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蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊《九色鹿》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊《九色鹿》教學(xué)設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊《九色鹿》教學(xué)設計優(yōu)秀 篇1
《九色鹿》是蘇教版第七冊的一篇課文，是一個(gè)美麗動(dòng)聽(tīng)的神話(huà)故事。教學(xué)時(shí)，我緊扣住一個(gè)“美”字，將美根植于學(xué)生的心間。
一、感受美的形體，激發(fā)愛(ài)的情趣。
1、師：今天，老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，（多媒體顯示九色鹿的圖片）。九色鹿最早出現在我國敦煌莫高窟的壁畫(huà)上，后來(lái)出現在動(dòng)畫(huà)片里，它是美麗的化身。今天讓我們一起走近它，去認識它，了解它好嗎？
2、師：誰(shuí)能看著(zhù)圖片簡(jiǎn)單介紹一下九色鹿？學(xué)生介紹。
3、師：是啊，多么美麗的九色鹿呀！潔白如雪的雙角，九種鮮艷的毛色，怎能不令人喜歡？讓我們打開(kāi)課本，美美地讀課文第一自然段。
二、緊扣丑的行徑，反襯美的心靈。
1、師：這篇課文除了介紹美麗的九色鹿外，還講了誰(shuí)？它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請你帶著(zhù)問(wèn)題，認真讀課文，要求讀準字音，讀順句子，讀通課文。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查生字詞語(yǔ)的讀音。
4、板書(shū)九色鹿和調達。
5、師：這兩條橫線(xiàn)你會(huì )填什么詞語(yǔ)？學(xué)生回答（板書(shū)“救”和“出賣(mài)”）。你能看著(zhù)板書(shū)，用一兩句話(huà)概括一下課文的主要內容嗎？
6、學(xué)生齊讀“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報”，思考：你發(fā)現了什么？
6、學(xué)生交流。
7、教師小結：這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫(huà)了一個(gè)靈魂骯臟的小人——調達。調達到底做了什么見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報的事呢？要想真正解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須認真讀書(shū)，要結合課文中調達的具體表現，才能真正理解這三個(gè)詞語(yǔ)的`含義。請大家快速讀課文，找一找課文是在哪幾自然段是描寫(xiě)了調達的表現的？
4、學(xué)生快速閱讀，找出相應的段落。
5、請你認真閱讀第3、5、7自然段，好好體會(huì )調達救起后和看到皇榜后的表現。
6、學(xué)生自學(xué)感悟。
7、全班交流。
�。�1）調達救起后是怎樣的表現？（生讀感謝的句子）誰(shuí)能代調達感謝一下九色鹿的救命之恩？（朗讀體會(huì )萬(wàn)分感激的語(yǔ)氣）
�。�2）調達不僅感激涕泠，還鄭重起誓呢！起誓是什么意思？
教師穿插講解“誓“字的由來(lái)：古人在發(fā)誓時(shí)，手持枝條，當話(huà)說(shuō)完后，就把枝條折斷，意思是如果說(shuō)話(huà)不算數，不講信用，就如同這枝條一樣將自己一折兩段。
你從老師的介紹中明白了什么？（體會(huì )誓言是不能違背的）
想象練說(shuō)：調達當時(shí)會(huì )怎樣發(fā)誓？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，演一演？
�。�3）調達救起后，可謂是信誓旦旦，感激涕泠，可一看到皇榜卻——（引讀第7自然段）
�。�4）現在，你能結合課文說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞語(yǔ)的含義嗎？
�。�5）教師小結：調達的這種言行就是——見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報，如果一個(gè)人見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報，那他的靈魂就是骯臟的、卑鄙的。
三、感悟美的心靈，深化美的認識。
1、師：調達真是個(gè)靈魂骯臟的小人，可九色鹿曾舍命相救于他，九色鹿是如何救調達的呢？
�。�1）出示第2自然段，學(xué)生邊讀邊思考：通過(guò)朗讀，你的眼前出現了一只怎樣的九色鹿？
