《四季》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《四季》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《四季》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)習本文景物描寫(xiě)中蘊含深刻哲理的寫(xiě)作手法，學(xué)習將景觀(guān)人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言;通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)會(huì )作者對社會(huì )陋習的批判，對公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、景物描寫(xiě)中蘊含深刻的哲理。
2、將自然景觀(guān)人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
四季順序安排的意圖。
教學(xué)方法：
誦讀法
自主探究法
合作探究法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教材分析：
本文選自作者的散文集《心靈的.筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱(chēng)得上一篇賞心悅目的佳作。
中學(xué)生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng )作談中說(shuō)她寫(xiě)這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現它們在不同季節的細微變化，并用自己的心靈與自然對話(huà)�！逼鋵υ�(huà)的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻的精神，對現實(shí)生活中的投機鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著(zhù)一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫(xiě)作本文的思想基礎，也就不難理解作品中透視出的社會(huì )的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。
《四季》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、體會(huì )作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習抓住景物特征描寫(xiě)的表現手法。
2、引導學(xué)生分析細節，培養學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力，培養學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
3、感受自然萬(wàn)物的美好，提升對生活的感受力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)景抒情的方法。
2、運用自讀、誦讀等方法，體會(huì )作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生分析細節，培養學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
2、感受自然萬(wàn)物的美好；提升對生活的感受力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
生活在廣東，雨對大家來(lái)說(shuō)不會(huì )是一個(gè)陌生的事物，春天有漫長(cháng)的梅雨，夏天有伴隨著(zhù)臺風(fēng)席卷而來(lái)的暴雨，秋天有漸涼的秋雨，冬天也有飄飛的冰雨。但同樣是雨，在不同人的眼中也是呈現不一樣的景象，這一節課就帶大家來(lái)看看在“抒情詩(shī)之王”劉湛秋的眼中四季的雨是怎樣的一番景象。
二、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著(zhù)名詩(shī)人，翻譯家，評論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國散文詩(shī)學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)。著(zhù)有詩(shī)集《生命的歡樂(lè )》、《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人·愛(ài)情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。被稱(chēng)為“抒情詩(shī)之王”
三、自主探究
1、文章開(kāi)頭，作者便用到“她”來(lái)指雨，雨在文中更像是一個(gè)實(shí)實(shí)在在有血有肉的人。而四季之雨，“容貌”是有差的，“性情”也是各異的，請找出相應的文段，試著(zhù)概括文中四季的雨分別是怎樣的一副畫(huà)面，如果將雨比作人的話(huà)是怎樣的一個(gè)形象。
春——清純、嬌羞的女孩，朦朧而清新——樹(shù)睜開(kāi)明亮的眼睛、樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了（萬(wàn)物對春雨的疼愛(ài)）
夏——青春飛揚的少女，熱烈而張揚——你還來(lái)不及思索，豆大的雨點(diǎn)就打來(lái)了；迫切地等待著(zhù)雨點(diǎn)（帶動(dòng)萬(wàn)物的歡騰）
秋——端莊、沉靜的婦人，深邃而成熟——雨變得更輕也更深情了，陪伴著(zhù)你的夜夢(mèng)
冬——歷經(jīng)滄桑的老人，恬淡而從容——清冷而柔和，像一副干凈利落的木刻版畫(huà)；蓋上柔軟的雪被
雨的'四季——人的一生
2、作者對四季的雨的愛(ài)戀實(shí)質(zhì)上寄托了怎樣的思想感情，表達了怎樣的人生態(tài)度？
對自然的熱愛(ài)、對人生各個(gè)階段激動(dòng)人心的美麗的珍視
四、合作交流
1、樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？
使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。
2、作者是怎樣刻畫(huà)四季的雨的形象的？勾畫(huà)出你最喜歡的描寫(xiě)四季的雨的形象的句子，仿照下面的句式：“__________________這句運用了____________（感官、寫(xiě)作手法或修辭），描繪了_____季節的雨_________的特點(diǎn)”表述出來(lái)。
3、你覺(jué)得作者為什么會(huì )把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐，打動(dòng)人心？
調動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序層次清融情入景巧抒情
五、延展應用
1、品味與秋日相關(guān)的詩(shī)歌，試著(zhù)用這節課上所學(xué)的寫(xiě)景手法來(lái)寫(xiě)你所觀(guān)察到的秋日。
《秋晚的江上》劉大白
歸巢的鳥(niǎo)兒，
盡管是裷了，
還馱著(zhù)斜陽(yáng)回去。
雙翅一翻，
把斜陽(yáng)掉在江上；
頭白的蘆葦，
也妝成一瞬的紅顏了。
《秋歌——給暖暖》痖弦
落葉完成了最后的顫抖
荻花在湖沼的藍睛里消失
七月的砧聲遠了
暖暖
雁子們也不在遼瓊的秋空
寫(xiě)它們美麗的十四行了
暖暖
馬蹄留下踏殘的落花
在南國小小的山徑
歌人留下破碎的琴韻
在北方幽幽的寺院
秋天，秋天什么也沒(méi)留下
只留下一個(gè)暖暖
只留下一個(gè)暖暖
一切都留下了
《秋日》里爾克北島譯
主啊，是時(shí)候了。夏天盛極一時(shí)。
把你的陰影置于日晷上，
讓風(fēng)吹過(guò)牧場(chǎng)。
讓枝頭最后的果實(shí)飽滿(mǎn)。
再給兩天南方的好天氣，
催它們成熟，把最后的甘甜壓進(jìn)濃酒。
誰(shuí)此時(shí)沒(méi)有房子，就不必建造，
誰(shuí)此時(shí)孤獨，就永遠孤獨，
就醒來(lái)，讀書(shū)，寫(xiě)長(cháng)長(cháng)的信，
在林蔭路上不停地，
徘徊，落葉紛飛。
《四季》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、感受文章的畫(huà)面美，體會(huì )作者用筆之細膩，提高學(xué)生的鑒賞能力。
2、學(xué)習作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品味。
4、誦讀并品味文章詩(shī)化語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受文章的畫(huà)面美，體會(huì )作者用筆之細膩，培養學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的的能力，在誦讀并品味文章詩(shī)化語(yǔ)言。教學(xué)準備：
多媒體展示雨絲畫(huà)面和配樂(lè )等
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景激趣
1、圖片配詩(shī)文
2、 導語(yǔ)：雨是文人的寵兒，今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略劉湛秋先生筆下四季之雨的不同的情致與風(fēng)韻。
二、探究生趣
活動(dòng)一：聽(tīng)雨篇
1、師生共同誦讀文本。感受作者優(yōu)美的.文采，想象作者筆下四季之雨的美好畫(huà)面。（劉湛秋的散文有一種田園美，被海內外文壇譽(yù)為現代山林文學(xué)的代表。其文字自然，親切，優(yōu)美，一事一物，一草一木，一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著(zhù)你，并跟著(zhù)他的行文一走到底。）
2、簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)揮想象，感受作者筆下四季雨的美好畫(huà)面。春雨的特點(diǎn)：美麗，嬌媚
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷
秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜
�。ㄔO計意圖）達成目標1，初步感知文本，概括事物特點(diǎn)，感受畫(huà)面美。
活動(dòng)二：品雨篇
作者是詩(shī)人，從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩(shī)
意來(lái)？并揣摩精美語(yǔ)句。
勾畫(huà)出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“這句話(huà)運用了（感官，寫(xiě)作手法，修辭或用詞的生動(dòng)準確）表現了季節的雨的的特點(diǎn)和作者對雨的感受（情感）”。
�。◣熒餐肺稣n后閱讀提示，教師引導學(xué)生關(guān)注并思考
課文旁批。）
�。ㄔO計意圖：達成目標1和2和4）活動(dòng)三：悟雨篇
1、文章開(kāi)篇即點(diǎn)明了對雨的喜愛(ài)，那么一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？進(jìn)一步引導學(xué)生理解文章雨這一意象。
此問(wèn)目的：達成目標3、
2、你覺(jué)得作者為什么會(huì )把雨的四季寫(xiě)得美輪美奐，打動(dòng)人心？
調動(dòng)感官顯色彩
巧用修辭繪神韻
按照順序層次清
融情入景巧抒情
活動(dòng)三:炫雨篇
1、雨使你想到什么?
