語(yǔ)文二上17《我真希望》教學(xué)設計一等獎
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文二上17《我真希望》教學(xué)設計一等獎，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文二上17《我真希望》教學(xué)設計一等獎1
【疑難解析】
戴震難師
“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既學(xué)又問(wèn)；只學(xué)不問(wèn)，并非學(xué)問(wèn)�！比绻髮W(xué)只一味相信書(shū)本，相信老師，缺乏懷疑精神，那么永遠不會(huì )獲得真正的知識。一個(gè)成功的學(xué)者決不墨守前人的舊說(shuō)，而是有所懷疑，有所創(chuàng )造。孟子說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)�！蔽覀冊趯W(xué)習的過(guò)程中是不是該學(xué)一學(xué)戴震的懷疑精神呢？
【疑難解析】
【重點(diǎn)品析】
1．蔡勉旃為人“重諾責，敦風(fēng)義”，課文是怎樣表現他這一品質(zhì)的？
蔡勉旃為人“重諾責，敦風(fēng)義”，課文是用他堅持把亡友寄放在他這里的一千兩白銀還給亡友之子的事例表現出來(lái)的。寄放而不索憑證，說(shuō)明了亡友生前對蔡勉旃的信任，堅持把一千兩白銀還給亡友之子，說(shuō)明了蔡勉旃的“重諾責、敦風(fēng)義�！蓖鲇阎印般等徊皇堋�，認為“寄千金而無(wú)券”是不可想像的，更突出了蔡勉旃品質(zhì)高尚。
2．《戴震難師》表現了少年戴震的什么精神？
《戴震難師》一文表現了少年戴震善于質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑的精神。
3．《蔡勉旃堅還亡友財》一文中，“券在心，不在紙”是什么意思？你贊成不贊成“以千金寄之，不立券”這種做法？說(shuō)說(shuō)理由。
甲生：“券在心，不在紙”是說(shuō)信守諾言重在內心和行動(dòng)，而不在口頭上或紙上。誠心守諾言就會(huì )表現在行為上，不誠心就是寫(xiě)在紙上捏在手里也無(wú)用。
乙生：我贊成這種做法。作為真正的知己當然應以信任為基礎，多少人對朋友以性命相托。何況只是“寄人千金”，試想，如果缺乏信任，互相防范，彼此猜忌，這樣的朋友還是朋友嗎？
丙生：我不贊成這種做法。我們對朋友應予以信任，但這種信任應有一個(gè)度。俗話(huà)說(shuō)：“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨，知人知面不知心�！奔词故巧老嘟坏呐笥�，時(shí)過(guò)境遷，也難免會(huì )發(fā)生變化。為了金錢(qián)夫妻反目、父子成仇的事例還少嗎？
丁生：我贊成丙的觀(guān)點(diǎn)。在當代法制社會(huì )，還是“立券”為好，以免產(chǎn)生糾紛，憑據在手也可避免邪念的產(chǎn)生。 【文言知識】
�。�1）通假字義
亡何（通“無(wú)”，沒(méi)有）
�。�2）詞類(lèi)活用
�、僦刎熤Z（形容詞作動(dòng)詞，重視。）
�、谇腋肝磭L語(yǔ)我（名詞用作動(dòng)詞，告訴。）
�、圩漭偠轮~作動(dòng)詞，用車(chē)子裝運。）
�、菽四苎裕~作動(dòng)詞，說(shuō)話(huà)。）
【課外知識補充】
關(guān)于誠信
與朋友交友，言而有信。 -——《論語(yǔ)?學(xué)而》
有誠故信，無(wú)私故威。 ——（宋）張載
至誠則金石開(kāi)。 ——惲代英
肯說(shuō)真話(huà)，敢駁假話(huà)，不說(shuō)謊話(huà)。 ——陶行知
信用如鏡，一有裂痕，難以復原。 ——（瑞士）亞美路
仁慈和誠實(shí)，不僅提高了人的品格，也升高了國家的國格。 ——（美）華盛頓
【同步達綱練習】
一、據課文回答下列問(wèn)題
1．解釋下列加粗的字。
�。�1）敦風(fēng)義（2）以千金寄之
�。�3）且父未嘗語(yǔ)我（4）卒輦而致之
�。�5）先生是年乃能言（6）就傅讀書(shū)
2．翻譯下面的句子。
�。�1）重責諾，敦風(fēng)義。
�。�2）而翁知我，故不語(yǔ)郎君。
�。�3）就傅讀書(shū)，過(guò)目成誦，日數千言不肯休。
3．孟子曾說(shuō)“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)�！边@句話(huà)是什么意思？你對此有何看法？
4．請寫(xiě)出關(guān)于“誠信”的名言，不少于三句。
二、閱讀理解
再讀《蔡勉旃堅還亡友財》，完成5～8題。
5．文章從哪兩個(gè)方面表現了友人對蔡勉旃的絕對信任？
6．蔡勉旃如果貪了友人銀子，友人的兒子會(huì )不會(huì )知道？為什么？
7．文章題目是“蔡勉旃堅還亡友財”，哪里體現了“堅”字？
8．蔡勉旃召友人之子，準備將銀子還給他時(shí)，友人之子“愕然不受”。這表現了友人之子什么樣的心理？這對表現蔡勉旃有何作用？
三、提高訓練
子罕辭玉
宋人或（有人）得玉，獻諸子罕，子罕弗受。獻玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻之。子罕曰：“我以不貪為寶，爾以玉為寶。若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶�！�
