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《鄭成功》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《鄭成功》教學(xué)設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《鄭成功》教學(xué)設計優(yōu)秀1
[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話(huà)對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節交代了戰斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點(diǎn)寫(xiě)了戰斗的場(chǎng)面。第六節作者通過(guò)中國臺灣人民的反響，寫(xiě)軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛(ài)國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節寫(xiě)鄭成功收復臺灣后，大力發(fā)展建設中國臺灣，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績(jì)有一個(gè)全面的的認識。最后一節寫(xiě)人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應了文章一開(kāi)始對鄭成功民族英雄的稱(chēng)謂。我在設計第二課時(shí)時(shí)，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來(lái)教學(xué)。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。
[學(xué)生分析]
課文是一篇歷史故事，文中并沒(méi)有多么深奧的詞句，對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這篇課文應該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過(guò)全文感受的變化過(guò)程，就有最后的收獲――愛(ài)國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設計理念]
1、語(yǔ)文的工具性與人文性的統――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。
2、語(yǔ)文能力――強調學(xué)會(huì )閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習）的能力。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。
3、理解文中重要詞語(yǔ)。
[教學(xué)準備]課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
二、揭示課題
1、板書(shū)課題：26、鄭成功
2、簡(jiǎn)介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學(xué)要求
�、賱澇稣n文里的生字詞
�、诼�(lián)系上文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長(cháng)、負隅頑抗
�、劢o自然段寫(xiě)上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學(xué)情況
�、俪鍪颈菊n生字詞讀準字音
�、趯W(xué)生解釋詞語(yǔ)，老師確定答案
�、壑该肿匀欢卧囎x課文
�、荦R讀課文
3、通過(guò)昨天的預習，同學(xué)們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來(lái)讀。（學(xué)生自由地讀課文，教師巡視中聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀書(shū)，加意指導）
�、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的讀后收獲？
�、谕瑢W(xué)們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表?yè)P！其實(shí)文中有一段話(huà)，已經(jīng)概括了全文的主要內容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰(shuí)先找到它？
�、蹖W(xué)生齊讀最后一節
�、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
�、萁處煱鍟�(shū)：收復中國臺灣、建設中國臺灣
�、拊僮x讀，看書(shū)中哪些地方是寫(xiě)“收復中國臺灣”的，哪些地方是寫(xiě)“建設中國臺灣”的？
�、呓o課文分段。
3、指導生字書(shū)寫(xiě)，并用鋼筆描紅、臨寫(xiě)
�、俳處煼秾�(xiě)，揭示注意點(diǎn)
�、趯W(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫(xiě)，老師巡視，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢。
�、壅故緦�(xiě)得好的字，表?yè)P字寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績(jì)。
2、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續寫(xiě)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學(xué)準備]課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學(xué)生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對此又是怎么說(shuō)的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說(shuō)？學(xué)生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“中國臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
2、從這句話(huà)中你讀懂了什么？（相機板書(shū)：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話(huà)。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學(xué)生說(shuō)，出示相應課文內容。從中你體會(huì )到什么？（相機板書(shū)：準備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿(mǎn)必勝信心的鄭軍官在這場(chǎng)偉大的戰斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節，畫(huà)出描寫(xiě)鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機板書(shū)：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛(ài)國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬(wàn)狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節。
8、我們勝利了，中國臺灣人民自由了。所以中國臺灣人民個(gè)個(gè)喜出望外――（齊讀第6節）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開(kāi)心的時(shí)刻，中國臺灣人民一定會(huì )緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄�。ò鍟�(shū)：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現在收復中國臺灣，還表現在哪些方面？（相機板書(shū)：發(fā)展生產(chǎn)、開(kāi)辦學(xué)校）
11、是的。沒(méi)有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱(chēng)他為――民族英雄�。R說(shuō)）
三、總結全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說(shuō)明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時(shí)你最想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續寫(xiě)。下面詞語(yǔ)可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)
1、簡(jiǎn)要地復述課文。
2、學(xué)習第五自然段的寫(xiě)法，描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰斗場(chǎng)面。
3、通過(guò)去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書(shū)
