《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計 篇1
學(xué)習目標
�、賹W(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
�、诎炎约合胝f(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
�、圩灾靼l(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
�、苓\用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個(gè)字。
�、菽苤鲃�(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準備
課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。
口語(yǔ)交際
創(chuàng )設情境
�、俳淌液诎迳蠈�(xiě)上活動(dòng)的.主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì )。
�、诮處熜紩�(huì )議內容，規則及獎勵辦法
內容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報。
規則：
a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內各位同學(xué)搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內“記者”們的提問(wèn)。
獎勵辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦
�、俳M內交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
�、诮M內評選：推出“新聞發(fā)言人”。
�、酃餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統文化。
成果發(fā)布
�、俑餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。
�、谒型瑢W(xué)根據發(fā)言情況對各小組的表現進(jìn)行評估。
總結頒獎
布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽(tīng)。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內容充實(shí)，表達流利。
2．借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3．學(xué)習修改、完善自己的習作，創(chuàng )編班級習作集。
課前準備
1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調查本地的風(fēng)俗習慣。
2．教師準備有關(guān)的圖片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) （口語(yǔ)交際）
一、回顧課文，激發(fā)興趣
1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習慣，它是一種文化現象，是在長(cháng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
1．小組內交流
�。�1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
�。�2）交流要求：認真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準備參加全班交流。
三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )
1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會(huì )有關(guān)要求：
�。�1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
�。�2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。
�。�3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補充。
3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運用本組所學(xué)的一些表達方法。
4．引導大家總結：我國有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時(shí) （習作指導）
一、激發(fā)習作興趣
同學(xué)們，我們在口語(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗�？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。
二、確定思路，回顧寫(xiě)法
1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫(xiě)的內容。
2．回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。
3．回憶口語(yǔ)交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。
4．說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。
三、指導學(xué)生習作
學(xué)生作文，教師巡回指導。
第三課時(shí) （習作講評）
一、評改作文
1．自讀，認真修改。
2．小組內聽(tīng)讀，結合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
二、全班評議
1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。
2．教師引導學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
1．請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習作寫(xiě)一寫(xiě)評語(yǔ)。
2．將全班學(xué)生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。
�。▋让晒懦喾迨辛治骺h教研室 韓中凌）
B案
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
民俗風(fēng)情源遠流長(cháng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類(lèi)文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現的只是民俗風(fēng)情畫(huà)卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
1．出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學(xué)生調查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。
交流提示如下：
�、僬f(shuō)說(shuō)你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來(lái)的'？
�、诎衙袼椎闹饕攸c(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、壅J真傾聽(tīng)組員的講述，把不清楚的地方記下來(lái)及時(shí)詢(xún)問(wèn)。
2．根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒(méi)講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1．根據交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。
2．聽(tīng)的同學(xué)認真傾聽(tīng)，聽(tīng)后組織評議�？蓮囊韵聨追矫嬖u議：
�、僦黝}是否明確，特點(diǎn)是否突出；
�、趦热菔欠窬唧w充實(shí)；
�、郾磉_是否流暢；
�、苷Z(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。
四、激發(fā)情感，由說(shuō)到寫(xiě)。
1．聽(tīng)了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”��！透過(guò)這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫(xiě)下來(lái)吧！
第二課時(shí) 習作
一、編寫(xiě)提綱
1．引導學(xué)生根據提示編寫(xiě)習作提綱。
提示：
�、僖榻B的民俗是什么？
