留守兒童幫扶記錄

留守兒童幫扶記錄1

　　“國培計劃2018”送教下鄉培訓，給我們鄉村教育輸送了鮮活的血液，聆聽(tīng)專(zhuān)家與名師的講座,領(lǐng)略他們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,使我耳目一新,這樣的培訓為學(xué)員搭建了廣闊的交流和學(xué)習平臺。在培訓中，專(zhuān)家指出了我們在平時(shí)教學(xué)中的困惑,聆聽(tīng)他們點(diǎn)評和講解后,使我受到很大啟發(fā)。為身為鄉村教師的我，找準了前進(jìn)的方向。下面為大家分享一個(gè)成長(cháng)小故事。

　　案例描述：

　　我所在的學(xué)校是一所比較偏僻的鄉村小學(xué)，這里的孩子大多數是留守兒童，他們很渴望學(xué)到知識。我現在擔任二年級所有科目的教教學(xué)，和孩子已經(jīng)相處快兩年了，我們班有一個(gè)特殊的孩子叫周星(化名)，平時(shí)聽(tīng)課非常不認真，課后作業(yè)經(jīng)常完不成，很少和老師同學(xué)交流，學(xué)習成績(jì)很糟糕，一年級上學(xué)期期末考試，數學(xué)只考了十多分，平時(shí)數學(xué)測試，平均只有十幾分，基本上都是全班的倒數第一，我是看在眼里，急在心里，那也不能放棄他，于是課后經(jīng)常給他開(kāi)小灶，效果也是不理想，于是我逐漸產(chǎn)生任由他發(fā)展的想法，很少去關(guān)注他。

　　就這樣一直持續到二年級上學(xué)期的其中考，我都很少去關(guān)注他，其中考試之前，我就宣布這次考試要給大家發(fā)獎品，同學(xué)們很激動(dòng)，考試之前同學(xué)們都做好充分的準備，這次實(shí)行的是交叉監考，我們二年級的是和三年級的交叉。

　　考試結果出來(lái)，讓我感到很吃驚，周星同學(xué)數學(xué)居然考了42分，比原來(lái)進(jìn)步了許多。按照考試前的承諾，我給同學(xué)們發(fā)了獎狀和獎品，還給周星同學(xué)發(fā)了獎狀和與眾不同的獎品——獎金。他拿到獎品，非常高興，那節課聽(tīng)課也比原來(lái)認真了許多。課后，我們班的.班長(cháng)找到我，她說(shuō):“老師，周星的成績(jì)沒(méi)有進(jìn)步，他不應該得到進(jìn)步獎”。我說(shuō):“周星進(jìn)步了呀，你都知道他這次考了42分，和原來(lái)比進(jìn)步很大呀，怎么不該發(fā)進(jìn)步獎呢?”班長(cháng)悄悄的告訴我:“周星的成績(jì)不真實(shí)，有些題是和他座一張桌子考試的三年級同學(xué)告訴他的�！蔽覇�(wèn):“你是怎么知道的�！彼�說(shuō):“我考試的時(shí)候，和他在一個(gè)考場(chǎng)，我聽(tīng)到他悄悄地問(wèn)旁邊的同學(xué)，是那位三年級的同學(xué)教他做的的，沒(méi)有被發(fā)現，當時(shí)監考老師走到教室后面的時(shí)候�！毕氲街苄峭瑢W(xué)今天的表現。我對班長(cháng)說(shuō):這是你告訴我的關(guān)于周星的一個(gè)秘密，老師希望你保守這個(gè)秘密�！�

　　后來(lái)，我有意識的去關(guān)注他，只要表現好，我就及時(shí)給他鼓勵，他表現越來(lái)越好，在一次學(xué)習解決問(wèn)題的教學(xué)中，課堂作業(yè)當面批改，他得了入學(xué)以來(lái)的第一，第一次以又快又好的速度做完作業(yè)，并且全部作對第一次得了100分，我在作業(yè)本上給他批改了一個(gè)大大的100分，還給他畫(huà)了一個(gè)笑臉，他感到無(wú)比的自豪。在這之后，我看到他充滿(mǎn)了自信，學(xué)習數學(xué)的興趣也越來(lái)越濃，數學(xué)成績(jì)也越來(lái)越好，我感到無(wú)比的欣慰，欣慰因為一個(gè)小秘密，喚醒了一粒沉睡的種子。

