六年級《找拱形》教學(xué)設計
作為一名教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的六年級《找拱形》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、背景分析
1、教材
《找拱形》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元《形狀與結構》第四課。本單元體現的是“設計與技術(shù)”的理念，這也是韋鈺院士修訂小學(xué)科學(xué)課程標準時(shí)所大力倡導的理念。
本單元主要圍繞形狀與結構和承受力大小的關(guān)系來(lái)結構教材，一共有八課，前面的七課都是探究不同形狀結構所包含的力學(xué)道理。其中，第一課《抵抗彎曲》、第二課《形狀與抗彎曲能力》是探究條形材料抗彎曲能力與形狀的關(guān)系；第三課《拱形的力量》、第四課《找拱形》則是探究拱形承受力的特點(diǎn)，并拓展到圓頂形、球形、各種弧形，還從人造物體擴展到生物體。
在研究了典型的拱形的特點(diǎn)后，本課進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對拱形的認識：認識圓頂形和球形等具有拱形相似特點(diǎn)的弧形結構；認識生活物品中的拱形；認識生物體中的拱形。這不但使學(xué)生對拱形的概念加深，也使學(xué)生過(guò)程與方法的能力有所提高。本課有三個(gè)活動(dòng)。
第一，了解圓頂形和球形的承重特點(diǎn)。狹義的拱形概念是指像第三課中的紙拱、瓜皮拱那樣的拱。其他由不同曲面構成的形狀分別叫圓頂形、球形、弧形、拋物線(xiàn)形等等。廣義的拱形結構概念則包括所有的弧形，因為它們有共同的特征，又稱(chēng)作弧形結構�；趯W(xué)生的水平，我們采用狹義的'稱(chēng)呼�！罢夜靶巍本褪且趫A頂形、球形、不規則弧形結構中找出拱形的特征，采用的方法是引導學(xué)生把圓頂形、球形看成是拱形的組合。使學(xué)生對弧形結構有一個(gè)概貌性的了解。
第二，觀(guān)察分析塑料飲料瓶形狀結構的設計。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析悟出其中的道理，可以提高學(xué)生觀(guān)察、分析能力，體會(huì )到科學(xué)技術(shù)與生活的密切聯(lián)系。這項活動(dòng)有綜合性、開(kāi)放性特點(diǎn)，可以涉及美觀(guān)、方便或其他方面的一些問(wèn)題。
第三，了解生物體中的拱形結構。與生命世界的學(xué)習聯(lián)系，加深對生物體結構與功能關(guān)系的認識。
2、學(xué)生
學(xué)習本課之前，學(xué)生已有的知識背景：知道增加梁的寬度和厚度可以增加抗彎曲能力，知道改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力，知道拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以拱形能夠承受很大的壓力。
二、教學(xué)目標
根據教材及學(xué)生背景分析，可以確定如下的教學(xué)目標：
1、知道圓頂形、球形等弧形結構與拱形有緊密聯(lián)系，生物體構造中存在著(zhù)拱形結構。
2、能識別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結構的物體，并通過(guò)聯(lián)想、推理與實(shí)驗對弧形結構的物體作合理的解釋。
3、關(guān)注生物體構造與其生活的聯(lián)系和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應用，體驗科學(xué)與技術(shù)結合的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
依據本課學(xué)習內容及教學(xué)目標，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
圓頂形、球形等弧形結構承受壓力的特點(diǎn)及其分析
四、教學(xué)難點(diǎn)
我校六年級的學(xué)生知識面較廣，外出旅游見(jiàn)得也多，但是僅限于科學(xué)知識且流于表面，對于其中的道理其實(shí)并不明白，前面學(xué)習拱形承受力的特點(diǎn)時(shí)亦如此。雖然旅游中看到很多拱形，但是并沒(méi)想過(guò)其中的道理。依據本校六年級的學(xué)情和教學(xué)內容，可以確定本課的難點(diǎn)如下：
在生活中，尋找更多的弧形結構的設計并分析這樣設計的道理；尋找生物體的拱形形狀，并分析對它們自身有什么重要意義。
五、教學(xué)準備
1、完整的和剖成對半的乒乓球若干個(gè)；
2、完整的和剪開(kāi)的塑料瓶若干個(gè)；
3、雞蛋2個(gè)；
4、課件。
六、教學(xué)過(guò)程
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拱形結構在承載重力時(shí)有什么特點(diǎn)？
�。ǘ┭芯繄A頂形、球形承受壓力的特點(diǎn)
1、找生活中的拱形（學(xué)生舉例，教師課件展示）
2、觀(guān)察圓頂形、球形物品（課件圖片）的形狀有什么特點(diǎn)。
�。�1）它們與拱形相似嗎？
�。�2）用紙拱演示
3、這些物體為什么做成圓頂形，它們承受壓力的能力如何？我們用什么方法可以了解？
4、觀(guān)察、實(shí)驗、分析
�。�1）觀(guān)察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏乒乓球的軟硬。
�。�2）估計一下，把3個(gè)半個(gè)乒乓球、3個(gè)整個(gè)乒乓球扣在桌上向下壓它，能承受多大的壓力？
�。�2）握雞蛋的實(shí)驗
5、我們還能列舉出哪些類(lèi)似拱形受力特點(diǎn)的形狀？
�。ㄈ┧芰掀啃螤畹姆治�
1、談話(huà)。
看來(lái)我們周?chē)霉靶卧黾硬牧蠌姸鹊睦雍芏�。（出示塑料瓶）這是生活中非常常見(jiàn)的塑料瓶，它的形狀設計包含了哪些科學(xué)道理？
2、指導研究。
�。�1）觀(guān)察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形狀，表面還有哪些形狀？
�。�2）推理：（以底部為例）塑料飲料瓶底部大多做成圓頂形，為什么？
�。�3）驗證：比較平底瓶與圓頂形底瓶的承受壓力能力。
�。�4）你從中發(fā)現了什么？
3、小組自主研究其他部位的形狀。
4、匯報交流。
�。ㄋ模⿲ふ疑矬w中的拱形
1、我們研究了人工設計的物體。我們自己身體中存在著(zhù)拱形結構嗎？
2、觀(guān)察烏龜、貝殼、蛋殼，這些形狀對它們自身有什么意義？
3、還有哪些生物體中存在著(zhù)拱形結構？
�。ㄎ澹┬〗Y，嘗試設計：研究了拱形之后，你有什么感想？你能?chē)L試設計什么的物體或者工具？
七、板書(shū)設計
4、找拱形
圓頂形弧形結構
球形
總體設計意圖：本課設計重在圍繞拱形物體進(jìn)行辨識和進(jìn)行體驗式實(shí)驗、受力分析，以體現“設計與技術(shù)”的理念。從已有的教學(xué)來(lái)看，此設計能夠在課堂較好地予以實(shí)施，當然，也并非一成不變，教師也需要根據課堂情況靈活調整。
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