教學(xué)設計《渴望春天》
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的教學(xué)設計《渴望春天》，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計《渴望春天》1
教材分析：
遵循《音樂(lè )課程標準》，本教材體現以學(xué)生為本的基礎教育新的課程教材觀(guān)，即以學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性為本，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎。
本節課是人民教育出版社七年級下冊第一單元《春之聲》的第一課時(shí)。莫扎特所創(chuàng )作的《渴望春天》是一首受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲，當時(shí)他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動(dòng)明朗的音樂(lè )語(yǔ)言表現出少年兒童渴望春天到來(lái)，鮮花開(kāi)放，小鳥(niǎo)歌唱的心情，絲毫沒(méi)有晦暗的陰影，充滿(mǎn)了對幸福和光明未來(lái)的向往，也反映了莫扎特的積極、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)目標：
依據《音樂(lè )課程標準》的要求，及新課標課程觀(guān)從“知識本位”向“人本位”轉變的思想，確定了以下目標：
1、知識目標：
知道6/8拍的節奏規律，了解作曲家莫扎特生平。
2、能力目標：
力爭用流暢、躍動(dòng)的聲音，表現歌曲《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊。
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：
能夠積極的感受、理解作品表現出的，對春天和生活的贊美，感受莫扎特在 人生最困苦之時(shí)表現出對春天、生命的渴望之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在分析、理解的基礎上，準確表現歌曲《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊。
教學(xué)難點(diǎn)：
用平穩、連貫的氣息完整演唱歌曲，準確演唱變化音。
教師教法：
依據《音樂(lè )課程標準》，“完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品”，“在音樂(lè )體驗與感受中，享受音樂(lè )審美過(guò)程的愉悅�！北竟澱n我設計并運用了創(chuàng )設情境、合作探究、拓展延伸的方法，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中多聽(tīng)、多唱、多想、多討論、發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深對音樂(lè )作品的理解，真正體現自主學(xué)習的宗旨。
學(xué)生學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習的主體，所以我在選擇學(xué)法指導時(shí)，根據教材的內容和學(xué)生的音樂(lè )能力，讓學(xué)生嘗試自主分析、合作表現、實(shí)踐感受的學(xué)習方法，動(dòng)靜結合，在輕松愉快的學(xué)習中達到教學(xué)目的。
學(xué)情分析：
七年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉變階段，十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以要提示學(xué)生正確的用嗓，感受音樂(lè )，表達音樂(lè )
教具：鋼琴、多媒體、教學(xué)課件
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，興趣導入
學(xué)生伴著(zhù)《渴望春天》的背景音樂(lè )欣賞春天：碧綠的草地，流淌的小河，開(kāi)放的紫羅蘭，還有小鳥(niǎo)，布谷鳥(niǎo)，夜鶯.....從視覺(jué)上與聽(tīng)覺(jué)上感受春天，期待春天的來(lái)臨。
老師：引出這是作曲家莫扎特心目中的春天。
1、個(gè)別學(xué)生為大家講述莫扎特的故事。
�。▽W(xué)生介紹：莫扎特：1756-1791年.奧地利作曲家，有音樂(lè )神童之稱(chēng)。他4歲開(kāi)始學(xué)習鋼琴，5歲開(kāi)始作曲，6歲開(kāi)始各國演出。但因受大主教的斥責、侮辱、嚴厲管束而辭職，成為自由作曲家。他的一生清貧而困苦，甚至沒(méi)錢(qián)買(mǎi)碳取暖，但是依然堅持創(chuàng )作。）
