八年級《肖像和姓名中權利》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的八年級《肖像和姓名中權利》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：懂得珍愛(ài)自己的名譽(yù)，維護自己的尊嚴，增強自尊心。加強法制觀(guān)念，增強依法維權的意識。
2.能力目標：提高分辨是非的能力，能夠區分哪些行為是侵犯公民肖像權和姓名權的行為，提高運用法律手段維護自己和他人合法權益的能力。
3.知識目標：了解肖像權和姓名權的內容，，知道法律保護公民的姓名權和肖像權，每個(gè)公民都不得侵犯他人的姓名權和肖像權。
教材分析：
1.重點(diǎn)：侵犯姓名權和肖像權的表現。
2.難點(diǎn)：能夠依法維護自己和他人的姓名權和肖像權。
教學(xué)方法：
情境探究法，案例分析法，講授法
學(xué)法指導：
通過(guò)小組討論，合作學(xué)習等方法，讓學(xué)生明白我們享有姓名權和肖像權，有權依法維護自己的肖像權和姓名權不受侵犯。
教學(xué)過(guò)程：
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出示圖片：魯迅和鹿晗的圖片。
問(wèn)：這倆人分別是誰(shuí)呢？你是怎么把這倆人分辨出來(lái)的？
生：魯迅和鹿晗，因為倆人相貌不同，名字不同……
師：沒(méi)錯，這兩個(gè)人的容貌不同，姓名等各方面差異都很大。其實(shí)在生活中，我們將人區分開(kāi)來(lái)首先就是依靠肖像和姓名，今天我們來(lái)看看我們姓名和肖像中的權利。
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1.維護姓名權
�。�1）姓名的含義及作用
師：魯迅是我們比較熟悉的人物，魯迅的字是？原名？筆名？這些名字到底哪個(gè)才是魯迅的姓名呢？
生：魯迅原名周樹(shù)人，字豫才，筆名魯迅等，周樹(shù)人才是他的姓名……
師：其實(shí)，姓名不僅包括咱們的正式名字，也包括筆名、藝名等等。因此，這些名字都是魯迅的姓名。比如，咱們的xx同學(xué)，現在叫xx，父母叫他的小名兒，長(cháng)大后當作家了有了筆名，當明星了有藝名等等，這些指代他的文字符號都是他的姓名。
師：如，我現在提到班里的xx，你的腦海里會(huì )浮現出他哪些特征？
生：回答……
師：這說(shuō)明咱們的姓名因為我們的存在傳達出了一些個(gè)性化的意義，是咱們人格的基本標志。
�。�2）姓名權的內容及侵權表現
情景一：一對農村夫婦，生了個(gè)白胖兒子，卻為兒子的名字發(fā)了愁，思來(lái)想去，樸實(shí)的夫婦終于給自己的兒子取名范同，希望他能和家人同舟共濟。范同漸漸長(cháng)大，14歲的他考上縣城一所重點(diǎn)高中，他非常勤奮，成績(jì)優(yōu)異，父母都為他感到開(kāi)心�？勺罱麉s不想上學(xué)了。因為同學(xué)們老是嘲笑他“飯桶”，所以他向父親提出改名的要求。
問(wèn)：你認為范同可以更改自己的名字嗎？
生：可以，理由……
師：咱們誰(shuí)更改過(guò)姓名？當時(shí)是怎么更改的？
生：紛紛發(fā)言，有父母帶著(zhù)去公安局改的……
師：其實(shí)，我們可以更改自己的姓名，但是未成年人要由監護人代為行使，所以范同可以改名但是要父母幫他去改才行。而當我們成年以后，可以自己決定姓名。由此，可見(jiàn)，我們對自己的姓名有變更、決定和使用的權利。
情景二：在范同的強烈要求下，父親為他改名為范明。17歲那年，他以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入了大學(xué)�？伤耐瑢W(xué)馬雷得知他已被該大學(xué)錄取后，搶先從信箱里竊取了錄取通知，同時(shí)以范明為名去上了大學(xué)。
