(guò)《浮與沉》中物體在水中是浮還是沉、浮沉與什么因素有關(guān)、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本認識到物體在水中的浮沉現象。對定義物體在水中受到浮力做好了鋪墊，并能促使學(xué)生探索浮力的大小。
�。ㄈ� 教學(xué)方法與手段說(shuō)明
本課將以探究式的教學(xué)方法，激起學(xué)生對浮力學(xué)習的興趣。通過(guò)問(wèn)答引導學(xué)生自覺(jué)組織觀(guān)察、實(shí)驗、解決問(wèn)題。經(jīng)多次多種實(shí)驗，與學(xué)生一起總結實(shí)驗得出的結果。
�。ㄋ模� 技術(shù)準備
實(shí)驗材料：水槽、燒杯、量筒、測力計、小木塊、泡沫塊、小滑輪、細線(xiàn)
演示材料：課件
二、 教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
通過(guò)本課的學(xué)習，認識到在水中的物體都會(huì )受到浮力的作用，通過(guò)實(shí)驗測量出物體在水中受到的浮力的大小。
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通過(guò)對浮力的學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察能力。通過(guò)實(shí)驗與實(shí)踐體驗，培養學(xué)生動(dòng)手能力和分析數據的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)對浮力的學(xué)習與實(shí)驗測量，培養學(xué)生的科學(xué)探究精神。
�。ㄎ澹� 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識浮力的存在，通過(guò)實(shí)驗測量不同物體在水中所收到的浮力。
難點(diǎn)：理解下沉的物體在水中也收到浮力，通過(guò)物體下沉的排水量分析物體下沉過(guò)程中浮力的變化。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入
曹沖稱(chēng)象的故事引出曹沖利用水中的浮力稱(chēng)象。提問(wèn)：什么是浮力？
�。ǘ� 學(xué)習新知
1. 感受浮力
把泡沫塊放入裝有水的燒杯中，觀(guān)察泡沫塊在水中的位置，用手指輕輕地慢慢地往下壓，感受水通過(guò)泡沫塊傳來(lái)的阻礙。（小組學(xué)生輪流試驗）
學(xué)生回答：什么是浮力？（引導學(xué)生回答）
總結：水阻止物體下沉的力是浮力。
2. 測量浮力的大小
1）學(xué)生思考：怎樣測量浮力的大��？（每個(gè)實(shí)驗小組提供滑輪、水槽、測力計、量筒、細線(xiàn)等實(shí)驗器材）學(xué)生猜想用什么方法測量浮力。
2）總結學(xué)生給出的方法，與原設計的方法結合，引導學(xué)生進(jìn)行測量實(shí)驗。
a) 先用測力計測量泡沫塊受到的重力大小并記錄。
b) 然后，將滑輪固定在燒杯底，細線(xiàn)通過(guò)滑輪連接泡沫塊和測力計（如圖1）。
c) 接著(zhù)，輕輕拉動(dòng)測力計，讓泡沫塊分別處于小部分沒(méi)入水中、大部分沒(méi)入水中、全
部沒(méi)入水中三個(gè)狀態(tài)。當泡沫塊處于任一狀態(tài)時(shí)，分別記錄測力計的度數和量筒量得的泡沫塊入水排開(kāi)的水量。
圖1
3）根據課本給出的圖示（圖2），列出浮力的計算方法：浮力=重力+拉力。學(xué)生根據記錄表中的數據對泡沫塊處于不同狀態(tài)所受的浮力的大小進(jìn)行計算。得出浮力的大小。
圖2
4）實(shí)驗小組測量小木塊各個(gè)沉沒(méi)狀態(tài)在水中受到的浮力的大小。
實(shí)驗結束，各小組報告測量和計算所得的浮力大小。
5）提問(wèn)：物體沉沒(méi)過(guò)程中，排水量的變化是怎樣的？（物體逐漸下沉，排水量越來(lái)越多，物體完全沒(méi)入水中后，繼續下沉，排水量沒(méi)有繼續增加。）
6）總結：物體浸入水中部分越多，物體受到的浮力越大；當物體完全浸入水中后，浮力大小不再改變。
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學(xué)生課下測量大小不一的泡沫塊在水中受到的浮力大小并記錄下來(lái)。
三、板書(shū)設計
浮力
浮力：水阻止物體下沉的力是浮力
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