《北大荒的秋天》教學(xué)設計
作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《北大荒的秋天》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《北大荒的秋天》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。
2、學(xué)習第4自然段先概括，后具體的構段方式。
3、通過(guò)對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味本課詞句，展開(kāi)想象意境，訓練感情朗讀。
2、能用先總后分的構段方法寫(xiě)出某一場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者在第四自然段運用總分的構段方式，并仿寫(xiě)。
教法學(xué)法：講授法、讀書(shū)指導法、談話(huà)法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、今天我們繼續學(xué)習《北大荒的秋天》，（板書(shū)課題）齊讀課題。
2、學(xué)生認讀詞語(yǔ)，并糾錯。（自由讀，指名讀）
幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹(shù)轉眼間熱鬧非凡
3、通過(guò)上節課的學(xué)習你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報自己在內容方面的收獲。
生甲：通過(guò)學(xué)習我知道了北大荒的秋天很美。
生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現在天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，原野熱鬧非凡。
生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
4、說(shuō)的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。
二、深入文本，理解課文，感悟意境。
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1、課文那一自然段寫(xiě)出了天空的美？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)它美在哪里？把句子找出來(lái)讀讀。（指名學(xué)生說(shuō)，板書(shū)：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過(guò)一樣。
2.傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著(zhù)變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）
�。�1）“轉眼間”是什么意思？再說(shuō)幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。（一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間）
�。�2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會(huì )有哪些顏色？照著(zhù)“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。（學(xué)生暢說(shuō)預言：粉紅碧綠湛藍金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書(shū)：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導用贊美的語(yǔ)氣讀）
3、讀出來(lái)了五彩斑斕的美，我們一起來(lái)欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著(zhù)圖片，師范讀，指名讀。
4、指導看板書(shū)背誦。
〔設計意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過(guò)多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。
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1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。
2、讀讀第三自然段，課文哪句話(huà)寫(xiě)出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）
小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書(shū)：小河清澈見(jiàn)底）
�。�2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么？（指名說(shuō)）
�。�3）水中的魚(yú)兒也湊熱鬧來(lái)了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚(yú)頂著(zhù)水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋�！�
“漾”在這里指什么？“頓時(shí)”還能換成什么詞？看著(zhù)歡快的小魚(yú)，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂(lè )）（板書(shū)：小魚(yú)快活）
3、小魚(yú)的出現，使小河有了勃勃的生機，讓我們一起來(lái)讀，感受小魚(yú)的快樂(lè )。（指導讀出歡快的語(yǔ)氣。）
4、小結：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚(yú)是一種動(dòng)態(tài)的美，這一靜一動(dòng)構成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面，它們在一起是那么快樂(lè )、和諧。（指導學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結合的美。）
�。ㄔO計意圖：在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養。）
�。ㄈ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危�
1、課文哪一段寫(xiě)了原野的景色？這段話(huà)中哪句話(huà)是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫(xiě)了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）
2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書(shū)：原野熱鬧非凡）這句話(huà)是本段的總結句，叫中心句。具體寫(xiě)了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說(shuō)大豆、高粱、榛樹(shù)）指導學(xué)生劃出詞。（板書(shū)：大豆笑、高粱唱、榛樹(shù)紅）
�。ㄕn件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著(zhù)豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽(tīng)”到大豆的聲音了嗎？（我聽(tīng)到大豆在歡笑。）
�。�1）大豆已經(jīng)長(cháng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農民伯伯看到這一切心情會(huì )怎樣？（豐收、喜悅）
�。�2）帶著(zhù)這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（指名讀）你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌。）指導學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè )呵呵地演唱，會(huì )唱些什么呢？它們多快樂(lè )呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè )呵呵地讀讀這句。
�。�3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）
3、作者筆下的大豆會(huì )歡笑，高粱會(huì )演唱，這是把它們當作什么來(lái)寫(xiě)？（齊說(shuō)：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來(lái)寫(xiě)了，多可愛(ài)呀！我們一起來(lái)讀讀句子，讀出可愛(ài)。
4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說(shuō)）
�。ㄕn件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的.心也給燃燒起來(lái)了�？吹侥敲疵赖拈粯�(shù)，想著(zhù)以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂(lè )到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了，讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話(huà)先概括寫(xiě)了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹(shù)具體展開(kāi)寫(xiě)出了怎樣熱鬧，這在寫(xiě)法上叫先總寫(xiě)后分寫(xiě)。（指導背誦本段）
6、指導學(xué)生即興說(shuō)話(huà)。
�。�1）下課了，操場(chǎng)上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。
�。�2）秋天，果園里的果子（）。蘋(píng)果（），梨（），葡萄（）……
�。ㄔO計意圖：總分結構是本文寫(xiě)作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。反復讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過(guò)感受自然美、景物美來(lái)體會(huì )生活美、勞動(dòng)美、情感美。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第5、6自然段。
1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見(jiàn)底，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì )在這個(gè)季節用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。（指名讀第5自然段）
2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿(mǎn)地是寶。說(shuō)明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長(cháng)滿(mǎn)野草的低濕地），指導讀好“沉甸甸”。
3、小結：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書(shū)：真美）
三、看板書(shū)，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。
四、作業(yè)超市：（選兩題完成）
1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿
2、仿照課文第四段總分寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
3、背誦全文。
板書(shū)設計：
天空一碧如洗流云五彩斑斕
北大荒的秋天 小河清澈見(jiàn)底小魚(yú)快活真美
原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹(shù)紅
教學(xué)反思：我在執教本課時(shí)，主要亮點(diǎn)是以“導”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導學(xué)生采用多種形式引導學(xué)生感知教材，感受課文所表達的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習本課的“先總后分”寫(xiě)作特點(diǎn)用于寫(xiě)作中，這就是把學(xué)到的知識上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會(huì )，會(huì )學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過(guò)程中對重點(diǎn)詞引導不深，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗”沒(méi)有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面，而應該引導學(xué)生理解為“干凈”�！叭紵睂W(xué)生只從字面上理解，沒(méi)有真正體會(huì )北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對于重點(diǎn)詞，學(xué)生理解透徹了，對文本的情景感悟最深，朗讀起來(lái)才更有感情。
2.一葉知秋，九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話(huà)來(lái)概括的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀
3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫(xiě)了哪些地方的美景？
指名交流，結合回答板書(shū)：天空、小河、原野……
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么？（豐收、喜悅、快樂(lè )、財富）
帶著(zhù)這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì )有哪些顏色？照著(zhù)“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。
總結：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng )造了美，用他們的雙眼發(fā)現了美。使得昔日的茫�；脑兂闪私袢盏娜苯�，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
6、學(xué)習“原野美”
默讀第四自然段，看看有幾句話(huà)，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫(huà)出來(lái)。
到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書(shū)，看誰(shuí)的耳朵靈，能從課文中“聽(tīng)”到聲音？
大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？
這豐收的聲音作者聽(tīng)在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎？這個(gè)擬人句其實(shí)寫(xiě)出了作者面對豐收的無(wú)比喜悅。
高粱在“樂(lè )呵呵地演唱”會(huì )唱些什么呢？
挺拔的高粱，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐？（黑紅黑紅的臉龐）說(shuō)明高粱（成熟了）。高粱會(huì )樂(lè )呵呵地演唱嗎？那又是誰(shuí)想唱呢？
課文把他們當成人，這種寫(xiě)法就叫：擬人，恰當地使用擬人手法會(huì )讓文章顯得更生動(dòng)俏皮。
還有哪一句也寫(xiě)出了作者面對豐收喜悅的心情？請大家比較一下，這兩句哪一句更好一點(diǎn)，為什么？（出示句子）
你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。
這幾句表現出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導朗讀
最后層層推進(jìn)齊讀。
我們不得不說(shuō)，（指板書(shū)最后一句話(huà)）：“��！北大荒的秋天真美呀！”
三、小結：作者通過(guò)描寫(xiě)天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！
四、課文還有一段，看看是寫(xiě)什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會(huì )捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時(shí)的見(jiàn)識和知識完成練習，連線(xiàn)：
田野珍貴的木材、藥材
山嶺肥美的魚(yú)
江河豐收的糧食
草甸子各種野味（如野雞、狍子）
引導贊美北大荒的建設者。
既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當年有十萬(wàn)大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開(kāi)荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時(shí)出示北大荒人勞動(dòng)以及現在一年四季美麗景色的圖片�，F在，你覺(jué)得“北大荒”這個(gè)名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們創(chuàng )造的嗎？最后引用已故的北大荒著(zhù)名散文作家平青的一段話(huà)，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩(shī)。每一寸土地上，都刻寫(xiě)著(zhù)閃光的詩(shī)句，這部史詩(shī)的作者，正是那些千千萬(wàn)萬(wàn)的墾荒戰士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫(xiě)著(zhù)，一代一代地刻寫(xiě)下去�！�
《北大荒的秋天》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課
10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、了解課文大意。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課
10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確，流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、背“秋”，談“秋”，揭題質(zhì)疑
1、上課前，老師想同學(xué)背誦《古詩(shī)兩首》。（齊備）這兩首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的景色？（秋季）
2、你們喜歡秋天嗎？秋天給你什么樣的感覺(jué)？（涼爽、舒適、豐收的季節）
3、今天老師想帶大家去中國東北的一個(gè)地方“北大荒”，一起去看看那里的秋天。（板書(shū)：北大荒的秋天，提醒“荒”是生字，請同學(xué)們拿出手來(lái)和老師一起寫(xiě)，不能多一點(diǎn)）
4.師：北大荒在哪？有同學(xué)知道嗎？ppt呈現地圖，介紹北大荒：在地圖上，北大荒在我國東北的黑龍江嫩江流域、黑龍江谷地以及三江平原內的廣大地區。從前的北大荒一片荒蕪，現在的'北大荒已經(jīng)成為了中國重要的糧食生產(chǎn)基地，被人們稱(chēng)為“北大倉”。
5、昨天在預習的時(shí)候，“荒”組的什么詞？（荒涼、荒蕪、荒島）這些詞語(yǔ)給你什么感覺(jué)？那北大荒的秋天是什么樣的？
6、請同學(xué)們打開(kāi)課本，帶著(zhù)這些問(wèn)題大聲自由的朗讀課文。讀課文前，老師有
2個(gè)要求：ppt呈現①借助課后生字表讀準字音②把課文讀通順、流利。
二、自讀課文，學(xué)習生字詞
1、出示生字詞（帶拼音讀）
北大荒 一碧如洗 清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡
銀灰 橘黃 血紅 絳紫 五彩斑斕
大豆 豆莢 挺拔 臉龐 燃燒
抖動(dòng) 波紋 搖鈴 山嶺 茫茫
轉眼間 錦緞 明鏡 頓時(shí) 演唱
師：這課的詞語(yǔ)比較多且難讀，請同學(xué)們自己先大聲讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀？指名分別讀每行詞語(yǔ)。請你讀第一行……
3、你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最容易讀錯？請你帶著(zhù)大家讀一遍。（提醒：鈴嶺 茫都是后鼻音，要讀準。還有一個(gè)多音字“轉”，強調兩種讀音，分別組詞，旋轉、轉動(dòng)）
4、去掉拼音你能讀準嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
5、通過(guò)昨天的預習，你知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？
6、指導長(cháng)句朗讀
請同學(xué)們找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)？（指明答）（銀灰、橘黃、血紅 、絳紫、五彩斑斕）你知道他們分別表示什么顏色嗎？每讀一個(gè)詞你聯(lián)想到了什么？
�。ā般y灰”聯(lián)想到銀子，“血紅”表示紅色，聯(lián)想到鮮血；“橘黃”表示黃色，聯(lián)想到橘子；“金黃”表示黃色，聯(lián)想到金子。，ppt呈現圖片，理解絳紫是暗紫中略帶紅的顏色。）
課文中有一段也出現了這些詞語(yǔ)？（第2段）誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？
2、ppt呈現：
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著(zhù)/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(cháng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生模仿再讀。
7、讀了這句話(huà)，你能用一個(gè)詞來(lái)概括在落日映照下的流云嗎？（五彩斑斕）
8、這些長(cháng)句同學(xué)們能讀通順了，相信同學(xué)們課文一定能讀正確，流利。請同學(xué)們挑出自己喜歡的段落，讀給你的同桌聽(tīng)。
9、檢查課文朗讀
你喜歡第幾節？還有同學(xué)喜歡這一節嗎？（請你們站起來(lái)齊讀這一節）
三、初步感知課文 理清文脈
1、 讀完了課文，誰(shuí)能告訴老師北大荒的秋天給你留下了什么樣的印象？（板書(shū)：美）
2、能用課文中的一句話(huà)概括嗎？（ppt呈現：北大荒的秋天真美呀！，請同學(xué)們帶著(zhù)你的感受一起來(lái)讀讀這句話(huà)）
3、 師：北大荒的秋天美在哪呢？課文是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)北大荒的景色的？請同學(xué)們再讀課文，在文中畫(huà)一畫(huà)。（指明答，板書(shū)：天空、小河、原野）
4、 作者是怎樣描寫(xiě)天空、小河、原野的景色的呢？下節課我們再來(lái)學(xué)習。請同學(xué)看本課的生字詞。
四、指導書(shū)寫(xiě) 生字描紅
1、ppt出示生字，齊讀。（荒茫 灰 豆 抖 紋 燃 燒 鈴 嶺 ） （按結構把生字分為上下、獨體、左右三類(lèi)，便于學(xué)生掌握每種結構字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。）
2、 我們今天學(xué)得生字中左右結構的字最多，請你觀(guān)察一下這些字，提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
這節課，老師想指導大家寫(xiě)兩個(gè)字,分別是“燃”“燒”。
3.師范寫(xiě)“燃”，生書(shū)空，提醒最后一點(diǎn)不能少。生描紅，師巡視，提醒坐姿。
“燒”，生書(shū)空，提醒“燒”最后不能多一點(diǎn)。生描紅，師巡視。
五、作業(yè)布置
1、補充習題第一、二、三題。
2、課后朗讀課文。
《北大荒的秋天》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
教學(xué)過(guò)程
1、布置預習：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長(cháng)較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個(gè)怎樣的地方。
2、教師準備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。
3、課前調查，選3名語(yǔ)文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點(diǎn)指導。
第一課時(shí)
一、導入：與課題對話(huà)，激趣挾疑入文。
1、（教師出示：荒）
看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)？（師生交流）
2、（教師板書(shū)：北大荒）
這是一個(gè)地名�？吹竭@個(gè)地名，你猜想它會(huì )是一個(gè)怎樣的地方？
�。◣熒涣鳎夯氖彽牡胤健ぁぁぁぁぁぁ。�
3、揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)北大荒在什么地方，是個(gè)怎樣的地方。（多媒體課件補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來(lái)，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作�，F在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱(chēng)她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？）然后教師介紹北大荒；再讀題，說(shuō)說(shuō)“秋天”是個(gè)怎樣的季節，這篇課文寫(xiě)的是什么內容。
4、生齊讀課題。
二、初讀：與詞句對話(huà)，掃清閱讀障礙。
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。
2、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。
三、再讀課文，整體感知
1、把詞語(yǔ)帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、交流。
四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固提高。
自讀課文，了解大意：讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利，有沒(méi)有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說(shuō)北大荒的秋天真美��？
學(xué)習字詞，讀通長(cháng)句：
1.朗讀帶有生字的詞語(yǔ)。
銀灰 絳紫 透明 波紋
燃燒 山嶺 幾縷 漾起
北大荒 一碧如洗 清澈見(jiàn)底
讀音上重點(diǎn)注意：紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫、一碧如洗。