　　案例分析：

　　給學(xué)生多點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)。每位學(xué)生不可能素質(zhì)能力都一樣,同樣來(lái)校接受教育,不應當受到歧視和忽略。對于學(xué)困生,更應給他們多點(diǎn)多點(diǎn)愛(ài)，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對待,他們就會(huì )自然覺(jué)得會(huì )親近你,就會(huì )相信你,聽(tīng)從你的教育。

　　不要急于求成，靜待花開(kāi)。每個(gè)孩子都是一粒種子，只是花期不同而已，有的花期長(cháng)，有的有的花期短，有的壓根就不開(kāi)花，因為他是一棵參天大樹(shù)。靜待花開(kāi)的時(shí)候，多說(shuō)句鼓勵的話(huà),足以讓學(xué)生心花怒放,增強自信心和上進(jìn)心。所以，作為一個(gè)老師在教學(xué)中,千萬(wàn)不要吝嗇微笑,不要吝嗇表?yè)P,更不要吝嗇每一個(gè)愛(ài)心的舉動(dòng)。但也不能急于求成，靜待花開(kāi)就好。在等待的過(guò)程中，加強自信心的培養。很多不開(kāi)花的種子，剛開(kāi)始對學(xué)習沒(méi)有信心，缺乏興趣。因此在教育教學(xué)過(guò)程中要注意對他們興趣的培養，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不要要求過(guò)高，要善于發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，對于他們取得的進(jìn)步要能夠及時(shí)表?yè)P，讓他們認識到自己的價(jià)值和能力從而樹(shù)立起信心，因為他們是一粒要長(cháng)成參天大樹(shù)的種子。

　　總之，作為一名合格的教師，老師要和學(xué)生一起共同學(xué)習，共同成長(cháng)，共同提高。我們不能放棄對每一位同學(xué)的教育，要讓每一位學(xué)生學(xué)有所獲。對于學(xué)習有困難的學(xué)生投入比別人更多的耐心和關(guān)注，關(guān)心他們的發(fā)展。

留守兒童幫扶記錄2

　　一、為留守兒童獻愛(ài)心活動(dòng)

　　校園成立留守兒童基金會(huì )，校園也將適當的錢(qián)存入這筆基金中，解決留守兒童基本生活問(wèn)題。

　　二、留守兒童生活上的幫扶

　　1、父母外出，寄居在親朋好友家的留守學(xué)生，讓他們住得下、吃得香。及時(shí)溝通、了解。

　　2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，校園每周同其親戚聯(lián)系一次，關(guān)心其吃住生活問(wèn)題。

　　三、學(xué)習上的幫扶

　　部分留守兒童學(xué)習成績(jì)欠佳，校園在每個(gè)班開(kāi)展一幫一，一對紅的活動(dòng)，要求班上成績(jì)好的同學(xué)務(wù)必幫扶一個(gè)成績(jì)差的留守兒童搞好學(xué)習成績(jì)。各科教師也要利用必須的時(shí)間為這部分留守兒童“開(kāi)小灶”，使他們的學(xué)習成績(jì)逐步提高。

　　四、心理上對留守兒童關(guān)心

　　1、班主任每周同留守兒童交談一次，對他們的`心理需要進(jìn)行了解，并正確引導，給予關(guān)愛(ài)。

　　2、班主任每?jì)芍芡�留守兒童的家長(cháng)通一次電話(huà)，匯報兒童的進(jìn)步，增強家長(cháng)和留守兒童的自信心。

　　3、我校黨員，每個(gè)黨員包扶留守兒童，經(jīng)常了解，關(guān)照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對癥下藥，正確引導，這項工作做得好的黨員，將給予表彰。

　　五、留守兒童特長(cháng)的幫扶

　　1、在留守兒童中多開(kāi)展一些活動(dòng)，如故事會(huì )，詩(shī)歌朗誦比賽，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，6·1聯(lián)歡活動(dòng)，手抄報比賽活動(dòng)，夸媽媽活動(dòng)，禮貌禮儀活動(dòng)，愛(ài)少先隊隊旗活動(dòng)等等，讓他們在校園生活有樂(lè )趣，愿意與伙伴共成長(cháng)。

