偉大的悲劇課件設計
師：大家請看黑板上的兩條信息，誰(shuí)知道余純順？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)？──余純順是一個(gè)上海青年，他只身穿越中國，但是他可不是像我一樣是坐著(zhù)火車(chē)來(lái)到徐州的。他是徒步旅行，用自己的腳來(lái)丈量中國的大地。結果，他把他的生命，留在了羅布泊。有人問(wèn)他：你為什么要進(jìn)行這樣的徒步旅行呢？他說(shuō)了一句話(huà)：地球是一本美麗的大書(shū)，有些人一生只住在一個(gè)地方，那就是讀了這本書(shū)的第一頁(yè)就不再翻下去了。而我想把它讀得更多……
師：（指第二條）大家猜一猜，北大山鷹社是一個(gè)什么樣的社團？是不是文學(xué)社？
生：我覺(jué)得可能是一個(gè)旅行社。
生：我覺(jué)得是一個(gè)探險隊。
生：我覺(jué)得是一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究動(dòng)物的社團。
生：是一個(gè)登山的探險隊。
師：你為什么這么想？
生：因為我以前看到過(guò)關(guān)于北大山鷹社的報道。
師：你知道些什么呢？
生：就是北大的幾個(gè)學(xué)生組成了一個(gè)登山隊，他們在攀登喜瑪拉雅山的時(shí)候雪崩了，死了十多個(gè)人。
師：非常好，一個(gè)人應該了解我們的社會(huì )。北大山鷹社是一個(gè)登山隊，事故不是在喜瑪拉雅山，它是在攀登另外一座山時(shí)遇到了雪崩，結果十來(lái)個(gè)隊員葬身雪山。這件事情發(fā)生之后，各個(gè)高校的大學(xué)生們發(fā)生了一場(chǎng)激烈的爭論。有人說(shuō)，他們死得其所，壯烈；有人說(shuō)，北大的傳統，北大的學(xué)生好像不應該做這些事情，他們的價(jià)值應該體現在學(xué)府里，而不應該在山上。這是一件沒(méi)有意義的事情。你怎么看？
生：我覺(jué)得應該是值得的。因為就像前面余純順說(shuō)的一樣，地球是一本厚厚的書(shū)，應該去不斷地翻閱它，而不應該只讀了一頁(yè)而不去翻下面一頁(yè)。
生：我覺(jué)得不應該只是學(xué)習書(shū)本上的一些理論知識，應該自己走出去，去感受這個(gè)多彩的大自然。多彩的世界。
生：我認為他們的死是值得的，我覺(jué)得人生就應該是精彩的，讓人有一種留戀。他們這樣做雖然他們離開(kāi)了這個(gè)世界，但是人們都能記住他們。
生：我認為他們做的是正確的，因為他們這樣做就是為將來(lái)報效祖國鍛煉他們的意志。
師：哦。在這件事情上鍛煉他們的意志力，然后才能去完成更大的事業(yè)。──有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？
師：可能在大家的心底里還會(huì )有另外一種聲音。我自己對這件事情至今還不敢下結論。我剛剛就此事問(wèn)了一個(gè)從北大畢業(yè)的學(xué)生，他的回答是：我認為這事值得好好考慮。我感到這真是一個(gè)難題啊。怎么辦？也許不妨用另外的一件事，來(lái)印證北大山鷹社這一事件。我們知道了，這是今天我們要學(xué)的課文《偉大的悲劇》。大家不要打開(kāi)課文，我想以此來(lái)檢查大家的預習。
師：今天我們要學(xué)的主人公他的名字叫──斯科特；他的身份是（學(xué)生小聲：探險隊長(cháng)），他原來(lái)是探險隊長(cháng)嗎？他在課文中是探險隊長(cháng)，原來(lái)的身份是英國海軍上校。通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習，也許我們對探險的意義將了解得更多。也許我們會(huì )對山鷹社事件有一個(gè)更深的看法，也許我們仍然找不到答案，但是我們能夠走得更遠，是不是這樣？
