- 相關(guān)推薦
《霧松》教學(xué)設計范文
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《霧松》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《霧松》教學(xué)設計范文1
設計意圖
中國是個(gè)詩(shī)的國度，在現代詩(shī)中，有不少文質(zhì)兼美的兒童詩(shī)歌。然而通過(guò)調查，我們卻發(fā)現孩子們最不喜歡的課外閱讀材料就是詩(shī)歌。這不能不引起語(yǔ)文教師的反思：這究竟是為什么？現代詩(shī)歌（兒童詩(shī)歌）語(yǔ)言雖然比較淺顯，容易讀懂。但它不像童話(huà)、小說(shuō)那樣有鮮明的人物形象、曲折的故事情節，也不像歷史故事、科普知識那樣能讓孩子閱讀以后有開(kāi)拓眼界，增長(cháng)知識的成就感。那么，怎樣讓孩子愛(ài)上詩(shī)這一語(yǔ)言表現形式，提高孩子學(xué)習語(yǔ)言的審美情趣呢？這堂課我就怎樣還原詩(shī)歌的形象性，讓孩子從怎樣讀出詩(shī)的趣味入手，進(jìn)行教學(xué)，使孩子的思想與詩(shī)形成共鳴，培養學(xué)生喜歡讀詩(shī)，能試著(zhù)寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)目的
1、能讀準字音，流利、有感情地朗讀詩(shī)。
2、感受作者愛(ài)家鄉的情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
再現畫(huà)面，感受山城霧的奇幻，體會(huì )作者用詞的準確，能有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
再現畫(huà)面，感受山城霧的奇幻。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、溫故知新：
教師談話(huà)：在第一單元的課文里，跟隨著(zhù)課文的作者，我們認識了為春天增添無(wú)限生機的小燕子，如碧玉般垂下綠絲絳的柳樹(shù)，像畫(huà)一樣的荷花和美麗的珍珠泉，學(xué)完了這一組課文，讓我們覺(jué)得大自然多神奇啊，大自然用它的鬼斧神工創(chuàng )造著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的美。今天讓我們一同走進(jìn)山城，去感受山城的美。
2、揭示課題：板書(shū)——山城的霧〔指導朗讀：知道作者寫(xiě)的是山城的什么嗎？請讀著(zhù)告訴我。是哪兒的霧呢？再請讀著(zhù)告訴我�！�
3、釋疑：山城是哪兒呢？就像云南昆明因為四季鮮花盛開(kāi)，被叫作春城一樣，重慶因為建在群山之間，房子、公園都建在山上，所以人們又叫它山城。
二、讀準字音
1、自由讀詩(shī)：請同學(xué)們大聲地自由地讀這首詩(shī)，把讀不來(lái)的字圈起來(lái)，邊讀邊找，這首詩(shī)共有幾個(gè)小節呢？ 2、生自由讀詩(shī)。
3、檢測：詩(shī)讀完了，共有幾個(gè)小節？
4、正音：撒〔是多音字，sā放開(kāi)，張開(kāi)，比如撒網(wǎng)；sǎ把顆粒狀的東西分散著(zhù)扔出去，如撒種�！骋弧苍谟龅讲煌幕锇闀r(shí)，它會(huì )變調，怎么變呢？在第四聲的字前面，它要讀第二聲，如：一樣。在不是第四聲的字前面，它又要讀第四聲。如：一出山�！�
三、形象再現
1、速讀概括：在詩(shī)中，作者是圍繞哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的呢？請同學(xué)們快速讀詩(shī)找出這個(gè)詞。
�。〒鸢鍟�(shū)：奇幻〕。奇是指難得見(jiàn)到的，不一樣的，幻是指虛幻。山城的霧景與我們平時(shí)生活中看到的'景像有什么不一樣，虛幻又是怎樣的感覺(jué)呢？帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題我們一起學(xué)詩(shī)。
2、默讀找景：詩(shī)中，作者具體寫(xiě)了霧中的哪些景物？請同學(xué)們默讀找出來(lái)�！矒鸢鍟�(shū)：太陽(yáng)、車(chē)、行人、山頂紅燈、塔尖……〕
3、細讀解詩(shī)，仿詩(shī)：再讀詩(shī)，把你覺(jué)得有趣的詩(shī)句畫(huà)一畫(huà)，不明白的打上問(wèn)號。
反饋A：你讀懂了哪一句？你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得最有趣？為什么？
〔1〕太陽(yáng)一出山便被罩住，天空只剩下一個(gè)淡淡的圓。