2.讀長(cháng)句，注意合理的停頓。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著(zhù)/五彩斑斕的錦緞。
3.討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。
逐段朗讀，理清課文脈絡(luò )：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問(wèn)題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來(lái)得比較早？還可補充詞語(yǔ)“一葉知秋”。哪幾個(gè)自然段寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)物產(chǎn)豐富？最后一段只一句話(huà)，有什么作用？
復習生字，指導書(shū)寫(xiě)：讓學(xué)生自行識記生字字形，重點(diǎn)指導寫(xiě)好“碧、紫、燃”3個(gè)字。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣質(zhì)疑引入
1、上一節課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話(huà)表達了自己的贊美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀�。�
過(guò)渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學(xué)們再默讀課文，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)來(lái)談一談。
2、交流小結出示：美在天空、美在小河、美在原野
二、精讀：與文本對話(huà)，感受景美物豐。
課件出示（過(guò)渡：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。）
1、讀后交流。依回答課件出示相應語(yǔ)句。
�。ㄕn件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì )有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞。）
引導理解：
怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）
傍晚時(shí)分天空會(huì )出現怎樣的美景呢？（通過(guò)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語(yǔ)的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會(huì )比喻句的寫(xiě)法，再展開(kāi)想象這美麗的流云還會(huì )像什么，完成填空。）
�。ㄕn件出示：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)頂著(zhù)水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。）
你認為作者筆下的這句話(huà)中，哪些詞句用得精彩？
�。ㄍㄟ^(guò)引導體會(huì )“藍綢子”、“躺”等詞語(yǔ)，想象北大荒秋天的美景。）
�。ㄕn件出示：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著(zhù)豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè )呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。）
�。ɡ斫狻盁狒[非凡”的.意思。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體會(huì )擬人句和先概括后具體的寫(xiě)法。）
【交流】大豆 嘩啦啦的笑聲
高粱 樂(lè )呵呵地演唱
榛樹(shù)葉子 像一團團火
2、重點(diǎn)體會(huì )：“大豆搖鈴千里金”
生活在這里的人，為什么喜歡說(shuō)此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？
�。ǔ鍪荆孩偕狡律�，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）
3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美此時(shí)的北大荒，現在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？
�。ò嗉壗涣�，交流中引導學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表達這份贊美之情。）
三、思維拓展
請大家閉上眼睛，聽(tīng)課文的配樂(lè )朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。
七、涵詠：與作者對話(huà)。
1、作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語(yǔ)句美美地讀給大家聽(tīng)吧。
�。ò嗉壻p讀，讀中積累內化）
四、課外延伸：美文欣賞
【課件出示】
北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子，紅彤彤的高梁，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙，一幅“喜看稻蔌千層浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農田里，鮮紅鮮紅的拖拉機、聯(lián)合收割機宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋里，劈開(kāi)麥浪、滾滾前進(jìn)。它們走過(guò)一線(xiàn)，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太陽(yáng)的照射下，閃著(zhù)耀眼的金
五、拓展延伸，與文本對話(huà)。
1、畫(huà)一畫(huà)。請大家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)北大荒的秋天，愿意畫(huà)什么地方就畫(huà)什么地方�？梢援�(huà)清澈見(jiàn)底的小河，可以畫(huà)原野上的熱鬧非凡，可以畫(huà)可愛(ài)的豆莢，可以畫(huà)火紅火紅的榛樹(shù)，也可以畫(huà)流云的色彩斑斕……
2、寫(xiě)一寫(xiě)。讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動(dòng)心了？大家也去觀(guān)察一下家鄉的秋天，把你的收獲寫(xiě)成一段話(huà)。
附：板書(shū)設計
北大荒的秋天
天 空 一碧如洗 景美物豐
小 河 清澈見(jiàn)底
原 野 熱鬧非凡 令人陶醉
《北大荒的秋天》教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第二單元的一篇寫(xiě)景抒情的散文體課文。作者以飽滿(mǎn)的情感、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表達了作者對北大荒的熱愛(ài)之情。全文共有6個(gè)自然段，可分為四部分：其中2至4自然段為課文的第二部分，寫(xiě)北大荒秋天的美麗。它是全文的重點(diǎn)段落，也是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文第二部分。
2、學(xué)習第四自然段圍繞中心句具體描寫(xiě)的方法。
3、在朗讀中感悟北大荒的美麗、富饒，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解、品讀詞句，感悟色彩美，培養學(xué)生的審美能力和熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，感受秋天的氣息，激發(fā)愛(ài)“美”的情趣
1、板書(shū)“秋天”，同學(xué)們一起讀一讀這兩個(gè)字。你們喜歡秋天嗎？是啊，秋天是個(gè)收獲的季節，也是個(gè)美麗的季節。
2、板書(shū)“北大荒”，再讀讀這個(gè)詞。知道北大荒嗎？簡(jiǎn)介北大荒。今天，在這秋高氣爽的日子里，我們去我國東北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎樣的景象？
3、齊讀課題。課件出示一組北大荒秋景圖，學(xué)生欣賞、感受北大荒秋天的美麗。
二、初讀課文，感知課文內容，激發(fā)學(xué)生的審美期待
1、自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、檢查生字詞學(xué)習情況。
3、再讀課文，思考課文從哪幾方面介紹了北大荒的秋天。
4、學(xué)生匯報自學(xué)結果。
三、直插重點(diǎn)，品讀詞句，欣賞北大荒秋天的美麗
1、學(xué)生自讀課文第二部分，思考：課文是從哪三個(gè)方面描寫(xiě)了北大荒秋天的美麗？然后小組交流、討論、指名匯報。（天空、小河、原野）
�。�1）學(xué)生自讀描寫(xiě)天空一段，勾畫(huà)出描寫(xiě)流云色彩的詞，課件出示四組流云圖片：讓學(xué)生認識、理解“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等色彩，并模仿說(shuō)幾個(gè)表示色彩的詞語(yǔ)。指導學(xué)生有感情的朗讀，讀出流云的變化多端和天空五彩斑斕的美麗景象。
�。�2）課件出示“小河”，讓學(xué)生在欣賞中理解“清澈見(jiàn)底”一詞，感悟“小河”像透明的藍綢子的景色之美。并用“如同”練習說(shuō)話(huà)。指導有感情朗讀，讀出小河的靜清之美。
�。�3）學(xué)生自學(xué)描寫(xiě)“原野”一段，找出描寫(xiě)的景物，并勾畫(huà)出這些景物是圍繞那句話(huà)（中心句）來(lái)寫(xiě)的？
�、僦该麉R報并歸納出北大荒秋天的原野的特點(diǎn)是什么？
�、谕ㄟ^(guò)多種形式的'朗讀，理解“嘩啦啦的笑聲”、“樂(lè )呵呵地演唱”，體會(huì )豐收在望的景象和人們的喜悅之情；通過(guò)“一團團火”、“把人們的心也給燃燒起來(lái)了”，體會(huì )秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。了解擬人和比喻兩種表達方法的形象生動(dòng)。
�、蹖W(xué)生練習模仿描寫(xiě)“原野”一段，圍繞中心句寫(xiě)幾句話(huà)。
四、總結歸納，體會(huì )中心，賞讀課文第二部分
同學(xué)們，學(xué)到這，你們還有什么疑問(wèn)嗎？那兒的人們把過(guò)去荒蕪的草地開(kāi)辟成了豐收的良田，“北大荒”現在已變成了“米糧倉”�，F在就讓我們把這些描寫(xiě)北大荒秋天美麗的鮮活靈動(dòng)的文字美美的讀一讀，并試著(zhù)把它們背下來(lái)好嗎？
《北大荒的秋天》教學(xué)設計5
一：教學(xué)要求
1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3：學(xué)習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
4：通過(guò)對課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1：有感情地朗讀課文。
2:學(xué)習先概括、后具體的構段方式。
三：教法、學(xué)法：
直觀(guān)演示法、引讀法、音樂(lè )陶冶等。
四：教時(shí)：三課時(shí)
五：教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2：理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，揭示課題。
(1)你們知道現在是什么季節？（板書(shū)：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱(chēng)為“北大荒”。（板書(shū)：北大荒）
(2)齊讀課題：北大荒的秋天
過(guò)渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
2.初讀課文。
�。�1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。
�。�2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。
3.檢查自學(xué)。
�。�1）認讀生字詞。
�。�2）指名分節讀課文。
4.學(xué)習課文第二自然段。
過(guò)渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來(lái)的時(shí)間。9月，一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。
�。�1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內容。
�。�2）出示燈片：指導觀(guān)察看圖說(shuō)說(shuō)，課文那些語(yǔ)句寫(xiě)了圖的內容？理解“一碧如洗”。（板書(shū)）
�。�3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
《1》西邊的天上會(huì )有什么？讀——
《2》這些流云是怎樣變化的？讀——
《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來(lái)描述的？指名讀
聽(tīng)了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來(lái)寫(xiě)這些流云的？（比喻）把------比作了-------。
�。�4）現在我們來(lái)欣賞這些優(yōu)美的語(yǔ)句，小聲跟配樂(lè )錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來(lái)。[
5.學(xué)習課文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河）