�。�2）學(xué)生交流。著(zhù)重引導學(xué)生抓住“洶涌的波濤”“奮力掙扎”展開(kāi)想象，感悟當時(shí)情況的危險，抓住“立即”一詞體會(huì )九色鹿的奮不顧身、見(jiàn)義勇為。
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)表現這只勇敢的九色鹿？（以賽讀的形式體會(huì )九色鹿的勇敢）
2、師：從救人中，你還體會(huì )到九色鹿是一只怎樣的鹿？從哪里感受到它的善良？（朗讀第四自然段，通過(guò)指讀、齊讀等方式體會(huì )九色鹿的善良、不求回報）
3、九色鹿的善良除了表現在救人上，還表現在哪兒？
�。�1）出示第八自然段，學(xué)生自讀感悟。
�。�2）學(xué)生交流。
師：九色鹿即使身處危險，仍能義正嚴詞地面對國王控訴調達的丑惡行經(jīng)，真是太有正義感了！假如我們就是那只九色鹿，當你睜開(kāi)眼睛的一剎那，發(fā)現自己身處危險，而帶隊的竟是調達，此時(shí)你的心情怎樣？?jì)刃挠泻胃邢耄?/p>
�。�3）學(xué)生交流。
�。�4）師：是呀，曾經(jīng)被九色鹿舍命相救的調達，當初是那么信誓旦旦，可在金錢(qián)面前，卻是如此見(jiàn)利忘義，怎能不令九色鹿憤怒？此時(shí)，九色鹿的話(huà)是字字千斤，句句擲地有聲。讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)卑鄙無(wú)恥的小人吧�。▽W(xué)生感情朗讀）
四、交流美的情感，追求美的真諦。
1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你心里一定有許多話(huà)想說(shuō)吧！請你用兩三句話(huà)來(lái)總結一下你的內心感受！
2、學(xué)生交流。
3、九色鹿已進(jìn)入了我們每個(gè)人的心田，老師也想借用一句格言來(lái)表達我此時(shí)內心的感受：美的形象和美的靈魂結合在一起，美才會(huì )放射出真正的光輝。讓我們記住這句話(huà)吧！學(xué)生齊讀。
4、讓我們再美美地呼喚它的名字吧�。▽W(xué)生深情地齊讀課題）
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊《九色鹿》教學(xué)設計優(yōu)秀 篇2
一、導入新課
導入語(yǔ)：同學(xué)們，你們排過(guò)小劇嗎？今天老師就和大家試著(zhù)排一個(gè)動(dòng)人的民間故事《九色鹿》，好不好？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)九色鹿的故事嗎？知道它是哪兒來(lái)的嗎？
1、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫(huà)（出示圖）
此故事源于甘肅省敦煌市莫高窟的第257窟的本壁上，是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式的故事畫(huà)。
2、哪些同學(xué)想當小演員？剩下的同學(xué)當小導演。
學(xué)生分成兩部分坐下。（明確責任：演員－－把握好人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、內心情感，要能夠適當地即興發(fā)揮……總之就是要把小劇演好；導演把握好故事情節，多提建議，指導演員演好小�。┪揖彤敓嵝挠^(guān)眾。
當然，想要排好這個(gè)小劇可不是一件容易的事，會(huì )遇到很多困難，需要你們開(kāi)動(dòng)腦筋，還需要和別人通力合作，你們能行嗎？信心再足點(diǎn)？
二、能讀懂故事是第一步
1、打開(kāi)課本第二十九課，用心讀，讀順了、讀懂了、讀過(guò)癮了再停下來(lái)。
生讀文。（適時(shí)再引導：自己的`心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè )！這樣讀就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、生匯報讀懂了什么。
主要引導：
1、主要講了一個(gè)什么故事？
2、故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？有哪些人物？
3、思想上讀懂了什么？
板書(shū)：恪守諾言
見(jiàn)利忘義
三、讀懂人物的特點(diǎn)是重點(diǎn)。
再讀故事，抓住關(guān)鍵詞句品味人物特點(diǎn)。品得越準確、越全面越好（個(gè)人讀好品好后再小組合作、交流）
1、九色鹿：美麗、勇敢、善良、胸懷博大……
�。ㄒ龑дf(shuō)出：是從哪兒感受到的，同時(shí)還要練讀
�。该x、自愿起立讀、一些人讀、賽讀、領(lǐng)讀）
2、調達：見(jiàn)利忘義、恩將仇報、靈魂骯臟、恩將仇報、忘恩負義……
3、國王：知錯就改、懲處奸惡……
