《船長(cháng)》第二課時(shí)教學(xué)設計優(yōu)秀

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的《船長(cháng)》第二課時(shí)教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《船長(cháng)》第二課時(shí)教學(xué)設計優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，感受哈爾威船長(cháng)忠于職守、舍己為人的精神。

　　2、背誦課文最后六小節。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、導入課文：

　　疾風(fēng)知勁草，烈火見(jiàn)真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯示出一個(gè)人的靈魂。19世紀法國著(zhù)名作家雨果就為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂。他就是——船長(cháng)。

　　請同學(xué)們快速自讀課文，把你心中不明白的地方提出來(lái)

　　或者你心中還有什么疑問(wèn)？（學(xué)生提問(wèn)）

　　二、我相信同學(xué)們不僅勇于提問(wèn)，而且一定善于思考，快速自讀課文，在文中能找到答案嗎？

　　1、船長(cháng)是一個(gè)怎樣的人，誰(shuí)在書(shū)中找到答案了？學(xué)習課文最后一小節。

　　2、讓我們一齊來(lái)讀一下。

　　是��！哈爾威船長(cháng)忠于職守、舍己救人，他是一名英雄。他那舍生望死的感人事跡深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人，下面就請同學(xué)們四人為一組有感情地讀讀課文，把你最感動(dòng)的地方找出來(lái)讀給你的同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)哈爾威船長(cháng)的精神具體體現在哪兒？。

　　三、學(xué)生交流：

　　預設1：課文第3小節，在危險關(guān)頭，哈爾威船長(cháng)臨危不懼，而是指揮著(zhù)救援工作。他想到的只有60人。唯獨沒(méi)有想到他自己。誰(shuí)能讀好哈爾威船長(cháng)說(shuō)的話(huà)。（指導讀）茫茫黑夜，在無(wú)邊無(wú)際的大海中，“諾曼底”號輪船不幸被“瑪麗”號巨輪剖開(kāi)了一個(gè)大口子。人們的表現如何？（引讀、看課件二）

　　預設2：課文第5、6小節，人們的呼號和嘈雜與哈爾威船長(cháng)的鎮定形成了鮮明的對比，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀他和手下的對話(huà)。（指導讀）

　　預設3：課文25、26小節，你能把這部分讀一讀嗎？讓我們齊讀一下。

　　預設4：課文29節哈爾威船長(cháng)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，他猶如一座豐碑屹立在船頭，他以身殉職、舍己救人的精神永遠銘刻在人們的'心中，他那高大的英雄形象永遠在人們心中定格。老師也想來(lái)讀一讀。（看課件三）誰(shuí)也想來(lái)試試。

　　四、哈爾威船長(cháng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。

　　面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。讀到這兒，你能回答剛才同學(xué)提出的問(wèn)題嗎？讓我們懷著(zhù)深深的敬意齊讀。

　　五、看著(zhù)這位船長(cháng)，你想說(shuō)些什么？回家想做什么作業(yè)？

《船長(cháng)》第二課時(shí)教學(xué)設計優(yōu)秀2

　　教學(xué)設計

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長(cháng)忠于職守、舍己為人的精神。

　　3、聯(lián)系課文內容，理解課文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。

　　4、學(xué)習課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

　　5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長(cháng)巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利�！�

　　[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　疾風(fēng)知勁草，烈火見(jiàn)真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯示出一個(gè)人的靈魂，19世紀法國著(zhù)名作家雨果的一篇短篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大的人物形象。這就是我們今天要學(xué)習的課文——《船長(cháng)》

　　看了課題，你想知道什么？（文中寫(xiě)了他的一件什么事？為什么說(shuō)他的靈魂是偉大 的？）

　　請同學(xué)們從課文中尋找答案。

　　二、初讀指導

　　1、自學(xué)生字詞。

　　(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的字詞。

　　(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)：

　　震蕩調遣大副井然有序

　　威嚴履行深淵忠于職守

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語(yǔ)：

　　哭泣機械靈魂爭執控制

　　調遣呼號斗毆克萊芒可怖

　　(2)指名朗讀，指導學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。

　　(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　哭泣：小聲地哭。

　　調遣：調派，差遣。

　　威嚴：威武而又嚴肅的樣子。

　　履行：實(shí)踐(自己答應做的或應該做的事)。

　　肇禍：闖禍。

　　大副：船長(cháng)的主要助手，駕駛工作的負責人。

　　深淵：很深的水。

　　井然有序：形容嚴謹而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。

　　3、指名分自然段讀課文，教師相機指點(diǎn)。

　　4、默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。

　　討論：第一段(第1、2自然段)

