《丑小鴨》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《丑小鴨》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《丑小鴨》教學(xué)設計優(yōu)秀1
[教學(xué)目標]
1、知識目標：學(xué)習課文3—7段，帶著(zhù)感受朗讀體會(huì )丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復雜心情。
2、情感目標：體會(huì )丑小鴨面對艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅強品質(zhì)，感受他變成天鵝后的無(wú)比快樂(lè )。
3、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話(huà)作品的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，悟出真情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì )丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅強品質(zhì)。
[課前準備]
課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、啟發(fā)談話(huà)，復習導入
1、鴨媽媽生了一群可愛(ài)的鴨寶寶，還給它們起了名字，你們想認識它們嗎？（課件出示圖片及詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀。
2、還有一只掉隊了，（課件出示丑小鴨）出示填空，你會(huì )填嗎？完成填空，齊讀句子。
3、在童話(huà)大師安徒生的筆下，這只丑小鴨蛻變成了一只（課件白天鵝）在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了什么故事呢？繼續學(xué)習28課。板書(shū)課題
二、品讀課文3—6自然段，體會(huì )丑小鴨的自強不息
1、學(xué)生自由讀課文，出示自學(xué)要求
2、小組合作學(xué)習完成表格
2、反饋交流，指名讀句子
A、丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。
�。�1）帶著(zhù)你的.感受讀讀這句話(huà)，指名讀
師：你在為丑小鴨傷心嗎？為什么？哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？公雞呢？養鴨的小姑娘呢？
�。�2）齊讀
師：親人、朋友、主人都欺負他，丑小鴨能不傷心嗎？帶著(zhù)自己的感受，咱們一起來(lái)讀一讀吧。
�。�3）句式訓練
當哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著(zhù)說(shuō)：“ �！�
當公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著(zhù)說(shuō)：“ �！�
當小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著(zhù)說(shuō)：“ �！�
�。�4）盡管丑小鴨一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺負他，可是沒(méi)有人喜歡他，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他。
引導學(xué)生朗讀上面的句子，丑小鴨在家里過(guò)得怎樣？
�。�5）如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì )想些什么？指名說(shuō)。
�。�6）多么孤單的丑小鴨��！你們能把這種心情再次通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？
指名讀——齊讀。
為了尋找幸福和快樂(lè )，他終于離開(kāi)了家。
B、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
�。�1）指名讀，評價(jià)
師：你讓我看到了一只淚流滿(mǎn)面的丑小鴨。你讓我看到了一只膽戰心驚的丑小鴨。追問(wèn)：你仿佛看到獵狗怎樣追趕他？丑小鴨又怎樣逃跑的？
那小鳥(niǎo)又是怎樣譏笑他的呢？隨機理解“譏笑”。
�。�2）師：比他大的獵狗欺負他，甚至比他小的小鳥(niǎo)也欺負他，也許還有很多的動(dòng)物也來(lái)欺負他，會(huì )是誰(shuí)呢？
�。�3）此時(shí)的丑小鴨心里——（害怕極了）
所以他白天只好……到了晚上……（學(xué)生接著(zhù)說(shuō)）
丑小鴨在家里沒(méi)有得到親人的疼愛(ài)，在外面也沒(méi)有找到朋友。
日子一天一天過(guò)去了，他還是白天……（學(xué)生接：躲起來(lái)）
到了晚上……（學(xué)生接：才敢出來(lái)找吃的）。
師：很快地，秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里。
C、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。