�。�1）聽(tīng)老師讀，看有幾句話(huà)，每句講了什么？
�。�2）第1句，小河給你什么印象？讀——
�。ò鍟�(shū)：清澈見(jiàn)底）查字典理解“澈”。
�。�3）印示燈片，指導看圖后提問(wèn)：為什么把他比作“一條透明的藍綢子”？用“因為------所以------”說(shuō)話(huà)。
�。�4）假如你是一條小魚(yú)，你該怎樣表達此時(shí)的心情？指名讀——
�。�5）男女生分讀后齊讀本自然段。
6.學(xué)習課文第四自然段。
此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節，文中是怎樣描寫(xiě)的呢？
�。�1）自由輕聲讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出有那些景物，有幾句話(huà)。
�。�2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書(shū)）
這句話(huà)具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來(lái)寫(xiě)原野熱鬧的？
�。�3）學(xué)習第二、三句內容。
《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫(xiě)豆莢的？指名讀——
大豆真的會(huì )笑嗎？齊讀本句。
《2》覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱說(shuō)明他們怎么樣了？高粱會(huì )演唱嗎？為什么這樣寫(xiě)？指名讀，齊讀。
《3》火紅的榛樹(shù)葉子出現在哪兒？紅的'怎樣？讀——
《4》秋天是收獲的季節。那兒的人們把過(guò)去荒蕪的草地開(kāi)辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設的更加美好富強。
�。�4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺(jué)得北大荒的原野怎樣？（板書(shū)：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫(xiě)具體？（指名讀）
《1》師讀中心句，生讀分句。
《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫(xiě)的句子（交換讀）。
�。�5）小結：
今天我們學(xué)了新的構段方式——先概括后具體。請在課后用你的筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的秋天。
7.指導朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛(ài)之情。
8.指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）認讀生字詞語(yǔ)。
�。�2）分析字型，指導描紅。
荒：上中下結構，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區別。
紫：上中下結構，與“緊”比較區別。
�。�3）作業(yè)：按筆順在習字車(chē)上描紅。
9.課外作業(yè)。
片段練習：家鄉的秋天真美呀！
板書(shū)：
天空一碧如洗
北大荒的秋天小河清澈見(jiàn)底美
原野熱鬧非凡
反思：
簡(jiǎn)介北大荒后，讓學(xué)生帶著(zhù)“北大荒的秋天是什么樣？”這一問(wèn)題自由朗讀課文。使學(xué)生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受文中的情。學(xué)習2-4自然段時(shí)，以“品味詞句，想象意境，訓練朗讀”為重點(diǎn)，引導學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會(huì )北大荒秋天天空凈、小河清、原野鬧之美。指導背誦時(shí)，一邊背，一邊在頭腦里“過(guò)電影”。這樣不僅背的快，而且能夠加深學(xué)生對課文的感受。
《北大荒的秋天》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
知識技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程方法：學(xué)習先概括后具體的構段方式。
情感態(tài)度和價(jià)值：知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教材分析
本課描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。全文共6個(gè)自然段，可分為4段。
第一段（第一自然段），寫(xiě)北大荒秋天的到來(lái)。
第二段（第二至四自然段），寫(xiě)北大荒秋天景色的美麗。
第三段（第五自然段），寫(xiě)北大荒物產(chǎn)的豐富。
第四段（第六自然段），贊美北大荒的秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味詞語(yǔ)，想象意境，訓練朗讀。
設計理念
進(jìn)行美的熏陶。展示圖片感知美，賞析詞語(yǔ)體會(huì )美，仿寫(xiě)句子表達美。
教學(xué)過(guò)程
導言、揭題
今天老師帶你們去一個(gè)地方，這個(gè)地方就是北大荒。（板書(shū)：北大荒）我們邊游覽邊學(xué)習課文。它在祖國黑龍江省的嫩江流域，從合肥出發(fā)一直向東北方向走。（課件展示合肥至北大荒示意圖）看圖形象感知
�。ㄕn件展示北大荒美景）現在請大家帶著(zhù)問(wèn)題仔細游覽。請聽(tīng)：這是北大荒什么季節的景色？你認為北大荒是個(gè)什么樣的地方？
�。ㄉ卮�，師板書(shū)：美的秋天）
初讀課文，感知美
是��！北大荒真美��！我們課文中的北大荒更美，它美在哪呢？請同學(xué)們閱讀課文。
要求：
�。�1）讀通課文，遇到生字多讀一遍。給自然段標出序號。
�。�2）北大荒的秋天美，美在哪里？
學(xué)生回答以上問(wèn)題
�。ò鍟�(shū)：天空、小河、原野、物產(chǎn)）
精讀課文，品析美
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段（第一自然段）
�。�1）讀了這一段，你知道了什么？
�。�2）學(xué)生齊讀課文。
學(xué)習第二段（第二至四自然段）
1、默讀課文第二自然段，劃出最能表現天空美的句子。
�。�1）齊讀：（課件展示）這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞。（板書(shū)：色彩）
�。�2）指名讀表示顏色的詞。問(wèn)：你讀了這些詞聯(lián)想到了什么？
�。ㄗx到“銀灰”，想到像銀子一樣的灰色，讀到“血紅”，想到像血一樣的紅色）
�。�3）請說(shuō)出以上類(lèi)型的詞。
�。ㄑ┌�、漆黑、桃紅、天藍、草綠、葡萄灰、檸檬黃、茄子紫）
�。�4）欣賞美景，練說(shuō)句子。
課件展示天空美景。
你們看，天空中的流云一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫�？�！
那邊還有一道什么？（一道玫瑰紅、一道金黃、橘紅……）這哪是天空��！簡(jiǎn)直是（一幅美麗的畫(huà)）。
�。�5）仿寫(xiě)句子。（課件展示）
這些流云在落日的映照下，轉眼間變成了一道_______、一道_______、一道_______、一道_______，就像_______。
學(xué)習第三自然段。
�。�1）輕聲朗讀課文。問(wèn):小河美在哪？
�。�2）劃出兩個(gè)打比方的句子，讀讀，說(shuō)說(shuō)用了什么比什么？
�。ㄓ谩巴该鞯乃{綢子”比小河，用明鏡“來(lái)比水面。）
�。�3）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了小河的清澈”？
�。ㄇ宄阂�(jiàn)底、如同透明的藍綢子、明鏡一樣的水面）
學(xué)習第四自然段。
�。�1）自讀課文。
�。�2）這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的.？（原野熱鬧非凡）
�。�3）這一段是怎樣具體寫(xiě)“原野熱鬧非凡”的？劃出擬人句。
�。ù蠖拱l(fā)出笑聲，高粱揚起臉龐演唱，榛樹(shù)葉子全都紅了）
�。�4）齊讀：（課件展示）
成片的大豆搖動(dòng)著(zhù)豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè )呵呵地歌唱。
�。�5）豆莢搖動(dòng)的聲音在北大荒人聽(tīng)來(lái)為什么是笑聲？
�。ǹ吹竭@一派豐收景象，人們自己心里樂(lè )了，所以他們聽(tīng)到這聲音知道又是一個(gè)豐收年，心情愉悅，把這聲音也想象成是笑聲。）
�。�6）課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了人們的喜悅之情？
榛樹(shù)的葉子全都紅了，紅的像一團團火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
課件展示：落日、小河、原野圖片。
齊讀第2——4自然段。
學(xué)習第三段（第五自然段）。
秋天給北大荒帶來(lái)了美麗的景色也帶來(lái)了大豐收。
請默讀第五自然段。
從哪看出北大荒的秋天是個(gè)豐收的季節？
“大豆搖鈴千里金”是什么意思？
�。ň旁�，大豆成熟了，豆莢搖動(dòng)起來(lái)，就像它在搖鈴。）
課件展示圖片。問(wèn)：捧出了什么寶物來(lái)？
小組朗讀課文。
學(xué)習第四段（第六自然段）
齊讀第六自然段。
北大荒的秋天美在哪里？
�。ň懊溃禾炜找槐倘缦�，流云像錦緞；小河清澈見(jiàn)底；原野熱鬧非凡。物豐：大豆搖鈴千里金。）
�。ò鍟�(shū)：景美、物豐）
看景，讀文欣賞美。
課件出示圖片。（回放）邊看圖，邊聽(tīng)朗讀錄音。
齊讀全文。
指導背誦。
理清全文及各自然段的層次。
分步記憶，連貫成篇。
作業(yè)
讀一讀第四自然段，體會(huì )作者是怎樣具體寫(xiě)“原野熱鬧非凡”的？
背誦課文。
板書(shū)：
北大荒的秋天
天空、流云斑斕
景美、小河、清澈見(jiàn)底
原野、熱鬧非凡
物豐、大豆搖鈴千里金
《北大荒的秋天》教學(xué)設計7
教材分析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，再從天空、小河、原野三方面寫(xiě)出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
學(xué)情分析：
同學(xué)們對北大荒的情況并不了解，無(wú)論是對北大荒過(guò)去的開(kāi)墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習課文作好鋪墊。
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
能力目標：培養學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì )美、感悟美的能力。
情感目標：體會(huì )作者熱愛(ài)北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀課文，體會(huì )北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習“先概括后具體”的構段方式。
教法、學(xué)法：
在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導學(xué)生重朗讀、重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現學(xué)生的主體地位；引導學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書(shū)習慣，從而提高理解和運用語(yǔ)言文字的'能力。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、導入新課
上節課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進(jìn)北大荒，去細細地感受它、欣賞它。
1、師配樂(lè )朗讀課文第一節，生閉眼想象。
2、談自己的感受。
3、大家用了一些詞語(yǔ)來(lái)贊美北大荒，可作者呢？用了一句話(huà)來(lái)贊美北大荒。
4、（師出示課件）生齊讀。
二、品讀感悟，理解課文
1、大家再思考一下，文中從哪些方面著(zhù)手描寫(xiě)北大荒的美。
生答，師相機板書(shū)：景美 天空 小河 原野
2、這三個(gè)地方各有特點(diǎn)，它們的特點(diǎn)分別是什么？
生答，師隨機板書(shū)：一碧如洗 清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡
3、三個(gè)地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個(gè)自然段讀一讀，再把這三個(gè)地方比一比，看看你最喜歡哪個(gè)地方？并且想一想為什么這個(gè)地方會(huì )令你喜歡？邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。
生自讀課文，師巡視傾聽(tīng)交流。
學(xué)習 天空 美
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀你最喜歡的段落，并告訴大家為什么？
2、什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)一樣的干凈，想看看嗎？
3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì )有幾縷流云�？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì )有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）
4、這樣的天空你感覺(jué)怎么樣？是��！這哪里是天空，簡(jiǎn)直像是什么？
5、師指導朗讀第二句話(huà)。
6、（師將“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞�！辈寥ィ�
讓你來(lái)寫(xiě)，你怎么寫(xiě)？
7、這么美麗的景色，誰(shuí)還想再讀？
學(xué)習 小河 美
1、還有誰(shuí)來(lái)讀一讀你最喜歡的段落？
2、（出示課件）是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜��！誰(shuí)能把這句話(huà)讀好？
3、看，小河的清澈和安靜，把誰(shuí)給吸引來(lái)了？（出示課件）如果說(shuō)，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們該怎么讀好呢！先自己試一試。
4、小魚(yú)的出現，使小河不單調，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來(lái)讀。
5、指導背誦。不看書(shū)，你能把這段話(huà)填出來(lái)嗎？指名填，一起填。（見(jiàn)課件）
學(xué)習 原野 美
1、還有誰(shuí)愿意讀一讀你最喜歡的段落？
2、師出示課文第四自然段（見(jiàn)課件），學(xué)生自由讀。
3、輕輕讀讀這段話(huà)，你能找到一句可以管這一段的話(huà)嗎？（你覺(jué)得那一句話(huà)最重要？）
生讀書(shū)。
4、好，看來(lái)大家都找得很準�！霸盁狒[非凡”，到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書(shū)，看誰(shuí)的耳朵靈，能從課文中“聽(tīng)”到聲音？
學(xué)生讀書(shū)。
5、讀到聲音了嗎？
6、大家可真會(huì )讀書(shū)��！書(shū)上沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的聲音你們都能讀出來(lái)，真了不起！
7、讓我們一起好好讀一讀，讀出原野上熱鬧非凡的景象！
�。� 根據課文特點(diǎn)，充分運用電教媒體創(chuàng )設情景，指導學(xué)生誦讀課文，通過(guò)充分地誦讀，讓學(xué)生體會(huì )文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而多姿多彩的表達方式。）
學(xué)習 第五自然段
1、其實(shí)，北大荒除了一個(gè)美之外，還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，是什么呢？請大家再把文中的第5自然段讀一讀，思考一下。
生自由讀第5自然段。
2、師出示課文第五自然段（見(jiàn)課件），討論。
提出北大倉的名稱(chēng)，更名《北大倉的秋天》。
師相機板書(shū)：物豐 大豆搖鈴千里金
理解：“大豆搖鈴千里金”
�。ㄒ陨系慕虒W(xué)，設計目的為了體現以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生的語(yǔ)文能力為本，以讀書(shū)為主的理念，讓學(xué)生“自己讀”，“自己悟”，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力并養成良好的閱讀習慣，讓學(xué)生自能閱讀，做閱讀的主人。）
3、因土質(zhì)肥沃盛產(chǎn)糧食而聞名世界的“北大倉”，如今正因大量水土流失變得溝壑縱橫。有關(guān)專(zhuān)家稱(chēng)，如果任其流失，再過(guò)50年黑土層將基本消失，“北大倉”有可能退化成名副其實(shí)的“北大荒”。所以，我們要加強環(huán)保意識，從我做起，從小事做起。
三、總結深化，拓展延伸
北大荒，不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物，所以作者最后強調：——--------
�。◣煶鍪菊n件）齊讀。
讓我們配上音樂(lè )有感情的來(lái)朗讀全文。
朗讀課文，背誦課文。
小練筆：一到下課，校園里就熱鬧起來(lái)了。
設計解讀：（我所執教的是語(yǔ)文蘇教版第五冊《北大荒的秋天》的第二教時(shí)。課文以獨特的視角，展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，令人遐想，表達了熱愛(ài)的真摯情感。筆法細膩，色彩絢麗多姿�；谡n堂認知發(fā)展的和諧其核心，鑒于三年級學(xué)生的認識水平和生活環(huán)境，我主要通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議等方法，并且恰當地利用網(wǎng)絡(luò )，充分調動(dòng)了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習情趣，使學(xué)生在語(yǔ)言文字、實(shí)物美景、描摹聯(lián)想之中，感悟文本的內涵，不斷培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和理解、感悟的創(chuàng )新能力，努力實(shí)現在課堂中情感的和諧。）
《北大荒的秋天》教學(xué)設計8
一、教學(xué)準備：
老師：北大荒的相關(guān)圖片、《秋日私語(yǔ)》配樂(lè )、多媒體。
學(xué)生：朗讀課文、查字典理解難解的詞語(yǔ)、上網(wǎng)和課外書(shū)上搜集北大荒的相關(guān)資料。
二、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國地思想感情。
三、學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
難點(diǎn)：學(xué)習總分的構段方式，嘗試圍繞中心句寫(xiě)話(huà)。
四、板書(shū)設計：
天空
景色優(yōu)美 小河
北大荒的秋天 原野
物產(chǎn)豐富
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題：
1、同學(xué)們，在詩(shī)人眼中，秋天是一首詩(shī)；在畫(huà)家眼中，秋天更是一幅畫(huà)；而在農民眼中，秋天是四季中最美麗的季節，它不僅有迷人的景色，更有豐收的喜悅。今天老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個(gè)名叫“北大荒”地方。
2、請學(xué)生介紹北大荒的歷史背景和現狀。
師問(wèn)：北大荒過(guò)去是什么樣子呢？如今又有什么變化呢？
�。▽W(xué)生課前搜集了很多資料，家長(cháng)還幫孩子用紙打印出來(lái)，上課時(shí)因為時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)能給孩子好好呈現，我想明天的課給孩子一定的時(shí)間走上講臺，要不就會(huì )挫傷孩子搜集資料的興趣）
3、板書(shū)：
4、北大荒。（點(diǎn)撥荒字的書(shū)寫(xiě)：看老師寫(xiě)荒，長(cháng)滿(mǎn)了野草，沒(méi)有人耕種，所以這有個(gè)草字頭，“亡”表示什么也沒(méi)有，能給荒組個(gè)詞嗎？
�。ㄟ@個(gè)地方師傅交待過(guò)要板書(shū)，結果時(shí)間倉促，緊張得忘掉了，非常后悔，導致最后的第一課時(shí)，居然沒(méi)有留夠給孩子的寫(xiě)字時(shí)間，本來(lái)的范寫(xiě)也沒(méi)及時(shí)示范）
二、初步感知。
1、師過(guò)渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？讓我們一起走進(jìn)北大荒的秋天吧！
生自讀課文，要求畫(huà)出生字詞，標出自然段的序號，讀正確，讀通順。
思考：用一句話(huà)來(lái)概括北大荒的秋天。
師生交流：北大荒的秋天真美��！
�。ㄟ@個(gè)地方學(xué)生完成的.很快，也能及時(shí)找出課文中心句）
2、掃除生字詞障礙：
�、馘\（）緞 明鏡（）
鈴—嶺 荒—茫
�、趪W啦啦 樂(lè )呵呵 沉甸甸
�、垡槐倘缦� 清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡 五彩斑斕
�。ㄟ@里課后陳特指出：我的提問(wèn)指向性不明，我的提問(wèn)是：“請你們仔細觀(guān)察這些呈現的三組字有什么特點(diǎn)?”孩子們站起來(lái)有的提到讀音，有的提到字形，我的無(wú)效設問(wèn)，導致孩子們的回答有的都達不到重點(diǎn)，這是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形，第二行是構詞方式，第三行的讓孩子說(shuō)出這些是描寫(xiě)什么的詞語(yǔ)，孩子們在三上是不容易答出的）
3、指導讀句子：
這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞。
師點(diǎn)撥：轉是多音字
師問(wèn)：句子中的銀灰、橘黃都是表示什么的詞語(yǔ)，你能再舉幾個(gè)例子嗎？
《北大荒的秋天》教學(xué)設計9
教材分析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，再從天空、小河、原野三方面寫(xiě)出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
設計理念
《北大荒的秋天》以寫(xiě)景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛(ài)之情。根據課文的特點(diǎn)，根據課文特點(diǎn)，充分運用電教媒體創(chuàng )設情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線(xiàn)，引導學(xué)生自主探究合作學(xué)習，感受北大荒的美麗，培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
能力目標：培養學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì )美、感悟美的能力。
情感目標：體會(huì )作者熱愛(ài)北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，體會(huì )北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的.物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習“先總后分”的構段方式。
教學(xué)流程
�。ǖ诙n時(shí)）
一、整體感知
1、俗話(huà)說(shuō)，一葉知秋。九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。（師出示課件）
2、（板書(shū)課題）：上節課我們已經(jīng)讀過(guò)這一課了，現在，大家能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下北大荒。
3、作者用了哪一句話(huà)來(lái)贊美北大荒。
4、（師出示課件）生齊讀。
二、品讀感悟，理解課文
1、學(xué)習天空美
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)：什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)一樣的干凈，想看看嗎？
3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì )有幾縷流云�？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì )有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）
4、這樣的天空你感覺(jué)怎么樣？是��！這哪里是天空，簡(jiǎn)直像是什么？
5、師指導朗讀第二句話(huà)。
6、（師將“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞�！辈寥ィ�
讓你來(lái)寫(xiě)，你怎么寫(xiě)？
�。ǘ⿲W(xué)習 小河美
1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫(xiě)什么？請找出本段的中心句。
2、填空：
小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一群小魚(yú)（ ）游過(guò)來(lái)，（ ）水面頓時(shí)漾起了（ ）。
理解“清澈”，提問(wèn)：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。
指導有感情的朗讀
�。ㄈ└惺茉懊�
1、師出示課文第四自然段（見(jiàn)課件），學(xué)生自由讀。
師：作者寫(xiě)“天空”抓住色彩，寫(xiě)“小河”抓住清澈，寫(xiě)“原野”抓住什么來(lái)寫(xiě)？用自己喜歡的方式讀課文。
朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？
朗讀，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當做人來(lái)寫(xiě)。又把什么比作什么？
賽讀，體會(huì )“熱鬧非凡”，體會(huì )農民對于豐收在望的喜悅心情。
小結，這一段作者先概括寫(xiě)“原野熱鬧非凡”，然后通過(guò)寫(xiě)“大豆、高粱、榛樹(shù)葉子”，具體描寫(xiě)了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。
�。ㄋ模⿲W(xué)習 第五自然段
指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫�！�、“沉甸甸”。
茫茫還可以用來(lái)形容什么？
滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起
�。ㄎ澹┳x課文，悟情感，教師問(wèn)：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛(ài)北大荒，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì )出這種情感來(lái)？把這樣的語(yǔ)句讀一讀。練習朗讀和背誦。
三、總結