老師補充歌曲背景：《渴望春天》創(chuàng )作于1791年1月，當時(shí)他已疾病纏身，貧病交加，他還未等到春天的來(lái)臨、還未等到更加光明的未來(lái)，就與世長(cháng)辭了。但令人驚嘆的是歌曲中沒(méi)有絲毫的絕望和憂(yōu)傷。
【設計意圖】體會(huì )作曲家堅定的意志，樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，和執著(zhù)的熱情，更詮釋了他對生命之春的熱愛(ài)與追求。
依據《音樂(lè )課程標準》，學(xué)生在一定的情境下，強調真實(shí)而有意義的情境教學(xué)。即采用“情景主題”創(chuàng )設相應的情境和氣氛，喚醒學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本環(huán)節是對音樂(lè )教育“愉悅性”的'實(shí)踐，也有助于學(xué)生三維目標的實(shí)現。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，感受歌曲
1、配樂(lè )朗誦歌詞，體會(huì )意境。（形式：?jiǎn)为�、齊誦）。
2、聆聽(tīng)歌曲，體驗感受
展示問(wèn)題：歌曲表現了什么樣的美好愿望？曲式結構是什么？拍號是什么？
師生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)優(yōu)秀的童聲合唱團演唱的《渴望春天》，關(guān)注歌曲旋律的流動(dòng)。疑問(wèn)：6/8拍。
鞏固已學(xué)知識：6/8拍，即：6/8拍是以八分音符為一拍，每小節有六拍。并為大家示范6/8拍指揮圖示。
同時(shí)點(diǎn)出6/8拍的強弱規律：強弱弱，次強弱弱并示范。
【設計意圖】：鞏固八六拍的相關(guān)知識；初步體會(huì )六拍子帶給大家的感受。
�。ㄈ┖献魈骄�，學(xué)唱歌曲。
本環(huán)節采用了聆聽(tīng)、表現、實(shí)踐的方法。
1、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，體會(huì )音樂(lè )知識：弱起小節、休止符、前倚音的運用。
2、講授難點(diǎn)：變化音。
老師：彈奏無(wú)變化音的旋律和有變化音的旋律
學(xué)生：聆聽(tīng)、體會(huì )他們的不同，感受變化音所起到的色彩變化，從聽(tīng)覺(jué)上感受對春天來(lái)臨的渴望。
無(wú)變化音旋律：
有變化音旋律：
【設計意圖】學(xué)生運用對比、聆聽(tīng)的方式學(xué)習，能達到事半功倍的效果，這
是單純的音準訓練難以達到的理想境界。
3、感受歌曲
老師：播放伴奏音樂(lè )。
學(xué)生：在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受旋律起伏的變化，用平穩、連貫的氣息完整的跟著(zhù)音樂(lè )試唱簡(jiǎn)譜。
【設計意圖】改變以前老師教一句學(xué)生學(xué)一句的固定模式，培養學(xué)生熟識簡(jiǎn)譜能力，提高視唱能力。
4、師生互動(dòng)：
學(xué)生：以小組的形式自由練習歌曲。
老師：走近學(xué)生一起交流，解決學(xué)生自主學(xué)唱中的問(wèn)題。找出班中歌唱水平較高、音樂(lè )表現力強的學(xué)生，在班中當小老師帶領(lǐng)大家學(xué)唱，真正體現出以學(xué)生為主體、合作展現。實(shí)現教學(xué)中的自主表現和引領(lǐng)作用。
課堂獎勵：學(xué)生轉變?yōu)樾±蠋�，面對全班同學(xué)，這時(shí)要及時(shí)鼓勵他的角色轉變和表現，對領(lǐng)唱的學(xué)生大家予以熱烈的掌聲，把準備好的春天的圖片送給學(xué)生，以此表?yè)P。
【設計意圖】把主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主表現，激發(fā)學(xué)生的表現熱情
提示：老師提醒學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中變聲期嗓音的變化，用力不要過(guò)度，注意保護嗓子。
5、學(xué)生展示：
在小老師的引領(lǐng)下，多數學(xué)生學(xué)會(huì )了這首優(yōu)美的歌曲。帶著(zhù)對春天，對生命的贊美和對未來(lái)的渴望，歡快地演唱歌曲。（時(shí)間允許的情況下可采用多種表現形式展示）
【設計意圖】用學(xué)生美妙的歌聲展現歌曲的風(fēng)格和韻味，體會(huì )作品表達出的對春的熱情和對生命的熱愛(ài)。
