“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
正文：26、紅領(lǐng)巾真好
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準備
1、組織學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園，重點(diǎn)觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯誤的讀音。
2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的'韻母是前鼻音。
2、指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1、齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句）
3、指名朗讀課文，說(shuō)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4、指導朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè )地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5、小結：剛才我們用“讀-畫(huà)”的方法學(xué)習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。（教師補充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文
1、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？——（學(xué)生齊背第一節）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節）。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3、指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識記字形，指導寫(xiě)字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶(hù)”字；“活”是把“話(huà)”的言字旁換成三點(diǎn)水。）
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。
2、指導寫(xiě)課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導寫(xiě)好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等�！盎�、躍、保、護”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬�！案琛焙汀靶隆钡墓P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
五、課堂練習
1、齊讀、個(gè)別讀課后練習第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2、齊讀、個(gè)別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3、啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非�？蓯�(ài)。小妹妹長(cháng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)
1、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
2、在老師的指導下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)關(guān)鍵：
以讀感悟
教學(xué)手段：
課件
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè )演唱歌曲：《快樂(lè )的節日》
一、創(chuàng )設情景，激趣生情
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè )、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè )呀�。ń處煶鍪菊n件）
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認識生字
1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì )讀了，請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。
4、誰(shuí)會(huì )讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問(wèn)句。）這三句話(huà)，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來(lái)接讀課文，三、朗讀感悟，引導背誦
三、感悟課文，學(xué)習體會(huì )
5、學(xué)習第一小節
�。�1）誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
�。�2）它快樂(lè )得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè )的樣子。）
�。�3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè )呀�。ń處煼蹲x第一小結。）
�。�4）請你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )。指名讀，輪讀，齊讀。加上動(dòng)作，你會(huì )更加快樂(lè )�。ㄗ约壕毩暭觿�(dòng)作朗讀）
�。�5）指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）
6、第二小節：
�。�1）清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著(zhù)干什么？
�。�2）你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
�。�3）教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：大樹(shù)身上大多數的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì )捕捉害蟲(chóng)。正因為有了它們，小樹(shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！
�。�4）請你好好讀一讀第二小節，夸夸它們吧！
7、第三小節：
�。�1）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
�。�2）他們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節。
�。�3）他們來(lái)了干什么？（根據學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
�。�4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的.木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
�。�5）你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè )嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�。�6）教師放音樂(lè )：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現在叫得更歡了，生活得更快樂(lè )了！請一名學(xué)生配樂(lè )讀課文。
�。�7）加動(dòng)作背誦課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì )寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請學(xué)生書(shū)空描寫(xiě)兩個(gè)。
五、課堂小結
這節課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？
“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)關(guān)鍵：
以讀感悟
教學(xué)手段：
課件
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè )演唱歌曲：《快樂(lè )的節日》
一、創(chuàng )設情景，激趣生情
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè )、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè )呀�。ń處煶鍪菊n件）
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認識生字
1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì )讀了，請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。
4、誰(shuí)會(huì )讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問(wèn)句。）這三句話(huà)，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來(lái)接讀課文，三、朗讀感悟，引導背誦
三、感悟課文，學(xué)習體會(huì )
5、學(xué)習第一小節
�。�1）誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
�。�2）它快樂(lè )得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè )的樣子。）
�。�3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè )呀�。ń處煼蹲x第一小結。）
�。�4）請你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )。指名讀，輪讀，齊讀。加上動(dòng)作，你會(huì )更加快樂(lè )�。ㄗ约壕毩暭觿�(dòng)作朗讀）
�。�5）指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）
6、第二小節：
�。�1）清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著(zhù)干什么？
�。�2）你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
�。�3）教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：大樹(shù)身上大多數的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì )捕捉害蟲(chóng)。正因為有了它們，小樹(shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！
�。�4）請你好好讀一讀第二小節，夸夸它們吧！
7、第三小節：
�。�1）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
�。�2）他們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節。
�。�3）他們來(lái)了干什么？（根據學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
�。�4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
�。�5）你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè )嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�。�6）教師放音樂(lè )：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現在叫得更歡了，生活得更快樂(lè )了！請一名學(xué)生配樂(lè )讀課文。
�。�7）加動(dòng)作背誦課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì )寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請學(xué)生書(shū)空描寫(xiě)兩個(gè)。
五、課堂小結
這節課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的'贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè )于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)中我挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂(lè )自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。開(kāi)課時(shí)我請學(xué)生齊讀課題后提出問(wèn)題：看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識。讓學(xué)生自讀課文后，提出在剛才讀書(shū)的過(guò)程中你讀懂了什么？請學(xué)生在讀中悟出課文的內容。緊接著(zhù)出示生字詞讓學(xué)生認讀，通過(guò)各種形式的讀字詞使學(xué)生能夠掌握本課的生字，為學(xué)習課文理解課文作好準備。學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。在課外拓展中，我讓學(xué)生結合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥�知道哪些愛(ài)護小鳥(niǎo)的道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找，課中探究學(xué)習的能力和意識。一堂課上完，感覺(jué)在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲(chóng)”這些詞時(shí)還做得不夠，生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。教師設計問(wèn)題還需要進(jìn)一步提高實(shí)效性。
“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設計優(yōu)秀4
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字和認識８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�、理解課文內容，懂得我們和小鳥(niǎo)是好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導理解不易理解的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準備】
生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思�？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。）
�。�、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚少先隊員真好的？為什么要贊揚他們？）
�。�、請大家帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
�。�、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師把字音讀準。
�。�、找出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
�。�、出示帶注音的生字，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區分平翹舌音和前鼻韻。
�。�、去音節檢查生字讀音。
�。�、指名分節朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、理解課文指導朗讀
�。�、齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�、提問(wèn)：
從課文中那些詞句看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。）
�。�、指名朗讀課文，說(shuō)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。
�。�、指導朗讀：
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè )地唱歌、蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
�。�、小結：剛才我們用“讀——畫(huà)”的方法學(xué)習了第一節，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節。
�。�、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
�。�、指名答，第二節中表現小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)�！皳淅饫狻薄帮w來(lái)飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
�。�、指導第三節，勾畫(huà)出“是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥(niǎo)巢”。（少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥(niǎo)！”是嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的.語(yǔ)氣。
五、朗讀感悟
�。�、教師示范朗讀，說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？
�。�、再讀、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？
�。�、自由練讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)態(tài)度的堅定。
�。�、指名讀、評議讀。
�。�、賽讀。
�。�、美讀（配樂(lè )讀、表演讀）
�。�、找出規律，指導背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個(gè)別讀。
第二課時(shí)
一、檢查復習
�。�、出示生字詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。
�。�、指名有感情的朗讀課文。
二、指導背誦課文
�。�、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？──（生齊背后面部分）
�。�、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好！
四、記字形，指導寫(xiě)字
�。�、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字：
左右結構：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結構：靈、晨
�。�、指導寫(xiě)字：
提醒：不要把“蹦”寫(xiě)成上下結構。
五、課堂練習
我會(huì )填：機靈的（）
翠綠的（）
蓬松的（）
快樂(lè )的（）
六、拓展訓練
想一想，除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護那些小動(dòng)物呢？
【“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
紅領(lǐng)巾真好的優(yōu)秀教學(xué)設計01-24
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計優(yōu)秀02-02
紅領(lǐng)巾真好優(yōu)秀教學(xué)設計06-15
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計02-11