《寫(xiě)信》教學(xué)設計

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《寫(xiě)信》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《寫(xiě)信》教學(xué)設計1

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　書(shū)信是最常用的應用文之一，是本冊教材應用文教學(xué)的重點(diǎn)。第一單元的留言條其實(shí)是一封簡(jiǎn)單的信，通過(guò)訓練為寫(xiě)信的教學(xué)打下基礎。

　　2．教材分析

　　教材共分四個(gè)部分。第一部分是一封信。這是一個(gè)實(shí)例，教學(xué)中應遵循學(xué)生從感性到理性的認識規律，先看事例，再講寫(xiě)信的有關(guān)知識。第二部分是講寫(xiě)信的格式，包括稱(chēng)呼、正文、祝愿語(yǔ)、寫(xiě)信人姓名和日期等幾個(gè)要點(diǎn)。第三部分講信封怎么寫(xiě)，包括寫(xiě)信人、寫(xiě)信人的郵政編碼、詳細地址、姓名和貼郵票等幾個(gè)要點(diǎn)。第四部分是這次習作的要求：（l）選擇好寫(xiě)作對象；（2）信的內容；（3）把寫(xiě)好的信寄出去。體現了習作訓練的實(shí)用性。

　　二、教學(xué)目標

　　1．懂得寫(xiě)信的實(shí)用意義和一般知識。

　　2．學(xué)會(huì )給同輩（親友）寫(xiě)信，格式正確，敘事清楚。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：信的格式、把要告訴對方的事情寫(xiě)得比較具體、清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn)：信封的格式。

　　四、教學(xué)準備

　　投影儀。把課文上的信寫(xiě)在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的復合投影片。準備數張畫(huà)有書(shū)信格式的書(shū)寫(xiě)投影片、信封格式的投影片各一張，空白書(shū)寫(xiě)投影片若干張，每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)信封。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　1．懂得信的實(shí)用意義和一般知識。

　　2．懂得信和信封的格式。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．揭示課題。

　�。╨）復習留言條的格式。

　�。�2）出示課題。給同輩（親友）寫(xiě)信（習作訓練）

　�。�3）什么是"同輩"？哪些人是你的同輩？（結合學(xué)習課文第1段）

　　2．初學(xué)范文。

　�。╨）自由讀給表哥的一封信。思考：樂(lè )樂(lè )在給表哥的信中講了哪些事情？信的格式和留言條有什么異同？

　�。�2）交流。

　�、僦饕獌热荩�"我"和表哥在國慶節曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)面，盼望春節再見(jiàn)面；"我"在元旦慶祝會(huì )上被宣布為優(yōu)秀少先隊員，還表演了節目。

　�、谛疟攘粞詶l多了祝愿語(yǔ)。

　�。�3）寫(xiě)信有什么作用？（交流學(xué)習，互相鼓勁，互相幫助等）

　　3．學(xué)習書(shū)信的格式。

　�。╨）投影儀出示課文上的這封信，學(xué)生對照實(shí)例自學(xué)課文關(guān)于信的格式的內容，劃出重要的句子。

　�。�2）交流。

　　把書(shū)信除正文部分外的投影片打開(kāi)，使這些部分空著(zhù)。學(xué)生每交流一部分，教師把這部分的投影片合上，依次出現各部分格式。

　�。ㄈ纾簩W(xué)生說(shuō)說(shuō)"稱(chēng)呼"的寫(xiě)法--合上復合片，屏幕上書(shū)信開(kāi)頭出現稱(chēng)呼--再讀這部分課文，強化記憶。）

　�。�3）練一練。

　�、侔�"當天我給表弟寫(xiě)信"的.內容在書(shū)寫(xiě)投影片上練習格式。

　�、谠谕队皟x上評議、改正。（重點(diǎn)指導祝愿語(yǔ)的兩種格式不要混淆。）

　　4．學(xué)習信封的格式

　�。╨）投影片出示信封格式，觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)信封的格式。

　�。�2）對照學(xué)習課文關(guān)于信封格式部分，分別弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、郵政編碼的書(shū)寫(xiě)位置，特別強調收信人和寄信人的地址不要寫(xiě)錯。