提示:有關(guān)雨的詩(shī)詞,歌曲,諺語(yǔ),文學(xué)作品,電影……
2、美文四讀（自由選讀其中一段）音韻美正確讀
意蘊美理解讀
境界美品味讀
人性美感情讀
三、拓展延趣
1、虞美人聽(tīng)雨（作者蔣捷）
設計意圖：拓展視野并提升學(xué)生的鑒賞能力
2、請仿照本文結構、語(yǔ)言等，寫(xiě)一寫(xiě)《風(fēng)的四季》。
設計意圖：鞏固并運用本文寫(xiě)景的思路和方法。
3、課外閱讀有關(guān)雨的詩(shī)文，如余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。
設計意圖：拓展視野并提升學(xué)生的鑒賞能力
板書(shū)：雨的四季
·喜雨技巧
春雨的特點(diǎn)：美麗，嬌媚調動(dòng)感官顯色彩夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷巧用修辭繪神韻秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思按照順序層次清冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜融情入景巧抒情
——生命活躍，感情滋潤，思想流動(dòng)。
《四季》教學(xué)設計4
課時(shí)：
教時(shí)教學(xué)目標：
知識與技能：了解色調在畫(huà)面中的作用。了解色彩在視覺(jué)中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫(huà)棒作色調感受練習。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察四季的色彩，了解色調。分析色調在藝術(shù)作品中的感染力，進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實(shí)踐活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值現：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調處理中感受作品不同的內涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握不同色調帶來(lái)的多種感受。
難點(diǎn)：學(xué)習用色調來(lái)表現四季的色彩。
教學(xué)準備：
教具：多媒體課件。
學(xué)具：收集的圖片、畫(huà)紙、顏料、調色盤(pán)、水粉筆、盛水容器等。
教學(xué)過(guò)程：
人的眼睛一旦接觸到色彩，就會(huì )喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會(huì )因素、風(fēng)俗習慣，不同的色彩就會(huì )引來(lái)不同的反應。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。
一．色彩給我們的聯(lián)想
1、色彩對我們心理發(fā)生作用的結果是從現實(shí)生活中來(lái)的，不同的顏色會(huì )引起人們不同的心理反應。賞析圖片：
紅色聯(lián)想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險?橙色聯(lián)想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂(lè )?黃色聯(lián)想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意?藍色聯(lián)想：深遠、永恒、沉靜、理智、誠實(shí)、寒冷?綠色聯(lián)想：生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全?紫色聯(lián)想：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2．色彩在繪畫(huà)中的作用
不同的色彩給人的感覺(jué)不同，色彩的這一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達情感。賞析繪畫(huà)作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理感覺(jué)，知道色調在繪畫(huà)中的作用。
二．色彩的表達
播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導入新課：四季的色彩1．色調的認識在觀(guān)察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類(lèi)傾向性的色彩，在色彩學(xué)中稱(chēng)為“色調”。
由于色彩感覺(jué)的冷暖差別而形成的色彩對比，稱(chēng)為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調子，分為冷調子、暖調子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱(chēng)為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺(jué)：
�。�1）在溫度上
�。�2）在重量感、濕度感上：
暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。
�。�3）在空間感上：
暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。
�。�4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：
純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。
賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調。
2．學(xué)習大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達春—康斯特勃爾《干草車(chē)》 1821年夏—莫奈《睡蓮》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來(lái)了》(1871年)色彩是繪畫(huà)表達情感的重要手段之一。,
三．體驗與欣賞：
通過(guò)系列色彩聯(lián)想活動(dòng)，學(xué)習用色彩表現自己的感覺(jué)、心情，豐富情感體驗。
1．觀(guān)察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調。
四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的.；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。
2．進(jìn)一步賞析設計作品的色調，體會(huì )不同色彩所激起的不同情感反應，以及色調對作品的熏染作用。
作業(yè)設計：
填色練習：選用一組色彩(為一個(gè)色調)表現一個(gè)季節，用色彩表達你對四季的感受。
要求：造型簡(jiǎn)沽，層次概括。用油畫(huà)棒平涂。（包括四季的主色調、對比色類(lèi)似色的運用等）。
教學(xué)評價(jià)：
評價(jià)方法：師生交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見(jiàn)解。評價(jià)內容：對色調的表現進(jìn)行分析，色彩聯(lián)想的表達成果。
總結：色調是客觀(guān)存在的，它給你帶來(lái)無(wú)限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時(shí)，它才具有真正的藝術(shù)感染力。
教學(xué)反思：課程標準是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì )有更多的新問(wèn)題新現象新思路值得我們去思考。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。
《四季》教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》
2、表演歌曲《四季童趣》
3、欣賞樂(lè )曲《我們多么幸�！�
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《四季童趣》，讓學(xué)生體會(huì )歌曲抒情、活潑的音樂(lè )情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱《四季童趣》，并進(jìn)行表演。
三、引導學(xué)生聆聽(tīng)《四季童趣》《我們多么幸�！�，培養學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè )作品的良好習慣，引導學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。
四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲(自選樂(lè )曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏)。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：器樂(lè )小練習。(結合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習)
二：新課學(xué)習：
1、導入：(請小朋友看看誰(shuí)有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)
2、聽(tīng)錄音(學(xué)生交流，可動(dòng)可唱)
3、再聽(tīng)錄音，你能聽(tīng)出是一二還是一二三嗎?(隨音樂(lè )拍手感覺(jué))
4、教師范唱歌曲旋律，引導學(xué)生手指書(shū)視譜;
1)結合豎笛進(jìn)行視奏練習。
2)學(xué)生模唱學(xué)習歌曲(部分學(xué)生演奏樂(lè )器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。
用LU哼唱：重點(diǎn)：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、節奏朗讀歌詞(重點(diǎn)讀準：左邊0一│個(gè)0 │右邊0一│個(gè)0 │讀準八分休止處)
6、錄音，輕聲跟唱。
7、教師范唱(學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手)。
8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說(shuō)說(shuō)用哪種速度表達長(cháng)有四季童趣甜美、可愛(ài)的小朋友，喜悅的`心情?
