認識鐘表課件設計
篇一：認識鐘表課件設計
教學(xué)內容
人教版第一冊第91頁(yè)-第92頁(yè)的內容
【教學(xué)目標】
1.知識性目標：認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
2.能力目標：通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力和探究合作的學(xué)習意識。
3.情感目標：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結合日常生活作息時(shí)間，培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
【教具準備】
課件、教具鐘面。
【學(xué)具準備】
每生準備一個(gè)學(xué)具鐘。
【教學(xué)手段】
自主學(xué)習、合作學(xué)習、交流討論
【學(xué)情分析】
《認識鐘表》是一年上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎。而且大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識，能夠方便學(xué)生的生活。而且幾乎每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了游戲激趣和創(chuàng )設情境的教學(xué)方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，引入課題。（老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲）
同學(xué)們，你們玩過(guò)老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲嗎？現在我們就一起來(lái)玩玩吧�。ㄓ螒蜷_(kāi)始）
這個(gè)游戲就是與時(shí)間有關(guān)的游戲，今天我們就一起來(lái)認識時(shí)間，認識鐘表吧�。ò鍟�(shū)課題）
[設計意圖： 俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，而且根據一年級的學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來(lái)，所以我在引入課題的時(shí)候，通過(guò)游戲活動(dòng)，一下子抓住他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學(xué)習氛圍中。]
二、認識鐘面的各部分名稱(chēng)。
師：同學(xué)們，你在哪里見(jiàn)過(guò)鐘？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么呢？
師：老師這里有一個(gè)鐘面，誰(shuí)能告訴老師鐘面上缺少什么？（引出12個(gè)數字、分針、時(shí)針、還有12個(gè)大格）
師：時(shí)針和分針又怎么區分呢？時(shí)鐘有什么作用？
[設計意圖：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。]
三、認識整時(shí)，引出結論。
�。ㄒ唬[鐘響）師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時(shí)嗎？為什么？
�。ǘǔ鍪�3個(gè)鐘面）
師：你能告訴我這三個(gè)鐘分別是幾時(shí)嗎？（指名說(shuō)）
師：現在請大家認真觀(guān)察一下這三個(gè)鐘面，有什么相同的地方？（引出結論：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。）學(xué)生齊讀。
[設計意圖：認讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節課的重點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認識整時(shí)，但概念模糊。讓學(xué)生在操作中感知，在觀(guān)察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破重點(diǎn)。]
四、寫(xiě)整時(shí)。
師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì )說(shuō)、會(huì )讀時(shí)間了，那你會(huì )寫(xiě)嗎？誰(shuí)能教老師寫(xiě)出8時(shí)？有幾種寫(xiě)法��？（并說(shuō)明寫(xiě)整時(shí)要注意什么）
五、鞏固練習。
�。ㄒ唬⿲�(xiě)整時(shí)。
師：現在請同學(xué)們在練習紙上寫(xiě)出另外兩個(gè)鐘的時(shí)間，指名板演，老師評講。
師：像8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、7時(shí)這些時(shí)間都是我們這節課要學(xué)習的什么��？（整時(shí)）那除了這些，你還能說(shuō)出哪些整時(shí)呢？
[設計意圖：通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。]
�。ǘ├蠋煋軙r(shí)間，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
師：我們班的小朋友這么棒，吳老師也想考考大家，我來(lái)?yè)軙r(shí)間，你們來(lái)說(shuō)時(shí)間好嗎？（練習：10時(shí)、4時(shí)、12時(shí)）