　　2、將留守兒童根據其興趣愛(ài)好分成若干個(gè)興趣小組：如豎笛組、繪畫(huà)組、腰鼓隊、書(shū)法組、隊號組、報道組、乒乓球隊、二胡訓練組等等，每個(gè)隊都有相應的教師培訓指導，使留守兒童在校園能學(xué)到一技之長(cháng)，為今后的生活道路奠定基礎。

留守兒童幫扶記錄3

　　輔導教師：XX

　　輔導時(shí)間：10月6日

　　輔導地點(diǎn)：教室

　　輔導學(xué)生：xxx

　　學(xué)生存在問(wèn)題：

　　閱讀題出錯率高，幫忙學(xué)生改正錯題的同時(shí)，加強課外閱讀練習

　　幫教措施：

　　說(shuō)明出錯原因，師講解相應的知識點(diǎn)。把本單元的.知識點(diǎn)現幫忙學(xué)生鞏固一下

　　幫教資料：

　　1、先讓學(xué)生自己獨立改題，發(fā)現學(xué)生改題時(shí)出錯的原因，及時(shí)指正并講解相應的知識點(diǎn)。

　　2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀

　　3、加強閱讀潛力的訓練

　　幫教效果：

　　基本完成預期要求

留守兒童幫扶記錄4

　　韓xx，女，該同學(xué)上課容易走神，不愛(ài)交流，對于大人的話(huà)，很多時(shí)候不予理睬，剛開(kāi)始接她也是一句話(huà)不說(shuō)。點(diǎn)名她不答，讀課文她也不張嘴。更別說(shuō)背誦課文了。她成天少言寡語(yǔ)，目光憂(yōu)郁，心事重重的。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。是什么原因造成這樣的現象呢？

　　他本身就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，任老師怎么問(wèn)，他都是不做聲的。漸漸地，他的學(xué)習幾乎被老師放棄了。我三年級我接手這個(gè)班。我發(fā)現他的語(yǔ)文基礎很不好，而且寫(xiě)字速度很慢。

　　在平時(shí)的工作中，我會(huì )常常走近林昊，帶他一起讀課文，一起與他分析現在的學(xué)習狀況，鼓勵她進(jìn)步。在此過(guò)程中。我多次在其焦慮的'臉上露出了“柳暗花明”的笑容。

　　為了讓孤獨、在學(xué)習上自卑的林昊走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)去主動(dòng)接近他，與他一起談心、學(xué)習和搞活動(dòng)。在思想道德，行為習慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。

　　良好的集體是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，集體的感化和溫暖對一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)具有極其重要的作用，為此，我利用班上開(kāi)展各項活動(dòng)的機會(huì )，讓他主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，全班同學(xué)為其加油助威，既讓他覺(jué)得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。讓他覺(jué)得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友。

　　現在的林昊，在課堂上可以發(fā)言了，要求背誦的課文基本上能背掉了，和同班小伙伴們的交流也是越來(lái)越多了�？吹剿�的笑容不再是難事。從林昊前后的對比可以看出：無(wú)論是在學(xué)習、行為習慣還是在交流能力方面，他都有一個(gè)較大的轉變，而這一切的轉變，應該要歸功于學(xué)校、家庭和社會(huì )等多方面的“愛(ài)”。愛(ài)可以為枯萎的小草帶來(lái)整個(gè)春天；愛(ài)可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機；愛(ài)可以給孤獨的小鳥(niǎo)一個(gè)浩瀚的天空。我想，只要我們多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，他們將會(huì )演繹更多的精彩!在此，我也希望所有的農村教師在碰到需要幫助的兒童時(shí)，應多給她們一份愛(ài)心與耐心！

留守兒童幫扶記錄5

　　1、幫扶對象：謝少源

　　2、年齡：8歲

　　3、性別：男

　　4、家長(cháng)姓名：陳蓮英

　　5、與幫扶對象的關(guān)系：祖孫

　　6、是否留守：留守（爸媽都外出打工）

　　7、聯(lián)系電話(huà)：000000000

　　8、幫扶資料：

　　我們是午后的時(shí)候到學(xué)生家的，當然他的奶奶正在門(mén)口坐著(zhù)，我們向她證明了我們的來(lái)意后，她很高興的接待了我們。

　　少源是一個(gè)比較內向的孩子，平時(shí)在教室里不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是學(xué)習很努力，成績(jì)也很好（考了3次第一名）。聽(tīng)他奶奶說(shuō)，他在外面受了什么委屈回家后從來(lái)不說(shuō)，只是自己一個(gè)人憋著(zhù)哭，這也許與他是留守兒童有關(guān)吧。