9．解釋下列句中加粗的詞。
�。�1）獻諸子罕（2）爾以玉為寶
10．翻譯下列句子。
�。�1）以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻之。
�。�2）若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶。
11．子罕弗受玉，獻玉者做了解釋?zhuān)忉尩挠靡馐鞘裁矗?/p>
12．作者在文中褒揚的是誰(shuí)？褒揚了他怎樣的精神？
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教學(xué)目的：
1.通過(guò)準備、表演、評價(jià)、練寫(xiě)四個(gè)環(huán)節，達到課內外的溝通及學(xué)科間的融合，使學(xué)生能夠把課內學(xué)到的知識用運到課外的實(shí)踐活動(dòng)中。
2.通過(guò)學(xué)生自主合作，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生商量活動(dòng)內容。
1.孩子們，你們知道再過(guò)幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節）
2.“六一”兒童節是我們的節日，我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì )好嗎？
3.請你們自己準備節目，可以自由組合。都想準備哪些節目呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機指點(diǎn)）
二、課外學(xué)生自由組合準備節目。
三、慶�！傲弧甭�(lián)歡會(huì )。
1.表演節目：
�。�1）合唱《快樂(lè )的節日》（學(xué)生伴奏、伴舞）。
�。�2）講故事《一個(gè)字》。
�。�3）講笑話(huà)《寫(xiě)萬(wàn)字》。
�。�4）配樂(lè )古詩(shī)聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風(fēng)》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
�。�5）配樂(lè )詩(shī)朗讀《雨后》（并展示配畫(huà)）。
�。�6）課本劇《找不到快樂(lè )的波斯貓》。
2.重點(diǎn)評價(jià)。
參加了今天的聯(lián)歡會(huì )，我覺(jué)得同學(xué)們真是多才多藝呀！那我們來(lái)評一評，那些同學(xué)的節目演得好？你最喜歡哪個(gè)節目��？（自由發(fā)言）
一會(huì )兒回到教室，我們把聯(lián)歡會(huì )上你印象最深的事寫(xiě)一寫(xiě)。
四、指導寫(xiě)話(huà)。
剛才同學(xué)們的節目表演得很精彩，大家看得也都非常高興�，F在我們就把聯(lián)歡會(huì )上你印象最深的事寫(xiě)一寫(xiě)。
課件出示要求：什么時(shí)間？我們在什么地方開(kāi)了慶�！傲弧甭�(lián)歡會(huì )？
在聯(lián)歡會(huì )上，你都看到了什么節目？
其中你印象最深的事是什么？
學(xué)生寫(xiě)完以后，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫(xiě)話(huà)，大家點(diǎn)評。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫(xiě)話(huà)展示在“學(xué)習園地”中，大家觀(guān)看、交流。
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教材分析
《蔡勉旃堅還亡友財》是選自清代徐珂的《清稗類(lèi)鈔·敬信》。這是一篇篇幅短小，文意易懂的文言短文。講述了蔡勉旃在沒(méi)有立字據的情況下，堅決把好友生前寄放在自己處的一千兩銀子送還給亡友之子的故事。文章主要圍繞蔡勉旃“重諾責、敦風(fēng)義”的為人來(lái)展開(kāi)的，其主題具有現實(shí)意義。文中的字詞不多，注釋較為全面，學(xué)生易于自學(xué)。在文章簡(jiǎn)短的文字下蘊著(zhù)一種巨大的人格力量——誠信乃做人之本。這種力量是當今社會(huì )所需要、所呼喚、所倡導的。教學(xué)此文，充分挖掘文中蔡勉旃的人格魅力，可以使學(xué)生受到心靈的洗禮。
學(xué)生分析
學(xué)生通過(guò)第六單元的古文學(xué)習，已具備了必要的文言文基礎知識，掌握了基本的文言文分析方法，培養了初步翻譯文言文的能力。同時(shí)，對第六單元《期行》、《乘船》的學(xué)習，對“誠信”已有一定的理解和認同。