4、王妃：貪婪而又奸惡
5、烏鴉：友好善良
四、體會(huì )人物的情感是關(guān)鍵
出示
1、調達：調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
2、九色鹿：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。再一看，調達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著(zhù)調達說(shuō)：“……”
3、國王：囯王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，不下令我國臣民永遠不許傷害九色鹿。
1、先讀一讀，再任選1、2、3中的一個(gè)或幾個(gè)試試看能不能將內容演出來(lái)。
2、將表演1、2、3的各請一到兩名學(xué)生上臺按類(lèi)演一演，比一比。（提醒學(xué)生：演得好大家掌聲熱烈點(diǎn)，演得一般小導演可以隨時(shí)提出意見(jiàn)，其它小演員也可以提，甚至可以跑上來(lái)作示范。）
五、寫(xiě)寫(xiě)從這個(gè)故事中得到的收獲
雖然九色鹿和調達的故事只是一個(gè)民間傳說(shuō)，但是它對我們的深刻教育卻是一代又一代的。從剛才同學(xué)們的朗讀、發(fā)言、表演，我已經(jīng)感受到大家今天的收獲是巨大的。還等什么呢？用一句話(huà)或幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
布置作業(yè)：
選擇1：課后小導演和小演員自由組合，將表演進(jìn)行到底！
選擇2：收集民間故事，自由組合交流，將收獲進(jìn)行到底！
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊《九色鹿》教學(xué)設計優(yōu)秀 篇3
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思
3、能了解文章的主要內容，感受故事中生動(dòng)的人物形象和人物語(yǔ)言，能表達自己的閱讀感受。
4、明白真正的美在于擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學(xué)會(huì )恪守信用的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習民間故事《九色鹿》。板書(shū)課題，齊讀。
2、出示圖片，看著(zhù)九色鹿，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？(美)是的，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，美極了。
3、故事中還有一個(gè)重要人物，（板書(shū)：調達）一聽(tīng)到這個(gè)名字，你又想用什么字來(lái)形容他呢？(丑)
二、精讀課文，感悟人物特點(diǎn)
1、這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè )！這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
出示自學(xué)要求：
請同學(xué)們默讀課文，用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？如果哪個(gè)詞語(yǔ)給你印象深刻，請用“○”圈出，并在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受。（注意：故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）
2、畫(huà)完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3、同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來(lái)匯報體現美的句子。
句子一：
●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。
1、出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）
2、那你能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。
句子二：
●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
1、你能從中體會(huì )出什么？（板書(shū)：勇敢）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到九色鹿的'勇敢？
2、“立即”說(shuō)明什么？