師：我剛剛在上課之前發(fā)現臺下的老師們手頭并沒(méi)有資料。這很出乎我的意料。因為這篇文章我也是不久前朋友向我推薦，剛剛上午拿到了教材仔細閱讀的。我想老師們和我一樣，未必會(huì )讀過(guò)這個(gè)故事。第一我想考驗一下，大家通過(guò)預習是否了解了這個(gè)故事，同時(shí)我也希望大家能夠把這個(gè)精彩的故事呈現出來(lái)，讓老師們知道我們在做些什么。那么誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)故事的梗概呢？你覺(jué)得精彩的地方，不要把它遺漏了──哦，不是說(shuō)不可以遺漏細節，而是說(shuō)你覺(jué)得精彩的地方要努力地把它說(shuō)出來(lái)。
一女生：這個(gè)故事嘛，首先當我看到題目的時(shí)候，《偉大的悲劇》，開(kāi)始以為這是一個(gè)悲劇，但是當我讀完這個(gè)故事的時(shí)候，就不這么認為了。（接著(zhù)講故事）但是看完這個(gè)故事以后，我覺(jué)得“偉大的悲劇”更美麗。
師：這掌聲給予這個(gè)同學(xué)的主見(jiàn)，她在講故事的時(shí)候始終有自己的想法。──但是很明顯，這個(gè)十來(lái)頁(yè)的故事中，她遺漏了一些她感到可以遺漏但你卻可能認為不能遺漏的故事細節，誰(shuí)能夠來(lái)補充一下？──仍然是“不可能的任務(wù)”，不打開(kāi)書(shū)本憑記憶來(lái)復述補充其中的任何一個(gè)細節。
師：難度太大了嗎？如果太大了就降一級。這個(gè)故事我如果給它一個(gè)評價(jià)，可以這樣說(shuō)，（板書(shū)）經(jīng)歷了“一場(chǎng)徒勞的失敗”。我為什么說(shuō)它徒勞？他們的任務(wù)是第一個(gè)到達南極點(diǎn)，但是最后他們輸給了挪威人阿蒙森。他們失敗了，灰溜溜地回來(lái)，在途中一個(gè)接一個(gè)地死去。而且他們?yōu)槭裁磿?huì )失敗呢？第一是喜怒無(wú)常的上帝，他使那幾天的天氣變得異常的惡劣；第二個(gè)原因是他們的計劃本身存在著(zhù)嚴重的漏洞，斯科特他們帶去的是西伯利亞的馬，西伯利亞很冷，那邊的馬一定是耐寒的。但是南極零下幾十度的溫度下，西伯利亞馬都一一凍死了，因此他們只能夠怎么前進(jìn)？（學(xué)生：徒步）對，徒步前進(jìn)，消耗大量的體能。這就是悲劇發(fā)生的另一個(gè)原因。而阿蒙森為什么能夠成功？書(shū)上沒(méi)寫(xiě)，是因為他用的是愛(ài)斯基摩狗，愛(ài)斯基摩在北極附近，狗比馬更耐寒，所以他們成功了。但是，正如剛才一個(gè)同學(xué)所說(shuō)的，我們?yōu)槭裁匆堰@個(gè)“徒勞的失敗”叫作偉大的悲劇呢？這些埋藏在一些很感人的細節中，好，請大家打開(kāi)書(shū)本。（此時(shí)已上課約十三分鐘）我們改變一下，剛才是講故事，這難度太大了，現在我們改變一下，你覺(jué)得哪一個(gè)細節能夠回答剛才我們所說(shuō)的問(wèn)題：為什么把這個(gè)“徒勞的失敗”叫作偉大的悲��？為什么說(shuō)它是一個(gè)偉大的悲��？我們先來(lái)解決一下，為什么說(shuō)它是一個(gè)悲��？有同學(xué)舉手了，但我希望有更多的同學(xué)來(lái)發(fā)言。因為我們今天也是要進(jìn)行一場(chǎng)課堂的冒險。大家有勇氣嗎？（學(xué)生答：有�。┖�，開(kāi)始。
生：第六段�！疤鞖庾兊糜鷣�(lái)愈惡劣……疲憊不堪的軀體�！�
師：這位同學(xué)找的這段文字確實(shí)很有點(diǎn)“悲”的味道。他讀錯了一個(gè)字，哪一個(gè)？
生：“冰凌”的“凌”。
師：還有。
生：粘住鞋。應該是zhān，不是nián。
師：對。剛才讀的關(guān)鍵可能還在這里，你覺(jué)得你剛才把悲劇讀出來(lái)了嗎？
生：沒(méi)有。
師：能不能讀出來(lái)？
生：能。（再讀）
師：這一遍顯然比剛才要讀得有點(diǎn)悲劇意味了。你是怎樣來(lái)做到這一點(diǎn)的？