　�。�3）練習。提供內容，當堂練習，投影評議。

　　5．作業(yè)。

　�。╨）在作業(yè)本上按書(shū)信格式給自己的同輩寫(xiě)信（正文不寫(xiě)）。

　�。�2）寫(xiě)好信封。

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　接要求學(xué)會(huì )給同輩寫(xiě)信。格式正確，敘事清楚。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．復習書(shū)信、信封的格式。

　　在投影儀上打出學(xué)生的作業(yè)（書(shū)信、信封），分別講評（格式、同輩），及時(shí)糾正錯誤。

　　2．實(shí)例與課文對照學(xué)習。

　�。╨）再學(xué)范文。

　　投影出示樂(lè )樂(lè )給表哥的信，自由讀正文，想一想：書(shū)信的正文與留言條的正文和一般的作文有什么不同？

　�。�2）交流歸納。

　　書(shū)信比留言條的內容更加具體，比一般的文章內容更廣，可以寫(xiě)多件事，想告訴對方什么就寫(xiě)什么。

　�。�3）學(xué)習關(guān)于正文部分的課文的強調：要緊的事情寫(xiě)在前面，不必圍繞中心，敘述要清楚，句子要通順，一件一件分段寫(xiě)。

　　3．學(xué)習寫(xiě)信。

　�。╨）出示課文最后一段，明確要求。（對象：同輩；事情：一兩件發(fā)生在家里或班級里的事。）

　�。�2）自由準備：把哪些事告訴對方？（選一兩件。）

　�。�3）學(xué)生寫(xiě)信，教師巡視。

　�。�4）選一篇完整的書(shū)信講評：格式、內容（重點(diǎn)放在是否把事情敘述清楚）。

　�。�5）學(xué)生修改書(shū)信。

　　4．作業(yè)：把信謄抄在信紙上并寄出去。

《寫(xiě)信》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解寫(xiě)信的基本格式，從而學(xué)會(huì )寫(xiě)信。

　　2、引導學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察獲取知識，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)信的欲望。

　　3、讓學(xué)生明白寫(xiě)信有手機、網(wǎng)絡(luò )不可替代的作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握寫(xiě)信的基本格式，學(xué)會(huì )寫(xiě)信。

　　教學(xué)準備：

　　課件、范文

　　教學(xué)流程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、師：我國自古就有“鴻雁傳情，飛鴿傳書(shū)”的'說(shuō)法，書(shū)信就像一條情感的紐帶連接著(zhù)五湖四海的知己親朋；書(shū)信就像一只載滿(mǎn)真情的小船，將美好的祝福駛向心靈的彼岸。同學(xué)們你們中間有寫(xiě)過(guò)信的嗎？

　　2、你知道信的格式嗎？

　　3、你們?yōu)槭裁匆獙?xiě)信呢？你知道信有哪些重要性嗎？

　　3、既然信有它不可替代的作用，那么這節課我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)信。板書(shū)課題：學(xué)寫(xiě)書(shū)信。在寫(xiě)信之前我們應該先來(lái)看看別人的信是怎么寫(xiě)的，了解寫(xiě)信的一般格式。

　　二、信的格式

　　1、以小組為單位閱讀信件，了解信件的內容，重點(diǎn)觀(guān)察信件的格式，把所觀(guān)察到的內容在小組內交流。

　　2、小組代表匯報

　　3、教師總結書(shū)信的格式。

　　三、寫(xiě)信

　　1、構思：

　　對象（親人、朋友、老師、同學(xué)，偶像、小英雄等）和內容

　　2、下面我們就要動(dòng)筆寫(xiě)這封信了，一定要先想好你最想給誰(shuí)寫(xiě)，信上都寫(xiě)些什么內容，寫(xiě)好之后我們要把它親自郵寄出去。想好之后就可以寫(xiě)你人生當中的第一封信了。

　　四、交流評價(jià)。

　�。ㄗ寣W(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從格式、內容和是否表達了真情實(shí)感來(lái)評價(jià)）

《寫(xiě)信》教學(xué)設計3

　　【設計理念】

　　新課程教育理念認為在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導者和教學(xué)方法的探索者。所以在課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)，都要充分體現學(xué)生的主體地位。教師需要做好的是課堂的組織管理和適當的點(diǎn)撥引導，在努力順應、適應學(xué)生同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識、走向真理。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然的成為教學(xué)過(guò)程的主體。

