《打電話(huà)》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《打電話(huà)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《打電話(huà)》教學(xué)設計1
設計理念
設計力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng )設情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“演中說(shuō)”“說(shuō)中創(chuàng )”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，大膽實(shí)踐，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的日常生活口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標
1、通過(guò)訓練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì )打電話(huà)，掌握打電話(huà)的一般技巧，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和合作意識。
3、能把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)明白，學(xué)習說(shuō)簡(jiǎn)短的話(huà)。學(xué)會(huì )正確使用禮貌用語(yǔ)。
教具準備
歌曲《打電話(huà)》錄像、電話(huà)機多部。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激情，歌曲導入
1、播放歌曲《打電話(huà)》，導入新課，板書(shū)課題。同學(xué)們喜歡《打電話(huà)》這首歌嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、設問(wèn)引發(fā)學(xué)生回憶打電話(huà)的情景：你打過(guò)電話(huà)嗎？給誰(shuí)打的？當時(shí)是怎么打的？先想一想，然后小組內交流。
3、匯報交流，師生及時(shí)評議。注意指導學(xué)生明確幾點(diǎn)：
�。�1）打電話(huà)要知道對方的電話(huà)號碼。
�。�2）打電話(huà)要把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)明白，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)短，要有禮貌。
�。�3）撥號后，如果聽(tīng)到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，說(shuō)明對方電話(huà)占線(xiàn)，要稍等再打。
二、創(chuàng )設情境，分層訓練
1、創(chuàng )設情境。同學(xué)們，老師下午要上一節寫(xiě)話(huà)課，需要一個(gè)漂亮的洋娃娃玩具，我們學(xué)校的王老師家里就有一個(gè)，我想給他打個(gè)電話(huà)，讓他下午把洋娃娃帶來(lái)。我想請同學(xué)們幫幫忙，誰(shuí)說(shuō)得好，下課后就讓誰(shuí)去給王老師打電話(huà)，好不好？
王老師家的`電話(huà)號碼是6611358（板書(shū)），請同學(xué)們自己想一想該怎么打電話(huà)。
2、個(gè)人準備。要求學(xué)生把要說(shuō)的事想清楚，要說(shuō)的話(huà)想明白，注意使用“您好”“請問(wèn)”“謝謝”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
3、相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補充，進(jìn)一步明確打電話(huà)的程序和說(shuō)話(huà)的。內容。教師巡視指導。
4、組對練習。學(xué)生自由組對，分角色（學(xué)生和王老師）練習打電話(huà)。注意：學(xué)生互換角色練習；教師參與，適時(shí)指導，充分練習；各組推選代表，準備參加匯報表演。
5、匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時(shí)評議指導，評選優(yōu)秀小組。
6、創(chuàng )新表演。設想打電話(huà)時(shí)可能出現的幾種情況進(jìn)行創(chuàng )新表演，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維及交際的靈活性，老師結合實(shí)際及時(shí)指導評議。
�。�1）王老師在家，接聽(tīng)人不是王老師。
�。�2）王老師不在家，需轉告。
�。�3）直接接聽(tīng)電話(huà)，可玩具不在家。
�。�4）電話(huà)沒(méi)人接。借此啟發(fā)學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其他解決辦法。
7、老師小結。
三、聯(lián)系生活，拓展深化
1、看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話(huà)？注意撥打的電話(huà)號碼及該說(shuō)些什么？（播放錄像，展現“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場(chǎng)面。）
2、小組討論交流。任選一種或幾種場(chǎng)面，分別練習表演。
3、小組匯報交流，師生共同評議。
4、教師總結。
1、學(xué)生學(xué)習的主體地位得到了充分地體現。設計者“以人為本”“目中有生”，始終把學(xué)生當作口語(yǔ)交際學(xué)習的主人，訓練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習安排時(shí)間，搭建舞臺，提供表現機會(huì )。