�、谒闹饕攸c(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
�、勰囊徊糠肿鳛橹攸c(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？
�、芨鶕涮攸c(diǎn)，你打算擬訂什么題目？
2．學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。
3．小組內根據編寫(xiě)提示，互提建議，修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習作練習。
三、初步修改。
1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語(yǔ)句不通的地方和錯別字修改過(guò)來(lái)。
2．小組內互讀互聽(tīng)習作的重點(diǎn)部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3．根據同學(xué)的建議修改、完善習作。
第三課時(shí) 習作講評
一、佳文點(diǎn)播臺
1．根據學(xué)生習作情況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出來(lái)，供學(xué)生自由點(diǎn)播。
2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認真聽(tīng)，找出習作的優(yōu)點(diǎn)。
3．師生互動(dòng)評議。
二、病文會(huì )診室
1．根據本次習作中普遍存在的典型問(wèn)題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問(wèn)題，提出修改建議。
2．集體修改，體會(huì )修改方法。
三、自主空間
根據老師的批語(yǔ)，修改自己的習作。
四、匯編民俗作品集
1．為自己的習作配畫(huà)，全班匯總。
2．根據全班的習作題目，討論作品集的分類(lèi)內容和編排順序。
3．討論作品集的題目。
�。▋让晒虐^市東河區教育局教研室 李智）
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
1、選一個(gè)課外的名人故事講給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他學(xué)生講名人故事，交流讀后的感想。
2、對名人有更深的認識和了解，樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集報紙雜志上的名人故事或人物傳記，培養學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和習作運用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、搜集課外讀到的名人故事，并進(jìn)行交流，談體會(huì )。
2、培養口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導入，復習與激情兼顧
師：同學(xué)們，還認識這幾位老朋友嗎？（課件出示列寧、高爾基、李四光、宋慶齡的圖片）你最喜歡誰(shuí)？為什么？
在這些可愛(ài)又值得尊敬的名人身上發(fā)生了許許多多的故事，今天，我們就舉辦一個(gè)“名人故事會(huì )”活動(dòng)，評選出“故事大王”和“最佳評委”。
【設計意圖：通過(guò)圖片引入談話(huà)，引導學(xué)生復習第二組課文內容，回顧這幾位名人的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生交流的欲望�！�
二、師生互動(dòng)，制訂評選標準
1、教師講成語(yǔ)故事《聞雞起舞》。
2、組織評價(jià)：哪些地方講得好？哪些地方還有不足？你還想問(wèn)什么問(wèn)題？聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么收獲？
3、結合學(xué)生發(fā)言，制訂評選標準。
板書(shū)：
“故事大王”——條理清楚、語(yǔ)氣親切、儀態(tài)大方
“最佳評委”——認真傾聽(tīng)、文明提問(wèn)、公正評判
【設計意圖：將枯燥的講解以直觀(guān)的形式再現，更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了示范�！�
三、動(dòng)漫激趣，賽前熱身
師：同學(xué)們，今天老師為你們請來(lái)了一位客人——曹操。大家知道他嗎？我們現在來(lái)看看他的.一個(gè)小故事，邊看邊想：這里的曹操給你自己留下了什么印象？（播放動(dòng)漫《望梅止渴》）
2。學(xué)生交流。
預設：聰明、機智
3。學(xué)生自由練習講成語(yǔ)故事“望梅止渴”。
4。學(xué)生講故事，教師當評委。
【設計意圖：借助動(dòng)漫激發(fā)學(xué)生交流的興趣，通過(guò)“試講—試評—鞏固交流”的方法，為故事會(huì )的順利開(kāi)展打好基礎，使課堂教學(xué)效果更扎實(shí)有效�！�
四、召開(kāi)名人故事會(huì )
1。分組練習講自己準備的故事，各組根據評價(jià)標準選出講故事能手。
2。選手參賽，其他學(xué)生擔任評委。評委都有一個(gè)小笑臉的舉手牌，如果認為誰(shuí)說(shuō)得好，就把笑臉舉得高高的。如果認為有不足之處，就不舉牌。
3。評委對講故事的選手進(jìn)行評價(jià)。
4。評選出“故事大王”和“最佳評委”，請獲獎學(xué)生談一談獲獎感言。
【設計意圖：在開(kāi)故事會(huì )這一情境中，學(xué)生充分互動(dòng)交流，講名人，議名人。在互動(dòng)中學(xué)會(huì )將事情講述清楚，學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)�！�
五、課堂總結
師：是的，在這些名人身上，都有值得我們學(xué)習的地方，不管是他們崇高的品質(zhì)還是無(wú)窮的智慧，都是留給后人的財富。在這節課的最后，老師想送給大家一首詩(shī)，希望大家永遠記住這些可愛(ài)又值得尊敬的人們，你可以把自己最喜歡的名人寫(xiě)入詩(shī)中。
課件出示：
贊名人，說(shuō)名人，夸名人，名人的精神放光芒。
宋慶齡，守信用；李四光，愛(ài)研究；高爾基、列寧愛(ài)兒童。
說(shuō)名人，夸名人，名人的事跡說(shuō)不完，名人的故事永相傳。
【設計意圖：補充詩(shī)句這一環(huán)節的設計，引導學(xué)生將口語(yǔ)交際延伸到課后積累，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提升�！�
�。ㄗ髡邌挝唬涸颇锨甘袔熥诳h高良壯苗瑤族鄉中心學(xué)校）
責任編輯張艷
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計 篇4
【教材分析】
這次口語(yǔ)交際和習作是圍繞本組專(zhuān)題“走近毛澤東“安排的，讓學(xué)生從看過(guò)的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒(méi)有看過(guò)這類(lèi)題材的電影、電視，也可以講一個(gè)自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話(huà)題的訓練，不僅在于訓練學(xué)生的口頭表達和交際能力，同時(shí)是對本組課文學(xué)習的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。
【設計理念】
本次口語(yǔ)交際和習作都與單元主題有關(guān)，將二者有機地融為一體，提出明確的要求，組織談話(huà)內容，分為“談?dòng)耙曌髌贰保P(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動(dòng)中根據學(xué)生的實(shí)際情況，先分組活動(dòng)，然后暢談交流，要充分體現雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，再結合本組課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，運用其中的方法，最后完成習作。
讓文本成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的載體，讓學(xué)生在聽(tīng)人講話(huà)、聽(tīng)故事、講述的過(guò)程中，提升語(yǔ)文的實(shí)踐能力培養，通過(guò)典型的話(huà)題，積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗，努力用語(yǔ)言去打動(dòng)他人，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。
【教學(xué)目標】
�。�、交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內容充實(shí)、表達流利，進(jìn)一步提高口頭表達能力。