　　第二段(第3-28自然段)

　　三、作業(yè)

　　1、生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　指名說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書(shū)：遇險自救犧牲)

　　二、精讀訓練

　　1、談話(huà)引出課文最后一個(gè)自然段。

　　哈爾威船長(cháng)是個(gè)怎樣的人？(用文中的句子回答)

　　出示：哈爾威船長(cháng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。

　　指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的意思？

　　朗讀這段話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣讀？為什么？

　　(這段話(huà)是對哈爾威船長(cháng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現了他高尚的品質(zhì)，應懷著(zhù)崇敬之情，用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀)

　　范讀、指名讀、齊讀。

　　過(guò)渡：課文怎樣具體寫(xiě)他忠于職守，履行做人之道的？

　　2、朗讀理解課文第一段。

　　(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的？當時(shí)情形怎樣？(畫(huà)出有關(guān)詞句)

　　(2)交流討論：

　　“像平常一樣“可見(jiàn)這條航線(xiàn)是諾曼底號”的定期航線(xiàn)。

　　“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。

　　“一聲巨響”、“剖開(kāi)了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見(jiàn)事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容？”(萬(wàn)分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書(shū)：千鈞一發(fā))

　　(3)朗讀指導。

　　指名試讀，相機指導。(開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調平緩、輕快，后來(lái)要急促，最后一句話(huà)要用緊張的語(yǔ)調讀，因為情況危急)

　　指名再讀，及時(shí)鼓勵。

　　過(guò)渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長(cháng)是怎么做的？

　　3、朗讀理解第二段。

　　(1)速讀，找出最能表現船長(cháng)沉著(zhù)鎮定的一段話(huà)。

　　(2)出示：哈爾威船長(cháng)巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上，沉著(zhù)鎮定地指揮著(zhù)，控制著(zhù)，領(lǐng)導著(zhù)。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調遣。

　　(3)出示掛圖。

　　(4)圖文結合，理解船長(cháng)的“沉著(zhù)鎮定”。

　　看圖說(shuō)說(shuō)船長(cháng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書(shū)：巍然屹立)

　　指名感情朗讀這段話(huà)。

　　看圖聽(tīng)老師背這一段話(huà)。

　　集體看圖背誦這段話(huà)。

　　(5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎？

　　(他把自己給忘了，面對災難，他早巳把自己的'生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)��！)

　　(6)哈爾威船長(cháng)分別是在什么情況下下達了哪些不同命令？結果怎樣？從中我們可體會(huì )到他的哪些品質(zhì)？

　　小組交流，討論。

　　(7)出示：沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大 的靈魂出現在他們的上空。

　　指名讀。

　　為什么沒(méi)有人違抗他的意志？

　　“偉大 的靈魂”指什么？

　　(8)指導朗讀第二段。

　　指導：讀哈爾威船長(cháng)的命令時(shí)應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話(huà)部分應急促。

　　指名分角色朗讀。

　　三、總結全文

　　四、作業(yè)

　　背誦課文最后兩小節

　　摘錄你認為感人的句子。

　　第三課時(shí)

　　一、復習

　　1、分角色感情朗讀全文。

　　提問(wèn)：本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)哈爾威船長(cháng)的？從中你能感受到哈爾威船長(cháng)的哪些品質(zhì)？舉例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫(xiě)的，如……

　　我們今后在寫(xiě)作中要學(xué)習這種寫(xiě)法。

　　2、看板書(shū)總結。

　　哈爾威船長(cháng)在“諾曼底”號客輪遇險的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長(cháng)的崗位上，沉著(zhù)鎮定地組織指揮著(zhù)救援工作，果斷地下達了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇?tīng)奚�。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

　　(板書(shū)：忠于職守舍己救人)

　　3、背誦課文最后兩小節

　　齊背

　　指名學(xué)生背

　　二、指導學(xué)生完成練習冊

　　三、批改，訂正。

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