[設計意圖：通過(guò)讓老師來(lái)?yè)軙r(shí)間，學(xué)生說(shuō)時(shí)間，既鞏固了整時(shí)的知識，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
�。ㄈ�(lè )樂(lè )的一天時(shí)間安排。
師：同學(xué)們，時(shí)間跟我們的生活是息息相關(guān)的。樂(lè )樂(lè )小朋友把自己一天的時(shí)間安排得很合理，現在我們就一起來(lái)看看吧？（出示樂(lè )樂(lè )的一天6幅圖）
�。ㄍ烙懻摠D―指名回答――歸納小結）
[設計意圖：這樣的設計將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。]
�。ㄋ模├蠋煶鰰r(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。
師： 同學(xué)們真了不起，現在老師想再考考大家，我來(lái)說(shuō)時(shí)間，你們來(lái)?yè)茜姾脝�？（分別出示9時(shí)、4時(shí)）（請學(xué)生上來(lái)展示，并說(shuō)明理由）
�。ㄎ澹┬蘩礴姳�。
師：同學(xué)們，老師遇到了一點(diǎn)困難，這里有兩個(gè)鐘表壞了，你們能幫我修理好嗎？（學(xué)生在練習紙上完成，再匯報）
[設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生幫助老師修理鐘表，不但可以進(jìn)一步鞏固鐘面的知識，還可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生感受幫助別人的快樂(lè )，體驗那種成就感，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習的興趣，把課堂的氣氛推向了一個(gè)高潮。]
六、配樂(lè )鐘表圖片欣賞
師：同學(xué)們表現這么好，老師給大家帶來(lái)了許多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧！
[設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行鐘表圖片的欣賞，讓學(xué)生感受到生活中的美，使學(xué)生的審美教育又提高到一定的層次。]
七、拓展練習。
�。�1）沒(méi)有數字的鐘學(xué)生認時(shí)間。（出示鐘表）
師：剛才同學(xué)們看到的鐘表圖片漂亮嗎？像這樣的鐘你會(huì )看它的時(shí)間嗎？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）
�。�2）有4個(gè)數字的鐘表。（3、6、9、12）（出示3鐘表）
師：像這樣的鐘你有見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是幾時(shí)？
[設計意圖：這樣的設計主要是要求學(xué)生在心里想鐘面各數字的位置，并認讀整時(shí)，既能鞏固知識，又能體現學(xué)生將所學(xué)的知識學(xué)以致用，融會(huì )貫通，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思維，讓每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維拓展的空間。]
�。�3）說(shuō)自己喜歡的整時(shí)，為什么喜歡，這個(gè)整時(shí)你再干什么？
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己喜歡的整時(shí)對嗎？現在請你撥出一個(gè)你自己喜歡的整時(shí)，并說(shuō)說(shuō)你的理由，告訴大家這個(gè)時(shí)候你在干什么？（自己撥整時(shí)，同桌互說(shuō)，再指名回答）
[設計意圖：這樣的設計既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養，并且充分利用了學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與。]
�。�4）古代的人沒(méi)有鐘表怎么看時(shí)間。
師：同學(xué)們，我們現在因為有了鐘表就能馬上知道準確時(shí)間，那你知道古代的人沒(méi)有鐘表的時(shí)候他們是怎樣看時(shí)間的嗎？（出示太陽(yáng)升在不同的位置，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)是幾時(shí)）
師：看來(lái)鐘表給我們帶來(lái)了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學(xué)的安排好時(shí)間，讓我們的生活過(guò)得更美好。
[設計意圖：這樣的設計充滿(mǎn)濃濃的生活氣息，通過(guò)古代的人和我們現在的生活作對比，既能讓學(xué)生感受我們現在生活的美好，也能培養學(xué)生的想象能力，同時(shí)也極其自然地對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。]
八、全課總結。
師：同學(xué)們，這節課你學(xué)會(huì )了什么？你學(xué)得開(kāi)心嗎？請你把今天學(xué)到的知識回家告訴你的爸爸媽媽好嗎？
[設計意圖：這樣的總結不僅總結了所學(xué)的知識，同時(shí)還讓學(xué)生在交流中獲取了對數學(xué)的感受，體驗到了創(chuàng )造的快樂(lè )，增強了學(xué)好數學(xué)的信心。]
九、板書(shū)設計。
認識鐘表
�。ㄕ麜r(shí)）