�。�、從本組課文中學(xué)習一些寫(xiě)作方法，從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”、“寫(xiě)一個(gè)性格突出的人”、“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作。
�。�、同學(xué)之間能夠相互合作，練習修改習作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
加深對領(lǐng)袖的熱愛(ài)和崇敬，流暢地表述自己的交流內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的`表達能力。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【課前準備】
課前觀(guān)看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入，引出話(huà)題
�。�、在這段時(shí)間里，我們在課內外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？
�。�、學(xué)生匯報已看過(guò)的影視作品。
在教師的激情中，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話(huà)題的興趣。
二、分組交流，相互補充
�。�、在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒(méi)看過(guò)影視作品的話(huà)，可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事�？蓞⒖冀涣魈崾具M(jìn)行交流。
提示：講清影視作品的名稱(chēng)，主要講了誰(shuí)的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節，還可以談?wù)勛约旱母邢�。認真聽(tīng)別人的講述，有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)。
讓學(xué)生選擇自己的話(huà)題交流，既體現了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強了學(xué)生之間的相互合作。
�。�、學(xué)生小組交流，教師參與：
�。�、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)作好記錄，形成表格式的讀書(shū)筆記：
影視作品名稱(chēng)作品年代：______________________。
作品的主要人物：_________________________。
作品的主要內容：_________________________。
印象深刻的情節：_________________________。
自己的真切感受：_________________________。
�。�、自由組合，并選出組長(cháng)。
�。�、進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補充，評一評：取長(cháng)補短。
三、全班交流，集體感受
推薦同學(xué)在全班交流。聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評選出“內容充實(shí)獎”、“感受真實(shí)獎”、“表達流利獎”等等。
參考話(huà)題：
�。�、影視作品：
�、抨P(guān)于毛澤東的影視片：
《開(kāi)國大典》、《大決戰》、《中國出了個(gè)毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開(kāi)國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰》、《大戰寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、
�、聘锩I(lǐng)袖：
《秋收起義》、《彭德懷》、《xx》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來(lái)》、《周恩來(lái)外交風(fēng)云》。
�、怯⑿廴宋铮�
《老山界》、《揮手之間》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《抗日名將左權》、《林則徐》、《莫斯科保衛戰》。
�。�、講故事：
四、拓展交流，布置作業(yè)
�。�、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？
選好話(huà)題，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。來(lái)自生活的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，促使他們認真地思考，全身心地投入。
�。�、其實(shí)，在當今社會(huì )也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者統一你會(huì )拍攝我們周?chē)哪男┯⑿廴宋锏哪男┦虑槟兀?/p>
第二、三課時(shí)
習作
一、導入新課
談話(huà)引入：在本單元學(xué)習中，我們學(xué)習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個(gè)角度，選擇一個(gè)進(jìn)行練習。
�。�、回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法：
《開(kāi)國大典》：開(kāi)國大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚�！肚嗌教幪幝裰夜恰�、《毛主席在花山》中人物描寫(xiě)的方法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。
二、明確要求
�。�、可以運用《開(kāi)國大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序寫(xiě)下來(lái)：
�、艓熒餐貞浻洃浬羁痰膱�(chǎng)景，要緊密結合學(xué)校生活或者社會(huì )生活。
�、埔獙�(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚。
�。�、介紹一本書(shū)或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：
自讀習作要求的介紹，弄清寫(xiě)作的內容和要求。
要求：順序清楚，內容具體，語(yǔ)句通順。
�。�、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，用寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家：
�、虐涯阍诳谡Z(yǔ)交際課上講到的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請同學(xué)提出意見(jiàn)。
�、聘鶕瑢W(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改。
三、寫(xiě)作練習
從以上提供的三個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。
四、評改賞析
講評中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫(xiě)是否真實(shí)，具體，鼓勵學(xué)生參與評價(jià)；注意評價(jià)多方面性，鼓勵學(xué)生的寫(xiě)作欲望和熱情。
注重激發(fā)寫(xiě)作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動(dòng)力，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，運用自己豐富的情感，在書(shū)面表達中提升語(yǔ)言能力和思維能力。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、能力訓練目標：能簡(jiǎn)要講述自己在幼兒園時(shí)過(guò)兒童節的經(jīng)歷，培養與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽(tīng)別人講話(huà)，把“怎樣過(guò)小學(xué)第一個(gè)兒童節”的設想說(shuō)清楚，培養合作交際能力。
�。�、情感、態(tài)度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂(lè )趣；激發(fā)表達的興趣與自信；品味童年的快樂(lè )、美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生能在交流的過(guò)程中，把自己的設想說(shuō)清楚，對于感興趣的一方面，能說(shuō)得更具體些。
難點(diǎn)：學(xué)生能綜合自己與他人的想法，把過(guò)節的設想說(shuō)具體、清楚，與人大方地進(jìn)行交流。
【教學(xué)準備】