9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
10、分組排練表演唱。
11自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬笞詣�(chuàng )運動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
三、聆聽(tīng)《我們多么幸�！�
1、導入：回憶童年開(kāi)心嗎?你們覺(jué)得幸福嗎?下面請小朋友們聽(tīng)一首歌《我們多么幸�！�。
2、聽(tīng)歌曲說(shuō)說(shuō)歌曲情緒?幾拍子?(感覺(jué)象即可)幻燈出示歌詞
3、介紹歌曲創(chuàng )作的時(shí)代背景。
4、復聽(tīng)，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。
5、談?wù)剬Ω枨母惺?/p>
6、編創(chuàng )與活動(dòng)
師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當你聽(tīng)到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂(lè )表示。也可用豎笛參與演奏。
8、自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬笞詣�(chuàng )運動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
課堂小結：鼓勵與表?yè)P，并指出不足之處
第二課草原(三課時(shí))
第一課時(shí)《草原上》
教學(xué)內容：1、學(xué)唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂(lè )知識：四分、二分音符
4、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
《四季》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現的四季的特征。增長(cháng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗和想像內容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：理解兒歌內容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節的不同特征。
教學(xué)準備
1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹(shù)"上。）
3、 四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）
4、 音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入：
師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
�。ǹ磮D片，以動(dòng)畫(huà)形式連續出現四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來(lái)了什么？多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！焙扇~圓圓，他對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！惫人霃潖�，他鞠著(zhù)躬說(shuō)：“我是秋天�！毖┤舜蠖亲右煌�，他頑皮地說(shuō)：“我是冬天�！�
二、 幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺尯⒆勇�(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著(zhù)躬說(shuō)"，可讀出謙虛的感覺(jué)；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的`動(dòng)作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng )造，教師應充分給予鼓勵。
根據幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說(shuō)：“我是春天�！绷~綠綠，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！敝私薪�，他對大地說(shuō)：“我是夏天�！睒�(shù)葉黃黃，他對大雁說(shuō)：“我是秋天�！本栈ㄏ阆�，他對落葉說(shuō)：“我是秋天�！毖┗ò装�，他對人們說(shuō)：“我是冬天�！迸D梅花開(kāi)，他對小朋友說(shuō)：“我是冬天�！彼苫ㄩ_(kāi)，他對天空說(shuō)：“我是冬天�！�
四、表演四季：
聽(tīng)了小朋友們找到的四季，我覺(jué)得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。
鼓勵個(gè)別幼兒領(lǐng)著(zhù)大家誦讀。
五、拓展游戲：
說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
你喜歡哪一個(gè)季節？為什么？把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè )，用背景音樂(lè )來(lái)調控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）六、課后延伸找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如： 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿(mǎn)了大地。
時(shí)間由一年一年構成，而一年又由四季構成，幼兒大都知道有四個(gè)季節，但是一般都不太了解四季的特征，教師可以教會(huì )幼兒對四季的了解，進(jìn)一步的感受四季的美
《四季》教學(xué)設計7
教學(xué)過(guò)程：
一·導入
師：同學(xué)們，你們知道有哪些歌曲是跟季節有關(guān)系的嗎？
生：《春天在哪里》……等等。(給多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考)
師：今天啊，老師帶來(lái)了4首有關(guān)于季節的歌曲，同學(xué)們來(lái)猜一下每首歌的
歌名，看誰(shuí)猜得又快又準確。好，準備好拉，我們來(lái)聽(tīng)第一首。
師：第一首聽(tīng)完了，有哪位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)拉？
生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時(shí)間給學(xué)生思考)
師：同學(xué)們都很不棒，老師提出來(lái)的問(wèn)題能夠積極的回答。這一點(diǎn)很值得表?yè)P
哈。沒(méi)錯，跟季節有關(guān)的歌曲有很多，比如說(shuō)我們以前學(xué)過(guò)的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風(fēng)》、網(wǎng)絡(luò )歌曲《秋天不回來(lái)》、經(jīng)典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來(lái)學(xué)唱一首日本的民歌——《四季歌》。請同學(xué)們打開(kāi)課本的18頁(yè)。二、:聽(tīng)賞《四季歌》
1·播放歌曲《四季歌》
師：同學(xué)們，聽(tīng)完了這首歌曲，有什么感想��？
生：……
師：如果把速度分成快、中、慢三種類(lèi)型，那《四季歌》應該是什么速度��？生：中速。
師：那這首歌給你的感覺(jué)是怎么樣的��？是抒情的還是慷慨激昂的呢？生：抒情。
師：我們在升旗的時(shí)候，聽(tīng)到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？
生：慷慨激昂的。
師：對了，兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學(xué)們真棒，已經(jīng)學(xué)會(huì )欣賞不同類(lèi)型的歌曲了。
2、教唱。
�。�1）、老師帶唱一遍譜，然后跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點(diǎn)）
�。�2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其余三段讓學(xué)生自己來(lái)表現）。
�。�3）、學(xué)生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示范）
�。�4）、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。（結束后自評、互評或者師評）
3,分析歌曲。
�。�1）、作者【日】荒木豐尚
�。ɑ哪矩S尚有一次因為滑雪受傷到醫院進(jìn)行治療，護士們對他進(jìn)行了經(jīng)心的照顧�；哪矩S尚為了表達感激之情啊，于是就……寫(xiě)了這首曲子送給了這些可愛(ài)的護士們。所以我們在演唱這首曲子時(shí)候，是不是要帶上情感去唱��？）
�。�2）、節拍：4/4拍子（教學(xué)生揮拍，接著(zhù)叫代表出來(lái)做指揮）
�。�3）、旋律流暢，深刻感人。
�。�4）、音樂(lè )結構；ab兩個(gè)分句。（提示學(xué)生兩句的不同點(diǎn)）
４、表現
�。�1）、老師示范日本基本舞蹈動(dòng)作。（正面示范和背面示范）
�。�2）、學(xué)生模仿老師學(xué)舞蹈動(dòng)作。
�。�3）、請學(xué)生代表出來(lái)表演，其他學(xué)生伴唱，老師伴奏。
5、拓展
師：同學(xué)們，大家知道日本的國花是什么花嗎？
生：櫻花。
師：我們的中國有萬(wàn)里長(cháng)城，那日本最有名的地方是哪里呢？
生：富士山。
師：沒(méi)錯，日本的國花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學(xué)習的.地方，比如說(shuō)尊敬長(cháng)輩等等。我們作為一名新時(shí)代的中國公民，就需要學(xué)習其他國家一些好的東西，就像其他國家要學(xué)習我們中國的優(yōu)良的傳統美德一樣。
小結：
這節課我們不僅學(xué)會(huì )唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌里學(xué)會(huì )怎么去做人。希望同學(xué)們從現在開(kāi)始，學(xué)會(huì )去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個(gè)人。只有這樣我們才會(huì )得到別人尊重。
《四季》教學(xué)設計8
一． 創(chuàng )設情境
導入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來(lái)了。（多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬(wàn)物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？（評：利用多媒體創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習儲備必需的情感因素。）
二、教師范讀課文
師：下面就讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽(tīng)嗎？
師：想不想讀讀？（一年級學(xué)生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書(shū)欲望。）
三、初讀課文
1、師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)
生自主讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
師：他讀誰(shuí)了嗎？評一評。
生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準。
師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒(méi)讀準。師：應該怎么讀？
師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生讀。