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
篇二：《認識電子鐘表》教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
人教版 一年級上冊 電子鐘表的簡(jiǎn)單認識
【教學(xué)目標】
1. 引導學(xué)生認讀電子鐘表上的時(shí)間，讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )用規范的數學(xué)語(yǔ)言（幾時(shí)幾分）認讀電子鐘表上的時(shí)間。
2. 在學(xué)會(huì )規范認讀時(shí)間的基礎上，學(xué)生能正確寫(xiě)出電子鐘表上的時(shí)間。
3. 培養學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜和遵守時(shí)間的良好習慣。
4．培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何用規范的數學(xué)語(yǔ)言讀出和正確書(shū)寫(xiě)電子鐘表上的時(shí)間。
【教學(xué)手段】
教法：談話(huà)、觀(guān)察、討論、指導相結合法。
學(xué)法：自主探究法。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在一年級上半期認識機械鐘表的“半時(shí)”有較大困難，因此將“電子鐘表”的簡(jiǎn)單認識提前在這個(gè)學(xué)期來(lái)教學(xué)。這節課是在學(xué)生已經(jīng)對機械鐘表的鐘面有了基本的認識以及學(xué)會(huì )看機械鐘表的上的整時(shí)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，而電子鐘表學(xué)生很早就已經(jīng)接觸了，結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)非常適合。
【教學(xué)準備】
教師：多媒體課件、若干教學(xué)卡片。
學(xué)生：人手一張寫(xiě)有電子時(shí)間或機械鐘表時(shí)間或（ ）時(shí)（ ）分的卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
師：今天給大家帶來(lái)一個(gè)新朋友。
�。ㄕn件出示豆豆的圖片）
師：豆豆小朋友的生日到了，爸爸給她買(mǎi)了一件精美的禮物，大家看看是什么？
�。ㄕn件出示一個(gè)精美的禮品盒, 打開(kāi)后出現一塊可愛(ài)的電子表）
�。▽W(xué)生自由回答）
師：電子表我們又叫它為電子鐘表。
�。ń沂菊n題并板書(shū)： 電子鐘表）
師：小朋友，你們知道電子鐘表是用來(lái)干什么的嗎？
�。▽W(xué)生自由回答）
師：小朋友們說(shuō)得很對，電子鐘表可以讓我們及時(shí)知道時(shí)間。今天我們就一起來(lái)認識電子鐘表。
�。◣煱寻鍟�(shū)填完整：認識電子鐘表）
�。ㄕn件出示相應的出示課題：認識電子鐘表）
【設計意圖:通過(guò)新朋友豆豆的生日禮物，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)�！�
二、規范認讀電子鐘表上的時(shí)間。
1．嘗試認讀，規范讀法。
師：有了電子表后，豆豆每天都把自己的作息時(shí)間表記錄了下來(lái)，我們一起來(lái)看看豆豆的一天是怎么安排的。
�。ㄕn件出示豆豆一天的安排表（6幅圖） 無(wú)時(shí)間）
師：現在誰(shuí)知道豆豆的一天都做了什么呢？
�。▽W(xué)生自由回答）
師：那豆豆是在什么時(shí)間做這些事情的呢？
�。ㄕn件出示豆豆一天的安排表（6幅圖） 有時(shí)間）
師：你們認識這些時(shí)間嗎？它們都是電子鐘表上的時(shí)間。
�。ㄕn件出示第一幅圖）
師：你知道豆豆是什么時(shí)間起床的嗎？
�。▽W(xué)生自由回答，師指導學(xué)生使用規范的數學(xué)語(yǔ)言（ ）時(shí)（ ）分來(lái)認讀電子鐘表上的時(shí)間，課件出示規范的讀法）
�。◣熾S機板書(shū)：（ ）時(shí)( )分）
�。ㄕn件出示第二幅圖）
師：你知道豆豆是什么時(shí)間去上學(xué)的嗎？
�。▽W(xué)生先讀，課件出示規范的讀法。師提示學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)讀時(shí)間，集體讀）
�。ㄕn件出示第三幅圖）
�。ㄗ寣W(xué)生先讀，課件隨機出示規范的.讀法，然后集體讀）
【設計意圖:先讓學(xué)生整體感知豆豆在一天里所做的事情，然后出示豆豆做這些事情時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生先嘗試讀，然后通過(guò)學(xué)生的糾正和教師的指導讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用規范的數學(xué)語(yǔ)言（ ）時(shí)（ ）分來(lái)讀電子鐘表上的時(shí)間。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引起讀法上的沖突，讓學(xué)生掌握規范讀】
2．自由認讀，再次感知。
�。▽W(xué)生4人小組對剩下的三幅圖進(jìn)行小組自由讀，然后集體訂正）
3．歸納總結
師：看來(lái)大家都會(huì )認讀電子鐘表了�，F在誰(shuí)能告訴大家，電子鐘表上顯示的時(shí)間有什么共同的特點(diǎn)？它又是怎樣讀的呢？（引出電鐘表的時(shí)間表示的特點(diǎn)和讀法律）
�。▽W(xué)生自由回答）
