小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )生字和由生字組成的詞語(yǔ)，指導書(shū)寫(xiě)部分生字。情感目標：認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能力目標：正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字
難點(diǎn)：把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
學(xué)習者分析：把教學(xué)的主要精力放在識字寫(xiě)字和朗讀教學(xué)上，并在指導讀準、讀順、讀懂、讀好課文的過(guò)程中檢驗識字效果
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境
秋天是金色的，因為它是豐收的季節。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎?那就讓我們乘上音樂(lè )快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè )的旅程吧!
(二)學(xué)習韻文第
一、二行。
那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象：)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答：公園)公園里的景色美不美，生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個(gè)出示生字詞)請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語(yǔ)。公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領(lǐng)略一返它的美。(出示第
一、二行)我們來(lái)比一比，看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)?(你真棒)，下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀，行嗎?指名讀。
7、誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)，說(shuō)一段話(huà)?公園里有()，有()，還有().。
學(xué)生1：公園里有綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹(shù)，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學(xué)習第三四行。
過(guò)度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè )項目呢!我們一起去看一看，
相機出示詞卡。小朋友們快快來(lái)，快來(lái)認認新朋友。學(xué)生自由拼讀�？彀涯阏J識的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請全部會(huì )讀的小朋友當小老師。
3、師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么?你能學(xué)著(zhù)老師，說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生1：我喜歡玩火車(chē)，火車(chē)嗚嗚地開(kāi)著(zhù)，可以過(guò)山洞，日行千里。
學(xué)生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來(lái)，就好象是飛了起來(lái)。
學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。五學(xué)習生字。小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂(lè )，不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習。今天老師請來(lái)了小老虎教大家寫(xiě)字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字(1)大家還認識這二個(gè)字嗎?大家讀
(2)看筆順示意圖，自己出筆順。
(3)仔細觀(guān)察，怎樣把這二個(gè)字寫(xiě)好看呢?注意每個(gè)字有什么變化?
2、指導寫(xiě)“水”
(1)范寫(xiě)“水”，同步指導。
我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫(xiě)豎鉤，豎鉤寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫(xiě)捺，捺要修長(cháng)，舒張。
(2)映示作業(yè)紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
3、指導寫(xiě)“火”
(1)停筆抬頭，繼續觀(guān)察老師寫(xiě)字。
(2)“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇，這兩筆左右分開(kāi)，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫(huà)中間的上方起筆，寫(xiě)長(cháng)撇，這個(gè)撇畫(huà)先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(cháng)撇的相交出起筆寫(xiě)捺畫(huà)，注意和左邊的撇畫(huà)對稱(chēng)。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描，尤其是長(cháng)撇。
六、總結。
今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎?回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái)，好嗎?教學(xué)反思：
在低段語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)著(zhù)力點(diǎn)偏移，往往花過(guò)多的時(shí)間提過(guò)多的問(wèn)題去理解、感悟筒簡(jiǎn)單單的課文內容，擠用了識字教學(xué)時(shí)間，年段教學(xué)特征不明顯。
策略：新課標指出，識字寫(xiě)字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。因此，教師應牢牢樹(shù)立扎實(shí)“基礎”的意識，把教學(xué)的主要精力放在識字寫(xiě)字和朗讀教學(xué)上，并在指導讀準、讀順、讀懂、讀好課文的過(guò)程中檢驗識字效果，沒(méi)讀準的字詞多讀一讀，不理解的詞語(yǔ)用多種方法(聯(lián)系上下文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等)想一想，在字不離詞、詞不離旬的原則下生動(dòng)活潑、扎扎實(shí)實(shí)地完成識字任務(wù)。
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