北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物，所以作者最后強調：
�。◣煶鍪菊n件）齊讀。
讓我們配上音樂(lè )有感情的來(lái)朗讀全文。
四、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫(xiě)一段話(huà)）
一下課，操場(chǎng)就熱鬧起來(lái)了。
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中我運用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線(xiàn),讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始,讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話(huà)式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書(shū)活動(dòng)中與同伴對話(huà),與文本對話(huà),與作者對話(huà)。
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著(zhù)“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現，因為學(xué)生不注重觀(guān)察實(shí)際生活，對農作物的理解不到位，導致在閱讀過(guò)程中未能體會(huì )出其中的“歡快”的感情。課后通過(guò)查詢(xún)，我發(fā)現“通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺(jué)到：應引導學(xué)生將文字轉化為畫(huà)面，變抽象為形象，用畫(huà)來(lái)表現美，同時(shí)來(lái)感受美。
不過(guò)在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導學(xué)生學(xué)習總分的構段方式，指導有感情的朗讀，評價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。
《北大荒的秋天》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課文10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象，通過(guò)朗讀表現北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。
2、學(xué)習第4自然段先概括、后具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備
掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、談話(huà)導入，揭示課題
二、初讀課文
三、學(xué)習課文第一段。
四、學(xué)習生字。
1、同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？
2、板書(shū)：秋天 你們喜歡秋天嗎？為什么？
3、今天，老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個(gè)叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎樣的？板：北大荒
4、我們一起把課題讀一讀。
1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文，要讀準生字的字音，把課文讀通、讀順了。
2、讀好后，標出自然段的序號。
3、檢查初讀情況：
�。�1）出示生字。
�。�2）出示詞語(yǔ)。
4、同學(xué)們讀了課文，北大荒的秋天給你留下了什么印象？能用一個(gè)字表示嗎？板書(shū)：美
5、北大荒的秋天美，美在哪里？請同學(xué)們再次讀讀課文。不過(guò)這次讀要把你認為美的段落多讀幾遍。
6、同學(xué)們，把你認為寫(xiě)得美的段落讀給大家聽(tīng)，好嗎？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一段。
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段？
2、讀了這段你知道了什么？
3、我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是“一葉知秋”，就是說(shuō)看見(jiàn)第一片樹(shù)葉凋零落地，就知道秋天就要來(lái)了。
4、讓我們一起來(lái)讀第一小節。
1、出示生字。
2、你覺(jué)得那個(gè)生字比較難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯？
2、師范寫(xiě)。
秋天。
秋高氣爽，是收獲的季節，小朋友可以去秋游，可以欣賞秋天的美景。
學(xué)生齊讀課題。
學(xué)生自讀課文，讀準生字的字音，把課文讀通、讀順。
學(xué)生標出自然段的序號。
指名讀。
一行一行讀。
北大荒的秋天是很美的。
美。
學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。學(xué)生讀自己喜歡的自然段，讀準字音。初步了解每一自然段的意思。
指名分自然段讀課文。
指名讀。
北大荒的秋天是從九月開(kāi)始的。北大荒的樹(shù)林里第一片樹(shù)葉落地，就告訴人們秋天來(lái)了。
我們齊讀課文第一段。
指名讀。
學(xué)生交流。
學(xué)生描紅。
在學(xué)習的過(guò)程中，體會(huì )北大荒的美麗
指導書(shū)寫(xiě)，練習用鋼筆字書(shū)寫(xiě)生字。注意字的整體結構，把字寫(xiě)工整，美觀(guān)。
作業(yè)設計：
1、 寫(xiě)詞語(yǔ)各兩遍。
2、朗讀課文五遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習第四自然段先概括，后具體的構段方式。
3、通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象，通過(guò)朗讀表現北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。
2、學(xué)習第4自然段先概括、后具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、復習導入
二、學(xué)習課文
三、總結全文
1、 出示詞語(yǔ)。
映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗
燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡
2、指名讀課文。
3、通過(guò)上堂課的學(xué)習，你有什么收獲？
�。ㄒ唬� 學(xué)習第二自然段。
1、指名讀第二自然段，要求學(xué)生想想這一自然段有幾句話(huà)？
2、指名回答，讀了課文，你了解到了什么？
�。�1）北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？“一碧如洗”什么意思？
�。�2）天空的流云是什么樣的？
�。�3）說(shuō)說(shuō)“五彩斑斕”是什么意思？
�。�4）根據學(xué)生的回答隨機讀句。
�、三R讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段。
1、輕聲自由讀第三自然段，這一自然段主要寫(xiě)什么？
2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見(jiàn)底的？
3、根據學(xué)生的回答隨機指導學(xué)生讀句。
4、齊讀第三自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段。
1、這一段有幾句話(huà)，哪一句話(huà)最能概括這一段話(huà)的意思？
2、指導理解：熱鬧非凡（十分熱鬧，超出一般。
3、哪幾句話(huà)具體寫(xiě)“熱鬧非凡”？找出來(lái)讀一讀。
4、文中把“大豆、高粱”當作什么來(lái)寫(xiě)？為什么這么寫(xiě)？你能把你體會(huì )到的意思通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
5、第三句寫(xiě)得好不好？還在哪里？（體現出原野的熱鬧景象和人們興奮的`心情。）
6、小結：作者先概括寫(xiě)了原野熱鬧非凡，然后再寫(xiě)了大豆、高梁、榛樹(shù)葉子，具體介紹原野熱鬧的景象，表現原野的美麗。
板書(shū)：原野
�。ㄋ模� 學(xué)習第五自然段。
1、指導理解。
�。�1）大豆搖鈴千里金：描寫(xiě)了北大荒豐收的景象
�。�2）茫茫：沒(méi)有邊際，看不清楚。
�。�3）草甸子：長(cháng)滿(mǎn)野草的低濕地。
�。�4）沉甸甸：形容非常沉重。
2、小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者也不禁發(fā)出了贊嘆。
同學(xué)們，課文通過(guò)描寫(xiě)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，表達了作者熱愛(ài)北大荒的感情。
學(xué)生讀詞語(yǔ)。
學(xué)生個(gè)別讀課文。
學(xué)生談自己的學(xué)習收獲，復習上課內容。
學(xué)生個(gè)別讀第二自然段，思考老師的提問(wèn)。
學(xué)生回答問(wèn)題（4句），交流讀書(shū)收獲。
北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過(guò)一樣，非常亮麗。
北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……
同學(xué)們一邊讀一邊想象畫(huà)面。
學(xué)生齊讀第二自然段，回答：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。
學(xué)生輕聲自由讀第三自然段，回答問(wèn)題：北大荒秋天的小河是清澈見(jiàn)底的。
學(xué)生回答問(wèn)題，朗讀這一自然段中的有關(guān)句子。
學(xué)生在老師的指導下體會(huì )讀句。
學(xué)生齊讀第三自然段。
默讀第四自然段，用橫線(xiàn)劃出中心句，并且回答。
理解掌握。
朗讀第二、三句。
思考后回答，有感情地朗讀，讀出豐收在望的喜悅心情。
齊讀第三句后思考問(wèn)題。
理解先概括后具體的構建方式。
理解，交流。
齊讀第五自然段。
有感情地朗讀課文。
在學(xué)習課文第二部分（二－四自然段）時(shí)，著(zhù)重讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，用想象、語(yǔ)言、形體或書(shū)面等表達出自身的體會(huì )感悟，再結合適當的引導講解，讓學(xué)生真正理解北大荒的特點(diǎn)。
作業(yè)設計：
1、 體會(huì )文中優(yōu)秀的詞語(yǔ)，試著(zhù)用自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、精讀課文，試著(zhù)給文中感興趣的段落配上插圖。
3、課外尋找一兩篇類(lèi)似的文章，如《可愛(ài)的草塘》等細細品讀，或到室外去親身感受一下秋天的氣息。
板書(shū)設計
5、北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見(jiàn)底
原野 熱鬧非凡
物產(chǎn) 豐富
《北大荒的秋天》教學(xué)設計11
一、教材分析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫(xiě)了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六小節。先寫(xiě)了秋天來(lái)了，再從天空、小河、原野三方面寫(xiě)出北大荒秋天的景色美麗，第五節寫(xiě)了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天�？偡纸Y構是本文構段的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
同學(xué)們對北大荒的情況并不了解，無(wú)論是對北大荒過(guò)去的開(kāi)墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習課文作好鋪墊。
三、設計理念：
根據課文特點(diǎn)，充分運用電教媒體創(chuàng )設情景，指導學(xué)生誦讀課文，通過(guò)充分地誦讀，讓學(xué)生體會(huì )文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而有多姿多彩的表達方式。
四、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、學(xué)習總分的構段方式，嘗試圍繞中心句寫(xiě)話(huà)。
五、教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、導入新課
上節課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進(jìn)北大荒，去細細地感受它、欣賞它。
1、師配樂(lè )朗讀課文第一節，生閉眼想象。
2、談自己的感受。
二、學(xué)習課文
整體感受：
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。
2、你覺(jué)得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。
3、有人說(shuō)秋天是一首詩(shī)，有人說(shuō)秋天是一幅畫(huà)，還有人說(shuō)秋天是四季中最美麗的季節。你覺(jué)得北大荒的秋天哪里最美呢？
�。ò鍟�(shū)：天空美小河美原野美）
�。ㄒ唬┢肺短炜盏拿�
�。�1）書(shū)中一個(gè)詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的`圖片）
