《永生的眼睛》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《永生的眼睛》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《永生的眼睛》教學(xué)設計優(yōu)秀1
【教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情。
�。�、讀懂課文內容，培養關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細致的描寫(xiě)，從而表現人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、琳達一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？
�。�、為什么捐贈遺體器官是令人驕傲的行為？
【課時(shí)劃分】
一課時(shí)。
【教學(xué)準備】
�。�、調查了解周?chē)藗儗z體器官捐贈的看法。
�。�、收集與捐贈器官有關(guān)的感人的事。
�。�、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
我們都知道，眼睛是心靈的窗戶(hù)，用眼睛可以看到我們這個(gè)五彩繽紛、多姿多彩的世界。而在我們周?chē)�，卻有不少的盲人，無(wú)法用眼睛來(lái)感受生命的美好。想讓他們重見(jiàn)光明嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習課文《永生的眼睛》，看看文中這一家人為讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧？
二、初讀課文，了解大意
�。�、讀“提示”，明要求：
齊讀“閱讀提示”，想想：“提示”告訴了我們什么？給我們提出了哪些要求？
�。�、讀課文，認生字：
�、抛杂勺x讀課文，要求：
邊讀邊認記生字，讀通課文，把你認為難讀的地方多讀兩遍。
�、瞥閷W(xué)生認讀生字、詞語(yǔ)，并隨機理解“屢屢獲獎”和“熱淚盈眶”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
屢屢獲獎：在文中找到出現這個(gè)詞的句子，讀一讀，聯(lián)系句子意思理解這個(gè)詞。
熱淚盈眶：先聯(lián)系生活實(shí)際，再結合課文內容理解其意思。
�。�、再讀文，知大意：
�、耪埻瑢W(xué)們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
�、瞥樯f(shuō)說(shuō)主要內容。（師板書(shū)：捐贈角膜）
�。�、說(shuō)看法，抓關(guān)鍵詞：
抽生交流課前收集的資料：你周?chē)娜藗儗栀浧鞴俚目捶ā?/p>
�。�、抓出關(guān)鍵詞“驕傲”：
師導：是��！自古以來(lái)，人們就有“身體發(fā)膚，受之父母”，“入土為安”的傳統思想。由此可看出，文中這一家人真了不起！那么，你為文中這一家子感到怎樣？能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（板書(shū)：驕傲）
三、細讀課文，體會(huì )情感
�。�、課件出示閱讀提示：
默讀課文，想想：文中誰(shuí)最值得你為他而驕傲？你是從哪兒感受到的？畫(huà)一畫(huà)令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，并在旁邊批注你讀后的感想。
�。�、小組交流，談感受。
�。�、抽生全班交流，體會(huì )人物特點(diǎn)，深化學(xué)生感受。
交流Ａ：
�、派何矣X(jué)得文中琳達的父親最讓我為他而驕傲，我是從第５自然段感受的。
�、普n件出示課文第５自然段，指導學(xué)生理解其意，體會(huì )思想感情。
師：這是父親在什么情況下說(shuō)的一段話(huà)？（媽媽死后捐贈角膜勸“我”時(shí)）從這兒可看出琳達的父母有著(zhù)怎樣的崇高精神？
指導朗讀：
�、俪樯f(shuō)說(shuō)該怎么讀這一段？
�、谏x，形式：
抽生讀──生評價(jià)──再抽生讀──齊讀。
師導：的確，這樣一位善于為他人著(zhù)想、無(wú)私奉獻的父親，怎能不令我們?yōu)樗湴粒?/p>
�、巧何乙矠榱者_的父親感到驕傲，我是在６自然段最后一句話(huà)和７自然段中父親說(shuō)的話(huà)中感受到的。
�、日n件出示課文７自然段中父親說(shuō)的話(huà)：
指導生朗讀：
說(shuō)讀法──抽生讀──齊讀
師：你們看，父親除了同意捐贈母親的角膜，還立下遺囑，自己去世后也要捐贈所有完好的器官，可見(jiàn)他的思想境界是多么高尚。為此，我們怎能不為他感到驕傲！
�、蓭熞龑W(xué)生對比讀這兩段話(huà)：
當媽媽去世后要捐贈眼睛角膜，琳達為此不理解時(shí)，爸爸坐到她身邊，平靜地說(shuō)……女生讀。
爸爸去世前，為了能幫助別人，他立下了死后也要捐贈眼睛角膜的遺囑，并為此而高興、自豪地說(shuō)……男生讀。
�、市〗Y：
文中的父親不僅以自己的言行影響了他的家人，還深深地感動(dòng)了我們，他的'靈魂必將得到永生！
交流Ｂ：
�、派何覟槲闹械臏氐细械津湴�！我是從８自然段中溫迪說(shuō)的話(huà)中感受到的。
�、瞥樯x溫迪說(shuō)的話(huà)。
�、菐煂В菏堑�，１４歲的溫迪在媽媽捐獻了外公的角膜后，不僅沒(méi)想當年的“我”那樣痛苦難忍，反而為親人能幫助別人而感到自豪！這說(shuō)明她小小年紀就對捐贈器官有了正確的認識。不僅如此，她也立下了自己死后捐贈角膜的志愿。這是受誰(shuí)的影響？
