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《宇宙的未來(lái)》 教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《宇宙的未來(lái)》 教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
本文是英國理論物理學(xué)家霍金1991年1月在劍橋大學(xué)的一次講演錄�；艚疬\用天體物理理論，對宇宙的未來(lái)作了科學(xué)的預測，得出宇宙或膨脹或坍縮取決于宇宙的平均密度的結論。文章涉及很多關(guān)于宇宙學(xué)的知識，但演講者卻從巫師和宗教預言談起，通過(guò)嚴密的語(yǔ)言和生動(dòng)的比喻等，將深奧的科學(xué)問(wèn)題講得深入淺出，這是教學(xué)中應重點(diǎn)關(guān)注的。
學(xué)情分析：
學(xué)生高一時(shí)學(xué)過(guò)《宇宙的邊疆》一文，對順利學(xué)習本文已有了一定的知識積累和閱讀經(jīng)驗；尤其是孩子們對未知世界有著(zhù)強烈的好奇心和探索欲，這是教學(xué)時(shí)可資開(kāi)發(fā)的寶貴資源。
教學(xué)目標：
1、理清文章思路，概括內容要點(diǎn)，理解文中重要信息的內涵。
2、學(xué)習、欣賞本文嚴密的語(yǔ)言和生動(dòng)的比喻，能夠加以靈活運用。
3、了解關(guān)于宇宙學(xué)的基本知識，激發(fā)探索未知世界的興趣，培養科學(xué)精神，提高思辨能力。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習、合作探究為主，點(diǎn)撥引導為輔，配合適當練習。
教學(xué)用具：
多媒體教學(xué)課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)程序：
一、導入新課。
投影幻燈1：
尸佼《尸子》：上下四方曰宇，往古來(lái)今曰宙。
屈原《天問(wèn)》：遂古之初，誰(shuí)傳道之？上下未行，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰(shuí)知其數？
帕斯卡爾：人是一根能思想的葦草。
板書(shū)課題：宇宙的未來(lái)
學(xué)生簡(jiǎn)介霍金，老師適當補充、強調：人類(lèi)自古而今對宇宙的不斷追問(wèn)與求索。
問(wèn)題1：如果選擇注釋①霍金簡(jiǎn)介中的兩個(gè)詞或短語(yǔ)來(lái)描述你所知道的霍金你會(huì )選擇哪兩個(gè)？
投影幻燈2：
當代的愛(ài)因斯坦
身殘志堅
要點(diǎn)：霍金輝煌的科學(xué)成就與堅強的意志品質(zhì)。
設計意圖：激趣，培養準確整合信息能力。
二、自主學(xué)習。學(xué)生速讀課文，解決下列問(wèn)題。
1、投影幻燈3：
根據課文有關(guān)內容將下列空缺處補充完整。
本文是霍金1991年1月在劍橋大學(xué)的一次講演錄。這篇演講從和
的預言說(shuō)起，然后過(guò)渡到自己對的科學(xué)預言，結構嚴謹，重點(diǎn)突出。作者預測宇宙或將，或將，這取決于
，而現在，所以?xún)煞N結果都可能發(fā)生。
2、投影幻燈4：
思考：
�。�1）作者認為“科學(xué)預言也許并不比那些巫師或預言家更可靠些”，又說(shuō)“我們
認為可以做可靠的預言”，兩者是否矛盾？為什么？
�。�2）作者最后說(shuō)“兩方下注，以確保萬(wàn)無(wú)一失”，這和巫師、宗教預言有何
不同？
學(xué)生獨立思考，然后與同學(xué)交流，不同理解可以討論。老師點(diǎn)撥思路、方法，對“微波背景”“平均密度”“暗物質(zhì)”“黑洞”“人擇原理”等重要信息可以發(fā)動(dòng)學(xué)生明確或給以提示，幫助理解，對于學(xué)生提出的疑難問(wèn)題要妥善處理。
投影幻燈5：
微波背景(相同）→平均密度（相同）→（可以預言）
暗物質(zhì)（引力）→（�。蛎洠ù螅┨s
設計意圖：理清思路，突出重點(diǎn)，培養獨立思考精神。
三、合作探究。
投影幻燈6：
說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，體會(huì )作者嚴密的語(yǔ)言，探究怎樣使語(yǔ)言表達更加嚴密。
1、它會(huì )是一部對未來(lái)預言的歷史，幾乎所有這些預言都是大錯特錯的。
2、那些定律在理解宇宙如何起始方面很重要，但是它不影響宇宙的未來(lái)演化，除非直到宇宙坍縮成一種高密度的狀態(tài)。
學(xué)生先獨立思考，然后小組內交流，探究怎樣可以使語(yǔ)言表達更加嚴密。老師指導，明確方法：加個(gè)限制或加個(gè)條件等。
