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四年級語(yǔ)文輔導計劃
時(shí)光在流逝，從不停歇，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃了。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編精心整理的四年級語(yǔ)文輔導計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級語(yǔ)文輔導計劃1
本學(xué)期，為了更好地提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)，在教學(xué)中我們繼續開(kāi)展轉化學(xué)困生的策略研究。
有針對性地制定新學(xué)期的“學(xué)困生轉化計劃”，從作業(yè)、質(zhì)量檢測作業(yè)分析及平時(shí)表現發(fā)現本班學(xué)困生占有一定的比例。造成他們成績(jì)差的原因是多方面的�；A打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(cháng)不夠重視其學(xué)習等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現為：
一、自卑感強。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。
二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會(huì )了撒謊，上課發(fā)言也不積極。
針對這一情況，我在對待學(xué)困生的輔導方面將采取以下方法。
一、及時(shí)填寫(xiě)好學(xué)困生個(gè)人檔案，使轉化措施更有針對性。
二、定期做好電話(huà)家訪(fǎng)工作，以多種形式加強與家長(cháng)的溝通，爭取家長(cháng)對學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
三、在語(yǔ)文教學(xué)上繼續以“提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力”為突破口，輔導學(xué)困生注意從生字、詞語(yǔ)正確朗讀處著(zhù)手，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫(xiě)記，達到正確、流利朗讀句子，慢慢過(guò)渡到正確、流利朗讀課文。同時(shí)，讓學(xué)困生在讀課文的過(guò)程中理解文章內容，培養感情朗讀課文的能力，從而達到提高學(xué)困生朗讀能力及語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)的目標。
四、鼓勵學(xué)困生寫(xiě)好周記（可從寫(xiě)通順的一句話(huà)開(kāi)始，慢慢過(guò)渡到寫(xiě)幾句話(huà)），培養他們說(shuō)、寫(xiě)通順句子的能力。
五、注意指導學(xué)困生進(jìn)行詞語(yǔ)積累，豐富他們的詞匯量。
六、在班中繼續開(kāi)展“一幫一”學(xué)習小組，以?xún)?yōu)帶差，提高輔導的實(shí)效性。
七、及時(shí)發(fā)現學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，幫助樹(shù)立學(xué)習自信心，激勵他們進(jìn)步。就算是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
八、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”，為他們營(yíng)造溫馨的學(xué)習環(huán)境。學(xué)困生普遍存在基礎不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的.、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
九、繼續做好各知識點(diǎn)的錯題收集與原因分析，因勢利導，因材施教。
總之，學(xué)困生輔導是一項十分艱苦的工作，我們一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在學(xué)困生的轉化過(guò)程中，只要遵循教育規律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì )有所收獲。
四年級語(yǔ)文輔導計劃2
一、指導思想
本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行成功教育，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪(fǎng)，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因、并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
該群學(xué)生的.基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認真，不能及時(shí)做好課前預習課后復習工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認真學(xué)習。了解到該群學(xué)生學(xué)習習慣差，接受能力弱，因此成績(jì)不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找幫扶對象談心，平均每周談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、加強關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導和必要的輔導。
3、培養學(xué)習習慣
�。�1）課前準備
每天準備好第二天的學(xué)習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進(jìn)逐步完成。
�。�2）上課環(huán)節
首先要告訴他們應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。
�。�3）練習環(huán)節
課堂練習要認真對待，如果不會(huì )可以請小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì )就算了，當然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀(guān)念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵學(xué)生幫助