3、九色鹿看到調達在洶涌的波濤中掙扎時(shí)，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢��！你會(huì )怎么讀？激情感讀：調達萬(wàn)分危急，性命攸關(guān)。九色鹿毫不猶豫，奮不顧身，勇敢救人。讀——
句子三：
●九色鹿打斷了調達的話(huà)，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
1、從這段話(huà)中你體會(huì )到九色鹿美在哪里？（板書(shū)：無(wú)私）
2、九色鹿救了調達，可它卻不要任何的回報，它的要求就是——讓調達別說(shuō)出自己的住處，這算不算要求？可見(jiàn)，九色鹿的……？（板書(shū)：不求回報，善良）
3、你來(lái)讀出他的無(wú)私、善良、不求回報嗎？
句子四：
●九色鹿非常氣憤，指著(zhù)調達說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？”
1、讀了這一段話(huà)，你有什么體會(huì )？
2、想一想，當時(shí)國王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)這樣的話(huà)，心里會(huì )怎樣想？可見(jiàn)九色鹿多么……？（板書(shū)：機智）】
3、九色鹿是以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這段話(huà)的？你從哪些詞語(yǔ)感受到的？
3、指導朗讀。
4、 △好，剛才我們找出了這么多美，我們再來(lái)看看，課文中哪些句子體現了丑？
句子五：
●調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)了啦，就進(jìn)宮告密。
1、你從這句話(huà)感受到了什么？想一想，調達看到皇榜，心里會(huì )怎么想？
2、可當九色鹿救了調達后，調達又是怎么說(shuō)？怎樣做的？
3、你能想象調達是怎么鄭重起誓的嗎？
4、調達就是這樣信誓旦旦，把自己對九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保證決不說(shuō)出九色鹿的下落，而且走的時(shí)候也是千恩萬(wàn)謝，對九色鹿有著(zhù)說(shuō)不盡，道不盡的感激。
5、可是，調達信守諾言了嗎？面對重金懸賞的皇榜，調達眼前出現的是什么？對，是數不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時(shí)，他忘記了？忘記了？
6、通過(guò)調達一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現出一個(gè)怎樣的調達？（板書(shū)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報）
5、課文里除了寫(xiě)了九色鹿的美，調達的丑之外，還有一個(gè)人物最終主持了正義，重重的懲戒了調達的丑陋行為，這個(gè)人是誰(shuí)？你能讀讀描寫(xiě)國王的句子說(shuō)說(shuō)國王是個(gè)什么樣的人嗎？
句子六：
●國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
1、我們看看前面的國王是怎么做的？男同學(xué)讀上面這一段話(huà)（國王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。），女同學(xué)讀下面一段話(huà)，體會(huì )一下。
2、你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：知錯就改）
三、總結全文，拓展延伸
1、通過(guò)學(xué)習課文，我們對這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認識更加深刻了，請選擇一個(gè)人物，想一想你想對他說(shuō)些什么？
2、同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（相機擦去不想看到的，那么，大家看看現在這個(gè)世界上剩下的是什么？其實(shí)呢，這就是民間故事所要表達的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責。(板書(shū)：頌、斥）記�。褐挥邪衙利惖耐獗砗兔赖男撵`結合，美才會(huì )放射出真正的光輝。
3、同學(xué)們，《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說(shuō)故事，它在敦煌石窟的壁畫(huà)中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà)式故事畫(huà)。其實(shí)，中國的民間傳說(shuō)還有很多，現在老師就向大家中國四大民間故事
(課件出示民間故事：