你從這句話(huà)里你體會(huì )到了什么？“悄悄地”（孤獨、可憐）你來(lái)讀一讀
就是在這種孤單、寂寞、無(wú)助的日子里，丑小鴨看到了什么？
一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
�。�1）指名讀，評價(jià)
丑小鴨驚奇的是什么？所以他心里會(huì )怎么想？
那又在羨慕什么呢？所以他會(huì )怎么想？
�。�2）我們也來(lái)當當丑小鴨，讀一讀句子。
D、第6自然段
引讀（播放音樂(lè )）：天——（越來(lái)越冷），湖面結了——（厚厚的冰）。丑小鴨——（趴在冰上凍僵了）。
師：在這生命的最后一刻。
出示：丑小鴨趴在冰上，輕輕地對自己說(shuō)：“丑小鴨，丑小鴨�！�
師：也許老天真的被這只可憐的、善良的丑小鴨感動(dòng)了，他竟然被一位農夫給帶回家，救活了。
小朋友，你現在被這只丑小鴨的什么感動(dòng)了？
三、學(xué)習第七自然段。
漫長(cháng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終于來(lái)了，丑小鴨也長(cháng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝呀！如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè )，那就請你放聲盡情地朗讀第七自然段吧！
�。�1）齊讀。
�。�2）師：美麗的春天來(lái)了，丑小鴨的春天也到來(lái)了。原來(lái)灰灰的毛變的雪白雪白，大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了長(cháng)長(cháng)的脖子，美麗極了！
�。�3）激情朗讀：
�、賻煟捍藭r(shí)此刻我就是那只丑小鴨，我想這樣高聲地說(shuō)（讀最后一句）
�、诖藭r(shí)此刻你就是那只丑小鴨，你想怎樣高聲地說(shuō)（指生讀）
�、鄞藭r(shí)此刻我們就是那只丑小鴨，我們這樣高聲地說(shuō)（齊讀）
四、總結
我們同學(xué)之間要互相尊重，要正確地認識自己，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，當我們遇到困難時(shí)，不灰心，相信自己總會(huì )克服困難的。當別人遇到不幸，我們也不要譏笑他們。
五、指導書(shū)寫(xiě)
課件出示“欺負、討厭”
六、作業(yè)
1、把故事講給父母聽(tīng)。
2、丑小鴨變成白天鵝后，又會(huì )發(fā)生哪些精彩的故事呢？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
《丑小鴨》教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
1、感知課文內容，了解丑小鴨對生活的執著(zhù)追求和渴望。
2、理解本文所表現的只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也能實(shí)現自己理想的道理，并初步培養學(xué)生辨析思維的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及它的努力。
2、難點(diǎn)：
理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫(xiě)照。
【課前準備】
簡(jiǎn)要搜集有關(guān)作者的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
當你處處受到排擠，受嘲笑，受打擊時(shí)，你應該怎么辦？
提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，引入課文。
二、整體感知
學(xué)生速讀課文，并思考：
1、這篇童話(huà)講了一個(gè)什么故事？
2、追問(wèn)：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？面對這些打擊，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？
三、自主探究
學(xué)生再讀課文，對課文進(jìn)行探究、質(zhì)疑、答疑。
�。ㄐ问娇梢允巧鷨�(wèn)生答，生問(wèn)師答，師問(wèn)生答）
教師準備的問(wèn)題：
怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系“這句話(huà)？
四、介紹與反思
1、學(xué)生簡(jiǎn)要介紹安徒生的相關(guān)資料，不到位的教師補充，引導學(xué)生理解丑小鴨的'形象就是作者自身生活的寫(xiě)照。
2、我們應從丑小鴨身上學(xué)習什么？
五、拓展延伸
1、開(kāi)展辯論：
�、拧∞q論題目 正方：逆境有利于人成長(cháng)
反方：逆境對人的成長(cháng)不利
�、啤》纸M討論，聯(lián)系實(shí)際，引經(jīng)據典，展開(kāi)辯論。
�、恰〗處熢u價(jià)、總結。
2、聯(lián)系自己的生活體驗，寫(xiě)一個(gè)片段，參考題目：
�、拧 俺笮▲喤c我”。
�、啤 啊冻笮▲啞方o我的啟示”。
�、恰“l(fā)揮想象，續寫(xiě)已經(jīng)成了白天鵝的丑小鴨的新生活。
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