2、合作意識和能力得到較好的培養。設計者緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情景，積極營(yíng)造共同學(xué)習、探索、研究、提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話(huà)式、交互式等合作學(xué)習模式，讓學(xué)生在充滿(mǎn)合作機會(huì )的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )互助，互通有無(wú)，取長(cháng)補短，共同提高。
3、注重創(chuàng )新學(xué)習。在創(chuàng )設情境，學(xué)會(huì )最基本的打電話(huà)訓練任務(wù)后，教師又設計了打電話(huà)時(shí)可能出現的四種不同的情況，其目的是設置對話(huà)障礙，加大口語(yǔ)交際難度，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)會(huì )多渠道解決問(wèn)題的能力，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。
《打電話(huà)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、了解打電話(huà)的一般步驟，初步學(xué)會(huì )獨立打電話(huà)和接電話(huà)。
2、打電話(huà)時(shí)，把要表達的意思說(shuō)清楚；接電話(huà)時(shí)，能聽(tīng)清楚主要內容。接打電話(huà)時(shí)，都要注意使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解打電話(huà)的方法，學(xué)會(huì )打電話(huà)。用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，將自己要說(shuō)的內容表達清楚。
教學(xué)過(guò)程
1、聯(lián)系生活與教材中的范例，明確打電話(huà)的基本步驟及要求。
�。�1）回憶自己打電話(huà)的經(jīng)歷，想想自己是怎樣打電話(huà)的。
�。�2）請學(xué)生分角色讀一讀教材中的阿姨和李中的對話(huà)，思考：課文中的阿姨和李中是怎樣打電話(huà)的？
�。�3）通過(guò)討論交流，逐步明確打電話(huà)的基本步驟和要求。
�。�4）總結打電話(huà)時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)。
2、依據情境，展開(kāi)實(shí)踐。
�。�1）用教材提供的3個(gè)具體的情境，讓學(xué)生打電話(huà)。
�。�2）創(chuàng )設其他需要打電話(huà)的情境，同桌合作，模擬打電話(huà)。讓每個(gè)學(xué)生積極參與，得到口語(yǔ)交際訓練的實(shí)踐機會(huì )。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一談話(huà)導入，明確要求
1、同學(xué)們，你們打過(guò)電話(huà)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是怎么打電話(huà)的？下面請打過(guò)電話(huà)的同學(xué)分享一下你們的經(jīng)歷。（學(xué)生自由講述自己打電話(huà)的經(jīng)歷）
2、出示圖片。（課件出示：教材第62頁(yè)人物插圖）
學(xué)生分角色表演阿姨和李中打電話(huà)。其他同學(xué)思考：插圖中的阿姨和李中是怎樣打電話(huà)的？
3、學(xué)生交流討論。
課件出示：
打電話(huà)和接電話(huà)的'步驟是什么？接打電話(huà)時(shí)應注意什么？
4、教師總結。
�。�1）打電話(huà)步驟：摘機——撥號——通話(huà)——掛機
�。�2）接電話(huà)步驟：鈴響——摘機——通話(huà)——掛機
�。�3）接打電話(huà)時(shí)應注意的事項：
�、俅螂娫�(huà)時(shí)要知道對方的電話(huà)號碼，號碼要撥對。
�、诖蛲娫�(huà)后要問(wèn)好，要向對方說(shuō)明自己是誰(shuí)。
�、鄞螂娫�(huà)時(shí)要把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)短、有禮貌。
�、軟](méi)聽(tīng)清時(shí)，可以請對方重復。
5、打電話(huà)時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)。
課件出示：
您好請問(wèn)謝謝再見(jiàn)……
板塊二創(chuàng )設情境，展開(kāi)實(shí)踐
1、課件出示課本中的3個(gè)情境：
課件出示：
打電話(huà)約同學(xué)踢球。
打電話(huà)向老師請假。
有一個(gè)叔叔打電話(huà)找爸爸，但是爸爸不在家。
2、分3個(gè)小組進(jìn)行，從3個(gè)情境中選擇一個(gè)，進(jìn)行實(shí)踐。組內討論：怎樣接打電話(huà)？
3、小組內展示，教師加以指導。
4、每組派兩名同學(xué)上臺展示，其他小組根據打電話(huà)的要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評、討論，做得不好的同學(xué)要重新展示一次。
板塊三多次訓練，模擬表達
1、課件出示：
到同學(xué)家玩，同學(xué)的爸爸媽媽留你吃飯，你要打電話(huà)告訴家里人。
星期天，你主動(dòng)打電話(huà)，邀請同學(xué)和你一起去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)。
打電話(huà)問(wèn)候爺爺奶奶。