初一年級學(xué)生的思想是不成熟的，面對繁紛復雜的社會(huì )，他們總是睜大迷惘的眼睛觀(guān)察著(zhù)社會(huì )的人情世故。作為老師，特別是語(yǔ)文老師，不僅要傳授課本知識，更應引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，讓孩子的眼睛不再迷惘。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出，“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，“語(yǔ)文課程應是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的”，并強調，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生直接面對文本，充分去讀，營(yíng)造一個(gè)有利閱讀主體情緒化的“場(chǎng)”，使他們主動(dòng)地讀，專(zhuān)注地讀。特別是文言文，更應讓學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中熏陶，在讀中遷移。為此，本課擬應用自主、合作、探究的學(xué)習方式，立求使學(xué)生能熟讀成誦，達到當堂背誦。
文言文是中華民族的瑰寶，其深厚的文化積淀，獨特的審美底蘊，滋養了一代又一代的中國人�！恫堂沆箞赃�亡友財》一文中，蔡勉旃所具有的人格魅力，可以使學(xué)生受到心靈的震蕩，進(jìn)而完成一次精神的洗禮，一次思想的升華。為此，學(xué)習本文，不僅要讓學(xué)生掌握必要的文言知識，更重要的是在于它在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等維度的培養目標的實(shí)現。
教學(xué)目標
1．能借助提示、注釋和工具書(shū)讀懂課文，理解文意，掌握重要文言字詞的意義。
2．充分挖掘蔡勉旃的人格魅力，培養學(xué)生恪守信用的優(yōu)良品質(zhì)。
3．通過(guò)合作探究的學(xué)習方式，對文中人物作出評價(jià)，力求學(xué)生能有自己獨特的感受和體驗，并從中獲得對人生有益的啟示。
4．反復誦讀，達到熟讀成誦并能當堂背誦，積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．反復誦讀，達到熟讀成誦，并理解文章大意，掌握重要文言字詞的意義。
2．挖掘蔡勉旃的人格魅力，培養學(xué)生“恪守信用”的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
對文中人物作出評價(jià)，形成自己獨特的感受和體驗，獲得有益的啟示。
教學(xué)準備
學(xué)生：常規預習，讀課文，掃除閱讀障礙；搜集有關(guān)誠信的小故事及名言警句。
教師：錄音機，制作課件。
教學(xué)方法
誦讀法，討論法
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情景，導入課文
師：老師最近碰到一個(gè)難題，有個(gè)朋友找我借一筆錢(qián)，該不該讓朋友打張借條呢？誰(shuí)來(lái)幫我出個(gè)主意？（生答師引入課文，并板書(shū)課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．聽(tīng)錄音，初步感知文章內容，注意生字的讀音，朗讀的節奏。
2．生齊讀，進(jìn)一步感知課文內容，要求讀準字音，讀清句讀。
3．小組自由練習朗讀，邊讀邊圈點(diǎn)課文，根據提示、注釋和工具書(shū)，合作疏通文意。
4．把小組在疏通文意的過(guò)程中所不能解決的詞語(yǔ)、句子提出來(lái)師生合作共同解決。
5．自主合作學(xué)習檢測，鞏固學(xué)習效果。（多媒體展示練習題）
6．故事再現：默讀課文，然后請你用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)，可適當的加以創(chuàng )造。
三、精讀課文，深入探究
1．文章題目《蔡勉旃堅還亡友財》，哪里體現了“堅”字？你認為蔡勉旃是個(gè)怎樣的人？
要點(diǎn)提示：蔡勉旃在友人去世以后，且友人的兒子不知情的情況下把友人寄存的千金還給友人，這體現了他的“堅”。從中可以看出他是一個(gè)重信守諾之人。
2．怎樣理解“券在心，不在紙”這句話(huà)？你贊不贊成“以千金寄之，不立券”這種做法？說(shuō)說(shuō)理由。
要點(diǎn)提示：“券在心，不在紙”是說(shuō)信守諾言重在內心和行動(dòng)，而不在口頭上或紙上。誠心守諾就會(huì )表現在行為上，不誠心就是寫(xiě)在紙上捏在手里也無(wú)用。
3．通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習，你獲得了什么啟示？對于誠信和金錢(qián)你是否有新的'見(jiàn)解？
四、課外延伸，拓展提高
1．請你把搜集到的有關(guān)誠信的小故事或名言警句說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2．在市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )的今天，我們還需不需要“誠信”？試舉例說(shuō)說(shuō)誠信在當今市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )中的作用。
五、課堂總結
誠信乃做人之本
作業(yè)設計
1．把你在學(xué)習的過(guò)程中不熟悉的文言詞語(yǔ)做成文言詞語(yǔ)積累卡，或抄在你的積累本上。
語(yǔ)文二上17《我真希望》教學(xué)設計一等獎4
【教材分析】
《我真希望》這首詩(shī)是語(yǔ)文s版教科書(shū)二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩!