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫(huà)、寫(xiě)著(zhù)“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎、創(chuàng )設情境，激發(fā)交流興趣
�。�、師：同學(xué)們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：這個(gè)節日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起�。ǹ彀迮浜希┎虏驴�，是什么節日？
�。�、師：“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧，大伙過(guò)得多快樂(lè )──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂(lè )中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫(huà)布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節日�。�
二、自由交流、發(fā)言，在交際前熱身
�。�、師：同學(xué)們，你們在幼兒園時(shí)，一定也年年過(guò)快樂(lè )的“六一兒童節”。那時(shí)，你是怎樣過(guò)的呢？跟同桌說(shuō)說(shuō)吧！
�、磐老嗷ソ涣�。
�、平處熝不貦z查，參與到交流中�？梢龑W(xué)生說(shuō)出幼兒園過(guò)兒童節時(shí)，最快樂(lè )、印象最深的活動(dòng)。
�。�、師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你在幼兒園是怎樣過(guò)六一兒童節的？
�、艡z查、反饋。
�、谱屳^多的學(xué)生發(fā)言。
�、沁m時(shí)引導學(xué)生把最快樂(lè )、印象最深的活動(dòng)說(shuō)得具體些。
三、發(fā)揮想象，展開(kāi)交際
�。�、師：看來(lái)，小朋友們在幼兒園過(guò)的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的�，F在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動(dòng)自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂(lè )樂(lè )地度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節？現在，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的.“六一”慶�；顒�(dòng)出出點(diǎn)子：
�、艑W(xué)習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點(diǎn)撥引導。（如你想在哪兒舉行慶�；顒�(dòng)？活動(dòng)內容有哪些？誰(shuí)負責哪一項，怎樣開(kāi)展等。）
�、菩〗M派代表發(fā)言。（強調學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。如“我們組打算這樣過(guò)‘六一’節：首先……然后……”）組員可補充，其他組的同學(xué)也可提建議。
�、菍W(xué)生當小評委，評評誰(shuí)說(shuō)得完整、有條理。鼓勵說(shuō)得具體、生動(dòng)和設想有創(chuàng )意的同學(xué)。
�。�、小結小組發(fā)言，開(kāi)啟下一步交際。師：大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩�？墒�，光有好點(diǎn)子不行，大伙要分工合作，開(kāi)始準備準備了！你想加入哪個(gè)籌備小組呢？
�。ǔ鍪緦�(xiě)有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時(shí)，教師掛出慶�！傲弧眱和澋难b飾畫(huà)與彩帶，營(yíng)造氣氛。）
�、鸥餍〗M交流、討論。教師巡回指導，要求學(xué)生在說(shuō)清楚的基礎上，努力說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。如“用什么東西布置什么地方？”“誰(shuí)表演什么節目，有多精彩？”“計劃開(kāi)展哪些游戲，怎么玩？誰(shuí)負責組織，有什么獎勵？”“需要買(mǎi)些什么？”等等。
�、聘餍〗M派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時(shí)，其他組認真聽(tīng)后，可提出意見(jiàn)與建議，也可評評別組說(shuō)得怎樣。
師：各個(gè)小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節慶�；顒�(dòng)一定是豐富多彩、快樂(lè )有趣！這么棒的慶祝會(huì )，你們想不想邀請別的朋友來(lái)參加？
四、擴展活動(dòng)，在邀請中交際
�。�、師：誰(shuí)愿意來(lái)邀請鄰居的老奶奶��？
�。ń處煱缪堇夏棠�，與學(xué)生展開(kāi)交際對話(huà)。通過(guò)老奶奶的提問(wèn)，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，交流時(shí)以剛才的討論內容為主。）
�。�、學(xué)生當小評委，評一評。
�。ㄒ龑W(xué)生從這兩方面進(jìn)行評價(jià)：邀請時(shí)說(shuō)話(huà)的內容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）
�。�、找你的好朋友，表演表演。
五、總結
師：今天我們度過(guò)了很有意思的４０分鐘──為咱們的第一個(gè)“六一”兒童節慶�；顒�(dòng)出點(diǎn)子、想辦法，還學(xué)會(huì )了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說(shuō)出來(lái)。今后我們在生活中多多練習，一定能說(shuō)得更好！今年的“六一”兒童節，一定會(huì )有不少的新朋友加入到我們的慶�；顒�(dòng)中，跟小朋友們一起歡度快樂(lè )的節日！
【設計意圖】
在這節口語(yǔ)交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開(kāi)課，營(yíng)造一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語(yǔ)訓練的過(guò)程中體現一個(gè)遞進(jìn)的層次：
�。�、交流幼兒園時(shí)的過(guò)節經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點(diǎn)評，讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。
�。�、交流討論，擬定慶�；顒�(dòng)方案。
�。�、分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)得具體，說(shuō)得生動(dòng)，培養協(xié)作精神。最后設計一個(gè)邀請的環(huán)節，讓學(xué)生展示訓練的成果，同時(shí)培養其在交際過(guò)程中的文明禮貌習慣。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓練環(huán)節讓學(xué)生不斷提高交際能力。
針對本課訓練的話(huà)題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛，我以一些過(guò)渡語(yǔ)言為學(xué)生引導方向，引導學(xué)生往具體處想，把“六一”節的活動(dòng)落實(shí)到歌舞、游戲等，甚至落實(shí)到每個(gè)節目，由誰(shuí)表演，這樣一來(lái)，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。在貼近生活的話(huà)題中，能盡情地交流。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計 篇6
一、創(chuàng )設情景、激發(fā)勸說(shuō)欲望
1．學(xué)生表演
爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著(zhù)）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙!（吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰(shuí)規定的?誰(shuí)能管了全世界?
穎：聯(lián)合國規定的。
爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?
穎：爺爺，抽煙的'害處很大，我求您別抽了!
爺：沒(méi)事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達溜達。
2．提出問(wèn)題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺?