　　少源的奶奶是一個(gè)十分通情達理的老人，她對她的孫子孫女期望都十分高，而且很關(guān)注他們的學(xué)習成績(jì)。她一向期望他們好好學(xué)習，將來(lái)后有出息，別在在家種地了。

　　我們聊到的資料主要有以下幾點(diǎn)：

　　1）、家長(cháng)對學(xué)生的期望；

　　2）、家長(cháng)對學(xué)習的要求；

　　3）、學(xué)生生活方面的狀況；

　　4）、學(xué)生最需要哪方面的指導；

　　5）、家長(cháng)期望透過(guò)哪種方式和老師交流（家長(cháng)會(huì )或家訪(fǎng)等）；

　　6）、如果學(xué)生犯錯誤了，家長(cháng)會(huì )以什么方式處理；

　　7）、家長(cháng)除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習外，還比較關(guān)心學(xué)生的哪方面等。

　　9、家訪(fǎng)總結：

　　透過(guò)家訪(fǎng)，我發(fā)現老人家對孫子的期望真的很高。她十分關(guān)注他的學(xué)習狀況，但對他的其他方面如性格、交友等關(guān)注的很少。

　　少源的`內向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)、受委屈不說(shuō)，我覺(jué)得與他的家教有很大的關(guān)系。也許是家人只關(guān)注他學(xué)習的原因，也許是爸媽不在身邊的原因……但聽(tīng)他奶奶說(shuō)，少源不是很聽(tīng)他媽媽的話(huà)，但很聽(tīng)她的話(huà)，原因也許就是和媽媽接觸太少吧。

　　我覺(jué)得家長(cháng)不就應只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，他們就應多了解一下學(xué)生的交友、性格等其他方面的狀況，讓學(xué)生能全面發(fā)展。

留守兒童幫扶記錄6

　　一、案例介紹：

　　何xx，女，該同學(xué)上課容易走神，不愛(ài)交流，對于大人的話(huà)，很多時(shí)候不予理睬，在她上一年級的時(shí)候，我雖不教她，但對于她我已經(jīng)有深刻的印象。那時(shí)我以為她是自閉癥孩子。今年接手這個(gè)班。剛開(kāi)始她也是一句話(huà)不說(shuō)。點(diǎn)名她不答，讀課文她也不張嘴。更別說(shuō)背誦課文了。她成天少言寡語(yǔ)，目光憂(yōu)郁，心事重重的。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。是什么原因造成這樣的現象呢？

　　二、案例分析：

　　1、親情的缺失：

　　何鳳玉同學(xué)的母親在其很小的時(shí)候離開(kāi)她。父親長(cháng)期在外務(wù)工，與子女相處甚少，父親忙于工作的不聞不問(wèn)，祖父母的隔代觀(guān)念，讓她覺(jué)得自己是這個(gè)世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨之外，更多的就是淚水了。

　　2、學(xué)習沒(méi)有人指導：

　　何鳳玉本身就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，任老師怎么問(wèn)，她都是不做聲的。漸漸地，她的學(xué)習幾乎被老師放棄了。今年二年級我接手這個(gè)班。我發(fā)現她連拼音字母都不認識，更別說(shuō)識字、寫(xiě)字了。

　　三、實(shí)施做法：

　　1）交流談心，從內心感染

　　在平時(shí)的工作中，我會(huì )常常走近何鳳玉，帶她一起讀課文，一起與她分析現在的學(xué)習狀況，教她寫(xiě)字，鼓勵她進(jìn)步。在此過(guò)程中。我多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。

　　2）同學(xué)的榜樣感染

　　為了讓孤獨、在學(xué)習上自卑的何鳳玉走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)包括留守兒童去主動(dòng)接近她，與她一起談心、學(xué)習和搞活動(dòng)。在思想道德，行為習慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。