�。�2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì )有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）
�。�3）我們一起來(lái)欣賞流云的美麗（看圖片）
�。�4）這么美麗的景色，誰(shuí)能讀好這句話(huà)。（生練讀，生配樂(lè )讀）
�。ǘ┢肺缎『拥拿�
1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學(xué)生看圖，練習說(shuō)話(huà)）
2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜��！誰(shuí)能把這句話(huà)讀好？
3、看，小河的清澈和安靜，把誰(shuí)給吸引來(lái)了？（出示課件）如果說(shuō)，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們該怎么讀好呢！先自己試一試。
4、小魚(yú)的出現，使小河不單調，使小河有了生機和活力。讓我們一起來(lái)讀。
�。ㄈ┢肺对暗拿�
1、原野的特點(diǎn)是什么？（熱鬧非凡）什么意思？
2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？。
3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會(huì )農民豐收的喜悅。
4、看圖，練習說(shuō)話(huà)：棉花、稻子、柿子、石榴等
5、通過(guò)朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。
�。ㄋ模┢肺段锂a(chǎn)豐富
1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第五自然段）
�。ò鍟�(shū)物產(chǎn)豐富）
2、提出北大倉的名稱(chēng)，更名《北大倉的秋天》。
理解：“大豆搖鈴千里金”（板書(shū)）
3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節）
4、總結：北大荒的秋天是一幅畫(huà)，一首詩(shī)，一曲豐收的歌。
板書(shū)設計：
5北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈見(jiàn)底
原野熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”
《北大荒的秋天》教學(xué)反思
這篇文章寫(xiě)得很美——文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，表達了作者對北大荒的熱愛(ài)。
在教學(xué)中，我以“品味詞句，想象意境，訓練朗讀”為重點(diǎn)，引導學(xué)生在此過(guò)程中體會(huì )文章所表達的意境。
一、結合掛圖，充分利用朗讀引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )文中所描繪的優(yōu)美意境。在學(xué)習課文的第四自然段的時(shí)候，先讓學(xué)生通過(guò)圖片感知“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐”，接著(zhù)讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗想象豆莢的樣子，想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂(lè )呵呵的演唱”的情景，然后帶著(zhù)自己的獨特體驗再來(lái)讀讀課文的這一段，學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和熱鬧非凡。
二、結合文中語(yǔ)言品味詞句。北大荒對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的，所以他們對于文中有些詞句的理解也就有著(zhù)困難，比如“大豆搖鈴千里金”，在我們的生活中對于這種景象的見(jiàn)識是很少的，為了便于學(xué)生想象那種畫(huà)面，我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴”、“千里金”有關(guān)的句子，學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動(dòng)著(zhù)豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”，從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了。
《北大荒的秋天》教學(xué)設計12
【教材解讀】
《北大荒的秋天》是蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級（上冊）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者選取北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫(xiě)對象，以飽滿(mǎn)的感情和濃郁的色彩，用細膩生動(dòng)的筆法，描繪了一幅色彩絢麗、豐收在望的北大荒秋景圖。引導學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)之難點(diǎn)。
【設計理念】
1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線(xiàn)，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始，讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在文本中延伸。
2、對話(huà)式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書(shū)活動(dòng)中與同伴對話(huà)，與文本對話(huà)，與作者對話(huà)。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習第四自然段先概括、后具體的構段方式。感受語(yǔ)言美，培養欣賞及想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入：與課題對話(huà)，激趣入文。
1、（教師出示：荒）
看到這個(gè)詞，你想到了什么？荒涼、荒蕪、荒無(wú)人煙 、荒草
2、（教師板書(shū)：北大荒）
這是一個(gè)地名�？吹竭@個(gè)地名，你猜想它會(huì )是一個(gè)怎樣的地方？師生交流：荒蕪的地方。）
3、圖片展示，補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來(lái)，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作�，F在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱(chēng)她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。
2、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：北大荒的秋天怎么樣？
2、北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，課文中作者是怎么評價(jià)的？回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀�。R讀。
3、北大荒的秋天是從什么時(shí)候開(kāi)始的？你是從文中哪個(gè)地方知道的？在這里，我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：一葉之秋。齊讀第一段。
4、在作者心中，北大荒的秋天非常美麗，北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學(xué)們再默讀課文，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)。
5、同桌交流總結：美在天空、美在小河、美在原野
四、精讀課文
過(guò)渡：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告訴大家你為什么喜歡。
讀后交流。依回答課件出示相應語(yǔ)句。
天空
1、還有誰(shuí)喜歡北大荒的天空？
指名讀。（出示圖片）瞧，這就是那美麗的天空�？吹奖贝蠡牡奶炜�，你最先想到那個(gè)詞語(yǔ)？什么叫一碧如洗？ 天空像洗過(guò)的一樣干凈。干凈，怎么理解？北大荒的天空沒(méi)有云嗎？ 什么時(shí)候有云？出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：只有……才……“縷”能換成“朵”嗎？講解“流云”。
2、請一位同學(xué)畫(huà)幾朵流云。并給白云涂上顏色。
應該涂什么顏色呢？師生交流。
師：書(shū)上是怎么描述流云的顏色呢？（指圖）天空中有像銀子一樣的`灰色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色，還會(huì )有什么顏色呢？（粉紅、金黃、葡萄紫、梨黃、玫瑰紅、天藍、雪白、草綠等）
這么多的顏色，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？誰(shuí)能給它換個(gè)詞語(yǔ)？（色彩斑斕、五光十色、五顏六色、五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕等）
3、齊讀第2自然段。
聽(tīng)老師讀讀這段話(huà)，你還從中感受到什么？（突出“轉眼間，四個(gè)一道”，使學(xué)生感受到流云的顏色變化的快，以及流云是一道一道的，很有次序，不亂的，有層次感。）
4、在這一段中，有一個(gè)比喻句，誰(shuí)找出來(lái)了？理解：“抖動(dòng)”，對照上文的“流云”。
5、配樂(lè )朗讀，齊讀。
過(guò)渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧！
1、輕聲讀。誰(shuí)能說(shuō)一下小河的特點(diǎn)？再讀，哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了小河的清澈見(jiàn)底？（ “透明的藍綢子”、“明鏡”等詞語(yǔ)）
2、默讀。找出兩個(gè)比喻句。
3、假如你是一條小魚(yú)，你該怎樣表達此時(shí)的心情？
4、齊讀。
過(guò)渡：北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，原野又是什么樣子呢？
1、默讀課文，找找這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？講解中心句。
2、理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體會(huì )擬人句和先概括后具體的寫(xiě)法。
3、總分句式練習。
4、學(xué)校的操場(chǎng)真熱鬧��！
五、思維拓展
請大家閉上眼睛，聽(tīng)課文的配樂(lè )朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。
本課的設計主要 以“讀”為線(xiàn)索，融合豐富多彩的畫(huà)面，在讀中“解疑”，在讀中與文本對話(huà)，在讀中悟情、入情、動(dòng)情。最后通過(guò)“美文欣賞”，使學(xué)生的情感得到升華。這樣的設計，尊重了每一位學(xué)生，能讓他們在課堂上大膽地讀課文，使他們的個(gè)性得到了充分地體現，還使中年級學(xué)生逐步學(xué)會(huì )閱讀的方法。
由于時(shí)間把握不好，這節課講得速度較快，沒(méi)有把散文的優(yōu)美體現出來(lái)，以后課堂需要多加注意。
《北大荒的秋天》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1、認知目標：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習第四自然段先概括、后具體的構段方式。感受語(yǔ)言美，培養欣賞及想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】：引導學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
【教學(xué)流程】
一、導入：與課題對話(huà)，激趣挾疑入文。
1、（教師出示：荒）
看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)？（師生交流）
2、（教師板書(shū)：北大荒）
這是一個(gè)地名�？吹竭@個(gè)地名，你猜想它會(huì )是一個(gè)怎樣的地方？
�。◣熒涣鳎夯氖彽牡胤健ぁぁぁぁぁ� ）
3、補充：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來(lái)，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作�，F在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱(chēng)她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？
4、生齊讀課題。
二、激趣質(zhì)疑引入
1、上一節課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話(huà)表達了自己的贊美之情呢？
依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀�。�
過(guò)渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學(xué)們再默讀課文，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)來(lái)談一談。
2、交流小結：美在天空、美在小河、美在原野
三、精讀：與文本對話(huà)，感受景美物豐。