生：是因為我設身處地地去想一下他們的情況。
師：假如你能夠再純熟一點(diǎn)，那么效果還會(huì )更好一些。好，他第一個(gè)到達“我們的南極點(diǎn)”。接著(zhù)誰(shuí)來(lái)補充？
生：１６１頁(yè)最后一行�！耙驗橹挥性谶@種從未被人聲沖破過(guò)的極度寂靜之中、他才會(huì )悲壯地意識到自己對祖國、對全人類(lèi)的親密情誼�！蔽艺J為他一定是不知道挪威人已經(jīng)到達了南極點(diǎn)的時(shí)候，他心里一定非常高興，有一種幸福的感覺(jué)�？墒撬吹搅伺餐膰�，就像是從喜瑪拉雅山上掉了下來(lái)一樣，他自己以為自己沒(méi)有完成祖國對他的一種寄托。他覺(jué)得自己很對不起祖國，覺(jué)得自己是一種悲劇。
師：說(shuō)得多好啊。這是個(gè)悲劇，這個(gè)悲劇建立在什么基礎上？
生：愛(ài)國的基礎上。
生：課文第十三節。課文描繪出了一種悲�。骸皟疵偷谋╋L(fēng)雪像狂人似的襲擊著(zhù)薄薄的帳篷……用凍僵的手指給他所愛(ài)的一切人寫(xiě)了書(shū)信�！蔽矣X(jué)得這一節寫(xiě)出了斯科特臨死前的心情，而且也描述出了偉大的悲劇的開(kāi)始與經(jīng)過(guò)。還有，前面說(shuō)過(guò)，“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jì)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”，結合這句話(huà)，表明他臨死之前有些遺憾，但是他在這里死，好像有一種，一種不滅的感覺(jué)。
師：這里有一個(gè)細節，“用凍僵的手指給他所愛(ài)的一切人寫(xiě)了書(shū)信”，想一想，他會(huì )給誰(shuí)寫(xiě)信？最?lèi)?ài)的應該是？
生：妻子兒女。
師：對，最?lèi)?ài)的應該是妻子和兒女，想想，他會(huì )寫(xiě)些什么？書(shū)上沒(méi)有告訴我們。我們來(lái)設想一下，假如我們是斯科特，死神已經(jīng)在悄悄地向我走來(lái)，最后我要告訴我的親人的，是什么，我會(huì )說(shuō)什么？
生：我覺(jué)得，我會(huì )寫(xiě)這樣一段話(huà)：希望你們繼續走我這條路，但是請你們切記，一定要掌握一個(gè)更好的方法。一定要在保證你們自己的`生命的情況下探險，不要象你們的父親這樣，可以說(shuō)是徒勞的失敗。
師：這是寫(xiě)給誰(shuí)的？（其余學(xué)生：兒子）
師：對，這是寫(xiě)給兒女的。但是給妻子的會(huì )怎么寫(xiě)呢？我很想知道這一點(diǎn)。他會(huì )怎么樣對妻子說(shuō)，他會(huì )說(shuō)些什么呢？
一女生：如果是我的話(huà)，我會(huì )寫(xiě)：雖然我不在了，但在我在那美麗的天國永遠愛(ài)著(zhù)你。
師：你覺(jué)得他會(huì )怎樣回顧自己的這次探險，怎樣向妻子交待？
生：雖然我這次失敗了，但是我相信我們的祖國有比我還要強的人，能征服那些，那些……
師：更多的山峰與未知的極點(diǎn)。因為南極已經(jīng)被誰(shuí)占領(lǐng)了？不不，這個(gè)詞說(shuō)錯了，叫“占領(lǐng)”嗎？應該說(shuō)是南極點(diǎn)上的第一個(gè)腳印，已經(jīng)被別人踩下了。這本書(shū)他已經(jīng)第一個(gè)閱讀過(guò)了。──你剛才說(shuō)的是他會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。好！
一女生：如果是我的話(huà)，我會(huì )這樣寫(xiě)：我離去了，我靜靜地離去了。我的妻子，我的親人吶，你們千萬(wàn)不要傷心不要難過(guò)，當我在臨死之前，我感到了一絲溫暖，那就是你們對我的愛(ài)，祖國和人民對我的愛(ài)。雖然我沒(méi)有能夠成為祖國人民的驕傲，但我已經(jīng)盡力了。我希望我的祖國人民能夠不斷地為自己的理想去追求，一齊去征服南極點(diǎn)。在你去征服的時(shí)候，也不要去想什么失敗，只要去想成功。我想你終會(huì )成功，我會(huì )在美麗的天堂為你祝福。