全詩(shī)緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節來(lái)寫(xiě)，每個(gè)小節都以“我真希望”開(kāi)頭，前三節還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希望。
【學(xué)習者分析】
受一些客觀(guān)因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語(yǔ)言能力都存在著(zhù)差異。一些學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言理解與表達能力強，善于交流，樂(lè )于交流;而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內容，口語(yǔ)表達能力相對較弱。在教學(xué)中，應關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行指導，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)，具體指導。
【教學(xué)目標】
1.認識“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內容，引導學(xué)生關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動(dòng)。
【教學(xué)理念】
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計理念有以下幾點(diǎn)：
1.根據學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的感受。
2.根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多種方式識記生字，結合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識字興趣。
3.創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環(huán)境做出自己的貢獻。
4.在朗讀課文的過(guò)程中，培養學(xué)生的理解、感悟能力。
【應用信息技術(shù)依據】
1.利用信息技術(shù)創(chuàng )設情境，再現生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。
2.充分發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習欲望。
建議學(xué)時(shí)數：2學(xué)時(shí)
【課前準備】
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
【教學(xué)中可能出現的問(wèn)題】
學(xué)生在初讀課文談自己的想法時(shí)，由于理解比較淺顯，可能會(huì )表達不準確，這時(shí)教師應注意保護學(xué)生參與的積極性。通過(guò)教師引導，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達能力。另外，在課外調查實(shí)踐的過(guò)程中，由于學(xué)生年齡較小，調查的內容可能會(huì )局限于某些方面，教師需要課前準備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴大調查內容的范圍。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
【第一課時(shí)】
一、創(chuàng )設情境，導入
1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方?(播放課件)人人都想住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美啊!這是我們共同的心愿。今天，我們就來(lái)學(xué)習第17課《我真希望》。
二、初讀課文，認知生字
1.師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)(課件顯示生字)。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀(有注音)，想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、诩w讀(有注音)。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀(無(wú)注音)。
�、軗屪x(無(wú)注音，打亂順序)。
�、萦螒颍鹤x字救小羊。(課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲快速準確讀出生字。如果學(xué)生還沒(méi)讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會(huì )吃掉小羊;如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前，大灰狼就會(huì )停下來(lái)，小羊就得救了。)
三、朗讀感悟
師：讀了這篇課文，你們有什么想法?