師：你讀得真準！剛才你們聽(tīng)得真仔細，不過(guò)，老師還是要表?yè)P這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的`頭）他讀準了大部分字的音，相信 認識生字后，他會(huì )讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì )讀？學(xué)生當小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，誰(shuí)先來(lái)？
生：兒歌：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到1小組。1小組開(kāi)火車(chē)讀生字。
師：這組讀得真不錯。哪一組再來(lái)？
生：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到3小組。3小組開(kāi)火車(chē)讀。
師：這組開(kāi)得又快又好。（通過(guò)學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準字音）
四、熟讀課文
師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節，比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書(shū)，教師巡視指導。
五、有感情地朗讀課文。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥(niǎo)在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說(shuō)得真好！春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
生：春天真美！我要長(cháng)大！我是春天。
師：他為什么說(shuō)自己是春天？
生：因為小草春天就會(huì )發(fā)芽。
生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。
師：（作傾聽(tīng)狀）哦，他聲音真好聽(tīng)，真想再聽(tīng)一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。
師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。
師：你們發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習有感情的讀。
師：聽(tīng)了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂(lè )，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。
師：現在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？一生舉手。
師：你表演哪個(gè)季節？生：我表演冬天。
師：哦，你現在就是小雪人了！開(kāi)始吧。生表演。
師：怎么樣？
師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺(jué)四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾�，F在你是誰(shuí)？
眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書(shū)的指 導訓練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì )語(yǔ)言文字的魅力。）
六、拓展練習
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節？學(xué)生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節畫(huà)了畫(huà)。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫(huà)介紹給你的好朋友或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
師：誰(shuí)愿在全班交流？
生1：桃花開(kāi)了，她對小燕子說(shuō)：“我是春天�！�
師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說(shuō) ：“我是夏天�！�
師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說(shuō)：“我是秋天�！�
師：你真有創(chuàng )意，想到包谷對農民說(shuō)。
生4：春天春天真美麗，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎上，開(kāi)放性使用教材，讓學(xué)生自編詩(shī)歌，張揚學(xué)生個(gè)性，培養他們的創(chuàng )新能力。讓學(xué)生畫(huà)四季，用畫(huà)筆描繪自己喜歡 的季節，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們的爸爸、媽媽?zhuān)麄円欢〞?huì )夸你們的！
《四季》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、體會(huì )作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)景抒情的方法。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、引導學(xué)生感受自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)景抒情方法的學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
學(xué)生回顧背誦有關(guān)于“雨”的詩(shī)句，導入新課。
�。ǘz查預習
1、作者生平簡(jiǎn)介。
劉湛秋（1935——），當代詩(shī)人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng )作散文、報告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著(zhù)有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè )》。
2、多媒體展示字詞，學(xué)生過(guò)關(guān)。
�。ㄈ┟雷x感知
1、讀雨
�。ò殡S優(yōu)美的'輕音樂(lè )，學(xué)生齊讀課文2—5自然段）。
邊讀邊想象文字所描寫(xiě)的雨景畫(huà)面用兩三個(gè)詞語(yǔ)形容一下每幅圖不同的特點(diǎn)、不同的美。
春雨——清新嬌媚（初生的喜悅）
夏雨——熱烈粗獷（青春的綻放）
秋雨——端莊沉靜（成熟的智慧）
冬雨——自然平靜（特殊的溫暖）
2、品雨
我認為最妙的詞語(yǔ)……
我認為最美的句子……
我認為最巧的修辭……
我認為最細致的觀(guān)察……
我認為描寫(xiě)角度最豐富的段落……
�。ㄉ杂砂l(fā)表見(jiàn)解探討寫(xiě)作方法，師生共同總結）
3、悟雨
你覺(jué)得作者為什么會(huì )把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐，打動(dòng)人心？（各抒己見(jiàn)）
�。ㄋ模┟雷x延伸
沒(méi)體驗過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
劉湛秋
沒(méi)體驗過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像飄落的羽毛
像一陣愛(ài)的撫摸
秋天，異樣的恬靜
蘋(píng)果神秘地掛上白霜
沒(méi)體驗過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像一只解纜的船
像滾動(dòng)的絨線(xiàn)球
西風(fēng)揚起藍透了的云帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會(huì )不期而降
大自然
你的美每攪動(dòng)一次
心靈便有一千種和諧的音響
�。ㄎ澹╇S堂小練
你最喜歡哪個(gè)季節的雨呢，試用你的語(yǔ)言描繪你眼中的雨景圖吧。
《四季》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認識7個(gè)生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會(huì )。
教學(xué)準備：
小黑板、教學(xué)掛圖或者課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 審題導入。
課題是“四季童話(huà)”，這童話(huà)中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話(huà)？請同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，借助注音讀準生字。帶問(wèn)題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認字的習慣。
2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區別記憶。
三、自學(xué)思考。初步了解課文內容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。
1、童話(huà)中四季的主人公是誰(shuí)？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？
2、把你喜歡的語(yǔ)句、段落找出來(lái)，細細品味，想一想，哪些句子寫(xiě)出得好，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
四、交流。
第二課時(shí)
一、復習
1、學(xué)習生字交流記憶的方法。
2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。
抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
二、請同學(xué)們提出不理解的地方。
交流理解了的問(wèn)題，把自己思考好的，理解了的問(wèn)題與大家交流一下。
三、課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習和理解是必要的，同時(shí)也能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
展示：把你喜歡的語(yǔ)句，段落朗讀給大家聽(tīng)，然后評議。
四、鞏固練習
1、朗讀練習
2、背誦課文指定的段落。
3、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據自己的題解來(lái)敘述。
4、學(xué)習作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)自己的`看法。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。培養學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及拓展知識面。
補充資料
詞語(yǔ)解釋。
筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。
鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。
桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開(kāi)出的魄或暗黃色的花，供觀(guān)賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。
均勻：分配或頒布在各部分的數量相同。
板書(shū)設計：
四季童話(huà)
春天——多姿多彩
夏天——熱心、粗心 童話(huà)般的世界
秋天——碩果累累
冬天——恬靜、色彩斑斕
《四季》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、熟讀、背誦對子歌，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會(huì )作者對自然的熱愛(ài)，對美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景xx在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準備：
師生收集對子，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認。先生說(shuō)：“我出個(gè)對子，誰(shuí)能對上免罰�！毕壬f(shuō)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”郭沫若思索了一會(huì )兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我�！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）