太陽(yáng)被誰(shuí)給罩住了？你覺(jué)得怎么樣才是罩��？（師演示“罩住”與“遮住”的區別）能把太陽(yáng)給罩住，可見(jiàn)這霧太大，太濃了�！舶鍟�(shū)：霧大、霧濃〕霧這么大，這么濃，太陽(yáng)沒(méi)有了光芒，天空只剩下一個(gè)淡淡的圓�！舶鍟�(shū)：淡淡〕這句詩(shī)怎么讀？
〔2〕大車(chē)小車(chē)都提著(zhù)紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前。
大車(chē)小車(chē)像什么？〔一個(gè)老爺爺〕老爺爺提著(zhù)紅燈籠，走的還是夜路，走得快不快？為什么不能走快？你從詩(shī)中哪個(gè)詞知道走得不快？〔板書(shū)：緩緩〕“緩緩”可以換個(gè)什么詞？〔慢慢〕慢慢地走。這句詩(shī)怎么讀呢？
〔3〕只聽(tīng)見(jiàn)霧中噠噠的腳步聲，看不清路上行人的臉�？床灰�(jiàn)枇杷山頂的紅燈，看不見(jiàn)電視塔的塔尖……
聽(tīng)見(jiàn)了什么？看不清什么？〔板書(shū)：看不清〕。明明聽(tīng)見(jiàn)了怎么會(huì )看不清呢？行人的臉是看不清的，枇杷山頂的燈，電視塔的塔尖就不是看不清，而是看不見(jiàn)啦�！舶鍟�(shū)：看不見(jiàn)〕這是為什么呢？枇杷山是重慶市一座公園的名字，叫枇杷山公園，它的海拔是345米高，重慶的長(cháng)江之珠電視塔高為618米，紅燈在山頂，塔尖在電視塔的最頂端，因為離得遠，所以看不見(jiàn)。如果我們這兒也下一場(chǎng)這樣的霧，同學(xué)們，在你的身邊，你覺(jué)得什么會(huì )看不清，什么會(huì )看不見(jiàn)呢？〔小黑板出示〕
仿寫(xiě)：只聽(tīng)見(jiàn)霧中xxxxx聲，看不清xxxxxxxx，看不見(jiàn)xxxxxxxx，看不見(jiàn)xxxxxxxx……
反饋B：有不明白的嗎？
〔4〕像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿�！舶鍟�(shū)：謎〕。
詩(shī)中說(shuō)什么像帷幔？〔霧〕你覺(jué)得這帷幔有多大？在大霧的遮蔽下，山城里的一切景物都怎么樣？〔看不清、看不見(jiàn)〕對，有看不見(jiàn)的，有看不清的，一切的建筑物都被蒙上了濃霧，走在山城，就像走進(jìn)了迷宮，朦朦朧朧的，又像進(jìn)入了一個(gè)仙境，這種朦朧的感覺(jué)多有趣啊〔板書(shū)：朦朧〕。你能讀這句詩(shī)嗎？師及時(shí)評價(jià)引導。
〔5〕洶涌的霧在翻卷，就像神話(huà)中的“水漫金山”！
聽(tīng)過(guò)“水漫金山”的故事嗎？這個(gè)故事出自中國民間故事《白蛇傳》。傳說(shuō)金山寺的法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿(mǎn)姻緣，強留許仙在金山寺出家，白娘娘到寺里要回許仙，遭到法海的拒絕，于是她召集全體水族，施展法術(shù)，讓大水淹沒(méi)了金山寺。滾滾的大水不停地翻卷，一會(huì )兒分散，一會(huì )兒慢慢上升，一會(huì )兒又滾滾向前。當霧像洪水一樣洶涌翻卷時(shí)，這樣的景象讓人感覺(jué)是非常壯觀(guān)的。這句詩(shī)怎么讀？
四、感受詩(shī)情
1、探究作者，感受詩(shī)情：
這首詩(shī)學(xué)完了，從詩(shī)中，你覺(jué)得作者喜愛(ài)山城的霧景嗎？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？現年72歲高齡的蒲華清爺爺就是重慶人，重慶是他的家鄉，作者寫(xiě)家鄉的霧，其實(shí)是在表達他對家鄉的熱愛(ài)。重慶是一個(gè)歷史名城，有數不盡的名勝古跡，有看不夠的秀美山川，作者為什么偏要寫(xiě)給人出行帶來(lái)不便的霧呢？重慶的年平均霧日是104天，也就是說(shuō)，一年中至少接近104天都是大霧天氣，不僅是全國大霧最多的城市，也是世界上大霧最多的城市，所以，人們給它取了另一個(gè)名字叫霧都�！舶鍟�(shū)：霧都〕
2、課后拓展，激趣讀詩(shī)：
從蒲華清爺爺的詩(shī)中，我們認識了霧都。這節課，同學(xué)們覺(jué)得讀詩(shī)有趣嗎？怎么讀詩(shī)才有趣呢？（查找資料，展開(kāi)想像）。通過(guò)查找資料，展開(kāi)想像可以讓我們讀懂很多的詩(shī)，學(xué)到更多的知識�！舶鍟�(shū)：讀詩(shī)：查閱資料、展開(kāi)想像〕蒲華清爺爺很會(huì )寫(xiě)詩(shī)，他特別喜歡寫(xiě)兒童詩(shī)，他寫(xiě)的詩(shī)有兒童詩(shī)集《校園朗誦詩(shī)》、《注音童詩(shī)一百首》，童話(huà)詩(shī)集《美麗的小仙女》等等，特別有趣，同學(xué)們有興趣，可以在課后去找到這些詩(shī)讀一讀，看看他在那些詩(shī)中又告訴了我們一些怎樣有趣的事呢？