決心之大
收復中國臺灣準備充分
民族英雄鄭成功大獲全勝
建設中國臺灣發(fā)展生產(chǎn)
開(kāi)辦學(xué)校
鄭成功（說(shuō)課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的`主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話(huà)對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節交代了戰斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點(diǎn)寫(xiě)了戰斗的場(chǎng)面。第六節作者通過(guò)中國臺灣人民的反響，寫(xiě)軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛(ài)國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節寫(xiě)鄭成功收復臺灣后，大力發(fā)展建設中國臺灣，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績(jì)有一個(gè)全面的的認識。最后一節寫(xiě)人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應了文章一開(kāi)始對鄭成功民族英雄的稱(chēng)謂。我在設計第二課時(shí)時(shí)，則抓住了學(xué)生的情感線(xiàn)路，從“氣憤”－“激動(dòng)”－“痛快”－“開(kāi)心”。這樣一個(gè)感受變化過(guò)程，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語(yǔ)文教學(xué)第一線(xiàn)工作了8年的語(yǔ)文教師，我認為應該把下面幾種觀(guān)點(diǎn)，貫穿于我們的每節語(yǔ)文課之中。（不對的地方，請進(jìn)修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)課課要練。教會(huì )學(xué)生自己會(huì )學(xué)習語(yǔ)文。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
3、語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價(jià)要有智慧和藝術(shù)。
三、精彩教案
五、導入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學(xué)生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說(shuō)的話(huà)，做的事。來(lái)體現他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設計，根據課后習題設計了相關(guān)練習，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習）的能[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話(huà)對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節交代了戰斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點(diǎn)寫(xiě)了戰斗的場(chǎng)面。第六節作者通過(guò)中國臺灣人民的反響，寫(xiě)軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛(ài)國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節寫(xiě)鄭成功收復臺灣后，大力發(fā)展建設中國臺灣，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績(jì)有一個(gè)全面的的認識。最后一節寫(xiě)人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應了文章一開(kāi)始對鄭成功民族英雄的稱(chēng)謂。我在設計第二課時(shí)時(shí)，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來(lái)教學(xué)。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。
[學(xué)生分析]
課文是一篇歷史故事，文中并沒(méi)有多么深奧的詞句，對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這篇課文應該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過(guò)全文感受的變化過(guò)程，就有最后的收獲――愛(ài)國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設計理念]
1、語(yǔ)文的工具性與人文性的統――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。
2、語(yǔ)文能力――強調學(xué)會(huì )閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習）的能力。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。
3、理解文中重要詞語(yǔ)。
[教學(xué)準備]課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
二、揭示課題
1、板書(shū)課題：26、鄭成功
2、簡(jiǎn)介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學(xué)要求
�、賱澇稣n文里的生字詞
�、诼�(lián)系上文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長(cháng)、負隅頑抗
�、劢o自然段寫(xiě)上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學(xué)情況
�、俪鍪颈菊n生字詞讀準字音
�、趯W(xué)生解釋詞語(yǔ)，老師確定答案
�、壑该肿匀欢卧囎x課文
�、荦R讀課文
3、通過(guò)昨天的預習，同學(xué)們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來(lái)讀。（學(xué)生自由地讀課文，教師巡視中聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀書(shū)，加意指導）
�、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的讀后收獲？
�、谕瑢W(xué)們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表?yè)P！其實(shí)文中有一段話(huà)，已經(jīng)概括了全文的主要內容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰(shuí)先找到它？
�、蹖W(xué)生齊讀最后一節
�、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
�、萁處煱鍟�(shū)：收復中國臺灣、建設中國臺灣
�、拊僮x讀，看書(shū)中哪些地方是寫(xiě)“收復中國臺灣”的，哪些地方是寫(xiě)“建設中國臺灣”的？
�、呓o課文分段。
3、指導生字書(shū)寫(xiě)，并用鋼筆描紅、臨寫(xiě)
�、俳處煼秾�(xiě)，揭示注意點(diǎn)
�、趯W(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫(xiě)，老師巡視，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢。
�、壅故緦�(xiě)得好的字，表?yè)P字寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績(jì)。
2、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續寫(xiě)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學(xué)準備]課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學(xué)生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對此又是怎么說(shuō)的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說(shuō)？學(xué)生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“中國臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