“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習祖先創(chuàng )造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）
2、教師范讀，培養學(xué)生聽(tīng)的習慣。聽(tīng)老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）
3、指導學(xué)生朗讀，讀出對子的美感。
4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、發(fā)現對子規律：讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現對子的什么規律嗎？（意思相反、相似、相近，字數相等等）
6、交流收集到的對子。
7、小結過(guò)渡：
大家對對子的學(xué)習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會(huì )，開(kāi)展對對子比賽，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了。來(lái)，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）
二、完成“閱讀”
1、看了圖片，你想說(shuō)什么？想做什么？
2、剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節的美？
3、自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒(méi)有要變動(dòng)的內容。
4、小組討論交流教材中的問(wèn)題，訓練一個(gè)同學(xué)當小組長(cháng)。
5、全班反饋：
�。�1）作者認為每個(gè)季節什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結，出示課件：四季的美）
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲(chóng)的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
�。�2）你最喜歡哪個(gè)季節的描寫(xiě)，美美地讀一讀，準備挑戰讀，指名讀。
�。�3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來(lái)。
�。�4）大家將每段的第一句劃下來(lái)，你發(fā)現了什么規律沒(méi)有？
�。�5）根據你平時(shí)的觀(guān)察和體會(huì )，你認為哪個(gè)季節最美？仿照書(shū)上的內容說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）這篇課文按什么順序寫(xiě)的？與《高大的皂莢樹(shù)》對比。（《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序：圍繞皂莢樹(shù)這一種景物來(lái)寫(xiě)的，xx寫(xiě)的是各個(gè)季節不同的景物。）
�。�7）歸納小結：讀xx要弄清xx的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解xx的內容。我們自己寫(xiě)xx，也要理清思路，這樣寫(xiě)出來(lái)的xx，別人讀了才會(huì )清楚明白。
三、作業(yè)：準備“口語(yǔ)交際”及作文的相關(guān)內容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、在口語(yǔ)交際中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養。
2、在具體的交際情境中訓練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng )設真實(shí)的購物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習如何購物講價(jià)。
課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來(lái)上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠(chǎng)的一種書(shū)包，美觀(guān)大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見(jiàn)面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買(mǎi)的同學(xué)請舉手。
�。ń處熆勺叩綄W(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買(mǎi)，引導學(xué)生還價(jià)�。�
(點(diǎn)評：通過(guò)教師改變身份，設計情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望，讓學(xué)生明白購物講價(jià)的重要性。學(xué)生當時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。) 2、因勢利導，引出課題。師根據學(xué)生的表現，買(mǎi)的價(jià)格不同，問(wèn)：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買(mǎi)的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習這種本領(lǐng)。師板書(shū)課題，生打開(kāi)課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設計了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，我們日常生活中買(mǎi)東西還價(jià)的機會(huì )非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？想一想怎樣還價(jià)的？
�。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō)。）
�。c(diǎn)評：調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗，運用于課堂之中。）
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價(jià)寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰演習。
三、自由結合，摸擬訓練。
1、師：在練習之前，我們先來(lái)看一看練習的注意事項，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣(mài)家和買(mǎi)家，看誰(shuí)最會(huì )賣(mài)，看誰(shuí)最會(huì )買(mǎi)。等一會(huì )兒老師請同學(xué)們到臺上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的書(shū)包就做為獎品送給他。
�。c(diǎn)評：教師再次創(chuàng )設購物情景，使學(xué)生進(jìn)行購物實(shí)踐來(lái)訓練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣(mài)家叫賣(mài)，使出看家本領(lǐng)，買(mǎi)家使出渾身解數討價(jià)還價(jià)，有買(mǎi)有賣(mài)，氣氛熱烈。）
3、學(xué)生練習，教師巡回指導。（指導學(xué)生注意人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類(lèi)商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店）
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話(huà)叫“從南京到北京，買(mǎi)的沒(méi)有賣(mài)的精�！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺上來(lái)表演，看看到底是賣(mài)家精還是買(mǎi)方精。請其他同學(xué)當評委，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià)。
2、學(xué)生分組上臺表演，教師相機點(diǎn)拔。（人物、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法，交易情況）
3、學(xué)生點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)及不足，教師應提醒其他同學(xué)學(xué)習和借鑒，對點(diǎn)評的學(xué)生及時(shí)表?yè)P，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性
�。c(diǎn)評：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的訓練，是師生互動(dòng)過(guò)程，它包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節，在口語(yǔ)交際的訓練過(guò)程中，教師要注重訓練學(xué)生聽(tīng)力，注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價(jià)的方法，注重多元評價(jià)，把教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間的評價(jià)結合起來(lái)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。）
五、總結評價(jià)，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結：我們在學(xué)習中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會(huì )生存的'本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢(qián)買(mǎi)到自己喜愛(ài)的商品。
�。c(diǎn)評：在這個(gè)環(huán)節中，教師把購物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì )生存有機地結合起來(lái)。體現了“語(yǔ)文即生活”“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教育觀(guān)。） 教學(xué)設計方案篇3
教學(xué)目標：
1、感受北京的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和向往北京的思想感情。
2、學(xué)習課文的字詞。研讀課文，學(xué)會(huì )閱讀按方位順序寫(xiě)的一段話(huà)。
3、能有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二段寫(xiě)天安門(mén)城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件（注：作者已經(jīng)把課件提供給站長(cháng)，請向站長(cháng)索取。）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：談北京
1、請小朋友聽(tīng)一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛(ài)北京天安門(mén)》）
2、摸清學(xué)生對北京的了解。
師：小朋友們，你們去過(guò)北京嗎？
生：去過(guò)。(沒(méi)去過(guò))
師：請你說(shuō)說(shuō)你在北京看到了哪些景物？（你們在哪兒見(jiàn)過(guò)北京？）
生：
二、讀北京
一讀
1、師：聽(tīng)了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對北京有更多的了解？
2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游。（揭題，讀題）
3、請把書(shū)翻到116頁(yè)，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰(shuí)讀得最認真，最充分）