過(guò)渡：你最喜歡哪里的.美，就請大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。
1、讀后交流。
【預設語(yǔ)段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì )有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞�！�
引導理解：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）
傍晚時(shí)分天空會(huì )出現怎樣的美景呢？（通過(guò)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語(yǔ)的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會(huì )比喻句的寫(xiě)法，再展開(kāi)想象這美麗的流云還會(huì )像什么，完成填空。）
【預設語(yǔ)段二：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)頂著(zhù)水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋�！�
你認為作者筆下的這句話(huà)中，哪些詞句用得精彩？
�。ㄍㄟ^(guò)引導體會(huì )“藍綢子”、“躺”等詞語(yǔ)，想象北大荒秋天的美景。）
�。垲A設語(yǔ)段三：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著(zhù)豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè )呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。］
�。ɡ斫狻盁狒[非凡”的意思。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體會(huì )擬人句和先概括后具體的寫(xiě)法。）
【交流】大豆 嘩啦啦的笑聲
高粱 樂(lè )呵呵地演唱
榛樹(shù)葉子 像一團團火
2、重點(diǎn)體會(huì )：“大豆搖鈴千里金”
生活在這里的人，為什么喜歡說(shuō)此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？
�。á偕狡律�，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）
3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美此時(shí)的北大荒，現在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？
�。ò嗉壗涣�，交流中引導學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表達這份贊美之情。）
四、思維拓展
請大家閉上眼睛，聽(tīng)課文的配樂(lè )朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。
五、涵詠：與作者對話(huà)。
1、作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語(yǔ)句美美地讀給大家聽(tīng)吧。
�。ò嗉壻p讀，讀中積累內化）
六、課外延伸：美文欣賞
【出示】
北大荒的秋~閃著(zhù)耀眼的金光。
七、拓展延伸，與文本對話(huà)。
畫(huà)一畫(huà)。請大家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)北大荒的秋天，愿意畫(huà)什么地方就畫(huà)什么地方�？梢援�(huà)清澈見(jiàn)底的小河，可以畫(huà)原野上的熱鬧非凡，可以畫(huà)可愛(ài)的豆莢，可以畫(huà)火紅火紅的榛樹(shù)，也可以畫(huà)流云的色彩斑斕……
《北大荒的秋天》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
對課文的誦讀感悟，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一.揭示課題、導入新課。
1.在我國東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱(chēng)為“北大荒”。（板書(shū)：北大荒）
荒：長(cháng)滿(mǎn)了野草，沒(méi)有人耕種。
為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的？
2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田�，F在的北大荒已經(jīng)成為全國著(zhù)名的.糧食生產(chǎn)基地。是我國的“北大倉”。（出示圖片）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書(shū)：北大荒的秋天）
二.檢查字詞、初讀課文。
1.出示詞語(yǔ)：幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹(shù) 轉眼間
2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話(huà)來(lái)概括的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。
3.北大荒的秋天真美呀！課文主要寫(xiě)了哪些地方的美景？
�。ò鍟�(shū)：原野、天空、小河）
三.理解課文，感悟意境。
�。ㄒ唬┰爸�
1.指名讀課文第二段。
2.這段話(huà)中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書(shū)：熱鬧非凡）
原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽(tīng)到聲音了嗎？請同學(xué)們再細細地讀讀這幾句話(huà)，能從課文中“聽(tīng)”到聲音嗎？
3.交流：你讀到聲音了嗎？
�。�1）大豆已經(jīng)長(cháng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）
�。�2）挺拔的高粱，它們樂(lè )呵呵地在演唱。
大豆會(huì )歡笑，高粱會(huì )演唱，這是把它們當作人來(lái)寫(xiě)。
4.山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
�。�1）看到那么美的榛樹(shù)，人們的心情怎樣？
�。�2）（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂(lè )到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。
5．真不愧是“北大倉”��！北大荒的秋天真美呀！
�。ǘ┨炜罩�
1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著(zhù)變化:
�。�1）“一碧如洗”——天空一片碧藍好像洗過(guò)一樣。
�。�2）“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色 這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表一樣東西，后一個(gè)字表示顏色。
3.這么多的顏色，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞。）
4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。
�。ㄈ┬『又�
1.靜之美
小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
2.動(dòng)之美
一群小魚(yú)頂著(zhù)水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、小魚(yú)、小河，一動(dòng)一靜，構成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面，他們在一起是那么和諧。
五．拓展延伸
1、正是一代又一代的北大荒人，用他們的雙手創(chuàng )造了美。
2、生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現美。
3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現了美，用我們的自己雙手創(chuàng )造美。
板書(shū)設計：
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見(jiàn)底 景美
原野 熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金 物豐
《北大荒的秋天》教學(xué)設計15
教材簡(jiǎn)析：《北大荒的秋天》是第1篇寫(xiě)景課文，優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀、想象、感想，感受北大荒的豐收景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3．學(xué)習先概括、后具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)流程及設計意圖
一、鏈接生活，引入課題
1．同學(xué)們，知道現在是什么季節嗎？
2．能說(shuō)說(shuō)秋天留給你的印象嗎？生回憶作答。
3．秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節，無(wú)論走到哪里，都會(huì )令人賞心悅目。今天，我們一起去感受北大荒的秋景。
4．板書(shū)課題
【設計意圖：回歸生活，喚起學(xué)生對秋天的回憶，學(xué)生憑借自己的印象，各抒己見(jiàn)，初步感受秋天的美麗】
二、進(jìn)入樣本，品讀感想
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
1．自讀課文。
2．讀后交流，比一比誰(shuí)讀懂的內容多。
3．重點(diǎn)引導學(xué)生，讀懂文意，體會(huì )天空的一碧如洗。
4．品讀比喻句。
�。�1）結合生活經(jīng)驗，理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。
�。�2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來(lái)，感受“五彩斑斕”的色彩，體會(huì )流云之美。
�。�3）擴展
理解詞義后，仿寫(xiě)表示色彩的詞語(yǔ)。（例如：雪白、碧綠、湛藍……）加深對色彩的認識。
5．想象畫(huà)面，感受天空的凈，流云的美。
6．板書(shū)：天空凈流云美
【設計意圖：對于色彩之間的細微區別，需結合具體的表象聯(lián)系起來(lái)才能讓學(xué)生易于理解，并通過(guò)擴展的方式，在理解的基礎上加深學(xué)生對色彩的認識。隨后，讓學(xué)生想象畫(huà)面，讓學(xué)生感想色彩斑斕，感受天空的凈，流云的美】
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1．同桌互讀。
2．抓住“清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問(wèn)：讀著(zhù)這樣的語(yǔ)言，在你眼前出現一幅怎樣的畫(huà)面呢？（引讀）
4．這么美的景色，誰(shuí)不喜歡呢？（師生共讀）
【設計意圖：此環(huán)節充分體現“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀體驗，讓學(xué)生在讀中悟，想象中讀】
過(guò)渡：北大荒的天空凈、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
1．默讀課文
�。�1）思考：本段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）討論：分別從哪幾方面來(lái)寫(xiě)？
�。�3）引導品味：寫(xiě)大豆、高粱的擬人手法和榛樹(shù)葉的打比方寫(xiě)法。
�。�4）重點(diǎn)抓住“搖動(dòng)”、“揚起”、“笑聲”、“演唱”等詞，體現原野鬧。
2．品讀感想
�。�1）自由讀，體會(huì )原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。
�。�2）先通過(guò)齊讀中心句，再分組讀句的形式，暗示本段的構段方式。
�。�3）齊讀，讀出人們豐收的高漲情緒，體會(huì )情感。
【設計理念：采用多種形式的'讀，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，體現以讀為本。對本段的構段方式，先通過(guò)簡(jiǎn)要分析，再采取齊讀，分句讀的形式，可以讓學(xué)生得到暗示。從而在反復讀中領(lǐng)悟其先總后分的構段寫(xiě)法】
三、拓展延伸，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1．簡(jiǎn)介本段的構段方式。
2．讓學(xué)生按這種構段方式交流生活中的場(chǎng)景。
3．動(dòng)筆練寫(xiě)。
【設計意圖：通過(guò)擴展，能發(fā)展學(xué)生的思維。先讓學(xué)生說(shuō)，可以說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)上的情景，春天百花盛開(kāi)的場(chǎng)景，秋天豐收的景象。再動(dòng)筆表述出來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。在交流后，學(xué)生有了精華，這時(shí)給學(xué)生練筆的機會(huì )，更有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高】
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