《霧松》教學(xué)設計范文2
教學(xué)目標：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀(guān)。
2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì )作者用詞精妙，感受霧凇奇觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文第二節：霧凇形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示圖片師生共同欣賞圖片，問(wèn)：這是一幅什么圖？（霧凇圖）板書(shū)課題并齊讀。
二、初讀課文
1、默讀課文，思考：什么是霧��？用課文里的一句話(huà)來(lái)回答。（生回答）
出示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件？（生回答）
三、學(xué)習課文第二自然段
1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎？從哪里可以看出？（交流）
2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請再讀課文第二自然段。（交流）
3、出示：每當夜幕降臨，……最后十里長(cháng)堤上全都是銀松雪柳了。
�。�1）自讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)什么地方寫(xiě)得很美，你是怎么體會(huì )到的？
�。�2）交流
�。�3）個(gè)別讀
�。�4）范讀（這段話(huà)寫(xiě)得很美，能否給老師一個(gè)機會(huì )，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習。）
�。�5）齊讀
過(guò)渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來(lái)了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學(xué)習課文第一自然段
1、配樂(lè )出示圖片（指導學(xué)生觀(guān)察四幅圖，問(wèn)：看了這些圖片，你有什么感受？）
2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來(lái)欣賞一下。
出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長(cháng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。
�。�1）輕聲讀，想想哪些詞寫(xiě)出霧凇很美。哪些詞寫(xiě)出霧凇名氣很大？
�。�2）個(gè)別讀
�。�3）男女賽讀
�。�4）小結（板書(shū)：聞名全國）
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我想同學(xué)們對吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長(cháng)在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的？
五、學(xué)習課文第三自然段
1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱(chēng)贊霧凇的'？
2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
�。�1）齊讀
�。�2）自讀思考，你是如何理解這句話(huà)的？
�。�3）交流
�。�4）齊讀
3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì )如何贊嘆？
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我會(huì )情不自禁地贊嘆：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
4、同學(xué)們，江爺爺也到吉林欣賞過(guò)霧凇，我們一起來(lái)看看他是怎樣贊美霧凇的。（出示江的話(huà)�！R讀。）
六、交流資料：
課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現在請大家交流一下吧！
七、試試做做。
吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番