　　基于以上對新課程教育理念的認識，我在設計本課內容時(shí)，設置了豐富的學(xué)生活動(dòng)，把課堂學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，從而培養學(xué)生的主體意識。

　　【教學(xué)依據】

　　1、課程標準依據

　　2、學(xué)情分析

　　【學(xué)情分析】

　　對現代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)信好像已經(jīng)成為一種比較陌生的文學(xué)樣式，很多人甚至不了解書(shū)信的正確格式。

　　這與一方面與社會(huì )大環(huán)境有關(guān)。傳統家書(shū)已經(jīng)慢慢退出人們的生活與記憶，學(xué)生的'日常生活中幾乎看不到書(shū)信，他們既不寫(xiě)信，也收不到別人寫(xiě)的信。另一方面與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)。初中階段語(yǔ)文教學(xué)里面涉及到書(shū)信的不多，考試一般也不太涉及書(shū)信寫(xiě)作，所以大多數語(yǔ)文老師只是蜻蜓點(diǎn)水般的提點(diǎn)一下，有的甚至提都不提，完全不屑一顧。教師的不重視，自然導致學(xué)生的不重視。另外還和教師思相有關(guān)。因為受社會(huì )大環(huán)境的影響，有些教師也會(huì )覺(jué)得生活中已經(jīng)沒(méi)有寫(xiě)信的必要了。他們并沒(méi)有深刻地認識到書(shū)信是中國的一種傳統文化，傳承文化應該是每一個(gè)中國人，尤其是教師應有的責任。所以安排這節書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)，以期有所收獲、有所改變。

　　【教學(xué)目標】

　　1．知識與技能：了解書(shū)信的最基本知識，掌握書(shū)信寫(xiě)作的正確格式

　　2．過(guò)程與方法：師生交流、合作探究

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生學(xué)習書(shū)信寫(xiě)作、學(xué)習與人得體交流，培養正確的人生觀(guān)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．充分認識書(shū)信的重要性

　　2．學(xué)會(huì )書(shū)信寫(xiě)作

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)生較少接觸書(shū)信這一文體，也缺乏寫(xiě)書(shū)信的實(shí)踐經(jīng)驗，所以如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )恰當得體的寫(xiě)作書(shū)信是一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)準備與設備】

　　1、學(xué)生準備：要求學(xué)生課前搜集學(xué)習書(shū)信的相關(guān)知識

　　2、電教設備：多媒體設備

　　【教學(xué)方法】師生交流、合作探究

　　【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)

　　【板書(shū)設計】

　　書(shū)信的格式

　　寫(xiě)信的對象

　　談?wù)摰脑?huà)題

　　說(shuō)話(huà)的態(tài)度

　　語(yǔ)言的得體

　　謙辭的使用

《寫(xiě)信》教學(xué)設計4

　　目標：

　　知識：同過(guò)書(shū)信，進(jìn)一步鞏固書(shū)信格式

　　能力：提高語(yǔ)文的表達能力

　　情感：樂(lè )于習作，能有條理地講述自己的`生活。

　　重、難點(diǎn)：指導小朋友表達出自己的情感。

　　教具：一封給臺灣小朋友的信。

　　教法：個(gè)別指導。

　　課時(shí)：3節。

　　流程：

　　一、導入習作，激發(fā)興趣。

　　1.回顧本單元的主題，向臺灣小朋友表達一下你的心情。

　　2.板書(shū)課題，想一想：你想寫(xiě)哪些內容。

　　二、拓寬思路，指導選材

　　回顧課文內容，你想對臺灣人民說(shuō)什么？

　　三、明確要求，提示寫(xiě)法。

　　1.讀習作提綱，互相討論。

　　2.明確要求。

　　3.弄清注意問(wèn)題。

　　4.師生一起總結。

　　四、動(dòng)手寫(xiě)信，表達心聲。

　　1.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)信。

　　2.寫(xiě)真實(shí)的事。

　　3.說(shuō)真心的話(huà)，搭動(dòng)別人。

　　五、指導評議，互改互評。

　　1.交流評改要求。

　　2.出示例文，評出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　3.同桌互議。

　　4.獨自修改。

　　六、抄寫(xiě)作文。

《寫(xiě)信》教學(xué)設計5

　　活動(dòng)目標:

　　1、在老師的引導下,運用已有的符號解讀信的內容,并能用語(yǔ)言進(jìn)行連貫的表述。

　　2、幼兒運用標記符號寫(xiě)信,激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、說(shuō)說(shuō)自己的.好朋友

　　1、從外部特征、穿著(zhù)來(lái)進(jìn)行描述

　　二、想一想,你最想和好朋友做什么事情,想和他說(shuō)什么話(huà)?

