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《親嘗湯藥》教學(xué)設計（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《親嘗湯藥》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《親嘗湯藥》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1．學(xué)講《親嘗湯藥》的故事。
2．受到中華傳統美德的熏陶，學(xué)做有孝心的孩子。
教學(xué)準備：
1．古文《親嘗湯藥》及對照的現代文。
2．搜集故事主人公劉恒的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1．出示《弟子規》中的部分內容，指名學(xué)生讀一讀： 親愛(ài)我 孝何難 親憎我 孝方賢。
2．請學(xué)生齊讀，之后解釋意思，并談自己的理解。
3．師：在我國古代的《二十四孝》故事中，就有一位這樣大孝至賢的人，他的名字叫劉恒。今天我們就一起來(lái)學(xué)習《親嘗湯藥》的故事。（板書(shū)：親嘗湯藥）
二、初學(xué)古文，了解故事：
1．教師出示古文《親嘗湯藥》：
公元前202年，劉邦建立了西漢政權。劉邦的三兒子劉恒，即后來(lái)的漢文帝是一個(gè)有名的大孝子。劉恒對他的母親皇太后很孝順，從來(lái)也不怠慢。
有一次，他的母親患了重病，這可急壞了劉恒。他母親一病就是三年，臥床不起。劉恒親自為母親煎藥湯，并且日夜守護在母親的床前。每次看到母親睡了，才趴在母親床邊睡一會(huì )兒。劉恒天天為母親煎藥，每次煎完，自己總先嘗一嘗，看看湯藥苦不苦，燙不燙，自己覺(jué)得差不多了，才給母親喝。
劉恒孝順母親的'事，在朝野廣為流傳。人們都稱(chēng)贊他是一個(gè)仁孝之子。有詩(shī)頌曰：仁孝聞天下，巍巍冠百王；母后三載病，湯藥必先嘗。
2．教師范讀之后，請學(xué)生自由練習，讀熟該文。
3．請學(xué)生試讀，糾正讀音（指名三人，）
4．全班齊讀。指名說(shuō)說(shuō)故事的意思。（學(xué)生根據理解變成現代文，教師適當補充糾正）
三、學(xué)講故事《親嘗湯藥》：
1．出示該故事的現代文，請學(xué)生自由練習朗讀。
2．同桌互相讀，糾正讀音。
3．小組內試講，選出優(yōu)秀的小講解員。
4．班內展示講故事，評選優(yōu)秀講解員。
四、補充資料，聯(lián)系自身談體會(huì )，指導實(shí)踐：
1．搜集并交流其他《二十四孝故事》，并就故事中各個(gè)人物談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2．結合生活實(shí)際談一談，在現實(shí)生活中自己該怎樣做。
3．為父母做一件事，表達自己對他們的孝心。
《親嘗湯藥》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1. 了解《親嘗湯藥》的故事內容，理解其中蘊含的孝道精神。
2. 通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生對中華傳統美德的認同感和傳承意識。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導入：
復習《弟子規》中關(guān)于孝道的部分，如“親愛(ài)我，孝何難；親憎我，孝方賢”。
引入《親嘗湯藥》的故事背景，介紹主人公劉恒及其孝順的事跡。
2. 學(xué)習古文：
教師出示古文《親嘗湯藥》，并范讀。
學(xué)生自由練習朗讀，教師指導發(fā)音和斷句。
全班齊讀，教師解釋古文意思，并引導學(xué)生理解故事中的孝道精神。
3. 學(xué)講故事：
出示《親嘗湯藥》的'現代文版本，學(xué)生自由練習朗讀。
小組內試講，選出優(yōu)秀的小講解員。
班內展示講故事，評選優(yōu)秀講解員。
4. 拓展延伸：
搜集并交流其他《二十四孝故事》，就故事中各個(gè)人物談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
結合生活實(shí)際，討論在現實(shí)生活中自己該如何踐行孝道。
教學(xué)總結：
總結《親嘗湯藥》故事中的孝道精神，強調孝順是中華民族的傳統美德。
鼓勵學(xué)生將孝順精神落實(shí)到日常生活中，做一個(gè)有孝心的人。
《親嘗湯藥》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，深入理解《親嘗湯藥》中的孝道精神。
2. 培養學(xué)生的感恩之心和孝順父母的意識。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導入：