2、從這句話(huà)中你讀懂了什么？（相機板書(shū)：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話(huà)。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學(xué)生說(shuō)，出示相應課文內容。從中你體會(huì )到什么？（相機板書(shū)：準備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿(mǎn)必勝信心的鄭軍官在這場(chǎng)偉大的戰斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節，畫(huà)出描寫(xiě)鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機板書(shū)：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛(ài)國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬(wàn)狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節。
8、我們勝利了，中國臺灣人民自由了。所以中國臺灣人民個(gè)個(gè)喜出望外――（齊讀第6節）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開(kāi)心的時(shí)刻，中國臺灣人民一定會(huì )緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄�。ò鍟�(shū)：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現在收復中國臺灣，還表現在哪些方面？（相機板書(shū)：發(fā)展生產(chǎn)、開(kāi)辦學(xué)校）
11、是的。沒(méi)有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱(chēng)他為――民族英雄�。R說(shuō)）
三、總結全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說(shuō)明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時(shí)你最想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續寫(xiě)。下面詞語(yǔ)可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)
1、簡(jiǎn)要地復述課文。
2、學(xué)習第五自然段的寫(xiě)法，描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰斗場(chǎng)面。
3、通過(guò)去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書(shū)
決心之大
收復中國臺灣準備充分
民族英雄鄭成功大獲全勝
建設中國臺灣發(fā)展生產(chǎn)
開(kāi)辦學(xué)校
鄭成功（說(shuō)課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話(huà)對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節交代了戰斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點(diǎn)寫(xiě)了戰斗的場(chǎng)面。第六節作者通過(guò)中國臺灣人民的反響，寫(xiě)軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛(ài)國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節寫(xiě)鄭成功收復臺灣后，大力發(fā)展建設中國臺灣，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績(jì)有一個(gè)全面的的認識。最后一節寫(xiě)人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應了文章一開(kāi)始對鄭成功民族英雄的稱(chēng)謂。我在設計第二課時(shí)時(shí)，則抓住了學(xué)生的情感線(xiàn)路，從“氣憤”－“激動(dòng)”－“痛快”－“開(kāi)心”。這樣一個(gè)感受變化過(guò)程，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語(yǔ)文教學(xué)第一線(xiàn)工作了8年的語(yǔ)文教師，我認為應該把下面幾種觀(guān)點(diǎn)，貫穿于我們的每節語(yǔ)文課之中。（不對的地方，請進(jìn)修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)課課要練。教會(huì )學(xué)生自己會(huì )學(xué)習語(yǔ)文。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
3、語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價(jià)要有智慧和藝術(shù)。
三、精彩教案
五、導入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學(xué)生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說(shuō)的話(huà)，做的事。來(lái)體現他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設計，根據課后習題設計了相關(guān)練習，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習）的能
《鄭成功》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)指導學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感悟民族英雄鄭成功的偉大。
2、引導學(xué)生重點(diǎn)抓住3—6段，聯(lián)系上下文進(jìn)行有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生把話(huà)語(yǔ)轉化成畫(huà)面，有感情地朗讀3—6節。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生解讀第5節—戰斗畫(huà)面。
2、選擇完成一道情景寫(xiě)話(huà)題。
教學(xué)課件：
鄭成功彩像（主題音樂(lè )）—第三節文字——三道情景寫(xiě)話(huà)題——鄭成功不同時(shí)期的塑像。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、導語(yǔ)。
2、齊讀課題。
3、過(guò)渡。
二、導讀3——6節
1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節文字中能看到哪些畫(huà)面？
2、交流，板書(shū)：眺望出征戰斗歡迎
3、導讀第3節。
�。�1）出示文字：
一天，他登上軍營(yíng)附近的一座山頭，臨風(fēng)眺望。
相關(guān)鏈接：他望到了望到了望到了……
�。�2）指名讀句子，問(wèn)：什么叫“眺望”？他望到了什么？（聯(lián)系第2節）
�。�3）追問(wèn)：鄭成功僅僅是在眺望嗎？（心在牽掛……）
�。�4）出示文字：鄭成功慷慨激昂地……祖國寶島臺灣！
�。�5）讓學(xué)生劃出慷慨激昂，問(wèn)：“是什么意思？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？”（練讀、指讀）
�。�6）情境描述，聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導學(xué)生入情入境。
�。�7）布置齊讀。（讀出慷慨激昂）
�。�8）過(guò)渡。
4、導讀第4句。
�。�1）注意一個(gè)詞語(yǔ)“瞭望”，這時(shí)候，鄭成功又瞭望到了什么？
�。�2）交流后指導三次齊讀。
a、突出艦隊龐大；
b、僅僅是龐大嗎？突出紀律嚴明；
c、作為讀者，你還體會(huì )到了什么？把自己的體會(huì )讀出來(lái)。
�。�3）小結過(guò)渡。
5、導讀第5節。
�。�1）默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊？
�。�2）交流：追問(wèn)：透過(guò)“英勇”這一表象，你還能讀出什么來(lái)？
�。男┰~句可以看出）
�。�3）指名讀，讀出鄭軍的“英勇善戰”。
�。�4）播放錄像。
�。�5）大聲練讀。
�。�6）齊讀。
�。�7）過(guò)渡。
6、導讀第6節。
�。�1）默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫(xiě)話(huà)練習題。
�！�
情景2：用幾句話(huà)具體描繪臺灣同胞歡慶勝利的.畫(huà)面。
情景3：高山族的弟兄們接過(guò)鄭成功送來(lái)的犁、耙等農具，眼含熱淚，深情地說(shuō)：“ �！�
�。�3）交流。
三、總結
出示鄭成功不同時(shí)期的畫(huà)像，總結：
同學(xué)們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的激情點(diǎn)燃了無(wú)數愛(ài)國者的熱血；他用自己謙祥播撒著(zhù)民族共融的種子；
在中華民族的抗爭史上，鄭成功用言行驕傲地書(shū)寫(xiě)著(zhù)“英雄”兩個(gè)大字，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄——鄭成功！