3．讓學(xué)生回憶被別人勸說(shuō)的事情，思考自己是怎樣接受別人意見(jiàn)的。
4．師根據學(xué)生的回答做出總結：在勸說(shuō)別人時(shí)，以理壓人、說(shuō)軟話(huà)求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對象、場(chǎng)合、方式方法。
二、交流、體會(huì )勸說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。
1．小組交流。假如你是穎，你會(huì )怎么勸說(shuō)爺爺？在小組內討論、表演。
2．全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更容易奏效，體會(huì )勸說(shuō)的藝術(shù)。
三、拓展、運用。
1．小組交流。
師：剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類(lèi)似的問(wèn)題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習，又傷身體，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《口語(yǔ)交際·習作三》教學(xué)設計》。遇到類(lèi)似的情況我們應該勸說(shuō)別人。請大家在小組內交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì )更有效。
2．模擬表演。請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。
3．全班評議。讓學(xué)生評一評誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
知識：根據圖意和提示，練習說(shuō)勸告語(yǔ)。
技能：分角色表演，在練習的過(guò)程中學(xué)習和掌握勸阻的技巧。對別人的說(shuō)話(huà)練習能作一定評價(jià)。
情感：面對不正確的行為要勇于用言語(yǔ)去勸阻。對別人正確的
批評意見(jiàn)要樂(lè )于接受并表示感謝。
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)話(huà)練習時(shí)要大方、清楚、正確。
教學(xué)難點(diǎn)：練習勸阻的過(guò)程中要把不正確行為所造成的危害說(shuō)清楚。
教學(xué)準備：多媒體課件，教材圖片，表演道具（風(fēng)箏、火炮、草堆圖片），獎品
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看錄像，情境導入。
播放教材改編的錄像，引入新課、揭示課題。
二、同桌討論，明確要求、
1、過(guò)渡：當我們的同學(xué)、朋友有不正確的行為時(shí)，我們要及時(shí)幫助他。讓他成為文明的孩子�，F在老師想和大家討論一個(gè)問(wèn)題，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好了，勸阻時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（如聲音、語(yǔ)言、態(tài)度等）
2、學(xué)生討論。
3、學(xué)生交流，老師相機板書(shū)：語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、聲音響亮、把危害說(shuō)清楚。
三、觀(guān)察圖畫(huà)，看懂圖意
1、過(guò)渡：今天，老師帶來(lái)了四幅畫(huà)，現在大家看看這四幅畫(huà)的內容，思考一下，圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)，他們在干什么？
2、交流圖意。
四、小組表演，展開(kāi)訓練、
1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得很好。大家往回看，這是咱們畢節電視臺的記者叔叔，他今天來(lái)我們學(xué)校，想聽(tīng)聽(tīng)你們是怎樣勸阻有不正確行為的同學(xué)的。來(lái)，和叔叔打個(gè)招呼。
2、現在這些圖上的小朋友來(lái)到你們小組，你們小組怎樣勸阻他們呢?4人小組選一幅圖的內容來(lái)演一演，愿意嗎？有信心演好嗎？
3、學(xué)生表演練習，老師巡視，指導。
五、情景表演，升華訓練、
1、過(guò)渡，老師發(fā)現同學(xué)們都很熱心，勸得也很努力，現在哪一個(gè)組的同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們勸阻的本領(lǐng)？注意說(shuō)的時(shí)候要······，聽(tīng)的人要······（學(xué)生看板書(shū)回答。）表現好的同學(xué)還可以得到獎品哦。我希望你們都能得到“聲音響亮獎”、“認真傾聽(tīng)獎”、“最佳評委獎”。
2、學(xué)生表演。
3、采訪(fǎng)。（記者叔叔委托張老師來(lái)采訪(fǎng)同學(xué)幾個(gè)問(wèn)題，現在我是記者阿姨，小朋友們好······）
評委：誰(shuí)表現好？為什么？
被勸的同學(xué)：聽(tīng)了他的勸阻，你有什么想法？
�。òl(fā)獎）
4、再表演、再采訪(fǎng)、發(fā)獎。
六、記者采訪(fǎng)，延伸訓練、
1、平時(shí)你身邊有沒(méi)有出現過(guò)有不正確行為的同學(xué)、朋友？
2、你是什么態(tài)度？幫助他了嗎？怎么做的？效果怎么樣？
3、今后再遇到這些現象要怎么做？
4、出示圖片。記者叔叔在采訪(fǎng)中悄悄拍下了這些現象，你們看看，這些行為正確嗎？
5、選定一個(gè)學(xué)生，師生表演勸阻。
總結：采訪(fǎng)結束了，可老師對同學(xué)們的要求沒(méi)有結束，老師希望今后，再遇到有不正確行為的人大家能夠用我們語(yǔ)言、我們的熱心去勸阻他，幫助他。
板書(shū)設計：
學(xué)會(huì )勸阻
語(yǔ)言文明 態(tài)度和氣 聲音響亮
把危害說(shuō)清楚
口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì )勸阻》說(shuō)課
畢節地區實(shí)驗學(xué)校 張 梅
《學(xué)會(huì )勸阻》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊練習3里的口語(yǔ)交際內容。教材中有4幅圖，分別是勸阻不在高壓線(xiàn)附近放風(fēng)箏；勸阻運動(dòng)完不要沖涼、喝生水；勸阻不亂扔垃圾；勸阻不在草堆旁放鞭炮。這些內容與學(xué)生生活密切相關(guān)，為學(xué)生口語(yǔ)交際提供了“話(huà)源”。
因為二年級上冊時(shí)練習過(guò)“學(xué)會(huì )祝賀”、“學(xué)會(huì )問(wèn)路”、“學(xué)會(huì )請求”，學(xué)生已初步懂得一定的口語(yǔ)交際禮儀。比如：說(shuō)話(huà)文明，態(tài)度自然大方等。這次口語(yǔ)交際練習除了繼續作以上要求的.訓練外，更側重在學(xué)習和掌握勸阻技巧。難點(diǎn)就是要把不正確行為所造成的危害說(shuō)清楚，這樣才能以理服人，達到勸阻的目的。
為了激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，讓學(xué)生敢說(shuō)，樂(lè )說(shuō)，在設計此次口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，我做了如下思考。
一、創(chuàng )新教學(xué)設計：
1、觀(guān)看錄像，情景表演。給學(xué)生提供學(xué)習的范例，喚起學(xué)生的“先備”經(jīng)驗，使學(xué)習與生活融為一體，課堂學(xué)習生活化，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入交際活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的“表演欲”、“交際欲”。學(xué)生的表現會(huì )真實(shí)自然。
2、小組合作學(xué)習，分角色表演。增強學(xué)生在口語(yǔ)交際中的角色意識，實(shí)現學(xué)生之間的交往、合作，培養學(xué)生大膽地表現自己，文明地與人交流，進(jìn)行切實(shí)可行的鍛煉。
3、教師參與表演，讓學(xué)生當小評委等環(huán)節的設計，特別是記者角色的設計，旨在營(yíng)造輕松、和諧、平等對話(huà)的多元互動(dòng)情境，調動(dòng)學(xué)生 “交際”的積極性，啟迪學(xué)生思考，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)、能說(shuō)，使學(xué)生 “在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流”。
二、充分體現語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的統一：口語(yǔ)交際除了培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。實(shí)現本次口語(yǔ)交際訓練的兩個(gè)特點(diǎn)：一是重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養，態(tài)度自然大方、有禮貌，能專(zhuān)心傾聽(tīng)。二是在情感態(tài)度上關(guān)注了“環(huán)境保護”、“安全教育”思想。
課后反思：
由于太受課堂教學(xué)設計的束縛，因此課堂思路不夠開(kāi)闊，對課堂生成性問(wèn)題處理不夠到位。尤其是對學(xué)生語(yǔ)言表達訓練方面的指導不夠深入，需要在今后的教學(xué)中更進(jìn)一步學(xué)習和鍛煉。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
�。保ㄟ^(guò)訓練，學(xué)生能有禮貌地提出請求，學(xué)習文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)。知道請求時(shí)話(huà)要說(shuō)得明白，要注意禮貌，提的要求要合理可行。
�。玻寣W(xué)生明白文明禮貌地請求在日常交際中的作用，并自覺(jué)地做到文明禮貌地請求。
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。保n前預設情境：上課鈴響了，老師剛走進(jìn)課堂，××同學(xué)就大聲報告：“老師，我的'語(yǔ)文書(shū)忘記帶了?”