師：課文中也有類(lèi)似這位同學(xué)的話(huà)：“在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話(huà)……”他最后的話(huà)寫(xiě)給誰(shuí)？寫(xiě)給未來(lái)能夠找到他的──尸體的人。我們來(lái)把這悲劇的最后一頁(yè)讀一下。
生讀第十三節“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息……‘我的遺孀’”。
師：已經(jīng)不再稱(chēng)“我的妻子”，而稱(chēng)“我的遺孀”。在那一刻，斯科特已經(jīng)“死去”。這是一個(gè)巨大的悲劇，失敗者在靜靜地等待著(zhù)死亡的來(lái)臨，而且在這個(gè)死亡之前他已經(jīng)目睹了一個(gè)又一個(gè)伙伴的離去或者死亡。這是誰(shuí)“離去”了？他們叫什么名字？
生：“離去”的埃文斯。
師：能不能把相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
生讀“一天，伙伴們可怕地發(fā)覺(jué)……這位不幸的英國海軍軍士死去了”。
師：這是第一個(gè)“走”的，第二個(gè)呢？
生：第十節，奧茨�！八麄兇蠹抑皇菓阎�(zhù)敬畏的心情感覺(jué)到：勞倫斯·奧茨──這個(gè)英國皇家禁衛軍的騎兵上層正像一個(gè)英雄似的向死神走去�！�
師：前面還有一句：“奧茨突然站起身來(lái)，對朋友們說(shuō)……誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話(huà)�！睘槭裁床桓艺f(shuō)阻攔他的話(huà)？
生：因為他們已經(jīng)知道奧茨出去就不會(huì )再回來(lái)了，如果阻攔也沒(méi)有什么意義，就算是阻攔了奧茨要死這個(gè)事實(shí)。
師：奧茨早就要自殺，他們曾經(jīng)努力。但是，現在每個(gè)人都將離去，所以他們也就只能看著(zhù)他獨自向暴風(fēng)雪走去。
師：這是一個(gè)失敗的悲劇�？墒俏覀�?yōu)槭裁凑f(shuō)它是偉大的悲��？為什么說(shuō)它是偉大的？
生：因為我認為這五個(gè)人在他們的失敗當中很努力了。他們已經(jīng)盡力去完成他們所要做的，所以他們不是魯莽的，而是偉大的。
師：能從總體上來(lái)概括，很好。但現在我們先需要更具體的證據，來(lái)說(shuō)明這是一個(gè)偉大的悲劇。
生：我覺(jué)得他們雖然在這次探險中失敗了，但是他們的心靈依然非常高尚，在他們生命的最后關(guān)頭，他們依然沒(méi)有忘記自己的職責，自己的親人。
師：課文中有許多語(yǔ)句可以說(shuō)明你們兩個(gè)人的話(huà)�？焖匍喿x下去，馬上把它們找出來(lái)。劃出來(lái)，找出一句就來(lái)舉手。──哎，好像南極探險一樣，我們第一人腳印，總是這幾個(gè)同學(xué)踩到。
生：我覺(jué)得課文的最后一句話(huà)能夠體現出這是“偉大的悲劇”：“一個(gè)人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇�！�
師：繼續。我們需要細節，來(lái)說(shuō)明他們的悲劇是偉大的。──我覺(jué)得他們完全有能力做另外一件事情。他們到了南極點(diǎn)，阿蒙森知不知道斯科特已經(jīng)到過(guò)南極點(diǎn)？不知道，能不能證明他們沒(méi)到過(guò)？阿蒙森知道他們沒(méi)到過(guò)，可是他能不能證明他們沒(méi)到過(guò)？確實(shí)不能證明，因為沒(méi)有證據。因此他們可以做什么事情？在旁邊什么地方做個(gè)證據，或者甚至把他的旗子拔掉，抹去一切證據，行不行？