《鄭成功》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)內容：蘇教版第11冊第二課8—11頁(yè)
內容簡(jiǎn)析：本文具體記述了鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的經(jīng)過(guò)，歌頌了鄭成功的不朽的功業(yè)，指出了他是令人永遠銘記的民族英雄。
設計理念：本課教學(xué)緊扣“民族英雄”去解讀，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、場(chǎng)面描寫(xiě)到關(guān)鍵詞，突出文章寫(xiě)作方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正走近了鄭成功。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，能結合具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復述課文。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績(jì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
4、學(xué)習課文寫(xiě)法，能夠仿寫(xiě)一個(gè)戰爭場(chǎng)面或其他活動(dòng)場(chǎng)面。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：課文重點(diǎn)是收復中國臺灣的經(jīng)過(guò)，著(zhù)重描寫(xiě)了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰的情景。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習課文正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法，想象戰斗場(chǎng)面，了解鄭成功的偉大功業(yè)。
課前準備：
1.搜集鄭成功的相關(guān)資料；
2.教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.同學(xué)們，在中華民族悠久的歷史長(cháng)河中，涌現出來(lái)的英雄人物數不勝數。通過(guò)上節課的學(xué)習，相信大家對鄭成功這位民族英雄，已經(jīng)有了一些初步的了解。帶著(zhù)你的了解，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)課題。(生齊讀)
2.回顧收獲：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道課文是通過(guò)兩件事來(lái)寫(xiě)鄭成功的：__________、_________；文章不是無(wú)情物。文章總是表述著(zhù)作者一定的感情。讀了課文，我們感受到了課文中濃濃的情感：面對荷蘭侵略者殘酷的奴役，我們_____這伙強盜；聆聽(tīng)鄭成功慷慨激昂的表達收復中國臺灣的決心，我們________。那么，鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的偉大功業(yè)，又會(huì )引發(fā)我們怎樣的感受呢？讓我們繼續——
(板書(shū)：收復中國臺灣建設中國臺灣)
(設計意圖：1.整體把握文章寫(xiě)作思路，從寫(xiě)法入手閱讀課文。在學(xué)生初學(xué)課文的基礎上設計這樣的環(huán)節是為了讓學(xué)生先從整體把握課文的主要內容：課文主要講了哪幾件事--收復中國臺灣、建設中國臺灣”；不僅如此，本環(huán)節設計還旨在引導學(xué)生從文章寫(xiě)法的角度來(lái)讀課文即：本文是一篇寫(xiě)人的文章，抓住什么來(lái)寫(xiě)的。
2.新《課標》指出：“要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。在學(xué)生初讀基礎上，引導學(xué)生體驗課文中所體現的作者的感情，通過(guò)學(xué)生的情緒體驗來(lái)展現不同的心理感受。如引導學(xué)生說(shuō)出初讀后的不同感受：氣憤、痛快、開(kāi)心、激動(dòng)……為下面的教學(xué)奠定基調。)
二、閱讀“收復”段落。
1.讓我們先來(lái)讀一讀介紹鄭成功的第一件事：收復中國臺灣。文中哪幾小節寫(xiě)了鄭成功收復臺灣？(4——6節)
2.先請同學(xué)們自由讀這幾小節，想一想：課文是怎么寫(xiě)鄭成功收復臺灣的？抓住了哪幾個(gè)場(chǎng)景？(戰斗前——戰斗中——戰斗后)
(設計意圖：這兩個(gè)環(huán)節能夠引導學(xué)生迅速了解“收復中國臺灣”段落的寫(xiě)作思路。)
3.讓我們走近鄭成功，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來(lái)寫(xiě)鄭成功的？(戰前準備充分或對戰斗充滿(mǎn)必勝的信心)
4.文中的哪些描寫(xiě)讓你感受到鄭成功充滿(mǎn)了必勝的信心？劃出來(lái)讀一讀。
交流：(1)紀律嚴明、軍容整肅讓鄭成功充滿(mǎn)了必勝的信心；
(2)出示“鄭成功在一群……戰旗招展”
(抓住“風(fēng)帆蔽空、戰旗招展”問(wèn)學(xué)生：讀到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你能想象一下展現在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面？抓住“綿延”問(wèn)學(xué)生有什么體會(huì ))
交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實(shí)感受到鄭成功充滿(mǎn)了必勝的信心。
5.同學(xué)們，鄭成功戰前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿(mǎn)必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰。一場(chǎng)惡戰在所難免，老師想請大家根據自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰斗場(chǎng)面讀一讀。
(思考：
1.這段對戰斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，為了表現鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫(xiě)，也有側面描寫(xiě)。邊讀邊試著(zhù)用不同的線(xiàn)條劃一劃。
2.在這些戰斗場(chǎng)景中你覺(jué)得哪一個(gè)場(chǎng)景最精彩，為什么？)
自由讀后交流。
我們首先來(lái)交流一下這段話(huà)中哪些句子直接表現了鄭軍官兵的英勇？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
a.第一句教師點(diǎn)撥：冒著(zhù)炮火、駕著(zhù)艦船、團團圍住敵人，多么英勇的鄭軍官兵！
b.第二句讀到這個(gè)場(chǎng)面的時(shí)候你的心情是怎樣的？生：高興、痛快。師：是呀，炮彈擊中敵艦的彈藥庫，真是大快人心。
c.第三句敵人再也沒(méi)法逃脫了。
那么又有哪些內容從側面襯托了鄭軍官兵的英勇呢？
交流：a.“負隅頑抗”是什么意思？“隅”本指角落，在這句話(huà)中隅指的是什么？
敵人企圖…………負隅頑抗，他們的陰謀會(huì )得逞嗎？
像“負隅頑抗”這樣的含有批評、貶斥之意的詞語(yǔ)我們稱(chēng)它為貶義詞。
b.“驚恐萬(wàn)狀”是什么意思？想象一下敵人會(huì )有怎樣的丑態(tài)？
這是描寫(xiě)敵人丑態(tài)的內容，和表現鄭軍官兵的英勇有關(guān)系嗎？
敵人的恐懼、無(wú)能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。
那么在這些戰斗場(chǎng)景中你覺(jué)得哪一個(gè)場(chǎng)景最精彩，為什么？
(出示打中彈藥庫段落，討論：鄭軍官兵英勇戰斗的場(chǎng)景應該很多很多，那么文中為什么要抓住這樣一個(gè)場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？)
6.齊讀：同學(xué)們，讓我們一起把這段話(huà)讀一讀，感受一下鄭軍的英勇善戰。
生齊讀。
(設計意圖：1.著(zhù)力培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力。文字是抽象的，這些抽象的文字經(jīng)過(guò)有機組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面。這段教學(xué)中引導學(xué)生抓住“風(fēng)帆蔽空、戰旗招展”問(wèn)學(xué)生：讀到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你能想象一下展現在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面？抓住“綿延”問(wèn)學(xué)生有什么體會(huì )等都在學(xué)生面前展現了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
2.緊扣寫(xiě)法，學(xué)習“文理”。語(yǔ)文教學(xué)不能只停留在對文本內容的理解與感悟上，還要站在學(xué)生的角度指導學(xué)生閱讀，在閱讀中學(xué)習寫(xiě)作。本環(huán)節教學(xué)緊扣“正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合”、“點(diǎn)面結合”的寫(xiě)法，讓學(xué)生在品味文本語(yǔ)言的過(guò)程中，理解文章的內容，揣摩文章的寫(xiě)法，實(shí)現“學(xué)以致用”的目標。