�。玻蠋熋鏌o(wú)表情地、嚴肅地說(shuō)：××的語(yǔ)文書(shū)忘記帶了，你們誰(shuí)能幫他想個(gè)辦法?（同學(xué)們一個(gè)個(gè)都面面相覷。）
3、老師溫和地說(shuō)：“孩子們，××的語(yǔ)文書(shū)忘記帶了，你們能幫他想個(gè)辦法嗎?”經(jīng)過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì )到，有求于別人的時(shí)候要注意態(tài)度誠懇、要有禮貌。
二、自主嘗試，學(xué)習請求
�。保磮D讀文，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)向誰(shuí)提出請求？請求什么？李春燕為什么要向奶奶提出這個(gè)請求呢？
�。玻畮熒献�，演一演：
�。�、指名說(shuō)：李春燕會(huì )對奶奶說(shuō)什么?怎么說(shuō)？
�、从懻撏瓿�，，相機出示板書(shū)：［清楚明白 文明禮貌 請求合理］
三、創(chuàng )設情境，親身體驗
�。保鍪救N情境：
�、傩∶餍枰贸咦酉胝埻佬×翈兔�，該怎么請求？
�、谛〖t想請叔叔幫他倒杯水，他該怎樣請求？
�、矍锾斓搅�，王歡想請爸爸、媽媽帶她到公園去看菊花，她該怎么說(shuō)呢？
�。玻餍〗M任選一個(gè)交際話(huà)題，想像情境，討論交流。
�。常〗M同學(xué)合作，模擬表演。
�。矗攬�(chǎng)展示，師生隨機點(diǎn)評。
四 總結評價(jià)
總結本節課學(xué)習情況，組織評選“禮儀少年”“交際小能手”“最佳合作獎”，并給予一定的獎勵，讓孩子享受參與交際的快樂(lè )。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計 篇9
【教材說(shuō)明】
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來(lái)的方方面面。
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見(jiàn)，又能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補充、提問(wèn)，參與討論。
�。�、通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)談奇思妙想。
�。�、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的.興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展開(kāi)想象翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，要說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、導入
�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學(xué)們，認識它嗎？現在老師把它想象成類(lèi)似的物品，用啞劇的形式表演出來(lái)，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說(shuō)）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現�！边@里的猜測是什么意思呢？對了，這節課，我們就來(lái)談一談我們的奇思妙想。
�。ㄓ蓡〉男问綄胄抡n，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養了學(xué)生的想象力。）
二、交際過(guò)程
�。�、闖第一關(guān)：
說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
生根據課前收集的資料進(jìn)行匯報。
�。ㄟ@一環(huán)節是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng )造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng )造的欲望。）
�。�、闖第二關(guān)：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說(shuō)，創(chuàng )新地說(shuō)。
�、� 課前，老師讓大家展開(kāi)想象的翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，誰(shuí)來(lái)談一談。
生說(shuō)，從而總結，引導從哪幾方面來(lái)說(shuō)的？
�。Q(chēng)，樣子或結構、作用）
生接著(zhù)說(shuō)，能按照這三方面來(lái)談。
在談的過(guò)程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補充、提問(wèn)，或就一個(gè)共同感興趣的話(huà)題進(jìn)行討論。
�、� 小組內交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫(huà)出來(lái)。
�、� 師小結：
同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門(mén)，無(wú)奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì )變成現實(shí)的。
�。ㄟ@一環(huán)節，是充分地培養學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說(shuō)，創(chuàng )新地說(shuō)。）
四、拓展延伸
進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
【執教說(shuō)明】
這節課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來(lái)培養學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養了學(xué)生的想象力。
【教學(xué)反思】
在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)。但在教學(xué)過(guò)程中，也有缺憾之處，比如說(shuō)最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說(shuō)了一個(gè)小組，而其它小組沒(méi)有得到展示，我如果能創(chuàng )造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì )更好。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計 篇10
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)
教學(xué)目標：
1. 培養學(xué)生運用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力