　　三、創(chuàng )設情境,引出信

　　1、今天葉老師收到一封信,你猜猜信里寫(xiě)了什么?

　　2、信上會(huì )寫(xiě)些什么?和旁邊的好朋友商量商量。(幼兒討論)

　　3、說(shuō)說(shuō)信上的內容?(個(gè)別幼兒)

　　4、幼兒解讀信

　　5、“剛才呀,小朋友說(shuō)了信上寫(xiě)的內容,可信里到底寫(xiě)了什么?想知道嗎?老師把這封信準備了好多封,你們去看看信上寫(xiě)了什么?”

　　6、 教師把信的格式講給幼兒聽(tīng)

　　四、幼兒寫(xiě)信

　　1、重點(diǎn)讓幼兒了解寫(xiě)信的格式

　　2、幼兒寫(xiě)信,教師觀(guān)察

《寫(xiě)信》教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識7個(gè)字。

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。

　　3、理解課文內容，體會(huì )歐立希對自己科學(xué)研究的工作的熱愛(ài)和執著(zhù)，學(xué)習他堅持不懈的態(tài)度和忘我精神。并走進(jìn)這位著(zhù)名醫學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛(ài)。學(xué)習作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現他的性格，品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內容，體會(huì )文中主人公對科學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執著(zhù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習通過(guò)事例來(lái)表現人物性格和品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，揭示課題。

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你都給誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信呢？給自己寫(xiě)信的人可很少聽(tīng)說(shuō)，今天我們就來(lái)認識一個(gè)給自己寫(xiě)信的'人。

　　2、板書(shū)課題：14 給自己寫(xiě)信的人

　　3、齊讀課題。質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預習情況。

　　1、自讀課文，認讀生字新詞。

　　2、查字典理解詞語(yǔ)：

　　廢寢忘食、郵電、疫病

　　3、指名分自然段朗讀課文，正音。

　　4、討論：圍繞題目質(zhì)疑時(shí)可以讀懂的問(wèn)題，了解文章的大體內容，并進(jìn)行第二次質(zhì)疑。還有什么不明白的地方提出來(lái)。

　　三、學(xué)習課文。

　　1、默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么

　　2、指名朗讀第一自然段。

　　四、課堂小結，書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、教師小結。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)生字。

　�。�1）指名認讀生字。

　�。�2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

　�。�3）重點(diǎn)指導“辰、枕”字。

　�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習提問(wèn)，導入新課。

　　1、提問(wèn)：請同學(xué)回顧一下，上節課，我們讀了14課第一個(gè)自然段，你知道了什么。

　　2、師述：今天，我們繼續學(xué)習課文，進(jìn)一步了解歐立希為什么要給自己寫(xiě)信？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？

　　二、學(xué)習課文。

　　1 默讀課文3—5自然段，思考：

　　讀后，你知道了些什么？

　　2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫(xiě)信？信中他寫(xiě)的是什么？

　　3、全班反饋：如果你是歐立西的父親，知道兒子是這樣記住你生日的，你會(huì )對兒子說(shuō)什么？

　�。�1）父親很愛(ài)歐立希，歐立希也很愛(ài)父親。

　�。�2）可是，歐立希太忙了，他正和助手們不分晝夜地進(jìn)行實(shí)驗。

　�。�3）歐立希和助手廢寢忘食地在實(shí)驗室里工作，疲倦了就用書(shū)本當枕頭，在長(cháng)椅上躺一會(huì )兒。

　�。�4）給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗室工作了。

　�。�5）歐立希和他的助手經(jīng)過(guò)六百多次試驗，終于試制出了那種新藥。

　　三、總結全文，有感情朗讀課文。

　　1、教師小結：歐立希很愛(ài)自己的醫學(xué)事業(yè)，但他同樣愛(ài)自己父親。任何時(shí)候，我們再忙都不要忘了自己的家人，也要學(xué)會(huì )用恰當的方式表達我們對他們的關(guān)愛(ài)。