師：看完豆豆一天的安排，你覺(jué)得豆豆是一個(gè)怎樣的小朋友？
【設計意圖:通過(guò)小組合作讓學(xué)生再次鞏固使用規范的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)讀電子鐘表上的時(shí)間，然后進(jìn)行歸納總結，遵循了學(xué)生的認知規律�？赐甓苟挂惶斓淖飨r(shí)間表，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)他人的過(guò)程中讓學(xué)生心中產(chǎn)生應該向豆豆學(xué)習，學(xué)會(huì )合理的安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的小主人�！�
4．尋找生活中的電子鐘表。
師：今天我們從豆豆的作息時(shí)間表里看到用電子鐘表來(lái)表示時(shí)間，那你還在哪些地方看到過(guò)呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一些生活圖片，請大家欣賞一下吧。
�。ㄕn件出示生活中的電子鐘表）
【設計意圖:先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)電子鐘表在自己身邊的應用，老師再出示一些生活的例子。這樣能讓學(xué)生到明白學(xué)習這個(gè)內容的意義，使孩子們感受到數學(xué)來(lái)源于生活�！�
三、課間一分鐘。
小手操《巧巧手》
【設計意圖:一年級的小朋友由于年齡小，注意力在一段時(shí)間后就會(huì )不集中了，所以在課中安排小手操這樣的一分鐘的小活動(dòng)，既能讓學(xué)生適度的放松，也能很快集中學(xué)生的注意力�！�
四、規范書(shū)寫(xiě)電子鐘表上的時(shí)間
1．嘗試書(shū)寫(xiě)。
師：現在老師這里有個(gè)百寶箱，要打開(kāi)它就玩個(gè)游戲，但必須先來(lái)對口令：老師讀個(gè)時(shí)間，你要把電子鐘表上顯示的這個(gè)時(shí)間寫(xiě)在練習紙上。比如老師說(shuō)：8時(shí)12分，你就要在練習紙上寫(xiě)：8：12。如果對上號了，百寶箱就可打開(kāi)了。請注意啦：開(kāi)始。
�。ɡ蠋熤v規則的同時(shí)顯示范例，然后老師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生練習寫(xiě)時(shí)間，把重點(diǎn)定格在10時(shí)8分）
師：電子鐘表上是如何顯示這個(gè)時(shí)間的呢？
�。▽W(xué)生自由回答，教師引導學(xué)生對比該時(shí)間與上述時(shí)間的不同）
師小結：當分鐘不滿(mǎn)10分時(shí)，則用0占十位，再在個(gè)位寫(xiě)幾分。
�。w訂正，顯示正確答案：10：08）
2．師生小結時(shí)間的寫(xiě)法。
師生:幾時(shí)我們就在兩點(diǎn)前面寫(xiě)幾，幾分就在兩點(diǎn)的后面寫(xiě)幾，但是當幾分未滿(mǎn)“10分”時(shí)，要在幾分的前面用“0”來(lái)占位。
3.鞏固練習。
學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)電子鐘表上的時(shí)間，然后互相讀給同桌聽(tīng)。
【設計意圖:通過(guò)“打開(kāi)百寶箱―對口令―玩游戲”這些環(huán)節，讓學(xué)生有了明確的目標，激發(fā)學(xué)生的挑戰欲望，充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行探討�！�
五、應用提高。
1．綜合練習。
師：好，現在口令對上了，我們看看有什么好玩的游戲。
�。ㄕn件出示：游戲一小小廣播員 游戲規則：看誰(shuí)讀得又快又準。）
2．拓展提升
游戲二：啦 啦 車(chē)，大 家 開(kāi)。
�。▽W(xué)生各拿一張寫(xiě)有電子時(shí)間或鐘表時(shí)間或（ ）時(shí)（ ）分的卡紙，找朋友，而后組成一輛啦 啦 車(chē)開(kāi)走……首先教師和學(xué)生進(jìn)行游戲的示范，然后學(xué)生進(jìn)行模仿。最后讓學(xué)生幫助老師找朋友。（老師手上出示半時(shí)的鐘面））
【設計意圖:游戲的這個(gè)環(huán)節其實(shí)是對前面知識的一個(gè)總結與提升。從第一個(gè)游戲的獨立思考到第二個(gè)游戲的集體參與，不但對舊知進(jìn)行了復習，還對新知進(jìn)行了很好的鞏固，而且還進(jìn)行了拓展延伸。讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下對知識進(jìn)行整合�！�
六、全課總結。
今天的課到這兒就結束了，你有什么收獲呢？
【設計意圖:讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，體會(huì )成功的快樂(lè )�！�
七、兒歌結束。
小小表作用大，
去到哪里都不怕。
學(xué)習作來(lái)兩不拉（là），
小朋友們喜愛(ài)它。
【設計意圖:以學(xué)生通俗易懂的兒歌作為本課的結尾很有意義，讓學(xué)生更加深刻的感受到電子鐘表的作用以及今天學(xué)習這個(gè)內容的實(shí)際意義。數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活�！�
【板書(shū)設計】
認識電子鐘表
6：30 8：13
7：28 4：12
8：25 7：05
�。� ）時(shí)（ ）分 10：08
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