通過(guò)鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
6、在加強班級集體建設的過(guò)程中，不斷創(chuàng )造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
7、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
8、通過(guò)內化教育，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
9、學(xué)困生考評獎勵措施
根據每學(xué)期期末的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。
幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂(lè )的成長(cháng)、
總之，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力，能夠使他們日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。
四年級語(yǔ)文輔導計劃3
語(yǔ)文輔導計劃
根據幾次對喻思雯同學(xué)學(xué)習興趣的了解以及他對知識的掌握情況，對喻思雯同學(xué)的學(xué)習情況有了一個(gè)大致的了解，雖然該同學(xué)學(xué)習態(tài)度很認真，但對于知識的掌握情況卻不是很好。尤其是一些細節方面的東西，他只知道表而不知道里，更重要的是該同學(xué)學(xué)習和寫(xiě)字的速度太慢，這會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。為了提高該同學(xué)的學(xué)習成績(jì)，提高學(xué)生對知識的理解能力和應用能力，特制定如下計劃，如有不到之處，望給予指正！
第一部分
拼音知識（2課時(shí)）
《新課標》要求學(xué)生“學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節、正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》；能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字，能用音節和部首查字法查字典，學(xué)習獨立識字”。
小學(xué)階段學(xué)生應從以下幾方面掌握漢語(yǔ)拼音知識；（1）聲母、韻母和整體認讀音節；（2）《漢語(yǔ)拼音字母表》、大寫(xiě)字母；（3）音節的拼讀方法、聲調及隔音符號的使用方法。它們包括（字母表、聲母表、韻母表、分清鼻音韻母尾n和ng、利用形聲字偏旁類(lèi)推、利用聲韻配合規律幫助記憶、聲調符號、隔音符號、拼寫(xiě)規則、輕聲、兒化、拼音字母的大寫(xiě)）等。
第二部分
漢字知識（4課時(shí)）
《新課標》要求學(xué)生“對學(xué)習漢字有濃厚興趣，養成主動(dòng)識字的習慣”；“有教強的識字能力。累計認識常用漢字3000個(gè)以上，其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”；“硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度”；“能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美”。
按照《新課標》要求，學(xué)生應掌握：準確地讀寫(xiě)生字，學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文課本生字表中的3000多個(gè)字，要讀準字音，認清字型，了解字義，并能正確書(shū)寫(xiě)運用；掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規則、偏旁部首和間架結構；區別、辨析多音字、同音字和形近字、多義字；防止和糾正錯別字。包括（漢字的分類(lèi)、漢字的筆畫(huà)、漢字的筆順、及基本規則、補充規則、漢字的偏旁部首）等。
第三部分：
詞語(yǔ)知識（10課時(shí)）
《新課標》要求學(xué)生“在閱讀中積累詞語(yǔ)”；“能聯(lián)系上下文
，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情境方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”；“能借助詞典閱讀、理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的.感情色彩”。
要求同學(xué)們應該掌握學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ)，并注意積累詞語(yǔ)；學(xué)會(huì )結合具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞義；能區分近義詞、反義詞辨析詞義的感情色彩，掌握各類(lèi)詞語(yǔ)并能恰當運用。包括（單音詞、多音詞、單義詞、多義詞、褒義詞、貶義詞、中性詞、近義詞、反義詞）
第四部分
句子知識（12課時(shí)）
《新課標》要求學(xué)生能“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”；“聯(lián)系上下文和自己積累的知識，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果”；“嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句”；“做到語(yǔ)句通順流暢”。
在句子方面，要從以下幾點(diǎn)來(lái)掌握：
�。�1）認識什么樣的句子是完整句子，把句子寫(xiě)完整；
�。�2）能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句，按規定的范圍及內容寫(xiě)句子；
�。�3）會(huì )用不同形式的句子表達同一個(gè)意思，會(huì )擴寫(xiě)、縮寫(xiě)句子；
�。�4）能認識和初步判斷并運用一些基本的修辭手法；
�。�5）修改幾種較為明顯的病句；
�。�6）能理解有一定內涵的句子，體會(huì )作者所表達的思想感情；
�。�7）掌握、積累、運用名言警句和歇后語(yǔ)。包括（常見(jiàn)的句子類(lèi)型：疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句；“被”字句和“把”字句、變換句式、縮句和擴句、修改病句句子之間的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）等。