復習《弟子規》中關(guān)于孝道的部分，引入《親嘗湯藥》的故事背景。
2. 學(xué)習故事：
教師講述《親嘗湯藥》的故事，引導學(xué)生理解劉恒的孝順行為。
學(xué)生分組討論，分享自己對故事的`理解和感受。
3. 實(shí)踐活動(dòng)：
模擬煎藥過(guò)程：學(xué)生分組模擬煎藥，體驗劉恒為母親煎藥的辛苦和細心。
親嘗湯藥：每組選擇一名學(xué)生代表，嘗試自己煎好的湯藥（當然，這里的湯藥是安全的、可食用的），體會(huì )劉恒為母親嘗藥的用心。
4. 情感體驗：
學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的感受和體會(huì )，討論如何更好地孝順父母。
教師引導學(xué)生思考，如何在日常生活中表達對父母的關(guān)愛(ài)和孝順。
5. 總結：
總結本次教學(xué)活動(dòng)的收獲和感悟，強調孝順父母的重要性。
鼓勵學(xué)生將孝順精神落實(shí)到日常生活中，做一個(gè)有孝心、懂得感恩的人。
《親嘗湯藥》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1. 了解《親嘗湯藥》的故事內容，理解其背后的中華傳統美德。
2. 通過(guò)故事學(xué)習，培養學(xué)生的孝心和對長(cháng)輩的尊敬。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導入：
出示《弟子規》中的部分內容：“親愛(ài)我，孝何難；親憎我，孝方賢�！弊寣W(xué)生朗讀并解釋意思，然后引出《親嘗湯藥》的故事背景。
2. 學(xué)習古文：
教師出示古文《親嘗湯藥》的內容，并范讀。
學(xué)生自由練習朗讀，全班齊讀。
請學(xué)生用自己的.話(huà)講述故事大意，教師適當補充和糾正。
3. 深入理解：
搜集故事主人公劉恒的資料，了解他的生平事跡和孝順事跡。
討論：劉恒為什么要親自嘗藥？這體現了什么美德？
4. 講故事：
出示《親嘗湯藥》的現代文版本，學(xué)生自由練習朗讀。
小組內試講，選出優(yōu)秀的小講解員進(jìn)行班內展示。
5. 拓展延伸：
搜集并交流其他《二十四孝》的故事，談?wù)剬适轮懈鱾�(gè)人物的看法。
結合生活實(shí)際，討論自己如何在現實(shí)生活中表達對長(cháng)輩的孝心。
6. 作業(yè)：
為父母做一件事，表達自己對他們的孝心。
教學(xué)反思：
通過(guò)故事學(xué)習，學(xué)生對中華傳統美德有了更深刻的理解，并能夠在日常生活中體現出來(lái)。
講故事環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與積極性，有助于加深他們對故事內容的理解。
《親嘗湯藥》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1. 深入分析《親嘗湯藥》的文本內容，理解其情感表達。
2. 通過(guò)情感體驗，培養學(xué)生的同理心和感恩之心。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導入：
通過(guò)提問(wèn)或討論的方式，引出孝順的話(huà)題，并引出《親嘗湯藥》的故事。
2. 閱讀文本：
學(xué)生自主閱讀古文或現代文版本的《親嘗湯藥》。
教師引導學(xué)生關(guān)注文本中的細節描寫(xiě)，如劉恒為母親煎藥、嘗藥的場(chǎng)景。
3. 情感體驗：
討論：劉恒在母親生病時(shí)的心情如何？他是如何表達對母親的關(guān)心的？
角色扮演：請學(xué)生扮演劉恒和母親的角色，模擬嘗藥的場(chǎng)景，感受劉恒的孝順之情。
4. 文本分析：
分析文本中的'語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭手法等，如對比、夸張等手法在表達情感上的作用。
引導學(xué)生思考：為什么這個(gè)故事能夠流傳至今？它有哪些值得我們學(xué)習的地方？
5. 拓展延伸：
結合實(shí)際生活，討論孝順的表現方式和意義。
鼓勵學(xué)生分享自己或身邊人的孝順事跡，增強情感體驗。
6. 作業(yè)：
寫(xiě)一篇關(guān)于《親嘗湯藥》的讀后感，表達自己的感受和看法。
教學(xué)反思：
通過(guò)文本分析和情感體驗相結合的方式，學(xué)生對《親嘗湯藥》的故事有了更深入的理解。
角色扮演等互動(dòng)環(huán)節增強了課堂的趣味性和學(xué)生的參與度，有助于培養他們的同理心和感恩之心。
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