�。ㄋ模┩卣寡由�，感悟春天 同學(xué)們還能用什么樣的方式去表達對春天的熱愛(ài)？用什么方式迎接生命的春天？
學(xué)生回答：可以朗誦詩(shī)歌；可以結伴去春游；
可以去攝影留住春天的記憶；
可以用樂(lè )器演奏一段有關(guān)春天的樂(lè )曲 配樂(lè )詩(shī)朗誦：朱自清——《春》。
同學(xué)們伴著(zhù)音樂(lè )，有感情的朗誦朱自清 —《春》，體會(huì )音樂(lè )與文學(xué)結合的感受，再次強調春之美，喚起學(xué)生對大自然及美好生活的憧憬。
�。ㄎ澹┛偨Y：
春天處處充滿(mǎn)了生機，正如作者筆下的歌曲。我們不僅熱愛(ài)如此美麗的季節；用我們的方式詮釋了歌曲；更要像莫扎特一樣，不虛度光陰，用自己勤勞的雙手和智慧，去熱愛(ài)并追尋我屬于們自己的生命之春；譜寫(xiě)我們輝煌的樂(lè )章！
教學(xué)設計《渴望春天》2
教學(xué)目標：
1、鞏固已學(xué)的唱歌方法，能用和諧而有控制的聲音唱《渴望春天》，唱出對春天的盼望和美好的心情。
2、基本能辨別三拍子的音樂(lè )，會(huì )跟音樂(lè )擊打出三拍子的強弱規律，并能積極感受六八拍歌曲《渴望春天》的一種愜意和優(yōu)美流暢的旋律特點(diǎn)。學(xué)會(huì )二拍子指揮圖式，基本能跟音樂(lè )劃出正確的指揮圖式。
3、通過(guò)識譜，復習提高識譜能力，會(huì )跟琴唱準六八拍的歌譜片段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用和諧流暢的聲音唱準《渴望春天》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課前聽(tīng)賞《春天來(lái)了》：跟音樂(lè )擊拍、律動(dòng)，要求說(shuō)出音色、唱法、演唱形式
師說(shuō)出歌名《春天來(lái)了》 請學(xué)生談?wù)剬Υ禾斓母杏X(jué)。再來(lái)聽(tīng)一首描繪春天感覺(jué)的樂(lè )曲
二、學(xué)唱《渴望春天》
1、聽(tīng)《渴望春天》伴奏
要求：閉上眼睛欣賞，邊聽(tīng)邊擊拍，或者跟音樂(lè )搖頭晃腦。想象你看到了春天怎樣的畫(huà)面？
知道曲名和曲作者嗎？
2、簡(jiǎn)介曲名，曲作者。
歌曲描述了春天怎樣的畫(huà)面呢？描寫(xiě)的畫(huà)面有跟同學(xué)們重合嗎？——知音
4、朗誦歌詞。
5、辨別比較拍子感覺(jué)
為了表現春天在郊外翩翩起舞的美好感覺(jué)，你們覺(jué)得用幾拍子更合適呢？ 師打出二拍子，三拍子，四拍子
6、生答三拍子并且擊打出三拍子的.強弱規律（強拍拍腿，弱拍五指蜷縮拍腿）
7、翻書(shū)看歌曲拍號，6/8，六拍子的感覺(jué)，打出六拍子強弱規律。
8、再閉眼聽(tīng)歌曲伴奏一段，再次感受六拍子帶來(lái)的舞蹈的感覺(jué)。身體跟著(zhù)搖晃，似在翩翩起舞。
三、分析歌譜 整首歌曲分成兩部分來(lái)表現對春天美好的感受。我們先一起來(lái)看第一部分
1、看第一部分歌譜
師問(wèn)：先看一遍歌譜有沒(méi)有不認識的符號？（提問(wèn)加分哦）連線(xiàn)，換氣記號
�、贀襞某谝徊糠指枳V，講解樂(lè )句樂(lè )段；不完全小節，弱拍起唱；
�、谔钤~唱第一部分，三段填詞均唱一下，注意字對好音來(lái)唱，特別是長(cháng)音唱足時(shí)值。
2、看第二部分歌譜，提問(wèn)有沒(méi)有不認識的符號？ 講解升記號和倚音。同樣再次強調樂(lè )句樂(lè )段。①擊拍唱第二部分歌譜
�、谔钤~唱三段歌詞，注意一字多音的演唱。
四、完整演唱整首歌曲（師伴奏）注意唱法，有感情唱好《渴望春天》
五、拓展實(shí)踐
1、表演唱歌曲《渴望春天》
�、倏梢园樽�，打六拍子伴奏，想想怎么打出強弱不同的拍子感，可以拿老師這邊的打擊樂(lè )器；（如強拍拿鼓，弱拍拿沙錘，或者直接拿雙響筒）
�、谝部梢月蓜�(dòng)，為歌詞配上相應的簡(jiǎn)單動(dòng)作或者直接搖晃，表現出快樂(lè )愜意的感覺(jué)。
2、學(xué)生分組表演，比一比，聲音也要到位哦，為了統一速度拍子等，請個(gè)別位學(xué)生上臺指揮。
3、學(xué)習二拍子指揮圖式
4、全體參與表演：三個(gè)學(xué)生分別指揮一段歌詞，第一段學(xué)生齊唱，第一組學(xué)生擊拍； 第二段學(xué)生齊唱，第二組學(xué)生擊拍；
第三段幾個(gè)或一個(gè)學(xué)生加入打擊樂(lè )器伴奏，一學(xué)生指揮，其余學(xué)生搖晃身體表演唱。
六、寫(xiě)課堂筆記，所得所惑，或者建議
七、評講上學(xué)期期末試卷
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