3.將詞語(yǔ)教學(xué)與具體的語(yǔ)境結合，避免了枯燥的分析與講解，實(shí)現教學(xué)目標，突破了褒義詞與貶義詞區分這一教學(xué)難點(diǎn)。)
7.正是由于鄭軍官兵對侵略者的無(wú)比仇恨，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬(wàn)狀，最后只好統統舉手投降。鄭成功終于把侵略者趕出了中國臺灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進(jìn)入了中國臺灣，中國臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來(lái)看看鄭成功軍隊進(jìn)入中國臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
鄭成功的軍隊進(jìn)入中國臺灣，受到了中國臺灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現來(lái)寫(xiě)的呢？
(理解“喜出望外”，褒義詞)
(理解“載歌載舞”人們多么開(kāi)心��！)
開(kāi)心齊讀。
(設計意圖：抓住關(guān)鍵詞的教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，降低教學(xué)難度。學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎上通過(guò)讀文、想象，感受了文章表達的情感，想象出文章描繪的畫(huà)面。)
三、閱讀“建設中國臺灣”。
1.當鄭成功收復臺灣后，他是怎樣建設中國臺灣的？
老師想請同學(xué)們討論學(xué)習這一部分內容。課文抓住哪幾方面來(lái)寫(xiě)鄭成功建設中國臺灣的？
2.討論后概括(大力發(fā)展生產(chǎn)力、興辦學(xué)校)
3.鄭成功收復臺灣后，還為建設中國臺灣做了許多貢獻，文中為什么只選取了這兩方面來(lái)寫(xiě)呢？
(引導：只有發(fā)展生產(chǎn)，人們才能豐衣足食；只有興辦學(xué)校，大家才能學(xué)到知識。這是鄭成功為建設中國臺灣做出的巨大貢獻，所以抓住了這兩點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。)
4.讀到這兒老師想請同學(xué)們來(lái)思考一下：鄭成功的一生南征北戰，有無(wú)數的豐功偉績(jì)，而本文為什么只選取了收復中國臺灣和建設中國臺灣來(lái)寫(xiě)呢？
所以我們在寫(xiě)人物時(shí)應該抓住最能表現人物特點(diǎn)的材料來(lái)寫(xiě)。
(設計意圖：文章內容有詳有略，教學(xué)安排也收放有度�！敖ㄔO中國臺灣”相對于“收復中國臺灣”寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。本段教學(xué)既做到放手讓學(xué)生自學(xué)，又拓展了教材寬度，再次將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作方法的教學(xué)有機融合到一起。)
四、升華，突出中心。
1.強化“民族英雄”：
【師：假如沒(méi)有鄭成功挺身而出，率領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄭軍官兵去收復中國臺灣，中國臺灣人民還會(huì )這么喜出望外嗎？
生：不會(huì )。
師：還能這樣載歌載舞嗎？
生：不能。
師：還能安居樂(lè )業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)嗎？
生：不能。
師：還能開(kāi)辦學(xué)校，學(xué)習文化嗎？
生：不能。
師：是的'，沒(méi)有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱(chēng)他為——
生：民族英雄！】
2.強化“不會(huì )忘記”
師：所以我們說(shuō)，民族英雄鄭成功收復臺灣，建設中國臺灣的偉大功業(yè)——
生：是我們永遠也不會(huì )忘記的！
師：是的，面對這樣一位偉大的民族英雄，誰(shuí)又怎能忘記呢？面對這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰勝利后，卻又與世長(cháng)辭了的英雄，臺灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？
(最后畫(huà)面定格在“鄭成功塑像”�！�
3.強化“崇敬”：
師：面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
生：鄭成功！你永遠長(cháng)眠在我們的心中！
生：鄭成功！你是中國臺灣人民的大救星！
生：鄭成功！你是我們民族的驕傲！
生：不管過(guò)去了多少歲月，人們都將記住一個(gè)永恒的名字——鄭成功！
(設計意圖：適度延伸拓展，注重提升。新課程強調教師要創(chuàng )造性地理解和使用教材，要注意開(kāi)發(fā)課程資源。在閱讀對話(huà)的過(guò)程中，教師在鉆研教材的基礎上進(jìn)行適度的延伸拓展，能豐富學(xué)生的感受和理解，進(jìn)一步激發(fā)情感，有效提升對話(huà)的層次。本環(huán)節在回歸整體后，老師通過(guò)深情描述層層推進(jìn)：強化“民族英雄”、強化“不會(huì )忘記”、強化“崇敬”，隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡(luò )圖文資料，升華學(xué)生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學(xué)生頭腦里就完全建立起來(lái)了。)
五、作業(yè)
1、復述課文，把鄭成功這個(gè)歷史故事將給你身邊的人聽(tīng)。
2.觀(guān)察校園生活的一些場(chǎng)面，學(xué)習課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
收復中國臺灣
鄭成功
(民族英雄)
建設中國臺灣
(總設計意圖：
一、從“寫(xiě)什么”到“怎么寫(xiě)”。
學(xué)生完成第一課時(shí)的學(xué)習之后，能夠很輕松的了解課文的主要內容，知道課文主要寫(xiě)了什么。而本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生在知道課文寫(xiě)了什么的基礎上學(xué)習文章寫(xiě)法，落實(shí)怎么寫(xiě)的問(wèn)題�！罢n文是通過(guò)兩件事來(lái)寫(xiě)鄭成功的”，“這一段主要抓住什么來(lái)寫(xiě)鄭成功的？”，.“這段對戰斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，為了表現鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫(xiě)，也有側面描寫(xiě)。邊讀邊試著(zhù)用不同的線(xiàn)條劃一劃�！薄@些問(wèn)題的引導使課文的寫(xiě)作思路一步步展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生在品味文本語(yǔ)言的過(guò)程中，理解文章的內容，揣摩文章的寫(xiě)法。
二、尊重獨特感受，彰顯個(gè)性。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！边@主要因為學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷、知識積累、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等各個(gè)不同，存在著(zhù)鮮明差異。因此，教學(xué)設計中教師尊重學(xué)生的獨特感受，允許學(xué)生對課文的詞句有不同的體驗，鼓勵學(xué)生在讀懂全文的前提下敢于發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解，使個(gè)性得到彰顯。只有學(xué)生的個(gè)性得到彰顯，才能充分激活思維，有效進(jìn)行思維碰撞，對話(huà)才能不斷深入。
三、在語(yǔ)境中運用詞語(yǔ)。
本課中詞語(yǔ)的教學(xué)也很重要。本教學(xué)設計注重在語(yǔ)境中運用詞語(yǔ)，這樣內化了課文語(yǔ)言，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達水平。特別是本課詞語(yǔ)中有部分詞語(yǔ)要求學(xué)生能夠區分褒義詞和貶義詞，將詞語(yǔ)放入語(yǔ)境中的教學(xué)就顯得更為可貴。)
《鄭成功》教學(xué)設計優(yōu)秀4