4、檢查朗讀：
A、課件出示生字新詞；
B、同桌互讀，齊讀。
5、師：如果請你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對北京的印象，你會(huì )用哪個(gè)詞？
三、游北京
1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？
2、文中哪個(gè)自然段對此作了介紹？
3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。
5、（同桌討論）：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（教師相應輔導）
6、集體交流讀書(shū)感悟。
7、動(dòng)態(tài)生成，據學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習文本
第二自然段：
�。�1）、課件出示比一比，小組討論。
�。�2）、反饋時(shí)，指導學(xué)生讀好聞名中外、雄偉、雕刻精美、永垂不朽等詞。
�。y點(diǎn)突破：在廣場(chǎng)的北面，除了天安門(mén)城樓還有什么？出示相關(guān)圖片天安門(mén)前真美，你能把這幾句話(huà)讀好嗎？自由試讀，指名讀）
�。�3）、隨著(zhù)學(xué)生的回答，出示相應圖片，讓學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛(ài)和民族自豪感。
�。�4）、學(xué)生補讀課文；
�。�5）、認真讀課文，獨立填寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)示意圖。理清文本的寫(xiě)作順序
�。�6）、交流（7）介紹天安門(mén)廣場(chǎng)上的景物是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
第三自然段：
1、結合畫(huà)面和上文理解綠草如蔭、鮮花盛開(kāi)、造型新穎的立交橋、川流不息的意思。
2、以喜愛(ài)的心情來(lái)背誦這一自然段。
第四自然段：
1、出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受北京的美。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導學(xué)生課后自主探究北京的美）
3、引讀第五自然段：應帶著(zhù)怎樣的感情讀？
4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂(lè )齊讀。
四、探北京
課后閱讀《北京》綜合資料。
預設：
1、尊重學(xué)生的原有認知，使學(xué)生對文本的感悟與學(xué)生原有知識聯(lián)系起來(lái)，從而有效激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛(ài)與向往；
2、課堂采用開(kāi)放式的結構，使學(xué)習的主動(dòng)權掌握在學(xué)生的手里，學(xué)生對文本的學(xué)習隨著(zhù)自己的興趣而展開(kāi)；
3、課堂上安排了多種形式的讀，引導學(xué)生在讀中思，在讀中悟；
4、以多媒體為手段，讓學(xué)生在觀(guān)賞圖片中領(lǐng)悟美，在欣賞音樂(lè )中創(chuàng )造美； 5、課堂上通過(guò)同桌互讀、小組討論的形式培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習方式。
《四季》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習、工作充滿(mǎn)著(zhù)生機與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè )曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè )器的不同音色中，體驗樂(lè )曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂(lè )欣賞三度創(chuàng )作的能力。
3、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂(lè )情緒，并進(jìn)行創(chuàng )作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng )作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗創(chuàng )作活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、演唱歌曲，體驗歡樂(lè )情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng )作活動(dòng)。
2、欣賞樂(lè )曲，體會(huì )音樂(lè )的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng )作能力。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
1、歌曲范唱，設問(wèn)：這首歌曲表達了什么內容？情緒是怎樣的？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽(tīng)老師再次范唱，請你找出與第一樂(lè )句相同或相似的樂(lè )句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統與相似之處并唱一唱。
4、跟著(zhù)老師的伴奏唱曲調。
5、把歌詞按節奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設問(wèn)：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂(lè )“童心”的處理想象？
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結。
第二課時(shí)
一、復習歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
二、欣賞《四季歌》
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌”。
2、初聽(tīng)有小提琴獨奏的第一段音樂(lè )，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復聽(tīng)這一段，請學(xué)生看譜跟唱，體驗青�！盎▋骸钡娘L(fēng)格。
4、欣賞全曲，設問(wèn)：《四季歌》的曲調共出現幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來(lái)。
5、再次聆聽(tīng)全曲
�。�1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè )器的名稱(chēng)及形式嗎？
�。�2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。
6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
三、總結。
第三課時(shí)
一、學(xué)習歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、導入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？
2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？
3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。
4、跟著(zhù)老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調有什么特點(diǎn)？在節奏上有什么規律？能找出跨小節的切分音嗎？
6、自己哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲
�。�1）完整地、歡快地唱好曲調。
�。�2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
�。�3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考：怎樣把歌曲的'意境表現出來(lái)？分小組討論。
2、自由討論
3、各組展示。
4、師生互評。
四、音樂(lè )活動(dòng)
1、創(chuàng )作條件與要求：按書(shū)上以知道兩個(gè)小節，要求用模仿重復方法創(chuàng )作發(fā)展成4小節。
2、講解范例，復習模仿方法要求。
第四課時(shí)
一、 以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導入
1、老師范唱
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及內容。
二、 欣賞歌曲
1、初聽(tīng)，感受在器樂(lè )曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關(guān)系？
2、指導學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題A）
3、聽(tīng)主題B，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。
4、討論：根據你自己的樂(lè )曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請圍繞樂(lè )曲的標題，根據A與B及其樂(lè )器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng )作構思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
《四季》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1.通過(guò)多種識字方法認識“季、蝴、蝶”等11個(gè)生字，讀準多音字“場(chǎng)、了”，會(huì )寫(xiě)“季、戴”2個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦第一、二小節。
3.借助圖片、視頻等，感受春季的美景，了解夏季的農事活動(dòng)，感受農民伯伯勞動(dòng)的辛苦。
教學(xué)準備
多媒體課件、板貼
一、情境導入，揭示課題
1.今天老師要帶你們去旅行，去哪里呢？請看：這里有——一塊稻田，稻田下方有——一方魚(yú)塘。這個(gè)場(chǎng)景就是——農村的場(chǎng)景�！稗r”是生字，我們一起來(lái)讀一讀。
2.出示農村風(fēng)光圖，識記“農”字。
3.繼續出示農村風(fēng)光圖，識記與“農”有關(guān)的詞語(yǔ)：農民、農田、農具、農活、農事、農家，農家也叫田家。
4.揭示課題：今天我們要學(xué)習的課文就是——。
指導“季”字書(shū)寫(xiě)。
二、任務(wù)驅動(dòng)，初讀韻文
1.小任務(wù)：課前我們已經(jīng)做了預習，我們知道這篇小詩(shī)歌一共有——4個(gè)小節，每個(gè)小節分別寫(xiě)了一個(gè)季節�，F在就請你和同桌合作朗讀《田家四季歌》。
2.剛才有誰(shuí)收到同桌大拇指？請你舉個(gè)手。老師發(fā)現有個(gè)別小朋友遇到了一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題，沒(méi)關(guān)系，咱們一起來(lái)解決。
3.這里面有幾個(gè)多音字特別難，出示：第一小節“花開(kāi)草長(cháng)”，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？
�。ㄖ该�2-3人讀）這個(gè)詞語(yǔ)的意思是說(shuō)春季里，花開(kāi)了，草芽尖尖的，都長(cháng)出來(lái)了。它的另一個(gè)讀音是長(cháng)短的長(cháng)。
請大家繼續挑戰：
出示：一年農事了。這個(gè)詞語(yǔ)就是說(shuō)——一年要干的農活都干完了。它還讀作：好了的了。
接下來(lái)我要放出一個(gè)最難的：
出示：秋季里，稻上場(chǎng)。（指名讀）出示多音字“場(chǎng)”。以前我們認識它常常是在這樣的詞語(yǔ)中，比如說(shuō)打球的地方就叫——球場(chǎng)，買(mǎi)菜的地方叫——菜場(chǎng)，我們做操的地方叫——操場(chǎng)。這時(shí)候它代表眾人會(huì )聚進(jìn)行某種活動(dòng)的地方。它還可以表示一塊很平坦很空的地方，尤其是農民伯伯會(huì )在秋天把收獲的稻谷放到這個(gè)場(chǎng)院里面，曬一曬，把稻谷脫粒，這時(shí)候就要讀第二聲。