第五部分
標點(diǎn)符號（4課時(shí)）
標點(diǎn)符號是書(shū)面語(yǔ)言的有機組成部分。幫助表達句子的語(yǔ)氣和停頓，能使句子的結構在書(shū)面上顯得更清楚。
標點(diǎn)符號是標號和點(diǎn)號的總稱(chēng)。點(diǎn)號是用來(lái)表示語(yǔ)氣和停頓的，標號是用來(lái)標明具有特殊性質(zhì)的語(yǔ)句的。點(diǎn)號有句號、逗號、頓號、分號、冒號、問(wèn)號、和感嘆號七種。標號有引號、括號、破折號、省略號、著(zhù)重號、連接號、間隔號、和書(shū)名號八種，以及標點(diǎn)符號的書(shū)寫(xiě)格式等。
第六部分
修辭知識（6課時(shí)）
修辭，就是選擇并運用恰當的表達手段，提高語(yǔ)言表達的效果的方法。
修辭的內容：
修辭的內容包括詞語(yǔ)的選擇和錘煉、句子的選用和調配，以及修辭方法的運用。修辭的目的是為了語(yǔ)言表達得更準確、更鮮明、更生動(dòng)。
二、小學(xué)生常用的修辭手法（修辭格）比喻、比擬、夸張、排比、對比、對偶、反問(wèn)、設問(wèn)等。
第七部分
閱讀知識（12課時(shí)）
按《新課標》的要求，應該從以下幾方面掌握閱讀內容：
�。�1）在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎上，背誦、復述、默寫(xiě)指定的課文段落。
�。�2）能結合段落內容回答有關(guān)問(wèn)題；能用修改符號修改有毛病的段落；把排列錯亂的幾段話(huà)，按一定順序排成有條理的一段話(huà)。
�。�3）能給層次比較明顯的段落分出層次，并能指出層次之間的關(guān)系。
�。�4）能聯(lián)系上下文或者查字典理解詞句的意思，能理解文章的主要內容，揣摩出文章敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，并有自己的見(jiàn)解，能領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。�5）能獨立閱讀適合小學(xué)生的讀物，了解主要內容并能回答一些適合小學(xué)生畢業(yè)生程度的問(wèn)題。
一、自然段的閱讀：給自然段劃分層次、總結自然段的段意等。
二、篇章閱讀：分段（1）按事情發(fā)展的順序劃分（2）按時(shí)間順序劃分（3）按地點(diǎn)空間的轉換劃分（4）按文章的構段方式劃分（5）按事物性質(zhì)的不同劃分
概括段落大意：概括段意常用的方法有：（1）取舍法（2）中心句摘引法（3）自然段意歸并法
概括文章的主要內容：（1）題目擴展法（2）段意歸并法（3）重點(diǎn)歸納法（4）要素綜合法
第八部分
寫(xiě)作知識（15課時(shí)）
根據語(yǔ)文《新課標》的要求，在小學(xué)階段學(xué)生在寫(xiě)作方面應答到以下幾方面：
養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，（珍）重視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表達。
學(xué)會(huì )讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。
修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款（格式）正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
四年級課內習作每學(xué)年10次左右，40分鐘能完成不少于350字的習作。
寫(xiě)作的基本步驟：審題、確定中心、選材、列綱、修改等。
記敘文寫(xiě)作：寫(xiě)事類(lèi)、寫(xiě)活動(dòng)類(lèi)、寫(xiě)人類(lèi)、寫(xiě)景類(lèi)、狀物類(lèi)、想象類(lèi)等。
常用應用文寫(xiě)作：讀后感、日記、書(shū)信等等。
四年級語(yǔ)文輔導計劃4
一、輔導要求
以輔導教材為本，以學(xué)生為本，本著(zhù)“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類(lèi)、整理工作，減輕師生負擔，主要做到以下三點(diǎn)：
1、找準薄弱。輔導過(guò)程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調整，查漏補缺。所以，我們教師在輔導之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現個(gè)別的不足，針對這些情況精心設計教學(xué)程序，合理安排輔導時(shí)間，這樣的輔導才更有針對性，更有效。既避免了撒網(wǎng)式的題海戰術(shù)，又提高了輔導效率。
2、善于歸類(lèi)。通過(guò)三年多的學(xué)習，學(xué)生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，教師要善于引導學(xué)生對積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，提煉方法，形成系統的知識網(wǎng)絡(luò )體系。呈現給學(xué)生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì )一類(lèi)，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的輔導效果。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，輔導中要創(chuàng )設各種語(yǔ)言情境和生活情境，引導學(xué)生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學(xué)以致用。
二、輔導內容及策略
第一部分：基礎知識（時(shí)間：20課時(shí)）
一、漢語(yǔ)拼音（時(shí)間5課時(shí)）
1、輔導要點(diǎn)
能背誦并默寫(xiě)《漢語(yǔ)拼音字母表》；能準確拼讀音節（讀準翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
2、、主要題型
按《漢語(yǔ)拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫(xiě)相應的大小寫(xiě)字母；看拼音寫(xiě)出句子；給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。
二、字詞（時(shí)間：7課時(shí)）
1、輔導要點(diǎn)
�。�1）學(xué)會(huì )在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、辯析詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)；