�、日n件出示：想一想，說(shuō)一說(shuō)：
因此，在溫迪說(shuō)這話(huà)時(shí)，作者真正領(lǐng)悟到父親留下的遠非一副角膜！那么，父親留給我的還有_____________________，還有________________……
�、擅鎸氐系男袨�，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：多么懂事的溫迪呀！小小年紀，就能夠這樣為別人著(zhù)想，我覺(jué)得她真是很了不起！
師：是呀，所以溫迪的媽媽在文章的結尾處這樣寫(xiě)道（生齊讀）──“這次，我為自己的女兒──１４歲的溫迪而驕傲！”
交流Ｃ：
�、派何闹辛者_的媽媽值得我們?yōu)樗湴�，因為她在課文里是第一個(gè)捐獻眼睛角膜的人！
�、茙煟何恼聦@位母親雖然是輕描淡寫(xiě)，但我們卻能感受到她那美好的。心靈和高尚的情操。
交流Ｄ：
�、派何矣X(jué)得琳達能改變自己對捐贈器官的看法，也很了不起！
�、粕何矣X(jué)得琳達是一個(gè)有愛(ài)心的人，值得我們?yōu)樗湴粒?/p>
�、菐煟菏前�，琳達是個(gè)貫穿課文始終的人物，她不僅愛(ài)父母、愛(ài)孩子、也愛(ài)別人。她同樣具有一顆美好的心靈，同樣值得我們?yōu)樗湴粒?/p>
四、拓展思維，深化情感
�。�、想象說(shuō)話(huà)：
接受了琳達父母捐贈的角膜移植的盲人，第一次睜開(kāi)眼睛看世界的時(shí)候，他們會(huì )想些什么？做些什么？說(shuō)些什么？
�。�、交流課前收集的與捐贈器官有關(guān)的感人的事，聯(lián)系題目，理解“永生”的含義。（板書(shū)：得到永生）
五、課外作業(yè)
課余，請向你的親人講述這個(gè)故事，宣傳捐贈器官的積極意義。
《永生的眼睛》教學(xué)設計優(yōu)秀2
一、導入
播放歌曲《愛(ài)的奉獻》。
多好的一首歌��！人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。愛(ài)，是溫馨的、是滋潤蕩漾的，愛(ài)更是偉大的！通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)感知了琳達一家人的愛(ài)不僅讓自己的眼睛得到了永生，也讓別人的眼睛得到了永生。這節課我們繼續學(xué)習《永生的眼睛》。請同學(xué)們齊讀課題。
二、回顧
下面，請同學(xué)們回顧上節課所學(xué)知識，填寫(xiě)下面的表格。
�。ㄕn后表格）
通過(guò)表格我們可以感受到，琳達的情感發(fā)生了由強烈反對——遵從遺愿——主動(dòng)捐獻的巨大變化。
三、精讀感悟
究竟是什么讓琳達的情感發(fā)生了如此巨大的變化呢？下面請大家自讀課文1—4自然段，看一看母親捐獻器官時(shí)，琳達的情感態(tài)度是這樣的。畫(huà)出相關(guān)的句子。
首先我請一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話(huà)（出示）——指導朗讀。
�。A設語(yǔ)言：老師被你地朗讀深深地打動(dòng)了，當世界上你最疼愛(ài)你，最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了，你再也得不到她的擁抱，看不到她關(guān)切的眼神，聽(tīng)不到那親切地叮嚀，你會(huì )是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），用這種感受去讀；這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì )怎么樣？（氣憤）你就來(lái)氣憤的讀讀這一部分。）
同學(xué)們標畫(huà)了表現琳達情感的句子了，你都標畫(huà)了哪些？（出示）
想一想，兩句話(huà)該怎樣讀？——驚呆、痛苦、哭喊
逐句讀：自由讀——個(gè)別讀——模仿讀
對媽媽捐獻器官琳達是那樣的堅決反對，是那樣的不容商量，那樣堅定不移，那么是什么讓琳達改變了態(tài)度，請同學(xué)們讀課文第4自然段，看能不能找到答案。（指導讀出平靜，親切）
父親這番振聾發(fā)聵的話(huà)語(yǔ)，給我上了一生中最重要的'一課�！罢衩@發(fā)聵”是什么意思？（用言語(yǔ)讓糊涂的人清醒、明白）
通過(guò)前4自然段的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了琳達情感態(tài)度由強烈反對到被喚醒的變化，當父親捐獻角膜時(shí)琳達的態(tài)度又是怎樣的？請同學(xué)們自由讀5-9自然段，畫(huà)出表現琳達情感態(tài)度的句子。
哪些話(huà)可以體會(huì )到父親的遺愿呢？父親的遺愿又是什么呢？
父親的遺愿充滿(mǎn)了愛(ài)心，始終想到他人，不僅給別人帶來(lái)了永生，而且也感染了溫迪。溫迪是怎樣做的呢？讀第10自然段到課文結束。
引導學(xué)生帶著(zhù)贊賞來(lái)讀一讀。（略處理)
四、拓展升華：
母親舍棄自己的器官給自己帶來(lái)了永生，給他人帶來(lái)了永生；父親捐獻角膜給他人帶來(lái)了永生，溫迪在外公的影響下也主動(dòng)捐獻角膜給他人，使他人得到了永生。這種行為是可歌可泣的，是值得我們學(xué)習、值得稱(chēng)頌的。
此時(shí)此刻，你想對文章中的人物說(shuō)些什么呢？
琳達一家人想到的是他人，播撒的是摯誠的愛(ài)，讓我們也播撒自己摯誠的愛(ài)，讓世界變得更美好吧！
五、作業(yè)：
收集愛(ài)心故事，準備召開(kāi)“愛(ài)心故事會(huì )”。
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