1、《梁山伯與祝英臺》
2、《白蛇傳》
3、《孟姜女哭長(cháng)城》
4、《魯班造木》)請大家利用課余時(shí)間回去讀一讀，多了解一些中國的民間傳說(shuō)，下次的閱讀課上，我們將進(jìn)行讀書(shū)交流。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊《九色鹿》教學(xué)設計優(yōu)秀 篇4
設計理念：為了更好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)作用，更好地使用好光盤(pán)，吸取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，借鑒他們的教學(xué)設計，提升自己的教學(xué)水平，實(shí)現電視中的主講老師、現場(chǎng)老師及學(xué)生之間的和諧互動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )文中的生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)，理解句子表達的深刻含義。會(huì )用“竟然”造句。
3、懂得做人的道理：學(xué)會(huì )知恩圖報，做人要誠實(shí)守信。
教學(xué)重點(diǎn)：理解句子表達的含義，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在讀書(shū)中思考，懂得做人的道理。
教學(xué)準備：電視機、dvd及優(yōu)質(zhì)教育資源光盤(pán)
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
一、導入新課。
1、今天，我們繼續來(lái)學(xué)習《九色鹿》這篇課文。通過(guò)上一節課的學(xué)習，九色鹿給你留下了什么印象？
2、指名說(shuō)。
二、新課教學(xué)
1、學(xué)習課文2——5小節
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文2——5小節，然后簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)：九色鹿和調達之間發(fā)生了什么事？
�、僮杂勺x。
�、谥该f(shuō)。
�。�2）演一演九色鹿救調達的故事。
�、僮杂勺x課文，讀完后同座位練習表演。
�、谥该硌�，其余同學(xué)邊看邊想，他們有沒(méi)有把下列詞語(yǔ)的意思表現出來(lái)。
奮力掙扎立即縱身跳進(jìn)
連連叩頭打斷
鄭重起誓千恩萬(wàn)謝
�、壑该u價(jià)
�。�3）讀一讀課文2——5小節。
同學(xué)們，要想讀好這部分內容，就要讀好關(guān)鍵詞，老師相信你能讀好。
2、學(xué)習6——9小節。
�。�1）小組合作，讀課文6——9小節，說(shuō)一說(shuō)，后來(lái)發(fā)生了什么事？
�、俜纸M讀課文，讀完后在小組中說(shuō)一說(shuō)。
�、谥该f(shuō)。
�。�2）學(xué)習九色鹿的話(huà)。
�、僮x一讀，想一想，畫(huà)一畫(huà)，從哪些詞語(yǔ)可以感受到九色鹿非常氣憤？
�、诮涣鳌熬谷弧闭f(shuō)明了什么？
�、勐�(lián)系調達的具體表現，說(shuō)一說(shuō)調達見(jiàn)什么“利”？忘什么“義”？九色鹿為什么說(shuō)調達“靈魂骯臟”？
�。�3）讀一讀九色鹿的話(huà)。（要讀出氣憤的心情）
�、僮杂删氉x。
�、谥髦v教師范讀。
�、墼俅尉氉x。
�、芘c老師比賽讀。
�。�4）學(xué)習最后一段。
�、龠呑x邊想，聽(tīng)了九色鹿義憤填膺的話(huà)語(yǔ)，國王會(huì )說(shuō)些什么？
�、谛【毠P：如果你就是國王，面對九色鹿和調達，以及你的軍隊，會(huì )怎么說(shuō)呢？
三、拓展延伸。
在《九色鹿》這個(gè)民間故事中，不僅寫(xiě)了九色鹿、調達，還寫(xiě)了王妃和國王，能發(fā)表一下你對他們的看法嗎？
�、僦该f(shuō)。
�、谥髦v老師總結。
四、總結全文。
課文學(xué)完了，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
課后，小組內合作講故事。
板書(shū)設計：
救
九色鹿調達
出賣(mài)
教學(xué)存在的`問(wèn)題：
1、主講老師總結與學(xué)生和現場(chǎng)老師的總結容易重復，也就是現場(chǎng)老師在操作的時(shí)候容易忘記主講老師的總結；
2、內容多，任務(wù)多，現場(chǎng)老師不容易完成課時(shí)任務(wù)，特別是在某些細節上，現場(chǎng)老師要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習或交流的時(shí)候，往往會(huì )耽誤時(shí)間，因而就顯得課堂時(shí)間不夠用；