2.了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養成良好的行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )養成良好的行為習慣的重要性，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準備：教師準備設計一組多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設情境，導入話(huà)題。
1.情境創(chuàng )設：我校三年級學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動(dòng)，一下課就在樓道里跑來(lái)跑去，不是撞倒了這個(gè)同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到了會(huì )對他說(shuō)些什么？
2.勸說(shuō)導課。大家都想勸勸她，這節課，我們就來(lái)爭當小小勸說(shuō)家。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的生活場(chǎng)景來(lái)創(chuàng )設口語(yǔ)交際的話(huà)題，以此引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情�！�
二、討論勸說(shuō)的藝術(shù)
1. 小組討論。
還有一個(gè)同學(xué)叫王大明，他的'教室在三樓，下樓時(shí)別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們，你看到了會(huì )怎么辦？是啊，王小明的行為太危險了，老師和同學(xué)看見(jiàn)了，都對他進(jìn)行了勸說(shuō)，他會(huì )聽(tīng)誰(shuí)的呢？為什么？
課件出示：?小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀律呢？太不應該了！
小明：你這樣做太危險了，有可能會(huì )撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩的話(huà)，你會(huì )摔傷的。
2.匯報交流，明確勸說(shuō)的藝術(shù)。
�。�1）小紅的勸說(shuō)：指責的口吻，對方不易接受。
�。�2）小明的勸說(shuō)：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說(shuō)。
�。�3）老師的勸說(shuō)：不光指出錯誤的行為，還從他自己的角度勸說(shuō)， 這樣更容易讓人接受！因此更能打動(dòng)人！看來(lái)勸說(shuō)還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，總結：那么勸說(shuō)時(shí)要注意什么呢？
出示課件：1.注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，要友好和善，不要用指責的口吻。
2.多從別人的角度著(zhù)想，要以理服人，以情動(dòng)人。
3.角色扮演，體驗勸說(shuō)的藝術(shù)。
【設計意圖：利用小組合作的形式探討勸說(shuō)的藝術(shù)，讓學(xué)生在交流中感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育�！�
三、小組合作練勸說(shuō)
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規則，橫穿馬路。我想對她說(shuō)……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特別愛(ài)抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著(zhù)“吸毒”。我想對他說(shuō)……
2.分組練習，每組練習一個(gè)。
3.全班展示
其他同學(xué)認真看，認真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。
四、總結下課。
同學(xué)們，這節課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì )勸說(shuō)，大家的表現都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。
板書(shū)設計：
勸說(shuō)
注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣
學(xué)會(huì )換位思考
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、主動(dòng)參與互動(dòng)交際活動(dòng)，有主動(dòng)交際欲望和口語(yǔ)表達的信心。
2、學(xué)會(huì )在互動(dòng)交際中使用禮貌用語(yǔ)，能在交際中基于表達的需要認真聽(tīng)，大聲講。
3、能有條理地介紹家鄉的迷人風(fēng)光，家鄉的豐富物產(chǎn)，家鄉的名人，說(shuō)說(shuō)家鄉的變化，還可以暢想家鄉的未來(lái)等。
4、能通過(guò)對家鄉的了解感受家鄉的可愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生認識家鄉和贊美家鄉的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：能有條理地介紹家鄉的迷人風(fēng)光，家鄉的豐富物產(chǎn)，說(shuō)說(shuō)家鄉的變化，還可以暢想家鄉的未來(lái)等。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)參與互動(dòng)交際活動(dòng)，有主動(dòng)交際欲望和口語(yǔ)表達的信心。
課前準備：
教師設計多媒體課件；
學(xué)生每人多渠道收集家鄉的資料，把觀(guān)察或了解到的情況通過(guò)畫(huà)畫(huà)、拍照、寫(xiě)話(huà)等形式記錄下來(lái)。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直揭課題。
1、師述：同學(xué)們，大家好，第一次見(jiàn)面，我先給大家做個(gè)自我介紹。我是給你們上今節口語(yǔ)交際課的許歡心老師，大家叫我許老師就可以了。大家有什么問(wèn)題要采訪(fǎng)我嗎？誰(shuí)做小記者？
師述：我是本地人，我的家鄉就是廣東省中山市三角鎮。我的家鄉是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的我好地方。我愛(ài)我的家鄉。
下面到我來(lái)當記者采訪(fǎng)一下同學(xué)們啦：這位同學(xué)，你叫什么名字？你的家鄉在哪里？
同學(xué)們，我們都有自己的家鄉。你們喜歡自己的家鄉嗎？今節課就讓我們一起夸夸自己的家鄉。（板書(shū)：夸家鄉）
【設計意圖：從學(xué)生感興趣的方面直接入手展開(kāi)對話(huà)，激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，為學(xué)生起一個(gè)簡(jiǎn)單的示范作用。讓學(xué)生一開(kāi)始就有興趣、有信心與人交際，初步掌握與人交往的一些方法技巧�！�
【設計意圖：創(chuàng )設簡(jiǎn)單的情境交際畫(huà)面，實(shí)現由易到難的過(guò)渡�！�
二、審題解題，明確要求。
1、課件出示交際要求。讀題解題。
2、學(xué)生練習采訪(fǎng)。
【設計意圖：精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習口語(yǔ)交際的主動(dòng)性。在口語(yǔ)交際中，教師讓學(xué)生明確交際的內容，讓學(xué)生明確要求，也能起到方法指引的作用，為提高口語(yǔ)交際的能力作鋪墊，逐步體現由簡(jiǎn)入難的過(guò)渡，逐步提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力和口語(yǔ)表達能力�！�
三、匯報展示，討論交流。
1、同學(xué)互相展示自己搜集到得有關(guān)家鄉的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）交流資料內容和獲取經(jīng)過(guò)。
2、把內容相近的歸為一組，共分五組�；ハ嚅喿x和欣賞。說(shuō)說(shuō)自己的看法。
【設計意圖：口語(yǔ)交際的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，而交際只有在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中才能進(jìn)行。本環(huán)節教師為學(xué)生創(chuàng )設特定情境進(jìn)行交際，體現生生互動(dòng)，充分實(shí)現“交際”�！�
四、 充分對話(huà)，夸夸家鄉。
師述：同學(xué)們，今節課我們進(jìn)行夸家鄉小導游競選活動(dòng)活動(dòng)，我們有五輪的競賽，一共選出五個(gè)家鄉小導游，除了對家鄉小導游進(jìn)行聘任外，還進(jìn)行表?yè)P獎勵，希望同學(xué)們積極參與，努力爭取。
�。ㄒ唬�、夸家鄉的風(fēng)光。
1、欣賞圖片。
2、板書(shū)出示說(shuō)和聽(tīng)的要求。
3、同桌練習。每人說(shuō)一次，聽(tīng)的同學(xué)認真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后給意見(jiàn)。
4、競選“家鄉小導游”。
�。�1）、學(xué)生舉手自愿參加，面向全班同學(xué)介紹家鄉的三角公園。介紹完后挑選競爭對手。
�。�2）全班評選，說(shuō)出評選理由。
評價(jià)要求：說(shuō)得精彩，聽(tīng)得認真。
5、評出家鄉小導游，聘任并表?yè)P獎勵。
【設計意圖：在口語(yǔ)交際中，學(xué)生的`傾聽(tīng)相當重要，尤其對于低年級學(xué)生，教師要規范好對比賽紀律的要求。本環(huán)節教師擴大學(xué)生的交際范圍，由幾對生生互動(dòng)擴大到全班學(xué)生的生生互動(dòng)，最大范圍地讓學(xué)生鍛煉說(shuō)話(huà)，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)�！�
�。ǘ�、夸家鄉特產(chǎn)。
1、欣賞圖片。認識并說(shuō)說(shuō)家鄉特產(chǎn)。
2、嘗杏仁餅。
3、競選“家鄉小導游”。
4、評出家鄉小導游，聘任并表?yè)P獎勵。
�。ㄈ�、夸家鄉名人。
1、欣賞圖片。認識并說(shuō)說(shuō)家鄉名人。
2、競選“家鄉小導游”。
3、評出家鄉小導游，聘任并表?yè)P獎勵。
�。ㄋ模┛浼亦l變化。
1、欣賞圖片。說(shuō)說(shuō)家鄉變化。
2、競選“家鄉小導游”。
3、評出家鄉小導游，聘任并表?yè)P獎勵。
�。ㄎ澹�、夸家鄉未來(lái)。
1、欣賞圖片。說(shuō)說(shuō)未來(lái)。
2、競選“家鄉小導游”。
3、評出家鄉小導游，聘任并表?yè)P獎勵。
六、整體結合，交流分享。
1、把自己介紹的內容和在在這節課中聽(tīng)到的內容組成一段夸家鄉的話(huà)，同桌練說(shuō)。
2、請以?xún)蓚�(gè)同學(xué)全班交流分享。
【設計意圖：語(yǔ)文就是要培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面發(fā)展�？谡Z(yǔ)交際的重點(diǎn)是培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，】
七、小結評價(jià)，布置作業(yè)。
1、小結。
師述：今節課我們一起夸了自己的家鄉，希望我們每個(gè)同學(xué)都做家鄉的小導游，向別人介紹自己的家鄉。我們都要熱愛(ài)自己的家鄉，現在努力學(xué)習，長(cháng)大后把家鄉建設得更加美好。
2、布置作業(yè)。
把自己說(shuō)的話(huà)和在這節課中聽(tīng)到的內容組成一段夸家鄉的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，認真修改，修改完后讀給家長(cháng)和好朋友聽(tīng)。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計 篇12
課時(shí)目標
1．以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話(huà)題交流互動(dòng)。
2．培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
一、談話(huà)導入，再現情境
1．同學(xué)們，讓我們現二次回顧課文《表哥駕到》中“我”的媽媽對表哥和“我”的評價(jià)吧！
2．教師模擬情景，朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
二、啟發(fā)思考，交流看法
提出問(wèn)題：
�。�1）你認為《表哥駕到》中的表哥與表弟真的`相差甚遠嗎？
�。�2）兩位媽媽為什么對兩個(gè)孩子褒貶不一？
三、聯(lián)系實(shí)際，小組交流
1．聯(lián)系實(shí)際。在生活和學(xué)習中，我們經(jīng)常會(huì )受到別人的評價(jià)。別人是怎么樣評價(jià)你的？你是怎么樣看待別人的評價(jià)呢？
2．引導學(xué)生以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話(huà)題進(jìn)行交流。
3．小組合作，互說(shuō)互評。
四、全班交流，師生評議
1．小組推薦代表在全班交流。
2．師生評議：不僅要評同學(xué)說(shuō)得哪里好，怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。
3．教師根據學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
五、教師總結，深化認識
同學(xué)們，別人是我們行為的一面鏡子，同時(shí)我也是別人行為的一面鏡子。我們要正確看等你在別人的“鏡”中看到的自己的形象，正確看等別人的評價(jià)。
六、課堂小結
學(xué)生總結本節課的收獲
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