�。�2）能分類(lèi)積累一定數量的成語(yǔ)；
�。�3）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2、主要題型
�。�1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；
�。�2）給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音；
�。�3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；
�。�4）改正錯別字；
�。�5）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)（ABAB、AABB）；
�。�6）根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)；
�。�7）把詞語(yǔ)補充完整，并解釋所填字的意思；
�。�8）詞語(yǔ)搭配；
�。�9）用詞造句；
�。�10）按要求寫(xiě)成語(yǔ)。
三、句子（時(shí)間：8課時(shí)）
1、輔導要點(diǎn)
了解句式變換的幾種形式；能根據語(yǔ)言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì )句子的意思，體會(huì )含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據要求造句和仿寫(xiě)句子；正確使用常用的標點(diǎn)符號，能結合語(yǔ)境，正確使用常用的標點(diǎn)符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯(lián)、歇后語(yǔ)并靈活運用。
2、主要題型
�。�1）把句子補充完整；
�。�2）寫(xiě)出句子的意思或表達的思想感情；
�。�3）按要求寫(xiě)句子；
�。�4）整理排列錯亂的句子；
�。�5）修改病句。
3、知識歸類(lèi)
�。�1）常用關(guān)聯(lián)詞
并列關(guān)系：一面……一面……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一邊……一邊……
假設關(guān)系：如果……就……要是……就……即使……也……盡管……也……條件關(guān)系：只要……就……只有……才……無(wú)論……都……不管……都……轉折關(guān)系：雖然……但是……盡管……還是……可是……然而……
遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……
因果關(guān)系：因為……所以…………因此…………由于……之所以……是因為……選擇關(guān)系：或者……或者……不是……就是……是……還是……
取舍關(guān)系：寧可……也不……與其……不如……
�。�2）古詩(shī)名句的分類(lèi)整理
描寫(xiě)春、夏、秋、冬夏天的古詩(shī)；描寫(xiě)“離別”的古詩(shī)；描寫(xiě)鄉愁的古詩(shī)……
�。�3）句子的分類(lèi)整理：對聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的.重點(diǎn)句等。每一部分又可以根據具體情況再分一些小點(diǎn)來(lái)積累更好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵自己等。
�。�4）句式的分類(lèi)整理：反問(wèn)句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫(xiě)比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
�。�5）病句的分類(lèi)：用詞不當、成分殘缺、重復羅嗦、前后矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。
第二部分：閱讀（時(shí)間：10課時(shí)）
一、輔導要點(diǎn)
�、啪哂歇毩⒌拈喿x能力。主要指能借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文或者結合生活經(jīng)驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達方法；
�。�2）在理解課文內容的過(guò)程中，體會(huì )標點(diǎn)符號的不同用法，特別要能區別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；
�。�3）學(xué)會(huì )利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語(yǔ)言積累，課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。
二、主要題型
�。�1聯(lián)系上下文理解詞句的意思；
�。�2）概括文章的主要內容
�。�3）能說(shuō)出自己的閱讀感受；
�。�4）能給句子或段落加上標點(diǎn)符號。
·第三部分：習作（時(shí)間：10課時(shí)天）
一、輔導要點(diǎn)
�、拍軐�(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)；
�、颇芨鶕曌鲀热荼磉_的需要，分段表述；
�。�3）能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號；
二、習作進(jìn)行歸類(lèi)
第一類(lèi)：記實(shí)作文
寫(xiě)一位自己教過(guò)的老師；寫(xiě)一種動(dòng)物；寫(xiě)一篇以“秋天的樹(shù)葉”為題的習作；說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)；寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事；寫(xiě)寫(xiě)自己的體驗和感受；觀(guān)察一種自然現象后寫(xiě)一篇習作；寫(xiě)一篇參觀(guān)、游覽記；我身邊的小能人；寫(xiě)一位自己喜歡或崇拜的人；寫(xiě)一篇關(guān)于假期生活的習作；寫(xiě)一篇習作，表達自己對爸爸、媽媽的愛(ài)；寫(xiě)一種自己喜歡的美味；寫(xiě)一篇描繪剪紙作品的習作；介紹家鄉的一種產(chǎn)品；寫(xiě)一位名人；寫(xiě)寫(xiě)語(yǔ)文書(shū)里的故事；童年趣事；一件往事、
第二類(lèi)：想象作文
看圖想象，寫(xiě)故事；寫(xiě)一篇想象習作
三、輔導重點(diǎn)