　　3）集體的感化溫暖

　　良好的集體是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，集體的感化和溫暖對一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)具有極其重要的作用，為此，我利用班上開(kāi)展各項活動(dòng)的機會(huì )，讓她主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，全班同學(xué)為其加油助威，既讓她覺(jué)得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。讓她覺(jué)得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友。

　　四、個(gè)案教育反思——“愛(ài)”的'力量有多大？

　　現在的何鳳玉，在課堂上可以發(fā)言了，要求背誦的課文基本上能背掉了，和同班小伙伴們的交流也是越來(lái)越多了�？吹剿�的笑容不再是難事。從何鳳玉前后的對比可以看出：無(wú)論是在學(xué)習、行為習慣還是在交流能力方面，她都有一個(gè)較大的轉變，而這一切的轉變，應該要歸功于學(xué)校、家庭和社會(huì )等多方面的“愛(ài)”。愛(ài)可以為枯萎的小草帶來(lái)整個(gè)春天；愛(ài)可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機；愛(ài)可以給孤獨的小鳥(niǎo)一個(gè)浩瀚的天空。我想，只要我們多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，她們將會(huì )演繹更多的精彩!在此，我也希望所有的農村教師在碰到特殊的留守兒童時(shí)，應多給她們一份愛(ài)心與耐心！

留守兒童幫扶記錄7

　　一、案例介紹：

　　朱某某，女，該同學(xué)很小的時(shí)候母親就離開(kāi)了她。她一直和祖父母，父親在一起生活。父親年級較大，不認識字，長(cháng)年在外打零工。祖父有病，終生吃藥，家庭經(jīng)濟較困難，是個(gè)低保戶(hù)家庭。該生剛剛進(jìn)入一年級時(shí)，由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)學(xué)前教育，成績(jì)一度跟不上。她上課總是默默無(wú)語(yǔ)，不愿和老師同學(xué)交流，顯得心事重重，給人感覺(jué)性格憂(yōu)郁。但是三年過(guò)去了，現在的她在課堂上積極發(fā)言，課下與同學(xué)們快樂(lè )的玩耍，積極參加學(xué)校班級開(kāi)展的各項活動(dòng)，而且各門(mén)學(xué)科成績(jì)都很優(yōu)異，是一個(gè)品學(xué)兼有的好學(xué)生�？偨Y這三年來(lái)對她的耐心教育，我感到自己的付出有所回報——她的進(jìn)步是對我最大的回報。

　　二、案例分析：

　　剛開(kāi)始了解到這個(gè)孩子的家庭身世，我就從多方面分析，找到問(wèn)題癥結，有針對性地思考解決方案。

　　1、親情的缺失，心靈的空白。

　　朱某某同學(xué)的母親在其很小的時(shí)候就離開(kāi)了她，從小缺少母親的關(guān)愛(ài)，缺少一種溫暖和安全的感覺(jué)。父親長(cháng)期在外務(wù)工，與她相處甚少，又不認識字，祖父母的年邁，思想觀(guān)念落后，讓她的心靈缺乏有效的、豐富的交流，和生動(dòng)的情感注入。在日記中，她常常表達出這種孤獨和寂寞。因此，對于這樣的留守兒童，學(xué)校和班級在其生活

　　1中的地位更是比別的孩子重要的多。

　　2、學(xué)習缺乏有效的指導。

　　朱某某本身就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不太愿意主動(dòng)和老師同學(xué)交流。在學(xué)習中遇到難題，在家也無(wú)人可以指導幫助。因此，剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，學(xué)習非常吃力，跟不上節奏。但這個(gè)孩子雖不太喜歡說(shuō)話(huà)，但對于老師的教導能認真地聽(tīng)并切實(shí)地去做。

　　三、實(shí)施做法：

　　分析了她的情況，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)對她進(jìn)行耐心教育。1）在學(xué)習上多幫助她，培養自信。