　　2、指導感情朗讀課文。

《寫(xiě)信》教學(xué)設計7

　　教學(xué)目標

　　1、知道書(shū)信的一般格式。

　　2、用圖加文的形式給朋友或親人寫(xiě)以封信。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、是否知道書(shū)信得一般格式。

　　2、是否能用圖加文的形式寫(xiě)信。

　　3、是否對用圖加文的形式感興趣。

　　課前準備

　�。�1）教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。

　�。�2）學(xué)生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個(gè)信封。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：

　　教師根據以下話(huà)題進(jìn)行交流：你寫(xiě)過(guò)信嗎？收到過(guò)信嗎？看到過(guò)信嗎？它們分別是什么樣的`？你知道人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)信？你會(huì )寫(xiě)信嗎？

　　師生一起概括寫(xiě)信得基本格式。

　　學(xué)生思考：你現在最想給誰(shuí)寫(xiě)信，想告訴他什么？交流。

　　活動(dòng)二：

　　欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學(xué)生討論：用畫(huà)寫(xiě)的信與單純的用文字寫(xiě)成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。

　　在你的信中，你打算用畫(huà)來(lái)寫(xiě)哪些部分？用文字來(lái)寫(xiě)哪些部分？

　　最后應鼓勵學(xué)生將與眾不同的想法用畫(huà)筆表現出來(lái)。

　　活動(dòng)三：

　　學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書(shū)信基本格式展現在黑板上，供學(xué)生參考。

　　4、引導學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)的內容。

　　師：誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（這里可以多找幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，也可以豐富其他同學(xué)的寫(xiě)作思路。）

　　我們在寫(xiě)回信時(shí)，首先要弄清楚那位需要幫助的王虹到底遇上了一件什么樣的煩惱事，如果你是知心姐姐，你會(huì )用什么方法去安慰和幫助她？你現在所說(shuō)的辦法是不是最好的辦法呢？再想想，還有更好的辦法嗎？寫(xiě)信的時(shí)候，要站在什么樣的角度，用什么樣的口氣來(lái)寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)得更好？

　　師：好，現在大家都知道了要給誰(shuí)寫(xiě)信以及寫(xiě)什么內容了，那就動(dòng)筆寫(xiě)吧。不過(guò)，在寫(xiě)之前，老師提醒大家一點(diǎn)，那就是：一定要注意寫(xiě)信的格式，能做到嗎？（能）開(kāi)始寫(xiě)吧。（教師行間巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正）

《寫(xiě)信》教學(xué)設計8

　　習作要求：

　　《綜合學(xué)習二》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：生活中，為了交流思想，溝通感情，我們常常需要寫(xiě)信。（以山妮給城里的阿姨寫(xiě)的一封信為例，說(shuō)明寫(xiě)信就是寫(xiě)寫(xiě)心里話(huà)。）你有什么心理話(huà)？有什么受感動(dòng)的事？寫(xiě)信告訴親人和朋友吧。

　　教材分析：

　　本次作文是學(xué)寫(xiě)信，信對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，只要讓學(xué)生有創(chuàng )作動(dòng)機，激發(fā)他們的寫(xiě)信興趣，教師適當點(diǎn)撥，就能達到教學(xué)目的。但學(xué)生在信中表達真情實(shí)感是重要的。

　　教學(xué)設計思想：

　　1．初步了解書(shū)信的用途，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)信的興趣，初步了解寫(xiě)信的基本格式。

　　2．培養學(xué)生文從字順的表達自己真情實(shí)感的能力。

　　作前準備：

　　學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)搜集，了解身邊的人使用書(shū)信交流的情況。

　　教學(xué)活動(dòng)流程設計：

　　一、創(chuàng )境導入

　　師：同學(xué)們，屏幕上有一些詞語(yǔ)，請大家讀一讀。（函、札、書(shū)、簡(jiǎn)、雁書(shū)）這些詞語(yǔ)雖然讀起來(lái)不同，但表達的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎？（信）