板書(shū)：嚴密
投影幻燈7：
試給下列詞語(yǔ)加上適當的內容，使表達更加嚴密。
1、一個(gè)好教練就是一支好球隊。
2、沒(méi)有打不好的比賽，只有不合格的教練。
3、進(jìn)攻是最好的防守。
設計意圖：體會(huì )科學(xué)語(yǔ)言的嚴密性，提高語(yǔ)言表達能力。
投影幻燈8：
賞析下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)在表現手法上有何的相同點(diǎn)，探究其在表達上的作用。
1、如果你稍微改變一下你旋轉輪賭盤(pán)的方式，就會(huì )改變出來(lái)的數字。你在實(shí)際上不可能預言出來(lái)的數字，否則的話(huà)，物理學(xué)家就會(huì )在賭場(chǎng)發(fā)財。
2、對我們而言，時(shí)空是顯得四維的，而在M理論是十維或者十一維的，這是怎么回事呢？為什么我們不能觀(guān)察到另外的六或七維呢？這個(gè)問(wèn)題的傳統的，也是迄今仍被普遍接受的答案是，額外維全部被卷曲到一個(gè)小尺度的空間中，余下四維幾乎是平坦的。它就像人的一根頭發(fā)，如果你從遠處看它，它就顯得像是一維的線(xiàn)。但是如果你在放大鏡下看它，你就看到了它的粗細，頭發(fā)的的確確是三維的。在時(shí)空的情形下，足夠高倍數的放大鏡應能揭示出彎卷的額外維數，如果它存在的話(huà)。
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學(xué)生思考討論上述語(yǔ)句的含義，探究比喻的重要作用。老師點(diǎn)撥，明確，適當參與討論，指導學(xué)生了解并體會(huì )霍金科學(xué)語(yǔ)言的形象性特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生在文中找出其他的例子加以賞析。板書(shū)：生動(dòng)
設計意圖：體會(huì )生動(dòng)形象的語(yǔ)言在科普作品中的重要作用，激發(fā)閱讀霍金、走近霍金的興趣。
四、課堂小結。
投影幻燈9：
1、已知的事物是有限的，未知的事物是無(wú)窮的；我站立在茫茫無(wú)邊神秘莫測的汪洋中的一個(gè)小島上，繼續開(kāi)拓是我們每一個(gè)人的職責。（英·赫胥黎）
2、 20xx年，76年公轉一圈的哈雷彗星再次如約回歸，它看到的人類(lèi)社會(huì )將是一個(gè)更加崇尚科學(xué)的世界。（美·《為全體美國人的科學(xué)：達到科學(xué)、數學(xué)和技術(shù)脫盲的20xx計劃報告書(shū)》）
學(xué)生交流學(xué)習本課的感受。老師適當補充：科學(xué)的傳承與創(chuàng )新。若時(shí)間緊可以略。
投影幻燈10：
1、道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。
�。ɡ献印兜赖陆�(jīng)》第42章）
2、有物混成，先天地生。寂兮寥兮，獨立不改，周行而不殆，可以為天下母。吾不知其名，字之曰道，強為之名曰大。大曰逝，逝曰遠，遠曰反。
�。ɡ献印兜赖陆�(jīng)》第25章）
要點(diǎn)：人類(lèi)若要真正了解宇宙，除了靠自然科學(xué)的發(fā)展，還應從2500年前中國的老子那里尋找智慧。
設計意圖：培養科學(xué)精神，使本課教學(xué)主旨得以升華。
2、作業(yè)安排。
見(jiàn)課后“研討與練習”三。
附：板書(shū)設計
宇宙的未來(lái)
霍金
嚴密的語(yǔ)言生動(dòng)的比喻
科學(xué)精神
教學(xué)反思：
本課教學(xué)以尸子屈子始，至老子終，中間不斷穿插著(zhù)人類(lèi)對自身和宇宙的追問(wèn)與求索以及霍金的堅強意志與樂(lè )觀(guān)心態(tài)，人文精神與科學(xué)精神一以貫之，是個(gè)不錯的思路，這一點(diǎn)對于上課的一個(gè)文科班而言尤其重要，效果很好。另外，教學(xué)本文不是去進(jìn)行科學(xué)研究，而是作為一節語(yǔ)文課來(lái)上，重視了信息獲取與整合以及語(yǔ)言表達，這一點(diǎn)自己也較為滿(mǎn)意。但內容還是有些“滿(mǎn)”，若能再精簡(jiǎn)一些效果會(huì )更好，如提高篩選和整合信息能力或語(yǔ)言表達能力，宜重點(diǎn)突出其中一個(gè)，而另一個(gè)可以抓住幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段，以練習（選擇題）形式以練代講。
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