《霧松》教學(xué)設計范文3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字和詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀以及對學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與診治，了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的原因以及霧凇的奇異現象。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，基礎性診斷練習。
1、指名背誦《九九歌》，說(shuō)說(shuō)冬天最冷在什么時(shí)候？
2、引入本課，揭題，認讀“凇”。
3、基礎性診斷練習�！摆 笔恰百�，不是“氵”，為什么？（師根據討論內容，適時(shí)矯治，得出結論。）
4、觀(guān)看霧凇奇景，初步感知霧凇景觀(guān)。
二、初讀課文，自主性學(xué)習診斷。
1、學(xué)生自由讀，讀準字音，讀通課文。
2、同桌互相檢測，進(jìn)行自主性診斷與矯治。
3、檢查：
�、僦该肿匀欢卫首x課文，進(jìn)行群體診斷與矯治，及時(shí)指導讀好長(cháng)句子中間的停頓。
�、谡f(shuō)說(shuō)各自然段的大意和課文主要內容。
�、坌〗Y，指導朗讀，讀出贊嘆之情。
三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段。
1、學(xué)生自由讀，你知道了什么？
2、交流，群體診斷與矯治。
�、僬f(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？
�、谀阌X(jué)得哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了霧凇的美麗？（潔白晶瑩、綴滿(mǎn)、銀光閃閃）
�、蹚哪男┰~語(yǔ)看出吉林霧凇名氣大？（聞名全國、奇觀(guān)）
3、有感情地朗讀。
4、過(guò)渡：為什么霧凇奇觀(guān)出現在嚴寒的松花江畔呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。
1、學(xué)生自由讀課文。思考：霧凇是怎樣形成的？為什么其他地方出現得很少呢？
2、討論，群體診斷與矯治。
�、倏谑鲮F凇怎樣形成的？相機板書(shū)：最初……逐漸……最后……
�、跁�(shū)示句子：
a、漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。
b、這蒸騰的.霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
讀一讀，比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并造句。
�、劭唇虒W(xué)課件，欣賞美麗的畫(huà)面。
3、有感情地朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3自然段。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：這段主要講了什么？
2、討論，群體診斷與矯治。
�、購哪男┰~看出霧凇景色是“奇觀(guān)”。（千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)）
�、谌藗儭扒椴蛔越刭潎@”會(huì )贊嘆些什么？（再看課件，激發(fā)感情）
3、有感情地朗讀。
四、總結全文。
1、師引述，學(xué)生練習背誦課文，自主性學(xué)習診斷。
2、說(shuō)說(shuō)吉林霧凇給你留下什么印象？
五、深悟情感、創(chuàng )意性的表達練習，發(fā)展性診斷與矯治。
1、爭當“小導游”向“中外游客”介紹吉林霧凇的景色，適當加上自己的想象，要求包括景色描繪、形成原因和形成過(guò)程三個(gè)方面，并注意與“游客”的交流。
2、學(xué)本課時(shí)已值冬季，有意識地觀(guān)察一下清晨霜凍的景色及融化的過(guò)程，仿照本課作一次小練筆。
【《霧松》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
冬天的霧松作文07-20
《馬拉松》教學(xué)設計03-23
《黃山奇松》教學(xué)設計08-26
《黃山奇松》教學(xué)設計02-27
黃山奇松教學(xué)設計11-18
《黃山奇松》教學(xué)設計07-04
馬拉松教學(xué)設計07-04
《黃山松》教學(xué)設計07-05
黃山奇松教學(xué)設計05-27