　　是呀，我們中國人對信有這么多稱(chēng)呼，真是情深意濃呀。今天我們就要更進(jìn)一步地了解信，也過(guò)過(guò)寫(xiě)信癮，怎么樣？

　　二、交流點(diǎn)撥

　�。ㄒ唬�、介紹交流、開(kāi)拓思路

　�。�、古人用書(shū)信交流，很大程度上受到通訊工具落后的限制，在當今電話(huà)、手機、電腦等信息高速發(fā)展的社會(huì )，書(shū)信還有必要嗎？結合你了解到的情況說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、學(xué)生交流。（寫(xiě)過(guò)信或接過(guò)信的同學(xué)還可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

　�。�、小結：同學(xué)們都有一雙慧眼，都從生活中發(fā)現了這么多關(guān)于信的知識，看來(lái)，就是在現代社會(huì )，書(shū)信也是很重要的。它與其它通訊方式相互補充，同時(shí)，書(shū)信又有著(zhù)自己的獨特魅力。

　�。ǘ�）、創(chuàng )設情境，放飛思緒

　�。�、現在，就給同學(xué)們一個(gè)敞開(kāi)心靈的空間，靜靜地想一想，現在你最想給誰(shuí)寫(xiě)一封信，想告訴他什么呢？

　�。�、請幾名同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自己的'思路。（教師隨機板書(shū)：家人、朋友、同學(xué)、居委會(huì )、市長(cháng)、航天員……感謝、道歉、敘舊、趣事、建議、問(wèn)候、愿望……）

　�。ㄈ�）、口語(yǔ)交際，真情表達

　�。�、既然是信，我們寫(xiě)完后打算把它寄出去，讓收信人看到它。那么，你的信，對方能明白你的意思嗎？下面，就請同學(xué)們自由結組，兩人一組，把你要寫(xiě)的信先說(shuō)一說(shuō)，讓小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)是不是說(shuō)清楚了？會(huì )不會(huì )還有什么疑問(wèn)？大家互相幫忙改一改。最終說(shuō)得清楚明白的，請贈他一顆紅色星，聽(tīng)得認真，發(fā)現問(wèn)題，提出建議的贈給他一顆黃色星。

　�。�、同伴進(jìn)行交流

　�。�、師小結情況：遇到什么困難，有什么問(wèn)題？（師生互動(dòng)）

　�。ㄋ模�、自主發(fā)現，了解格式

　�。�、馬上就要動(dòng)筆寫(xiě)信了，有什么困惑和問(wèn)題嗎？開(kāi)始要寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，與我們平時(shí)的習作格式一樣嗎？（學(xué)生中可能有知道的，請他們說(shuō)一說(shuō)，如果講不好，可借助書(shū)中例文觀(guān)察歸納）

　�。�、學(xué)生觀(guān)察發(fā)現歸納：開(kāi)頭頂格要先寫(xiě)稱(chēng)呼，中間正文另起一行開(kāi)頭空兩格，信的結尾要有落款，寫(xiě)清寫(xiě)信人、日期。

　　三、動(dòng)筆寫(xiě)信

　　現在還有什么能阻擋我們？快拿起筆來(lái)，把內心最想說(shuō)的話(huà)、最真實(shí)的情感，寫(xiě)下來(lái)吧。

　　四、寫(xiě)好后反復修改。

　　五、抄寫(xiě)后，實(shí)踐把信郵出去。

《寫(xiě)信》教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標

　　1.知道書(shū)信的一般格式。

　　2.用圖加文的形式給朋友或親人寫(xiě)以封信。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.是否知道書(shū)信得一般格式。

　　2.是否能用圖加文的形式寫(xiě)信。

　　3、是否對用圖加文的形式感興趣。

　　課前準備

　　(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。

　　(2)學(xué)生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個(gè)信封。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：

　　教師根據以下話(huà)題進(jìn)行交流：你寫(xiě)過(guò)信嗎？收到過(guò)信嗎？看到過(guò)信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)信？你會(huì )寫(xiě)信嗎？

　　師生一起概括寫(xiě)信得基本格式。

　　學(xué)生思考：你現在最想給誰(shuí)寫(xiě)信，想告訴他什么？交流。

　　活動(dòng)二：

　　欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學(xué)生討論：用畫(huà)寫(xiě)的信與單純的用文字寫(xiě)成的'信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。