1.根據學(xué)生的回答，教師引導學(xué)生梳理歸類(lèi)，并找出問(wèn)題，四人小組帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊討論。
2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達出我的心情?屏幕上隨機出現相應的畫(huà)面內容。
3.全班匯報，朗讀感悟。
�、僬w要求每小節以“我真希望”開(kāi)頭，重音應落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調應由低沉，逐漸轉向明快;用輕柔、向往的節奏和語(yǔ)調讀好每小節的最后一句話(huà)，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達出來(lái)。
�、诘谝恍」澠聊伙@示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。
引導學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導學(xué)生讀好這個(gè)詞。
第二小節屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。
引導學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。
第三小節屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。
引導學(xué)生體會(huì )渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。
第四小節：美好的環(huán)境——樹(shù)綠、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫。
引導學(xué)生理解“我真希望”反復出現的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導學(xué)生讀出內心希望的強烈，感受結尾意蘊深遠。
(學(xué)生先說(shuō)哪一節，就先出示哪一節，隨機指導朗讀，感悟。)
4.感情朗讀
�、賹W(xué)生自由讀全詩(shī)。
�、谀信肿x全詩(shī)。
�、劢處熞x：我真希望……
四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導實(shí)踐
1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。
師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。
2.指導實(shí)踐，布置作業(yè)(課件顯示提綱)
師：這些現象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節課交流。
【第二課時(shí)】
一、復習生字課文，導入
1.讀生詞卡片;
2.背誦課文。
師：小朋友們，上節課，我們深入調查了周?chē)沫h(huán)境，你有什么收獲嗎?
二、交流調查結果，拓展延伸
1.全班交流匯報自己的調查結果;
2.談自己的感受。
師：做了這么細致的調查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎?有什么新的希望嗎?該為環(huán)境保護做點(diǎn)什么呢?
3.語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸。
師：請大家模仿課文中詩(shī)歌的表達形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。
三、鞏固課文，加強語(yǔ)言文字的練習
1.出示問(wèn)題，填上恰當的詞語(yǔ)
潔白的( )芬芳的( )動(dòng)聽(tīng)的( )
2.指導“我會(huì )寫(xiě)的字”
�、俪鍪疚視�(huì )寫(xiě)的字，引導觀(guān)察。
�、趯W(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì )。
�、鄹鶕䲡�(shū)寫(xiě)情況，教師范寫(xiě)指導。
四、總結
師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧!
課后反思：
將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習，來(lái)指導自己的行動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調查，鍛煉能力，是本節課的成功之處。在教學(xué)中，充分體現學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨特的感悟，也是本節課力求達到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí)，應盡可能多的給更多學(xué)生展示的機會(huì )，這是我今后在教學(xué)中應注意的。
專(zhuān)家評析：
這篇課文以環(huán)境保護為題材，寫(xiě)了小作者看到生活中的污染而產(chǎn)生的美好愿望。全詩(shī)用兒童的語(yǔ)言表達兒童的內心感受。根據本文的特點(diǎn)，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀感悟上。通過(guò)自主、合作的方式，架設了文本與學(xué)生之間的交流平臺，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。
(一)較好地體現了“學(xué)生是學(xué)習的主體”的理念
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。語(yǔ)文學(xué)習是學(xué)生的個(gè)性化行為。本案例中，教師在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，并尊重學(xué)生的閱讀感受，鼓勵學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解�！皩W(xué)生愿讀哪一節，就先讀哪一節”，體現了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，始終保持高漲的情緒。
