比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內容：教科書(shū)第32～34頁(yè)。
教學(xué)目標：理解比例的意義，認識比例的基本性質(zhì)，會(huì )判斷兩個(gè)比能否組成比例。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1.什么叫做比？
2.求出下面每個(gè)比的比值。
12∶16 ∶ �。ò鍟�(shū)）
二、教學(xué)比例的意義
出示教材第32頁(yè)的四幅圖，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖的內容。找一找四幅圖中有什么共同的東西。
把圖變換成四面國旗的畫(huà)面，每面國旗標注了長(cháng)和寬的尺寸。
選擇其中兩面國旗（例如操場(chǎng)和教室的國旗），請同學(xué)們分別寫(xiě)出它們長(cháng)與寬的比，并求出比值。
提問(wèn)：根據求出的比值，你發(fā)現了什么？（兩個(gè)比的比值相等）
教師邊總結邊板書(shū)：因為這兩個(gè)比的比值相等，所以我們可以寫(xiě)成一個(gè)等式：
2.4∶1.6 = 60∶40 或= ←（板書(shū)）
像這樣由兩個(gè)相等的比組成的式子我們把它叫做比例。我們已經(jīng)知道組成一個(gè)比的兩個(gè)數分別叫做這個(gè)比的前項與后項，組成比例的四個(gè)數也叫做比例的項，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。
師：在圖上這四面國旗的尺寸中，還能找出哪些比來(lái)組成比例？
四人小組討論，教師巡視，給予指導。
請小組匯報討論結果，教師根據學(xué)生的匯報，將組成的比例分類(lèi)板書(shū)在黑板上。
教師結合板書(shū)歸納：根據同學(xué)們找的結果，我們看到，這四面國旗的長(cháng)與寬的比值都相等，所以每?jì)擅鎳斓拈L(cháng)與寬的比都可以組成比例。同樣，這四面國旗的寬與長(cháng)的比值也都相等，所以每?jì)擅鎳斓膶捙c長(cháng)的比也都可以組成比例。另外我們還發(fā)現每?jì)擅鎳斓拈L(cháng)與長(cháng)的比值與寬與寬的比值也相等，所以每?jì)擅鎳斓拈L(cháng)與長(cháng)的比，與寬與寬的比也可以組成比例。根據兩個(gè)相等的比可以組成比例，從四面國旗的尺寸中，我們可以組成許多個(gè)比例。
三、教學(xué)比例的基本性質(zhì)
師：觀(guān)察黑板上的比例式，你能發(fā)現比例的內項與外項之間有什么關(guān)系嗎？ 教師在學(xué)生討論的基礎上總結并在比例式下板書(shū)如下，并說(shuō)明：通過(guò)計算，我們發(fā)現兩個(gè)外項的乘積等于兩個(gè)內項的乘積。
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