　　在你的信中，你打算用畫(huà)來(lái)寫(xiě)哪些部分？用文字來(lái)寫(xiě)哪些部分？

　　最后應鼓勵學(xué)生將與眾不同的想法用畫(huà)筆表現出來(lái)。

　　活動(dòng)三：

　　學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書(shū)信基本格式展現在黑板上，供學(xué)生參考。

　　作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。

　　收拾與整理：

　　將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。

　　課后擴展

　　做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。

　　寫(xiě)一封信，使用標準信封，寫(xiě)上準確地址以及郵政編碼（可以請家長(cháng)幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。

　　札記：

　　上這一課時(shí)，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級的賽教課，前后折騰了一個(gè)月，而正常的教學(xué)和班級管理一點(diǎn)都沒(méi)耽誤。學(xué)生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表?yè)鷳n(yōu)。于是我鼓勵孩子用字加話(huà)的形式寫(xiě)一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業(yè)。當遲老師讀完了這一封封充滿(mǎn)了真情實(shí)意的信時(shí)，她感動(dòng)得流下了眼淚，并對孩子們說(shuō)：“這是我獲得的最高的獎項！”我對這次作業(yè)的布置很滿(mǎn)意，因為它確實(shí)達到了“以美育人”的目的。

《寫(xiě)信》教學(xué)設計10

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1．部分習作評講。

　　2．知道信封的書(shū)寫(xiě)格式。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧信的書(shū)寫(xiě)格式。

　　二、部分習作講評。

　　根據書(shū)信的格式和要求進(jìn)行評價(jià)。

　　三、同桌交流、互改。

　　四、學(xué)生仔細修改、譽(yù)寫(xiě)書(shū)信。

　　五、教學(xué)寫(xiě)信封。

　�。�、自由讀課文中第三部分內容，讓學(xué)生搞清收信人的郵政編碼、詳細地址、姓名寫(xiě)在什么地方？寄信人的地址、姓名、郵政編碼又寫(xiě)在哪里？郵票貼在哪里？

　�。�、投影出示文中的.信封，師生共同講清信封的書(shū)寫(xiě)要求。

　　并指出收信人地址和寫(xiě)信人地址，千萬(wàn)不要寫(xiě)顛倒，否則就成了寄不出的信。

　�。�、寫(xiě)好信封。

　　六、作業(yè) 。

　　把寫(xiě)好的信寄出去。

《寫(xiě)信》教學(xué)設計11

　　教學(xué)目的：

　　1、懂得寫(xiě)信的實(shí)用意義和一般知識。

　　2、學(xué)習并掌握書(shū)信的正確格式，學(xué)會(huì )給同輩寫(xiě)信。

　　3、能夠運用書(shū)信與人進(jìn)行思想、感情交流。

　　教具準備：

　　ppt

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得寫(xiě)信的意義、信的書(shū)寫(xiě)格式

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何把事情敘述清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，咱們班這學(xué)期轉走了一個(gè)同學(xué)----林志鑫。因為爸爸媽媽工作的需要，他們全家搬到甘肅去生活。大家想念他嗎？（想）那么，咱們可以通過(guò)什么方式把大伙兒的思念告訴他呢？

　　二、例信引路，了解格式：

　　1、下面咱們看一封信。[ppt出示例信誰(shuí)愿意給大家讀一讀？

　　2、師：好，信讀完了，大家仔細看一看，書(shū)信有哪些與記敘文不一樣的地方？根據學(xué)生回答，教師補充板書(shū)“問(wèn)候、祝福語(yǔ)”。即：信的六要素。

　　師：通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現了：

　　1）、書(shū)信的內容一般比較詳細，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，但要注意一件事要寫(xiě)成一段。

　　2）、正文的開(kāi)頭要先寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。問(wèn)候語(yǔ)同輩之間可以是“你好”，如果給長(cháng)輩寫(xiě)就要寫(xiě)“您好”。開(kāi)頭要空兩格。