　　學(xué)生首要的任務(wù)是學(xué)習，一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的孩子會(huì )在學(xué)校生活中充滿(mǎn)信心，從而帶動(dòng)其他方面的發(fā)展。因此，在平時(shí)的工作中，我會(huì )常常走近朱飛霞，帶她一起讀課文，教她一筆一劃寫(xiě)好字，幫她分析現在的學(xué)習狀況，指導她如何認真聽(tīng)課，完成作業(yè)。對于她的每一個(gè)進(jìn)步，每一個(gè)閃光點(diǎn)都盡力贊美鼓勵。每一次的表?yè)P，我都能在其沒(méi)有表情的臉上發(fā)現一絲隱隱的微笑。經(jīng)過(guò)我悉心的指導，耐心的等待，還有她自己的努力，在一年級期末她終于趕上了同學(xué)，考到了90分，而我也大大的表?yè)P了一番。而接下來(lái)的兩年學(xué)習，我一直時(shí)時(shí)地關(guān)心她，單獨輔導她作業(yè)，教導她要主動(dòng)學(xué)習，掌握學(xué)習方法，爭取更好的成績(jì)。她也很認真地把老師的教導記在心里，認真完成作業(yè)，在家常常主動(dòng)學(xué)習。記得去年暑假去家訪(fǎng)，我來(lái)到她家，簡(jiǎn)陋的房子里，她一個(gè)人在認真地學(xué)習。我很欣慰，知道主動(dòng)學(xué)習的孩子不會(huì )差。我的不斷表?yè)P和同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)的'佩服成了她一直不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

　　2）在生活上多關(guān)心她，遠離孤獨。

　　針對她時(shí)時(shí)刻刻流露出的孤獨，我用多種方式來(lái)化解。首先，讓書(shū)本成為她永久的朋友。一年級的時(shí)候我經(jīng)常講繪本故事給她聽(tīng)，并讓她把書(shū)帶回家看，教育她要把書(shū)當成自己最好的伙伴。志愿者們和各級關(guān)心她的人也都經(jīng)常贈送一些書(shū)籍給他，讓她的心靈有了依托。記得，后來(lái)的日記在談到周末一個(gè)人在家感覺(jué)孤獨時(shí)，她就會(huì )拿出書(shū)來(lái)讀，書(shū)真的成了她的好朋友。另外，我班另外一個(gè)孩子和她家住得很近，我就常常讓她們在一起多交流，多玩�！，F在她們是最要好的朋友，經(jīng)常放學(xué)一起寫(xiě)作業(yè)，周末一起玩耍，在日記中我看到了她真真切切的快樂(lè )。

　　3）融入團結友愛(ài)的集體，感受溫暖。

　　良好的集體是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，集體的感化和溫暖對一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)具有極其重要的作用。而對于留守兒童以及特殊兒童來(lái)說(shuō)，一個(gè)溫暖的集體將為其一生奠下溫暖的色調。為此，我不懈余力地創(chuàng )建一個(gè)有著(zhù)團結友愛(ài)，愛(ài)好讀書(shū)的良好班集體。她生活在這樣的集體里，不知不覺(jué)地耳濡目染，收到良好的熏陶。同時(shí)，我利用班上和學(xué)校開(kāi)展各項活動(dòng)的機會(huì )，讓她主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。她參加了語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科比賽，她參加了跳繩比賽，她參加元旦聯(lián)歡節目表演，她被評為“校園之星”，班級的“學(xué)習之星”等等。在這些活動(dòng)中，全班同學(xué)為其加油助威，既讓她感受到集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。她終于覺(jué)得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友，班集體就是自己溫

　　3暖的一個(gè)大家庭。同時(shí)，針對她的家庭情況，幫她申請的多項援助，志愿者的幫助，婦聯(lián)的幫助，還有學(xué)校社會(huì )的關(guān)心和幫助，更讓她體會(huì )到了這種人人關(guān)心她的溫暖感覺(jué)。

　　四、個(gè)案教育反思——學(xué)校的關(guān)愛(ài)和教育是愛(ài)的雨露，讓留守兒童能健康成長(cháng)。

　　現在的朱某某，無(wú)論是在學(xué)習、行為習慣還是在交流能力方面，她都有一個(gè)很大的轉變。她衣著(zhù)整潔，懂事有禮貌，學(xué)習優(yōu)秀，與人相處和諧。而這一切的轉變，應該要歸功于學(xué)校、家庭和社會(huì )等多方面的“愛(ài)”。愛(ài)，可以為枯萎的小草帶來(lái)整個(gè)春天；愛(ài)，可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機；愛(ài)，可以給孤獨的小鳥(niǎo)一個(gè)浩瀚的天空。我想，只要我們多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，她們將會(huì )演繹更多的精彩!