從以上兩大類(lèi)習作內容來(lái)看，基本屬于話(huà)題作文，貼近學(xué)生生活，且基本囊括了學(xué)生習活的方方面面，因而輔導基本以這些習作內容為主。重點(diǎn)確定為三點(diǎn)：
1、擬題；
2、選材；
3、表達。
四、輔導策略
�。ㄒ唬⿺M題
給每一次習作擬一個(gè)喜歡的題目。
擬題方法：
1、巧妙的改用和引用名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)。
2、新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
3、模仿教材中課題的擬題方法
�。ǘ┻x材及構思
1、記實(shí)作文選材原則：真實(shí)精辟，小巧新穎。
輔導要點(diǎn)：
�。�1）用心體驗，重視自我的真實(shí)感受，有獨到見(jiàn)解。
�。�2）細致觀(guān)察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來(lái)寫(xiě)。
�。�3）以小見(jiàn)大，選擇小巧精致的“點(diǎn)”，忌選多全大圓的“線(xiàn)”。
2、想象作文選材原則：情節豐富，生動(dòng)形象；依托現實(shí)，大膽合理。
輔導要點(diǎn)：
�。�1）給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫(huà)材料變成自己或他人生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的、情節豐富的故事。
�。�2）無(wú)材料想象作文：想象要大膽，以現實(shí)生活為依據，注意汲取科學(xué)知識，以這些內容為依托，進(jìn)行合理的創(chuàng )作。
四年級語(yǔ)文輔導計劃5
一、輔導目的
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養目標，特選拔學(xué)科基礎扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習能力超群的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)培養，為他們脫穎而出創(chuàng )造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強的人才，為學(xué)校增光。
二、學(xué)生名單
余文莉、袁倩倩、吳小小、宋枝枝、黎姝霞、周聶陽(yáng)、黃超偉、黃淑、汪夢(mèng)丹、謝瓊
三、情況分析
在智力、學(xué)習成績(jì)、日常表現等方面相對優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認為是好學(xué)生，也被稱(chēng)為優(yōu)生。優(yōu)生往往思維敏捷，上課積極發(fā)言，敢于表達自己的想法，有較好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，他們在年級中人數不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用。優(yōu)生比后進(jìn)生學(xué)習成績(jì)好，常常受到老師、家長(cháng)、同學(xué)的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習成績(jì)的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導。
四、具體內容
1、端正學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)習習慣，習得學(xué)習方法，激發(fā)孩子形成并明確學(xué)習的終極目標。
2、不但要牢固掌握課內的基礎知識，而且對課文的拓展內容要積極主動(dòng)地學(xué)習、探索、研究，進(jìn)而對課文做全面地了解。
3、進(jìn)行大量的課外閱讀，做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得。
五、具體措施
1、引導優(yōu)生樹(shù)立志向——推薦有關(guān)名人的'傳記讀物，使其將自己放在一個(gè)更廣闊的空間和時(shí)間中認識自己的使命。榜樣的力量無(wú)窮。以古今中外的偉人為榜樣，力量還小的了嗎？很多人終身碌碌無(wú)為，不是因為沒(méi)有能力，只是沒(méi)有明確的目標，給予其足夠的激勵。對于一個(gè)即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！
2、幫助優(yōu)生認識自己——幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數和名次，通過(guò)和其他杰出青少年的比較，通過(guò)對自己求學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認識自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。
3、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴格的要求統一起來(lái)。當優(yōu)生出現問(wèn)題時(shí)，既要保護他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習中工作中，要為他們創(chuàng )造發(fā)揮能力的機會(huì )，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學(xué)習，不搞特殊化。
4、著(zhù)力培養。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹(shù)立熱愛(ài)集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng )造性的機會(huì )，肯定他們的成績(jì)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習方法傳給大家，達到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
5、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績(jì)好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì )導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂(lè )于助人的三好學(xué)生。
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