[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話(huà)對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節交代了戰斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點(diǎn)寫(xiě)了戰斗的場(chǎng)面。第六節作者通過(guò)中國臺灣人民的反響，寫(xiě)軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛(ài)國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節寫(xiě)鄭成功收復臺灣后，大力發(fā)展建設中國臺灣，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績(jì)有一個(gè)全面的的認識。最后一節寫(xiě)人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應了文章一開(kāi)始對鄭成功民族英雄的稱(chēng)謂。我在設計第二課時(shí)時(shí)，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來(lái)教學(xué)。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。
[學(xué)生分析]
課文是一篇歷史故事，文中并沒(méi)有多么深奧的詞句，對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這篇課文應該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過(guò)全文感受的變化過(guò)程，就有最后的收獲――愛(ài)國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設計理念]
1、語(yǔ)文的工具性與人文性的統――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。
2、語(yǔ)文能力――強調學(xué)會(huì )閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習）的能力。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。
3、理解文中重要詞語(yǔ)。
[教學(xué)準備]
課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
二、揭示課題
1、板書(shū)課題：2、鄭成功
2、簡(jiǎn)介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學(xué)要求
�、賱澇稣n文里的生字詞
�、诼�(lián)系上文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長(cháng)、負隅頑抗
�、劢o自然段寫(xiě)上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學(xué)情況
�、俪鍪颈菊n生字詞讀準字音
�、趯W(xué)生解釋詞語(yǔ)，老師確定答案
�、壑该肿匀欢卧囎x課文
�、荦R讀課文
3、通過(guò)昨天的預習，同學(xué)們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來(lái)讀。（學(xué)生自由地讀課文，教師巡視中聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀書(shū)，加意指導）
�、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的讀后收獲？
�、谕瑢W(xué)們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表?yè)P！其實(shí)文中有一段話(huà)，已經(jīng)概括了全文的主要內容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰(shuí)先找到它？
�、蹖W(xué)生齊讀最后一節
�、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
�、萁處煱鍟�(shū)：收復中國臺灣、建設中國臺灣
�、拊僮x讀，看書(shū)中哪些地方是寫(xiě)“收復中國臺灣”的，哪些地方是寫(xiě)“建設中國臺灣”的？
�、呓o課文分段。
3、指導生字書(shū)寫(xiě)，并用鋼筆描紅、臨寫(xiě)
�、俳處煼秾�(xiě)，揭示注意點(diǎn)
�、趯W(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫(xiě)，老師巡視，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢。
�、壅故緦�(xiě)得好的'字，表?yè)P字寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績(jì)。
2、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續寫(xiě)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學(xué)準備]
課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學(xué)生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對此又是怎么說(shuō)的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說(shuō)？學(xué)生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“中國臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
2、從這句話(huà)中你讀懂了什么？（相機板書(shū)：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話(huà)。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學(xué)生說(shuō)，出示相應課文內容。從中你體會(huì )到什么？（相機板書(shū)：準備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿(mǎn)必勝信心的鄭軍官在這場(chǎng)偉大的戰斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節，畫(huà)出描寫(xiě)鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機板書(shū)：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛(ài)國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬(wàn)狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節。
8、我們勝利了，中國臺灣人民自由了。所以中國臺灣人民個(gè)個(gè)喜出望外――（齊讀第6節）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開(kāi)心的時(shí)刻，中國臺灣人民一定會(huì )緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄�。ò鍟�(shū)：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現在收復中國臺灣，還表現在哪些方面？（相機板書(shū)：發(fā)展生產(chǎn)、開(kāi)辦學(xué)校）
11、是的。沒(méi)有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱(chēng)他為――民族英雄�。R說(shuō)）
三、總結全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說(shuō)明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時(shí)你最想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續寫(xiě)。下面詞語(yǔ)可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)
1、簡(jiǎn)要地復述課文。
2、學(xué)習第五自然段的寫(xiě)法，描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰斗場(chǎng)面。
3、通過(guò)去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書(shū)
決心之大
收復中國臺灣準備充分
民族英雄鄭成功大獲全勝
建設中國臺灣發(fā)展生產(chǎn)
開(kāi)辦學(xué)校