生：１５６頁(yè)，“它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著(zhù)這個(gè)不相識的第二名的到來(lái)，他相信這第二名一定會(huì )隨著(zhù)他之后到達這里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jì)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！蔽矣X(jué)得在這里斯科特完全可以不幫阿蒙森作證，但是他作了，這可以表現出斯科特的高尚品格。
師：哪一種高尚品格？
生：就是為他所追求的事業(yè)……
師：這是我們社會(huì )上經(jīng)常在說(shuō)的──我們社會(huì )現在缺什么？
生：缺少誠信！
師：誠信，那種科學(xué)精神，誰(shuí)第一個(gè)到就是第一個(gè)。
生：第九節。其中有一個(gè)細節是：“一天中午，氣溫達到零下４０攝氏度，他們不得不放慢走路的速度，不幸的奧茨不僅感覺(jué)到，而且心里也明白，這樣下去，他會(huì )給朋友帶來(lái)厄運，于是作好了最后的準備�！蔽矣X(jué)得這個(gè)細節說(shuō)明了奧茨的精神，因為他的朋友是不愿意離開(kāi)他的，他完全可以留下來(lái)。但是他為了讓朋友多一點(diǎn)生的希望，他放棄了自己生的希望。我覺(jué)得他非常具有舍己為人的精神。
師：嗯�！拔摇笔遣荒軌蚧厝チ�，但是我要讓我的伙伴們能夠回去，我要讓我的伙伴們帶回去我的榮譽(yù)與失敗──失敗在這里也是一種榮譽(yù)。這一種犧牲精神，這一種無(wú)私的精神，這一種團體精神、集體精神。他想到的是團體，而不僅僅只是自己。他自己做不了了，但他希望自己的隊友能夠完成它。還有其他的嗎？
生：我覺(jué)得這一處，“３月２９日，他們知道再也不會(huì )有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運走去……卻始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲自己最后遭遇到的種種苦難�！边@一節說(shuō)明了他們即使在生命的最后一刻，遭遇了很大的痛苦的時(shí)候，也沒(méi)有向世界哀嘆，這表現了他們那種非常頑強、非常勇敢的精神。
師：這一處我覺(jué)得非常好，用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它？比“堅強”、“頑強”更好？他們勇敢地面對的是什么？是困難嗎？
生：是死亡。
師：死亡，安然地面對死亡，已經(jīng)達到一種無(wú)畏的境界：死神，你來(lái)吧，我們既然已經(jīng)失敗了，我們就接受這一切，坦然地面對我們的失敗。──兩個(gè)坦然面對，一個(gè)是失敗，一個(gè)是死亡（板書(shū)）。還有嗎？他們死的時(shí)候，身上帶著(zhù)什么？想象一下？作者茨威格怎么知道這個(gè)故事的？他們不都死了嗎？?jì)H僅只有日記嗎？他們帶了很多東西，文章中哪里寫(xiě)了？
生：第６節，“他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著(zhù)１６公斤的珍貴巖石樣品�！�
師：其實(shí)有完整的一段話(huà)：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)在行走。他們的英雄氣概不能不令人欽佩。最能證明這一點(diǎn)的莫過(guò)于負責科學(xué)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死亡只有寸步之遙的時(shí)候……”其實(shí)他們帶著(zhù)的不僅僅是巖石樣品，他們還帶著(zhù)沉重的電影機器。這時(shí)候他們記錄的電影是什么？是他們的失敗以及阿蒙森的成功！可是他們?yōu)槭裁床粊G棄呢？這是他們感到恥辱的東西��！這就是非常高尚的實(shí)事求是的為科學(xué)而獻身的精神。因為它記錄的是人類(lèi)的歷史，不能夠把它丟棄。茨威格就是利用這些東西，不僅僅是日記，還有電影，才寫(xiě)下了這樣逼真的故事；因此，當他們死后，人們是怎樣地懷念他們的。是在哪一部分。我們來(lái)讀一下：“在英國國家主教堂里，國王跪下來(lái)悼念這幾位英雄……”