問(wèn)：你如何評價(jià)馬雷的行為？他的行為是否構成侵權？
生：思考，回答……
師：馬雷在范明不知情的情況下，冒充自己是范明去上學(xué)，這種行為是冒用他人姓名的行為，是侵犯他人姓名權的。
師：我發(fā)現咱們xx同學(xué)和我的名字一樣，我想讓他去把名字改掉，我可以這樣要求他嗎？為什么？
生：不可以，……
師：他人使用什么姓名是他人的權利，我們不能干涉他人決定、使用自己的姓名，否則就侵害了他的姓名權。
師：班里有同學(xué)會(huì )在家長(cháng)不知情的`情況下偷偷在作業(yè)上寫(xiě)上家長(cháng)的名字，以表示作業(yè)已經(jīng)檢查了，這樣的行為合法嗎？
生：不合法……
師：沒(méi)有經(jīng)過(guò)他人同意，借用別人的名字進(jìn)行某種活動(dòng)這是盜用他人姓名的表現，這也是侵犯姓名權的。
師：現實(shí)生活中也存在這樣的事例，介紹河南真假王娜娜事件。讓同學(xué)們明白姓名權的重要。假如你遇到這樣的事件，你會(huì )怎么做？
生：……
師：我們要依法維護自己的姓名權，同時(shí)也尊重他人的姓名。
2.我有肖像權
情景三：用法律維權后，范明上了大學(xué)，畢業(yè)后進(jìn)入某市電視臺主持一個(gè)節目，其機智詼諧的主持風(fēng)格，深受觀(guān)眾歡迎。有一天，范明在一張報紙上看到了自己的照片，手里還拿著(zhù)一盒營(yíng)養液，儼然該產(chǎn)品的形象代言人。范明馬上打電話(huà)到該公司交涉。
師：你認為范明與該公司交涉的依據是什么？
生：沒(méi)有經(jīng)過(guò)他的同意就使用了他的照片……
師：照片是我們肖像的體現，可見(jiàn)我們的肖像也是一種權利。肖像是以容貌為中心的人體形象再現。大家想想還有哪些也是容貌的體現？
生：……
師：可見(jiàn)，肖像的表現形式非常多，包括照片、視頻、素描、錄像等。
師：假如我是影樓老板，咱班xx同學(xué)特別帥，我想給他拍張照片，我需不需要征求他的同意呢？
生：需要。
師：為什么？
生：……
師：沒(méi)錯，我要征求他的同意，因為我在利用他的肖像制作照片，這是屬于他的權利，叫做制作權。假如說(shuō)，xx同學(xué)同意了，我拍好照片送給他，他喜歡怎么使用自己的照片這是他的權利，這是使用權。假如我將他的照片要掛在我的影樓，我是否需要給他報酬？這是獲得報酬權。
師：回到范明的事件，范明肖像權的哪些權利都沒(méi)有得到保障？
生：使用權、獲得報酬權……
師：不錯，我們依法享有對自己肖像的支配權，包括肖像制作權、使用權和獲酬權。
師：該公司沒(méi)有經(jīng)過(guò)范明同意就把照片拿去打廣告，這是侵犯了他的肖像權的表現�！吨腥A人民共和國民法通則》第100條規定：“公民享有肖像權，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像�！�
情境四：范明和公司交涉后，同意公司使用自己的照片。一天早上，他發(fā)現，自己代言的廣告被貼在公交站牌上，但是廣告上的自己卻被各種彩筆丑化成了“貓”的形象。
師：試想范明此時(shí)的心情。這種行為侵權嗎？
師：丑化、玷污肖像以及進(jìn)行人身攻擊都是侵犯肖像權的表現。
師：假如你遇到這樣的事會(huì )如何處理？
師：我們要學(xué)會(huì )運用法律手段維護自己的肖像權。
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姓名和肖像伴隨我們一生，我們要珍視和維護自己的姓名權和肖像權，同時(shí)尊重他人的姓名權和肖像權。
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