我們一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)吧——場(chǎng)院。所以課文中稻上場(chǎng)的意思就是打谷、脫粒。
三、走進(jìn)春夏，理解韻文
1.老師把這四個(gè)小節寫(xiě)的內容圖片放在這里，誰(shuí)可以給他們來(lái)排一排順序？（指名）這首兒歌就是按照春季、夏季、秋季、冬季這樣一年四季的順序，寫(xiě)出了農民伯伯一年四季都干了哪些農事。
2.春季田家美
�。�1）那就讓我們走進(jìn)春季去看一看，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
有一個(gè)地方需要注意，出示：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥�！边@句話(huà)有什么特點(diǎn)？（帶有兒字）還記得我們一年級學(xué)過(guò)一篇課文《雨點(diǎn)兒》（出示課文）應該怎樣讀？
但是，我們要注意這句話(huà)中的“兒”字我們不念兒化音，（出示）因為在兒歌里是一字一韻的。教師示范，學(xué)生跟老師讀。
�。�2）為了把這首兒歌讀得更有節奏和韻味，我們一般會(huì )在這些地方停一停。出示詩(shī)歌停頓：
春季里，春風(fēng)吹。
花開(kāi)草長(cháng)蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒\多肥。
�。�3）讀得真好聽(tīng)，老師仿佛看到了美麗的蝴蝶在翩翩起舞呢！
�、俪鍪荆汉�。請你讀。這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？（指名說(shuō)：這兩個(gè)字都是蟲(chóng)字旁，都是形聲字）讓你想到了我們學(xué)過(guò)的哪篇課文？出示：《動(dòng)物兒歌》。請你找一找里面的昆蟲(chóng)名稱(chēng)吧�。ㄕ页鰜�(lái)，讀一讀）
�、谝黄饋�(lái)讀讀這個(gè)詞——蝴蝶飛（板貼）再把這個(gè)詞送到句子中再來(lái)讀一讀——花開(kāi)草長(cháng)蝴蝶飛。蝴蝶飛的動(dòng)作可美了，我們的大自然中不僅有蝴蝶飛，還有其它的小動(dòng)物也開(kāi)始忙起來(lái)了呢�。ǔ鍪荆貉嘧�、黃鶯、蜜蜂、螞蟻、蝌蚪等）
說(shuō)話(huà)練習：花開(kāi)草長(cháng)（ ）
看到這么美的'景色，我們的古代詩(shī)人高鼎也情不自禁地寫(xiě)下一句：“草長(cháng)鶯飛二月天�！�
�。�4）小朋友們，春天里不僅有這么多的動(dòng)物，你看，還有許多美麗的植物呢！出示：麥苗、桑葉
�、倌銇�(lái)找一找圖畫(huà)里哪個(gè)是麥苗，哪個(gè)是桑葉？
春天的時(shí)候，麥苗還很嫩很嫩。你看這就是一塊青青的麥田。麥田里面有這樣一株株嫩嫩的麥苗，很綠很綠。所以我們說(shuō)——麥苗兒正嫩。（板貼：麥苗嫩）
這個(gè)就是桑葉，桑樹(shù)的果實(shí)是桑葚。
�、诮Y合插圖，咱們可以來(lái)認識生字�，F在這兩個(gè)字他們來(lái)到了我們的黑板上，（出示甲骨文：麥、桑）你猜一猜哪個(gè)是麥，哪個(gè)是桑。
小朋友們看，這個(gè)就像沉甸甸的麥穗，所以這個(gè)字是——麥。
你看這是麥子小的時(shí)候，是麥苗。瞧一瞧這個(gè)苗字的甲骨文，田里的莊稼剛剛長(cháng)出來(lái)，就是——苗。你看，剛剛點(diǎn)著(zhù)的火就叫——火苗，剛剛孵出來(lái)沒(méi)多久的小魚(yú)就叫——魚(yú)苗，而剛剛長(cháng)出來(lái)的小樹(shù)就叫——樹(shù)苗。
我們的麥苗長(cháng)呀長(cháng)，等它成熟了收獲了，它就會(huì )結出麥子。知道麥子可以做什么嗎？
出示圖：全麥面粉、麥芯掛面、全麥吐司。
所以我們生活當中其實(shí)就可以學(xué)習生字。
�、勰沁@個(gè)字就是桑，你看它多像一棵樹(shù)上長(cháng)了三片桑葉，春季的時(shí)候，桑葉長(cháng)得怎么樣呢？課文中是怎么說(shuō)的？——桑葉兒正肥。（板貼：桑葉肥）
你看這個(gè)字讀一讀——肥。
我們一年級的時(shí)候學(xué)過(guò)月字旁的字都跟身體有關(guān)，（語(yǔ)文園地四）我們可以給它組個(gè)詞，肥胖。一般是指身體很大。桑葉為什么用肥呢？大膽猜一猜。
說(shuō)明是桑葉在春天長(cháng)得很好。你真會(huì )用詞，農民伯伯也這樣說(shuō)的，我們家的桑葉長(cháng)得真好！誰(shuí)還能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這桑葉？
茂盛、肥美、碧綠、飽滿(mǎn)，這樣好的桑葉，蠶寶寶吃起來(lái)一定很好。所以我們說(shuō)桑葉兒正肥，誰(shuí)能把這樣的感覺(jué)通過(guò)朗讀讀出來(lái)？
�。�5）孩子們，生字寶寶們又回到了第一小節中，我們再來(lái)大聲讀一讀，感受一下美麗的春季吧�。ㄖ该x、齊讀）
3.夏季農事忙
�。�1）剛才我們感受到了一個(gè)生機勃勃的農家春天，真美呀！那夏季農民伯伯又干了哪些農事呢？請你自己讀第2小節，然后拿起筆把農民伯伯干的農事圈一圈。
�。�2）采桑、養蠶、插秧是怎么樣的呢？
�、俪鍪緢D片：
我們聰明勤勞的祖先早在 4000 多年前，就學(xué)會(huì )了采摘桑葉，用桑葉來(lái)喂蠶寶寶，然后用蠶寶寶吐出的絲來(lái)做衣服。你看我們的多聰明呀！
請看這條蠶絲做的絲巾（實(shí)物），學(xué)生觸摸感知，猜測“需要多少條蠶寶寶才能織成？”教師相機出示資料：1條絲巾需要大概300條蠶寶寶吐出的絲。蠶寶寶一生要蛻四次皮，才能吐絲。在這過(guò)程中，它要不斷地吃桑葉，所以有那么多只手不斷地采桑，才養了那么多條蠶寶寶，最后織成了一塊小小的絲巾。而古時(shí)候呀采桑很辛苦的，一天當中要采兩次桑葉，而且每天早上很早的時(shí)候就要去采桑葉了。因為那時(shí)候的桑葉對最好、最嫩，然后傍晚很晚還要采摘一次。有一首古詩(shī)里就寫(xiě)采桑很苦——曉夕采桑多苦辛，好花時(shí)節不閑身�！缎Q婦》這個(gè)“曉”就是指早上，“夕”就是指傍晚，采桑養蠶多辛苦呀！
�、谕瑢W(xué)們，你們看到過(guò)插秧嗎？觀(guān)看插秧視頻，直觀(guān)感知什么是插秧（請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看視頻的感受。）
預設：農名伯伯一直彎腰很辛苦。感覺(jué)腿非常酸，站不住了。
引導：想象一下，農民伯伯站在哪里？水塘里的淤泥站起來(lái)可沒(méi)有那么容易呢。
出示圖片：是呀，這就是農民伯伯在插秧，彎著(zhù)腰，弓著(zhù)背。所以有一個(gè)詩(shī)人也寫(xiě)過(guò)這樣兩句詩(shī)，他說(shuō)——“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田�！薄叹�。就像詩(shī)人說(shuō)的那樣，這個(gè)時(shí)候的鄉村人很少有空，農民伯伯忙極了。請你讀——“夏季里，農事忙，采桑養蠶又插秧�！保ㄖ笇ёx出忙碌和辛苦）
�。�3）農民伯伯除了采桑養蠶插秧之外，還可能做哪些農活呢？（指名說(shuō)）
�、俅蜷_(kāi)語(yǔ)文書(shū)課后第二題，里面農民伯伯有好多農活，請你借助拼音大聲讀一讀。要是不理解，可以參考老師大屏幕上的圖片，也可以舉手向老師提問(wèn)。
�、谌嗬首x、交流。
�、蹌偛庞型瑢W(xué)問(wèn)積肥是什么意思？就是農民把一些腐爛的樹(shù)枝、葉子都堆積起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間它就變成了肥料。
�、芫涫骄毩暎耗隳軐W(xué)著(zhù)“采桑養蠶又插秧”的句式也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？他們在什么、什么又什么。
學(xué)生模仿創(chuàng )作。
�。�4）這么多的農活讓我們感受到了農民伯伯的忙碌和辛苦。再找一找，你還從哪里感受到了農民伯伯的辛苦？（提示：農活兒不僅多，干的時(shí)間還特別——長(cháng)）
是呀，農民伯伯每天早上出去干活的時(shí)候，天還沒(méi)亮，晚上回來(lái)的時(shí)候，月亮已經(jīng)出來(lái)了，真是“早起勤耕作，歸來(lái)戴月光”。早出晚歸、披星戴月（板貼：勤耕作、戴月光）
�、僖l(fā)學(xué)生質(zhì)疑：這一句中，同學(xué)們有什么不懂的地方？
預設：“戴月光”是什么意思？
借助插圖理解“戴月光”的意思。引導理解“戴”：月光灑在了農民伯伯的身上。
�、谙胂�，我們平時(shí)生活中還“戴”過(guò)什么東西？
(戴紅領(lǐng)巾、戴帽子、戴手表、戴發(fā)卡…)像這樣把東西戴在頭、脖子等身體的某個(gè)部位上都用“戴”。
�、郾嫖觥按鳌迸c“帶”：剛剛一些同學(xué)還說(shuō)到了把東西隨身帶著(zhù)，那是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“帶”。
出示練習，鞏固運用：
帶 戴
媽媽( )著(zhù)一條漂亮的圍巾，( )著(zhù)我和妹妹去超市。
農民伯伯( )著(zhù)草帽，扛著(zhù)鋤頭，披星( )月地在田間耕作。
�、苤笇�(shū)寫(xiě)“戴”。
一邊范寫(xiě)，一邊提示要點(diǎn)：注意筆順是從上到下、從左到右；“土”下橫從左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜鉤是這個(gè)字的主筆，起筆高，收筆低，撇從橫中線(xiàn)上起筆，寫(xiě)到右邊下，穿插過(guò)去。
�。�5）咱們能夠帶著(zhù)這樣的感覺(jué)來(lái)讀好第二小節嗎？
四、讀出韻味，背誦積累
1.如果我們可以讀出這樣的節奏來(lái)，這首兒歌會(huì )更好聽(tīng)，因為它叫田家四季歌，一首兒歌，很有節奏的，我們可以打著(zhù)拍子來(lái)讀一讀。
2.學(xué)生填空式背誦。農民伯伯的農事活動(dòng)和農作物有沒(méi)有記牢了呢？來(lái)考考你們，誰(shuí)來(lái)挑戰？
3.看來(lái)小朋友們已經(jīng)把農民伯伯春季和夏季的農事記在心里。是的，春夏季節是他們播種和忙碌的季節，非常辛苦。他們秋季和冬季他們又會(huì )有怎樣的收獲呢？下節課我們再來(lái)學(xué)習。
五、課后小任務(wù)
1.熟記今天學(xué)過(guò)的生字。
2.熟記課本24頁(yè)課后第二題的農事活動(dòng)。
播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥
3.選做：和爸爸媽媽合作，仿照課文的樣子口頭編一編屬于自己的春夏小兒歌。
教學(xué)反思
《田家四季歌》是二年級上冊識字單元當中的一篇識字韻文，是一首朗朗上口的兒歌，共四個(gè)小節，按照春夏秋冬的順序描繪了農民四季的農事活動(dòng)，表現了田家人勞作的辛勞和收獲時(shí)的喜悅。因為它運用了長(cháng)短句交錯的方式，一節一韻，像一首自然淳樸的民歌。這個(gè)單元我們可以圍繞“大自然”這個(gè)主題創(chuàng )設單元主題情境，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)樹(shù)木王國、植物王國、動(dòng)物王國及田家，認識各種樹(shù)木、動(dòng)物及農事活動(dòng)，并相機進(jìn)行識字寫(xiě)字�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準 20xx 版》指出：增強課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習方式的變革。同時(shí)，在語(yǔ)言文字的積累與運用這一基礎性學(xué)習任務(wù)群中，也多次提到情境對語(yǔ)言文字學(xué)習的重要價(jià)值。本課以情境創(chuàng )設為主要設計指向，串聯(lián)多個(gè)學(xué)習情境，促進(jìn)低年級孩子主動(dòng)識字，快樂(lè )學(xué)習，走進(jìn)課文的情境中去。
仔細讀《田家四季歌》的文本，發(fā)現它其實(shí)每一小節里都化用了一句古詩(shī)句，而讓人讀起來(lái)更有一種古樸的韻味。第一小節，化用了高鼎的詩(shī)句“草長(cháng)鶯飛二月天�！钡诙」澙锩�，有翁卷的“才了蠶桑又插田”。在教學(xué)的時(shí)候，我特別注重把漢字放入句子的語(yǔ)境中去理解，并且結合古詩(shī)句的意境。在識字的時(shí)候注重運用多種適合二年級孩子的識字方法，讓孩子把生字與他們的生活，以及文本當中的語(yǔ)境結合起來(lái)。
在這一課時(shí)的教學(xué)當中，我運用了許多視頻和圖片資料。比如插秧的視頻，對于本地孩子，插秧這件農事非常陌生，所以就很有必要通過(guò)直觀(guān)的視頻資料，讓孩子們看到插秧的整個(gè)過(guò)程，了解插秧這項農事，感受農民伯伯的辛苦。而呈現許多農事活動(dòng)的圖片，可以讓學(xué)生快速走進(jìn)情境中。
《四季》教學(xué)設計14
教學(xué)目標:
1認識11個(gè)生字，認識四個(gè)偏旁，認識一個(gè)筆畫(huà).