鄭成功（說(shuō)課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話(huà)對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節交代了戰斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點(diǎn)寫(xiě)了戰斗的場(chǎng)面。第六節作者通過(guò)中國臺灣人民的反響，寫(xiě)軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛(ài)國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節寫(xiě)鄭成功收復臺灣后，大力發(fā)展建設中國臺灣，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績(jì)有一個(gè)全面的的認識。最后一節寫(xiě)人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應了文章一開(kāi)始對鄭成功民族英雄的稱(chēng)謂。我在設計第二課時(shí)時(shí)，則抓住了學(xué)生的情感線(xiàn)路，從“氣憤”－“激動(dòng)”－“痛快”－“開(kāi)心”。這樣一個(gè)感受變化過(guò)程，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語(yǔ)文教學(xué)第一線(xiàn)工作了8年的語(yǔ)文教師，我認為應該把下面幾種觀(guān)點(diǎn)，貫穿于我們的每節語(yǔ)文課之中。（不對的地方，請進(jìn)修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)課課要練。教會(huì )學(xué)生自己會(huì )學(xué)習語(yǔ)文。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
3、語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價(jià)要有智慧和藝術(shù)。
三、教學(xué)設計
五、導入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學(xué)生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說(shuō)的話(huà)，做的事。來(lái)體現他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設計，根據課后習題設計了相關(guān)練習，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習）的能力
《鄭成功》教學(xué)設計優(yōu)秀5
《鄭成功》教學(xué)設計四
作者：佚名轉貼自：轉載點(diǎn)擊數：248
《鄭成功》教學(xué)設計
河頭中心小學(xué)虞國俊
教學(xué)目標：
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )引導學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，了解中國臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jì)，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復述課文。
3、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，讀懂課文內容，通過(guò)對鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績(jì)的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入課題。
孩子們，在中華民族的歷史長(cháng)河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，請看——（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫(huà)像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學(xué)習的民族英雄鄭成功。（板書(shū)課題）
�。ǘ┙涣餍畔�，了解人物。
�、俸⒆觽�，對鄭成功這個(gè)人物你了解嗎？（用一兩句話(huà)簡(jiǎn)要概括）你們是怎么知道呢？（用實(shí)物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。
[教學(xué)設想：借助網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生自主探索，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內閱讀和課外閱讀有機結合起來(lái)，深化了課內閱讀，突出了語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。]
�、谡n前預習特別是運用現代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個(gè)非常好的學(xué)習習慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認真預習了，帶生字的詞語(yǔ)會(huì )讀嗎？
�、鄢鍪疽唤M詞語(yǔ)指名讀，教師隨機糾正并鼓勵。
△讀一讀，相信你們一定能讀準！
殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽
�、苣阕x得真好！就請來(lái)當小老師，帶著(zhù)大家讀讀看。生字這個(gè)“攔路虎”了，讀書(shū)就順暢多了。
[教學(xué)設想：培養學(xué)生獨立的識字能力]
�。ㄈ┳宰x課文，整體感知。
1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問(wèn)可查閱工具書(shū)或交流合作共同完成。
2、讀完了課文以后，請大家思考一下文中的哪一句話(huà)最能概括鄭成功的偉大功績(jì)？
�。ò鍟�(shū)：收復中國臺灣、建設中國臺灣）
3、根據這一句話(huà)能不能設計一些問(wèn)題呢？
4、在這些所提的問(wèn)題中你最感興趣的'是什么呢？
過(guò)渡：根據大多數同學(xué)的意見(jiàn)，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復中國臺灣”�，F在我們就來(lái)學(xué)習這一部分的內容。
[教學(xué)設想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內容，培養了學(xué)生的概括能力。問(wèn)題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生思，充分體現了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的指導者，引導者，誘導者。]
�。ㄋ模┚x感悟，披文入境
1、課前老師搜集了一段鄭成功收復臺灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧�。ǔ鍪倦娔X課件）
2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？
3、下面請大家自由地朗讀課文4—5節。一邊讀一邊想一邊劃，把你認為感受最深的句子找出來(lái)，再讀一讀，然后小組相互交流。
4、學(xué)生精心讀書(shū)，教師巡回指導。
5、假如這時(shí)候你就是一名水兵，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰斗感受會(huì )怎么樣呢？能不能通過(guò)文中的語(yǔ)言表達出來(lái)呢？
[教學(xué)設想：學(xué)生提出每一點(diǎn)感受，教者隨即讓學(xué)生找出句子反復閱讀，啟發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)略課文的氣勢和內蘊。尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
如：學(xué)生在反復閱讀“這支前進(jìn)中的龐大軍隊……戰旗”。仿佛看到一支紀律嚴明、軍容整肅、威武雄壯的隊伍站在面前；在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時(shí)仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰的情景�！瓕W(xué)生通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)表達當時(shí)那種內心真切感受，同時(shí)也培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。]
�。ㄎ澹┰O置場(chǎng)景，積累內化。
1、鄭成功的軍隊勇猛善戰，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復了中國臺灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會(huì )。
�。ㄕn件出示：新聞發(fā)布會(huì )場(chǎng)景，并伴奏喜慶音樂(lè )。）
2、主持人講話(huà)：新聞發(fā)布會(huì )，主要有兩個(gè)方面的內容：
�、汆嵻姽俦牟糠謱⑹拷榻B一下當時(shí)收復中國臺灣的激烈場(chǎng)面；
�、诨卮鹬型庥浾叩膯�(wèn)題。
3、各小組推薦一名將士上臺參加新聞發(fā)布會(huì )。（戴上軍帽子）看誰(shuí)表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀念價(jià)值的帽子送給你。
4、主持人小結：今天的這個(gè)新聞發(fā)布會(huì )開(kāi)得非常成功，讓我們永遠銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。
[教學(xué)設想：創(chuàng )造性地復述課文內容實(shí)際上是一種積累內化的過(guò)程，使學(xué)生對課文的語(yǔ)言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學(xué)生興趣盎然。]