生讀
“在英國國家主教堂里，國王跪下來(lái)悼念這幾位英雄……都是偉大的悲劇”。
師：因此，這個(gè)悲劇不是一般的悲劇，僅僅只是死亡還不足以稱(chēng)為悲劇。我記得魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，悲劇，就是把美好的事物毀滅了給人看。多么高尚的人吶，但是它在厄運面前失敗了；因為他的高尚，所以他的失敗就不再是“徒勞的失敗”，把這個(gè)詞換一下，你認為這個(gè)詞（徒勞的）應該換成什么？
生：我認為應該換成“偉大的心靈”。
師：怎樣的失��？
生：光榮的失敗。
師：你認為呢？
生：我同意他看法。
生：我認為應該是“高尚的失敗”，因為他們有誠信，他們的心靈是非常美好的。他們在困難中磨礪了自己的心靈，所以我認為他們是高尚的失敗。
生：我認為可以用“值得驕傲的失敗”。
師：因此，即使是失敗，它也不一定就是徒勞的。失敗仍然可以是非常有意義的，永恒的。這一次失敗就成了對人類(lèi)心靈的一次呼喚。同樣在那個(gè)時(shí)代，有一個(gè)英國的探險家來(lái)到了中國，他要一個(gè)人登上珠穆朗瑪峰，結果他──成功了？失敗了？──他留下了一句話(huà)，成為所有登山隊員的座右銘：你為什么要登山？他說(shuō)，因為山……。
生：因為山就在你眼前。
師：哦，因為山就在那邊。不僅僅是登山，我們的領(lǐng)域，可以涉及得更廣。我們可以在許多領(lǐng)域中留下自己的第一個(gè)腳印，留下人類(lèi)的第一個(gè)腳印，只要你有這樣的勇氣與信心，你就可以像阿蒙森和斯科特一樣，走得很遠，人類(lèi)是不會(huì )忘記這樣的成功者和失敗的。因此，當我們打開(kāi)世界地圖，你們永遠記住，它最下面最南邊的一個(gè)點(diǎn)叫什么？
生：南極。
師：不。
生：我記得應該是阿蒙森－斯科特站。
師：好！我們也要把我們的名字記在親人的心中以及人類(lèi)的文明史上。好，這節課就上到這里。
生：缺少誠信！
師：誠信，那種科學(xué)精神，誰(shuí)第一個(gè)到就是第一個(gè)。
生：第九節。其中有一個(gè)細節是：“一天中午，氣溫達到零下４０攝氏度，他們不得不放慢走路的速度，不幸的奧茨不僅感覺(jué)到，而且心里也明白，這樣下去，他會(huì )給朋友帶來(lái)厄運，于是作好了最后的準備�！蔽矣X(jué)得這個(gè)細節說(shuō)明了奧茨的精神，因為他的朋友是不愿意離開(kāi)他的，他完全可以留下來(lái)。但是他為了讓朋友多一點(diǎn)生的希望，他放棄了自己生的希望。我覺(jué)得他非常具有舍己為人的精神。
師：嗯�！拔摇笔遣荒軌蚧厝チ�，但是我要讓我的伙伴們能夠回去，我要讓我的伙伴們帶回去我的榮譽(yù)與失敗──失敗在這里也是一種榮譽(yù)。這一種犧牲精神，這一種無(wú)私的精神，這一種團體精神、集體精神。他想到的是團體，而不僅僅只是自己。他自己做不了了，但他希望自己的隊友能夠完成它。還有其他的嗎？
生：我覺(jué)得這一處，“３月２９日，他們知道再也不會(huì )有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運走去……卻始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲自己最后遭遇到的種種苦難�！边@一節說(shuō)明了他們即使在生命的最后一刻，遭遇了很大的痛苦的時(shí)候，也沒(méi)有向世界哀嘆，這表現了他們那種非常頑強、非常勇敢的精神。