2能正確流利朗讀課文.
3初步了解四季特征.教學(xué)過(guò)程：
一、課前兩分鐘：
2分鐘 學(xué)生背誦《春曉》、《小池》、《山行》、《江雪》
二、談話(huà)導入：
3分鐘
春天的鳥(niǎo)鳴、夏天的荷葉、秋天的楓葉和冬天的白雪構成了一幅多彩的四季畫(huà)面。（板書(shū)：四季）美麗的四季不僅在詩(shī)歌里，還在我們的身邊，讓我們一起欣賞吧。邊看圖片邊思考：你最喜歡哪個(gè)季節？喜歡它的什么特征？（播放圖片） 誰(shuí)來(lái)跟我們一起分享他的想法。學(xué)生匯報。（貼出板書(shū)：春、夏、秋、冬） 四季不僅給我們展示他們的風(fēng)采，帶來(lái)不同的體驗，還給我們帶來(lái)了四個(gè)禮物。大家喜歡嗎？ 這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。讓我們一起學(xué)習第二課《四季》
三、整體感知，讀文（5分鐘）
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據課文上的拼音，讀準字音，把課文讀準確流利。
2、指名讀（別人朗讀時(shí)，我們要做------文明的小聽(tīng)眾）
3、學(xué)生評價(jià)（評價(jià)時(shí)要做到：字音準，聲音響。）
4、男女生比賽讀。（想聽(tīng)聽(tīng)我這個(gè)評判的建議嗎？讀出自己的風(fēng)格和節奏，還可以配上表情。）
四、學(xué)字（15分鐘）
1、你們讀得太美妙了，引來(lái)了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）
2、老師還記不住他們的名字，請小老師來(lái)帶讀吧 小老師帶讀：請跟我讀對，一對的對。（3分鐘）
3、生字寶寶很頑皮，它又跳進(jìn)你們的書(shū)里啦，就藏在書(shū)的62頁(yè)，你們還認識他嗎？請同桌互相考生字，時(shí)間是一分鐘，遇到不懂的，就要互相幫助。（1分鐘）
4、你們都很生字寶寶交上朋友了嗎？那我們來(lái)抽大獎吧。（2分鐘） 我猜大獎是“ ”（恭喜你，中大獎。答錯了，不是“ ”） 抽出“圓、秋、雪、肚”
5、這些生字寶寶都是形聲字，他們有偏旁，我們來(lái)認識他們吧。（3分鐘） 他們是：方框(國字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁（板書(shū)）
這些偏旁的朋友可多了，你們可以幫它們找朋友，組成新的生字嗎？(老師板書(shū)四個(gè)偏旁) 同桌互說(shuō)。學(xué)生匯報（每個(gè)偏旁組兩個(gè)新字）
6、生字寶寶玩累了，想回家了，你們可以送他們回家嗎？邊讀邊送。你們覺(jué)得哪個(gè)生字最難記?在小組內說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記? 貼出:難字：圓、夏、雪、就（5分鐘） (我用“ ”方法記“ ”字。)
7、這些字寶寶還跳進(jìn)新的文章里，你們還認識他們嗎？請讀兒歌（1分鐘）
五、謝謝你們，生字寶寶安全回家了。（8分鐘）
1、他們很高興，他們請來(lái)了兩個(gè)新朋友，你們想認識他們嗎？讀“
七、兒”
2、? 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習新的筆畫(huà)：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的`寫(xiě)法) 請你跟著(zhù)我來(lái)做，我就跟著(zhù)你來(lái)做。
3、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？我看誰(shuí)的眼睛最雪亮？ 學(xué)生回答。老師書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（唱生字歌）
4、板書(shū)一個(gè)孩子的字，讓學(xué)生評價(jià)。
六、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺(jué)四季的景色太美了。其實(shí)，描寫(xiě)四季的詩(shī)歌和兒歌還有許多，你們愿意把最喜歡的一首與我們一起分享嗎？請走到你的朋友或老師身旁，大膽地把四季的美展示給他們�；蛟S，他們會(huì )給你們一張貼紙作為鼓勵呢。（2分鐘）
《四季》教學(xué)設計15
《田家四季歌》是一首純樸優(yōu)美的兒歌，按照春夏秋冬的順序，依次描寫(xiě)了鄉村人家一年的農事活動(dòng)，贊美了農家人的辛勤勞動(dòng)，表達出他們豐收的喜悅之情。
一、識字學(xué)習重點(diǎn)
本課共有17個(gè)生字，雖然識字任務(wù)較重，但是大多數生字都是生活中或口語(yǔ)中常出現的字，可以引導孩子利用加一加等構字規律，或熟字比較等方法識記字形。
還可以通過(guò)觀(guān)察課文插圖，圖文結合識字，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗組詞、說(shuō)句子加深印象。
重點(diǎn)指導多音字“場(chǎng)”。多數情況下“場(chǎng)”讀三聲，表示處所，能適應某種需要的較大的.地方，如，操場(chǎng)、廣場(chǎng)、市場(chǎng)等。
本課中的“場(chǎng)”讀二聲，專(zhuān)指平坦的空地，多用來(lái)曬糧食、脫粒，如，打場(chǎng)、場(chǎng)院。而這些空地邊上的房屋稱(chēng)為“場(chǎng)屋”。
常見(jiàn)字“了”在本課中讀liao，結束的意思，“一年農事了”，表示一年的農活全部結束。
二、寫(xiě)字指導重點(diǎn)
本課共要求寫(xiě)10個(gè)生字，其中，筆畫(huà)較多、較難寫(xiě)的字是“事、戴”�！笆隆睆纳系较聶M畫(huà)比較多，要注意各橫畫(huà)的距離和長(cháng)短，名部分寫(xiě)緊湊，第一橫最長(cháng)，中間的“口”要寫(xiě)得扁而稍窄。
“戴”是半包圍結構，由“十、戈、田、共”四個(gè)部件組成，寫(xiě)的時(shí)候要注意筆順，從上到下，從左到右，最后三筆是斜鉤、撇、點(diǎn)。在應用時(shí)注意與“帶”相區別。
三、學(xué)習課文重點(diǎn)
兒歌共有4個(gè)小節，每節3行，長(cháng)短句交錯，一節一韻，結構相似，抓住農家生活特點(diǎn)，依次寫(xiě)了四季農事，通過(guò)學(xué)習，孩子可以了解一年四季農作物生長(cháng)和農事活動(dòng)常識，感受辛勤勞動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
第一小節，寫(xiě)了春天草長(cháng)蝶飛，麥苗嫩、桑葉肥，描繪出一幅生機勃勃的春光圖。注意“麥苗兒、桑葉兒”不應該讀成兒化音。
第二小節，寫(xiě)了夏天養蠶插秧，農事繁忙，注意從“農事忙、早起、勤耕作、戴月光”感受農民的早出晚歸，辛苦忙碌。
第三小節，寫(xiě)了秋天稻谷成熟，豐收在望，“谷像黃金粒粒香”運用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了稻谷顆粒飽滿(mǎn)，色澤金黃。從最后一句感受農民的艱辛勞動(dòng)和豐收帶來(lái)的喜悅。
第四小節，寫(xiě)了冬天雪后初晴，田家豐年有余、輕松閑適的生活場(chǎng)景，從“笑盈盈”感受農民“一分耕耘，一分收獲”的喜悅之情。
學(xué)習時(shí)需注意：對于城市里沒(méi)有接觸過(guò)鄉村生活的孩子來(lái)說(shuō)，在課文內容的理解上會(huì )有一定的難度，可以通過(guò)圖片、視頻等媒介幫助孩子理解。
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