留守兒童幫扶記錄8

　�。ㄒ唬┙�立“留守兒童活動(dòng)之家”

　　校園建立“留守兒童活動(dòng)之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動(dòng)場(chǎng)所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動(dòng)器材，有一部親情電話(huà)，有圖書(shū)室等；設立“三室”：圖書(shū)室、親情室、活動(dòng)室。管理實(shí)行“八個(gè)一”：一份倡議書(shū)、一份成長(cháng)檔案、每學(xué)期一封親情書(shū)信、做一次家訪(fǎng)、一張愛(ài)心聯(lián)系卡、一個(gè)心理咨詢(xún)臺、一部親情電話(huà)、一套規章制度，讓孩子充分感受到活動(dòng)之家的親情和溫馨。

　�。ǘ�）推行“四個(gè)一”，廣泛開(kāi)展社會(huì )關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

　　開(kāi)展一次征募志愿者行動(dòng)，在母親節、“六一”兒童節期間開(kāi)展“心手相連”結對幫扶活動(dòng)；以先進(jìn)鄉鎮為示范點(diǎn)開(kāi)展一次交流觀(guān)摩活動(dòng)；對班主任、臨時(shí)監護人開(kāi)展一次心理健康知識，家庭教育知識培訓活動(dòng)；6月份開(kāi)展一次關(guān)愛(ài)留守兒童工作評比表彰活動(dòng)。

　　1、摸準信息，建立臺帳。校園組織班主任對留守兒童狀況進(jìn)行調查摸底，建立留守兒童檔案。清楚留守兒童的姓名、性別、年齡，清楚留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，清楚留守兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；清楚留守兒童臨時(shí)監護的姓名、地址、聯(lián)系方式。

　　2、建立留守兒童監護人的教育指導機制。有計劃有步驟地對班主任或臨時(shí)監護人開(kāi)展心理健康知識、家庭教育知識培訓，宣傳普及家教知識。在留守兒童家長(cháng)中廣泛開(kāi)展爭做合格家長(cháng)，培養合格人才的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，利用節假農忙時(shí)節，組織召開(kāi)返鄉家長(cháng)會(huì )，引導留守兒童家長(cháng)樹(shù)立正確的教子觀(guān)，掌握科學(xué)的家教知識，切實(shí)承擔起教養孩子的職責和義務(wù)，優(yōu)化養育和監護行為。

　　3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿幫扶活動(dòng)，廣泛發(fā)動(dòng)校園力量，組織教師擔當“愛(ài)心家長(cháng)”，用心開(kāi)展針對留守兒童的'各種志愿幫扶活動(dòng)。邀請“五老”擔任校外義務(wù)輔導員，用心開(kāi)展對留守兒童思想道德品質(zhì)培養和成長(cháng)教育的“大手牽小手”活動(dòng)；加強與教師、監護人的聯(lián)系，持續與留守兒童對話(huà)、溝通，隨時(shí)掌握留守兒童的思想動(dòng)態(tài)。用心為留守兒童帶給心理疏導、作業(yè)輔導、生活幫忙等服務(wù)，彌補其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人，學(xué)習的引路人和成長(cháng)的保護人，使每一名遠離父母的留守兒童都能“心有人愛(ài)、身有人護、難有人幫”。

　　4、組織動(dòng)員社會(huì )力量對特困留兒童進(jìn)行救助。

　　5、實(shí)施步驟

　　關(guān)愛(ài)活動(dòng)分三個(gè)階段

　�。ㄒ唬┌才挪渴痣A段（20xx年3月20日～31日）。重點(diǎn)做好活動(dòng)實(shí)施方案的制定和全校留守兒童基本狀況的調查摸底工作；

　�。ǘ�）組織實(shí)施階段（4月1日～5月31日）。全面開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

　�。ㄈ�）活動(dòng)總結階段（6月）�？偨Y活動(dòng)開(kāi)展狀況，進(jìn)一步探索建立關(guān)愛(ài)活動(dòng)經(jīng)�；瘷C制。

　　6、保障措施

　�。ㄒ唬┙�立領(lǐng)導機構。校園成立留守兒童關(guān)愛(ài)工作小組，具體負責留守兒童關(guān)愛(ài)工作，每月召開(kāi)一次會(huì )議。