2、請學(xué)生自由選擇情境，和小伙伴一起練習接打電話(huà)，人人參與。
3、創(chuàng )編打電話(huà)兒歌。
課件出示：
我會(huì )打電話(huà)
打電話(huà)，有學(xué)問(wèn)，您好您好有禮貌，話(huà)兒簡(jiǎn)單別啰唆。
人不在，記姓名，打錯了，對不起，說(shuō)聲“再見(jiàn)”再掛機。
《打電話(huà)》教學(xué)設計3
目標
1、了解幼兒園一天的活動(dòng)安排，培養喜歡幼兒園的情感。
2、能看圖講述，初步模仿打電話(huà)。
準備
1、丁丁木偶，掛圖。
2、各種可當作電話(huà)的物品若干。
3、請一個(gè)大班幼兒扮演丁丁與“丁丁媽媽”通話(huà)。
過(guò)程
1、丁丁的一天。
教師出示丁丁木偶。你們還記得他是誰(shuí)嗎？對了，他是丁丁，他可喜歡幼兒園了。
你們想知道他在幼兒園里是怎么生活的嗎？我們一起來(lái)看一看吧！
請幼兒仔細觀(guān)察掛圖，按箭頭所示方向有順序地說(shuō)出丁丁在干什么。
你們看丁丁在幼兒園過(guò)得開(kāi)心嗎？
2、給丁丁媽媽打電話(huà)。
丁丁媽媽很想知道丁丁在幼兒園是怎么過(guò)的，瞧，她打電話(huà)來(lái)了！
教師扮媽媽?zhuān)淮蟀嘤變喊缍《 ?/p>
媽媽?zhuān)何�，你是丁丁嗎�?/p>
丁�。何沂嵌《�，你是誰(shuí)？
媽媽?zhuān)何沂菋寢專(zhuān)悻F在在幼兒園干什么？
丁�。何以谧鲇螒�。
媽媽?zhuān)耗阍谧鍪裁从螒颍?/p>
丁�。和尥藜�。
媽媽?zhuān)夯丶液�，你和媽媽做這個(gè)游戲，好不好？
丁�。汉玫�。
媽媽?zhuān)涸僖?jiàn)！
丁�。涸僖�(jiàn)！
教師扮丁丁媽媽?zhuān)變喊缍《�，做出打電�?huà)的樣子。
教師逐一指著(zhù)掛圖中的某一場(chǎng)景，問(wèn)：“你在幼兒園做什么？”幼兒回答：“我在干XX�！�
建議
1、幼兒在了解丁丁一日生活的同時(shí)，也回憶了自己在幼兒園的主要活動(dòng)，這會(huì )對他們盡快適應幼兒園生活產(chǎn)生積極的影響。
2、孩子喜歡模仿成人的.行為，打電話(huà)就是他們最喜歡的活動(dòng)之一。在他們感興翅的活動(dòng)中，他們不僅愿說(shuō)，而且說(shuō)得好。這一活動(dòng)有助于幼兒語(yǔ)言和交往能力的發(fā)展。
《打電話(huà)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對“打電話(huà)”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
2、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習在問(wèn)題情境中應用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。
3、指導學(xué)生用畫(huà)圖、表格等方式發(fā)現打電話(huà)中隱含的“倍增”規律，培養學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
探究“打電話(huà)”省時(shí)的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)圖表的方式發(fā)現“打電話(huà)”隱含的“倍增”規律。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
課件出示：剛接到學(xué)校通知，有一個(gè)緊急演出，讓我們學(xué)校的合唱隊去參加，離演出時(shí)間很少了，合唱隊共有15人，如果用打電話(huà)的方式，每分鐘通知一個(gè)人，幾分鐘能通知完，請大家幫助設計一個(gè)“通知方案”。
二、探究方法，逐步優(yōu)化
�。�1）引導畫(huà)圖的方法。
�。�2）獨立思考，畫(huà)圖表示。
讓學(xué)生先獨立思考“打電話(huà)”的更優(yōu)方案，并用圖表示出來(lái)。
�。�3）展示匯報，介紹方案。
1、教師在巡視中了解學(xué)生設計的情況，讓學(xué)生上展臺展示方案。
2、選擇有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評指導。
提問(wèn)：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）
�。A設）方案一：分組方案
方案二：最優(yōu)方案
�。�4）啟發(fā)引導，優(yōu)化方案。
思考：為什么“方案二”比“方案一”節省時(shí)間？比較步驟：
1、讓展示的學(xué)生先比較這兩個(gè)方案有什么不同。
2、師生共同將局部?jì)?yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。
3、電腦演示最優(yōu)方案的結構圖。
小結：只有每個(gè)接到通知的人員都繼續往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時(shí)的。
三、發(fā)現規律，應用規律
�。�1）發(fā)現規律。
師：剛才我們研究的這個(gè)最省時(shí)的通知方案到底有什么規律呢？（電腦演示）
學(xué)生獨立思考，完成活動(dòng)二：探索規律
1、填表思考：通過(guò)填表，你發(fā)現了什么？
2、小組交流發(fā)現的規律。
3、各小組匯報交流。
4、小結：后一分鐘知道消息的人數是前一分鐘知道消息人數的'2倍，即知道消息的人數是成倍增加的。接到通知的總人數比知道消息的總人數少1人。
�。�2）運用規律，快速搶答：
1、那么5分鐘最多可以通知多少隊員呢？
2、老師要通知50位學(xué)生，也用打電話(huà)的方式，最少要多少分鐘？
四、提醒學(xué)生，做到省時(shí)的打電話(huà)，要注意什么？
五、總結
六、欣賞“倍增”規律在生活中的應用。
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