(二)以“悟”為主，落實(shí)“讀”的訓練
朗讀感悟是本案例的教學(xué)目標之一，也是本案例的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，教師將“讀”、“悟”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由“讀——悟——讀”，經(jīng)歷了語(yǔ)言訓練，培養了良好的語(yǔ)感，也體會(huì )到作者蘊含的感情。
(三)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有機的整合
在本案例中，教師充分利用多媒體，將生活實(shí)際的不同場(chǎng)面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起了他們強烈的環(huán)境意識。
語(yǔ)文二上17《我真希望》教學(xué)設計一等獎5
一、本課目標：
1、通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，理清作者思路，把握課文內容。
2、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機結合，領(lǐng)會(huì )課文主題。
3、通過(guò)學(xué)生合作探究，實(shí)踐體驗，發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、教學(xué)重點(diǎn):
全面理解“犟”的多層含義，從而正確理解文章的主題。
三、教學(xué)流程：
一、導入：
師：今天，咱們班來(lái)了許多的聽(tīng)課老師，在這么多聽(tīng)課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習，我感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機，你們有信心嗎？
生（齊聲回答）：有！
師：好!今天,老師收到一份柬,獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請老師和咱們班的同學(xué)去參加婚禮，時(shí)間定在后天中午，地點(diǎn)在蘇州的獅子林，同學(xué)們，你們打算怎么去呢？
師：大家的辦法可真多呀！老師相信你們一定能準時(shí)到達的。在動(dòng)物王國中，有一只小烏龜也被邀請了，對于小烏龜去參加婚禮你們有什么疑問(wèn)嗎？
這節課就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)王國，學(xué)習德國著(zhù)名兒童文學(xué)作家米切爾.恩德寫(xiě)的《犟龜》（板書(shū)米切爾-恩德犟龜）
二、釋題
1、大家看“犟”字的結構怎么樣？
2、“強”有三個(gè)讀音，你能根據每個(gè)讀音各組一個(gè)詞嗎？
3、你能根據字形說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
三、初讀課文，體會(huì )“犟”的含義。（出示投影）
1、自讀課文，自學(xué)生字詞，并思考下列問(wèn)題。
�。�1）、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）、小烏龜一路上遇到了哪些困難呢？
�。�3）、小烏龜的“犟”體現在哪些方面？
�。�4）、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
2、導讀
�。�1）你會(huì )讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
犟（jiàng）龜哀悼（dào）邀（yāo）請
瞌（kē）睡遺憾（hàn）喪（sāng）服
(2)你會(huì )寫(xiě)嗎？指名到黑板上寫(xiě)。
�。ǜ鶕匆魧�(xiě)漢字，寫(xiě)完后齊讀兩遍）
�。�3）指名叫一個(gè)同學(xué)上黑板寫(xiě)課文的主要內容。
�。�4）我們都知道小烏龜最后終于參加了“從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典”，那么，它在參加婚禮的行程中是不是一帆風(fēng)順、輕而易舉的呢？
生：不是。
師：那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢？請同學(xué)們在書(shū)上找出來(lái)，并且用筆把它勾畫(huà)下來(lái)。同桌之間相互討論，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它概括出來(lái)。
�。ㄉ磿�(shū)勾畫(huà)。）
師：找出來(lái)沒(méi)有？
生：找出來(lái)了。
師：好，下面請一位同學(xué)來(lái)給我們說(shuō)一說(shuō)，它在參加婚禮的行程中遇到的第一個(gè)困難是什么？
生：路長(cháng)腿短
師：“路長(cháng)腿短”是誰(shuí)告訴它的？
生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學(xué)們找出相應的段落，認真揣摩一下該怎樣朗讀？
�。ǔ樯首x）生：4——5段
師：誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎樣？
�。ü笮Γ撼靶觚�；同情的說(shuō)：好象有點(diǎn)感動(dòng)了，開(kāi)始同情它了。）
師：這是小烏龜遇到的第一個(gè)困難，小烏龜離獅王洞太遠了而小烏龜的速度呢又太慢了，可以說(shuō)是路長(cháng)腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：小烏龜于是又繼續向前走，又遇到了第二個(gè)困難，是什么呢？
生：方向走反
師：這是誰(shuí)告訴它的，在課文的第幾段？
生：蝸牛，7段
師：大家一起來(lái)朗讀一下這個(gè)自然段。
生朗讀。