　�。ǘ�）構建關(guān)愛(ài)留守兒童工作網(wǎng)絡(luò )。健全以留守兒童親屬為主體的監護網(wǎng)絡(luò )，督促臨時(shí)監護人履行法律職責；建立以教職員工為主體的校園幫忙網(wǎng)絡(luò )，加強校園與臨時(shí)監護人和法定監護人的密切配合，建立和完善與監護人的溝通聯(lián)系制度。

　�。ㄈ�）明確職責分工。加強校園建設和管理，建立和完善家長(cháng)校園，加大對家長(cháng)和臨時(shí)監護人的培訓力度，提高家長(cháng)和臨時(shí)監護人的育人水平，保障留守兒童享受平等的義務(wù)教育權利。

　�。ㄋ模┙�立結對關(guān)愛(ài)志愿者與留守兒童聯(lián)系卡制度。

　　定期召開(kāi)志愿者、留守兒童、監護人或臨時(shí)監護人座談會(huì )，要求志愿者透過(guò)書(shū)信、電話(huà)、面談等多種形式與結對的留守兒童進(jìn)行聯(lián)絡(luò )談心，關(guān)注他們的生活、學(xué)習狀況和心理生理狀況。要及時(shí)填寫(xiě)“愛(ài)心聯(lián)系卡”，記錄孩子取得的進(jìn)步和存在問(wèn)題及相關(guān)活動(dòng)等。

留守兒童幫扶記錄9

　　留守兒童家訪(fǎng)

　　1、家訪(fǎng)對象：謝航、謝雅晴（兄妹關(guān)系）

　　2、年齡：7歲、6歲

　　3、性別：男、女

　　4、家長(cháng)姓名：xx

　　5、與家訪(fǎng)對象的關(guān)系：祖孫

　　6、是否留守：留守（爸媽都外出打工）

　　7、聯(lián)系電話(huà)：

　　8、家訪(fǎng)資料：

　　我們是12點(diǎn)左右到達學(xué)生家的，當時(shí)他們的奶奶正在做飯。他們的奶奶是一個(gè)聽(tīng)力有點(diǎn)困難的老人家，在和她交流時(shí)有點(diǎn)吃力，一方面是語(yǔ)言的問(wèn)題，另一方面是她不能聽(tīng)的很清楚，所以我們只是簡(jiǎn)單的了解到了一點(diǎn)狀況。

　　航航是一個(gè)比較調皮的孩子，在班里很活躍，總是玩，跑來(lái)跑去的，上課也不是很老實(shí)，是一個(gè)讓老師不能省心的孩子。但是他也是一個(gè)很聰明的孩子，屬于那種一學(xué)就會(huì )的，并且他也很聽(tīng)老師的'話(huà)。我相信如果有人能好好引導他的話(huà)，他必須會(huì )有出息的。

　　雅晴是一個(gè)比較乖的孩子，在班里很安靜，不怎樣愛(ài)說(shuō)話(huà)，很老實(shí)，是一個(gè)讓老師很省心的孩子。但我期望她能夠變的活潑一點(diǎn)。

　　我們聊到的資料主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、家長(cháng)對學(xué)習的要求；

　　2、學(xué)生生活方面的狀況；

　　3、如果學(xué)生犯錯誤了，家長(cháng)會(huì )以什么方式處理；

　　4、家長(cháng)是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習等。

　　9、家訪(fǎng)總結：

　　通過(guò)家訪(fǎng)，我發(fā)現老人家對航航和雅晴的學(xué)習不是很關(guān)注，她不了解他們在校園的狀況，只是在生活方面給他們照顧。

　　并且我還注意到了一個(gè)比較奇怪的現象，雖然航航和雅晴是兄妹，但不管是在校園，還是在家他們都很少交流，能夠說(shuō)是基本上不說(shuō)話(huà)，個(gè)玩個(gè)的。還有航航對奶奶的態(tài)度是那種愛(ài)理不理的。我想這與他們是留守兒童有很大的關(guān)系。爸爸媽媽不在身邊，奶奶聽(tīng)力又不好，基本上沒(méi)有人能了解他們內心的想法，沒(méi)有人關(guān)注他們的性格、情緒變化等。

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