師：這一處我覺(jué)得非常好，用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它？比“堅強”、“頑強”更好？他們勇敢地面對的是什么？是困難嗎？
生：是死亡。
師：死亡，安然地面對死亡，已經(jīng)達到一種無(wú)畏的境界：死神，你來(lái)吧，我們既然已經(jīng)失敗了，我們就接受這一切，坦然地面對我們的失敗。──兩個(gè)坦然面對，一個(gè)是失敗，一個(gè)是死亡（板書(shū)）。還有嗎？他們死的時(shí)候，身上帶著(zhù)什么？想象一下？作者茨威格怎么知道這個(gè)故事的？他們不都死了嗎？?jì)H僅只有日記嗎？他們帶了很多東西，文章中哪里寫(xiě)了？
生：第６節，“他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著(zhù)１６公斤的珍貴巖石樣品�！�
師：其實(shí)有完整的一段話(huà)：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)在行走。他們的英雄氣概不能不令人欽佩。最能證明這一點(diǎn)的莫過(guò)于負責科學(xué)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死亡只有寸步之遙的時(shí)候……”其實(shí)他們帶著(zhù)的不僅僅是巖石樣品，他們還帶著(zhù)沉重的電影機器。這時(shí)候他們記錄的電影是什么？是他們的失敗以及阿蒙森的成功！可是他們?yōu)槭裁床粊G棄呢？這是他們感到恥辱的東西��！這就是非常高尚的實(shí)事求是的為科學(xué)而獻身的精神。因為它記錄的是人類(lèi)的歷史，不能夠把它丟棄。茨威格就是利用這些東西，不僅僅是日記，還有電影，才寫(xiě)下了這樣逼真的故事；因此，當他們死后，人們是怎樣地懷念他們的。是在哪一部分。我們來(lái)讀一下：“在英國國家主教堂里，國王跪下來(lái)悼念這幾位英雄……”
生讀
“在英國國家主教堂里，國王跪下來(lái)悼念這幾位英雄……都是偉大的悲劇”。
師：因此，這個(gè)悲劇不是一般的悲劇，僅僅只是死亡還不足以稱(chēng)為悲劇。我記得魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，悲劇，就是把美好的事物毀滅了給人看。多么高尚的人吶，但是它在厄運面前失敗了；因為他的高尚，所以他的失敗就不再是“徒勞的失敗”，把這個(gè)詞換一下，你認為這個(gè)詞（徒勞的）應該換成什么？
生：我認為應該換成“偉大的心靈”。
師：怎樣的失��？
生：光榮的失敗。
師：你認為呢？
生：我同意他看法。
生：我認為應該是“高尚的失敗”，因為他們有誠信，他們的心靈是非常美好的。他們在困難中磨礪了自己的心靈，所以我認為他們是高尚的失敗。
生：我認為可以用“值得驕傲的失敗”。
師：因此，即使是失敗，它也不一定就是徒勞的。失敗仍然可以是非常有意義的，永恒的。這一次失敗就成了對人類(lèi)心靈的一次呼喚。同樣在那個(gè)時(shí)代，有一個(gè)英國的探險家來(lái)到了中國，他要一個(gè)人登上珠穆朗瑪峰，結果他──成功了？失敗了？──他留下了一句話(huà)，成為所有登山隊員的座右銘：你為什么要登山？他說(shuō)，因為山……。
生：因為山就在你眼前。
師：哦，因為山就在那邊。不僅僅是登山，我們的領(lǐng)域，可以涉及得更廣。我們可以在許多領(lǐng)域中留下自己的第一個(gè)腳印，留下人類(lèi)的第一個(gè)腳印，只要你有這樣的勇氣與信心，你就可以像阿蒙森和斯科特一樣，走得很遠，人類(lèi)是不會(huì )忘記這樣的成功者和失敗的。因此，當我們打開(kāi)世界地圖，你們永遠記住，它最下面最南邊的一個(gè)點(diǎn)叫什么？
生：南極。
師：不。
生：我記得應該是阿蒙森－斯科特站。
師：好！我們也要把我們的名字記在親人的心中以及人類(lèi)的文明史上。好，這節課就上到這里。
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