師：本來(lái)已經(jīng)路長(cháng)腿短了，現在方向還走反了，而婚禮后天就要開(kāi)始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？
生：慢慢掉轉方向。
師：第三個(gè)困難是什么呢？
生：婚禮取消
師：在課文的第幾段？
生：9段
師：大家一起朗讀來(lái)朗讀一下這個(gè)自然段。
生朗讀。
師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒(méi)有？
生：沒(méi)有回去。
師：它是怎樣回答的？
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：看來(lái)這只小烏龜到還真的有些犟。除了這三個(gè)困難，它還有沒(méi)有遇到其它的困難呢？
生：有。
師：是什么？
生：獅王去世
師：“獅王去世”又是誰(shuí)告訴它的？在課文的第幾段？
生：烏鴉。11段
師：大家一起朗讀來(lái)朗讀一下這個(gè)自然段。
生朗讀。
師：小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
生：沒(méi)有，很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：獅王二十八世去世了，還會(huì )舉行婚禮嗎？為什么小烏龜還要堅持走下去呢？
�。ㄒ龑W(xué)生理解小烏龜的目標，以及出發(fā)前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）
師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執的堅持自己的意見(jiàn)，它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話(huà)來(lái)回答，是什么？大家一起來(lái)朗讀一下。在朗讀的時(shí)候注意小烏龜的語(yǔ)氣。
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現了幾次？
生：3次。
師：像這種為了表達的需要，著(zhù)意重復某些詞語(yǔ)或句子的修辭手法我們把它叫著(zhù)——反復。課文把這句話(huà)反復，表現了小烏龜什么樣的決心呢？
生：強調小烏龜認準目標，不達目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅定。
師：說(shuō)得非常好，現在你們應該知道，小烏龜的“犟”究竟體現在哪些方面了吧？說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解。
師：小烏龜在認準了目標后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最后勝利的來(lái)到獅王洞前參加了“從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典”。實(shí)現了它的愿望。想不想到獅子洞去看一看？
�。ㄕn件演示獅子洞熱鬧的情景）
師：此時(shí)此刻，小烏龜心情怎么樣呢？
師：讓我們一起來(lái)分享小烏龜在參加婚禮時(shí)的幸福。請大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會(huì )小烏龜內心的那種幸福的感覺(jué)。
三、揭示課文的主旨
學(xué)習了犟龜的故事，你們受到哪些啟發(fā)呢？請大家結合自己的學(xué)習，用一句話(huà)來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師：大家都談得非常深刻，是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有什么事能隨隨便便成功，小烏龜的故事告訴我們，無(wú)論做什么事，要想成功除了要認準目標堅持到底，還要有面對困難勇往直前的精神。
同學(xué)們，你們想成功嗎？
下面我們來(lái)做一個(gè)心理測試題，看你是否具備一個(gè)成功者的心理素質(zhì)。
�、佼斈惚粍e人輕視時(shí)你會(huì )怎么辦？
A、盡力與人爭辯，心里不存在一點(diǎn)委屈
B、默默忍受，待時(shí)機成熟再打算。
�、诋斈闩α撕芫�，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會(huì )怎么辦？
A、改變方向，從頭再來(lái)，因為走自己的路也要虛心接受別人意見(jiàn)。
B、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變，因為但丁說(shuō)：走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。
�、郛斈阋恢笨床坏匠晒Φ嫩E象時(shí)，你會(huì )怎么辦？
A、繼續努力
B、放棄努力
師：祝賀你們，你們都將成為一個(gè)成功者。老師在這里送給大家一個(gè)公式，希望大家能常以這個(gè)公式自勉，在今后的學(xué)習生活中，也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì )學(xué)有所成，學(xué)有所獲。
公式：
成功=正確的目標＋堅強的意志
四、質(zhì)疑
1、學(xué)生質(zhì)疑，大家解答
2、老師質(zhì)疑：
作者在寫(xiě)童話(huà)時(shí)，為什么要寫(xiě)蝸牛用了半個(gè)小時(shí)才理清思路，壁虎在打瞌睡，烏鴉穿著(zhù)喪服呢？
引導學(xué)生認識：寫(xiě)童話(huà)時(shí)要注意：1、想象要以現實(shí)為基礎。
2、要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
五、作業(yè)
師：小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話(huà)寫(xiě)在練筆本上。下課！
六、板書(shū)設計
17犟龜
米切爾?恩德
路長(cháng)腿短堅定信念
困難方向走反不可改變的持之以恒犟
婚禮取消勇往直前
獅王去世虛心接受意見(jiàn)
成功=正確的目標＋堅強的意志
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