�。ǖ谝环段挠亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請在站內搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉載
《鄭成功》教學(xué)設計優(yōu)秀6
《鄭成功》教學(xué)設計七
作者：佚名轉貼自：轉載點(diǎn)擊數：164
武進(jìn)區卜弋中心小學(xué)夏向麗
教學(xué)目標：
1、了解鄭成功生平的主要功績(jì)，感受這位民族英雄的豐功偉績(jì)，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結構，用小標題概括課文第二部分“收復中國臺灣”各小節的大意。
3、重點(diǎn)學(xué)習第五自然段描寫(xiě)戰斗場(chǎng)面的方法，運用方法描繪一個(gè)戰斗場(chǎng)面。
4、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字詞和一些重點(diǎn)詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、簡(jiǎn)單了解鄭成功的生平事跡。學(xué)生在自讀1、2兩小節的基礎上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結構。
3、學(xué)習本課的生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡(jiǎn)單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書(shū)：偉大功業(yè)收復中國臺灣建設中國臺灣）
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學(xué)習“建設中國臺灣”：
鄭成功是從哪兩方面建設中國臺灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
�。�1）指名讀
�。�2）結合指名讀課文時(shí)，學(xué)習生字詞，掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業(yè)。
�。ǖ谝环段挠亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請在站內搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉載
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、完整地了解鄭成功收復臺灣的過(guò)程，給2、3、4、5、6各小節概括小標題，重點(diǎn)學(xué)習第五自然段的寫(xiě)法，感受鄭成功的愛(ài)國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補充相關(guān)資料，加強學(xué)生對侵略者和鄭成功的認識和感受。
3、運用點(diǎn)面結合的方法描繪一個(gè)戰斗場(chǎng)面。
4、簡(jiǎn)要復述鄭成功“收復中國臺灣”和“建設中國臺灣”的豐功偉績(jì)。
教學(xué)過(guò)程；
一、復習：課文介紹了鄭成功的哪兩個(gè)事跡？
過(guò)渡：鄭成功怎么會(huì )收復中國臺灣呢？他又是如何收復的呢？我們來(lái)繼續學(xué)習課文。
[自然引導到重點(diǎn)段的學(xué)習]
二、學(xué)習第二段和第三段。
1、默讀，思考小標題，用四字概括。
2、交流小標題。
[使學(xué)生對兩部分獲得整體印象，又培養了學(xué)生的概括能力。]
3、師指“急需收復”，這一節中首先一個(gè)“強占”應引起我們的思考。（1）“強占”什么意思？（2）他們?yōu)槭裁匆獜娬贾袊_灣？（3）他們是憑借著(zhù)什么強占中國臺灣的？師簡(jiǎn)介強占情況。這一節中還有一詞需要體會(huì )“殘酷地奴役”，你們認為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)資料。
[教師講述表現荷蘭侵略者殘酷奴役臺灣同胞的資料，為的是給學(xué)生鋪墊“恨”的情感基礎，從而進(jìn)入課文情景，很好地體會(huì )課文的語(yǔ)言和情感。所謂的“入境始為親”。]
5、看了這一幅幅畫(huà)面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來(lái)嗎？我不但要聽(tīng)你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一個(gè)中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復中國臺灣偉大抱負的鄭成功來(lái)說(shuō)，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：‘中國臺灣自古以來(lái)……’）誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀。
[通過(guò)朗讀渲染，學(xué)生更深地體會(huì )到鄭成功的愛(ài)國激情。]
你的語(yǔ)調為什么這樣激動(dòng)高昂？
8、過(guò)渡：只有決心大，才有巨大的行動(dòng)。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動(dòng)的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來(lái)，我們來(lái)讀讀接下來(lái)他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話(huà)說(shuō)得好，不打無(wú)準備之戰。你是怎樣理解這句話(huà)的？
10、鄭成功在戰前準備工作上，你們覺(jué)得做的怎么樣？可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？
11、對，鄭成功做好了充分的'準備工作。默讀，思考：鄭成功為收復中國臺灣做了充分準備工作。所以他的艦隊（）；所以他親手訓練的海軍（）；所以他對戰斗（）。
12、你們認為應該怎樣朗讀這些內容？指名感情朗讀。生評。請你們聽(tīng)聽(tīng)最好的朗讀。（放配樂(lè )朗讀）齊聲朗讀。
13、過(guò)渡：讓我們跟隨充滿(mǎn)自信的鄭軍官兵走近激烈的戰斗場(chǎng)面，去感受一下他們的英勇善戰。（板書(shū)：英勇善戰）
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現鄭軍官兵英勇善戰詞句。
[學(xué)生充分地與文本對話(huà)。]
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
14、齊讀表現鄭軍官兵英勇善戰的4句話(huà)：先示范讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰，我想是作者重點(diǎn)要贊頌的。但既然是對戰斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，必然也少不了對侵略者的描寫(xiě)。有哪些語(yǔ)句？（1）什么叫企圖？什么叫負隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫(xiě)敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什么詞來(lái)形容敵人的表現？指導朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰斗場(chǎng)面，一生讀對一個(gè)炮手的戰斗描寫(xiě)的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學(xué)生對這節的寫(xiě)法形成感性認識，師再精要講解。]
14、師講解：這節中除了重點(diǎn)描寫(xiě)我軍如何英勇善戰外，還從反面簡(jiǎn)介了敵軍的一些表現，更加反襯出了我軍的英勇善戰。這節不僅有對整個(gè)戰斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，也有對一個(gè)炮手點(diǎn)的描寫(xiě)。這樣點(diǎn)面結合，就把戰斗場(chǎng)面寫(xiě)具體了。讓我們再來(lái)感受一下激烈的戰斗場(chǎng)面，體會(huì )一下這節的寫(xiě)作方法。再來(lái)跟剛才一樣讀一遍。
15、過(guò)渡；鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實(shí)現，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來(lái)。他的這一豐功偉績(jì)后來(lái)人怎能不永遠牢記呢？（出示最后一句話(huà)）
三、總結
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來(lái)形容取得的偉大功業(yè)？
四、作業(yè)
1、小練筆。運用點(diǎn)面結合、反面襯托的寫(xiě)法描寫(xiě)一個(gè)戰斗場(chǎng)面。
[這樣既是以讀促寫(xiě)的一種做法，又在運用寫(xiě)法中舉一反三。]
2、拓展延伸。通過(guò)上網(wǎng)、讀書(shū)、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。
[這一個(gè)做法是課堂學(xué)習的自然延伸，學(xué)生在收集資料、篩選資料的過(guò)程中進(jìn)一步加深對鄭成功的認識和情感，又可以培養學(xué)生的收集資料、處理資料的信息素養。]
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