3、不易選取其中的好的片斷進(jìn)行組織教學(xué)，dvd快進(jìn)時(shí)時(shí)間不容易掌握，顯得麻煩。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊《九色鹿》教學(xué)設計優(yōu)秀 篇5
一、復習導入
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了九色鹿，還認識了調達，那他們之間的關(guān)系是怎樣的呢？板書(shū):
九色鹿是怎樣救調達的，調達又為什么要害九色鹿？這就是這節課我們所要解決的問(wèn)題。
二、精讀探究
1、這是一只怎樣的九色鹿？自由朗讀課文第1自然段，畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿的語(yǔ)句。
練習說(shuō)話(huà):真是一只的九色鹿！
2、默讀課文第2~5自然段，要求:
�。�1）用“——”畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿的語(yǔ)句，想想:這是一只怎樣的九色鹿？
�。�2）用“”畫(huà)出描寫(xiě)調達的語(yǔ)句，想想:這時(shí)候的調達給你留下了怎樣的印象？
3、這時(shí)候的九色鹿給你留下了怎樣的印象？從哪些語(yǔ)句中可以看出？
�。�1）善良、勇敢。
�。ǔ鍪荆熬派沽⒓纯v身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)�！�
�、倌銖哪男┰~可以感受到九色鹿的勇敢？
�、� “立即”一詞可不可以去掉？為什么？
�、圻@時(shí)候的調達正處于怎樣的境況中？（抓“洶涌”“奮力掙扎”來(lái)感受情況的危急）
�、芫驮谶@危急的時(shí)刻，九色鹿出現了，難道九色鹿跳進(jìn)這洶涌的波濤中就沒(méi)有生命危險嗎？那它為什么還要去救他？（勇敢）
�。�2）不求回報。
�。ǔ鍪荆熬派勾驍嗔苏{達的話(huà)……就算是知恩圖報了�！�
�、偈裁唇小爸鲌D報”？這里的“恩”在文中指什么？
�、谡{達原來(lái)準備以怎樣的方式去回報九色鹿？
�、劬派剐枰{達這樣的回報嗎？它只要調達——（不泄露自己的住處）
�、苓@真是一只的九色鹿。
4、此時(shí)的調達給你的印象又是怎樣的？（感恩戴德）
�。�1）（出示）課文第3自然段
�、俅藭r(shí)此刻的調達內心有著(zhù)怎樣的情感？
�、谀銖哪男┰~感受到的？（抓住“連連叩頭”“感激”“永遠”“終身”來(lái)領(lǐng)會(huì )）
�、圩x出調達的感激之情。
�。�2）（出示）“調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了�！�
�、偈裁词恰班嵵仄鹗摹�？
�、诠湃税l(fā)誓時(shí)，跪在地上，手拿枝條，發(fā)完誓后折斷枝條，如果違背了誓言必將和這根枝條一樣。
�、勖鎸ψ约旱木让魅�，調達鄭重起誓:我調達對天起誓，今生今世決不說(shuō)出九色鹿的住處，如果說(shuō)了，必將。
5、真切的誓言還在耳邊回響，可是調達的誓言經(jīng)得住時(shí)間的考驗嗎？調達又是以怎樣的方式去回報九色鹿的呢？
6、默讀課文第6~9自然段，這時(shí)候的調達又給你留下了怎樣的印象？你從哪里看出來(lái)的`。
�。�1）（出示）“調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)啦，就進(jìn)宮告密”。
�、俑媸裁础懊堋�？（說(shuō)出九色鹿的住處）
�、趧偛胚�信誓旦旦，為什么突然之間就發(fā)生了變化？（看到了一張皇榜）
�、刍拾裆蠒�(huì )寫(xiě)些什么內容？聯(lián)系課文內容談一談。
�。�2）此時(shí)，調達會(huì )想: 。
7、調達還是沒(méi)能抵擋得了金錢(qián)的誘惑，他最終選擇了金錢(qián)，出賣(mài)了九色鹿，他不僅告了密，還帶領(lǐng)國王的軍隊去捕捉九色鹿。
8、當九色鹿發(fā)現調達站在國王身邊的時(shí)候，它內心的感受怎樣？
�。�1）“見(jiàn)利忘義”中的“利”和“義”分別指什么？
�。�2）什么是“靈魂骯臟”？這和衣服的骯臟有什么不一樣？為什么說(shuō)調達靈魂骯臟？
�。�3）九色鹿僅僅斥責了調達嗎？它還斥責了誰(shuí)？斥責國王什么？
9、聽(tīng)完九色鹿的話(huà)，國王十分慚愧，他為什么慚愧？
最終，國王還是醒悟了，他會(huì )對調達說(shuō):“”；他會(huì )對九色鹿說(shuō):“”；他會(huì )對全國臣民說(shuō):“”。
10、故事讀到這兒，你心里一定有很多話(huà)想說(shuō)，把你從中受到的啟迪用一句簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
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