　　3）、正文結束，要另起一行寫(xiě)上祝福的話(huà)。也就是祝福語(yǔ)。

　　提到祝福語(yǔ)，老師想到了一個(gè)問(wèn)題：當我們給不同的人寫(xiě)信的時(shí)候，祝福語(yǔ)能一樣嗎？（不能。）

　　師：比如說(shuō)：給爺爺寫(xiě)信，可以用哪些祝福語(yǔ)？（學(xué)生思考后指名回答）給老師寫(xiě)呢？給同輩寫(xiě)呢？

　　出示書(shū)信格式順口溜：

　　稱(chēng)呼頂格打冒號，先向親友問(wèn)個(gè)好。

　　正文每段空兩格，一件一件不亂套。

　　事情談完寫(xiě)祝福，健康快樂(lè )常說(shuō)到。

　　署名日期別漏掉，工整寫(xiě)在右下角。

　　三、點(diǎn)撥題材，學(xué)寫(xiě)正文：

　　1、看來(lái)咱們對信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來(lái)練練兵，好不好。（好）

　　2、咱們來(lái)看這次習作的具體要求：（這次習作的內容是給同輩寫(xiě)信。同輩就是同學(xué)、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。寫(xiě)些什么內容由你自己定，一定要寫(xiě)你最想說(shuō)的話(huà)。寫(xiě)完后，檢查一下內容和格式，把不妥當的地方改過(guò)來(lái)。）

　　3、讀完后，指名回答：歸納出三點(diǎn)：1、給誰(shuí)寫(xiě)2、寫(xiě)什么3、修改

　　當學(xué)生說(shuō)第一點(diǎn)時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)：哪些人是同輩？給接下來(lái)確定給誰(shuí)寫(xiě)做好鋪墊。師：同輩都包括哪些人？

　　4、引導學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)的內容。

　　既然這次習作是給同輩寫(xiě)信，那么，請同學(xué)們想一想，你想給誰(shuí)寫(xiě)信，你最想對他說(shuō)什么？（給同學(xué)們適當思考時(shí)間）

　　師：有的同學(xué)已經(jīng)想好了，有的同學(xué)還愁眉緊鎖，這樣吧，想好的同學(xué)先把你的想法說(shuō)給沒(méi)想好的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，然后再向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法，好嗎？

　　師：誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　方案一：（談想法的人很多）師：看來(lái)，同學(xué)們思路已經(jīng)很豐富了，但是剛才老師發(fā)現有的同學(xué)還是一臉愁容，是不是因為第一次寫(xiě)信，很難確定寫(xiě)信對象呢？沒(méi)關(guān)系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉走的同學(xué)寫(xiě)呢？（能）內容可以是剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的，比如：（重復剛才同學(xué)們所說(shuō)的內容），你還可以向他們提一些問(wèn)題，比如，你在新學(xué)校的成績(jì)進(jìn)步了嗎？你們學(xué)校舉辦了什么有意思的活動(dòng)了嗎？等等

　　方案二：（談想法的人很少）看來(lái)，同學(xué)們思路不是很豐富，老師猜想：是不是因為第一次寫(xiě)信，很難確定寫(xiě)信對象呢？沒(méi)關(guān)系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉走的`同學(xué)寫(xiě)呢？（能）內容可以是最近學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)；自己或和小伙伴做的趣事；班級、馬路上的新聞；家里的變化；校園春天的美景……那么，談到學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校都開(kāi)展了哪些活動(dòng)呀？（朗讀比賽，手抄報比賽）師追問(wèn)：1、你獲獎了嗎？2、心情如何。3、為什么不把它寫(xiě)下來(lái)告訴你的同伴呢？（如此，引導同學(xué)們多說(shuō)。既開(kāi)闊了自己的思路，又啟發(fā)了別人。）

　　師：好，現在大家都知道了要給誰(shuí)寫(xiě)信以及寫(xiě)什么內容了，那就動(dòng)筆寫(xiě)吧。不過(guò)，在寫(xiě)之前，老師提醒大家一點(diǎn)，那就是：一定要注意寫(xiě)信的格式，能做到嗎？（能）開(kāi)始寫(xiě)吧。（教師行間巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正）

　　板書(shū)設計：

　　寫(xiě)信

　　稱(chēng)呼

　　問(wèn)候語(yǔ)

　　信的格式正文

　　祝福語(yǔ)

　　署名

　　日期

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