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《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計（通用14篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
�。ū睅煷蟀妫┤昙墧祵W(xué)上冊第五單元《什么是周長(cháng)》。
教學(xué)目標：
1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。
2、學(xué)生在不同的活動(dòng)中掌握測量的技巧與方法，計算三角形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。
3、能結合具體的情境，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的含義。
教學(xué)準備：
多媒體課件、卡通圖片、水彩筆、直尺、線(xiàn)繩、軟皮尺、學(xué)習單、實(shí)踐活動(dòng)單。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡觀(guān)看體育比賽嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的動(dòng)物跑步比賽。比賽規則是：先跑完賽場(chǎng)一圈的選手獲勝，誰(shuí)會(huì )取得比賽的勝利呢？我們試目以待。
課件播放比賽場(chǎng)景。
師：哪只小動(dòng)物贏(yíng)了這場(chǎng)比賽？你怎么知道小猴獲勝？
生：因為小猴先跑完一圈，所以小猴獲勝。
師：誰(shuí)觀(guān)察到了小猴從哪里開(kāi)始跑的，跑到那里結束的？
生：從起點(diǎn)開(kāi)始跑，又回到了起點(diǎn)。
師：小熊跑夠一圈了嗎？
生：沒(méi)有，因為沒(méi)有回到起點(diǎn)。
�。ǘ⿲�(shí)踐探索，理解新知
1、描圖片的邊線(xiàn)
師：小猴沿著(zhù)賽場(chǎng)的邊線(xiàn)跑了一周獲得了跑步比賽的勝利，我們都為他感到高興。課前同學(xué)們準備了各種漂亮的圖片，想不想用彩筆描出這些圖片的邊線(xiàn)呢？請同學(xué)們拿出你準備的圖片，在學(xué)習單上描出它的邊線(xiàn)。
指名三學(xué)生上黑板試畫(huà)小熊圖片、飛機圖片和長(cháng)方形的邊線(xiàn)。
展示學(xué)生作品：
師：猜一猜這位同學(xué)畫(huà)的是什么圖片的邊線(xiàn)？(小熊)
師：你是怎么畫(huà)的？
生：我是沿著(zhù)圖片的邊畫(huà)了一圈。
師：從哪里開(kāi)始，畫(huà)到哪里結束？
生：從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，畫(huà)了一周，又回到這里。
師：通常我們把這個(gè)點(diǎn)叫做起點(diǎn)。這兩位同學(xué)也都是從起點(diǎn)開(kāi)始沿著(zhù)各自圖形的邊線(xiàn)畫(huà)了一周又回到起點(diǎn)，描出了圖片的邊線(xiàn)。這里，王老師還收集了兩位同學(xué)的'作品我們一起來(lái)欣賞下，你有什么想說(shuō)的？
師：看來(lái)描的時(shí)候一定要沿著(zhù)邊線(xiàn)不能有空隙，注意從哪里開(kāi)始還要回到哪里。
你能從我們身邊找一個(gè)物體，摸一摸物體表面的邊線(xiàn)嗎？
生反饋：課桌面的邊線(xiàn)、文具盒面的邊線(xiàn)、黑版面的邊線(xiàn)
2、小螞蟻畫(huà)樹(shù)葉邊線(xiàn)，揭示周長(cháng)概念
師：我們班同學(xué)真的很善于觀(guān)察，指出了這么多物體表面的邊線(xiàn)。（板：物體表面）看到同學(xué)們學(xué)習的熱情，小螞蟻也迫不及待的也想來(lái)試試身手，請同學(xué)們看屏幕。（課件演示螞蟻沿樹(shù)葉邊線(xiàn)爬一周）邊看邊思考：小螞蟻是怎樣畫(huà)的？是從哪里開(kāi)始，到那里結束的？
生：從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著(zhù)邊線(xiàn)畫(huà)，又回到了起點(diǎn)。
師：小螞蟻從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)畫(huà)，又回到了起點(diǎn)，就是畫(huà)了樹(shù)葉的一周。（板：一周）
師：我們把小螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉一周的長(cháng)度叫做樹(shù)葉的周長(cháng)。板：周長(cháng)
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)“周”是什么意思？“長(cháng)”呢？
生：“周”指的是一周，“長(cháng)”指的是長(cháng)度。板：長(cháng)度
3、鞏固周長(cháng)概念。
師：什么是小熊圖片的周長(cháng)？
生：小熊圖片一周的長(cháng)度就是小熊圖片的周長(cháng)。
師：什么是飛機圖片的周長(cháng)？
生：飛機圖片一周的長(cháng)度就是飛機圖片的周長(cháng)。
師：什么是長(cháng)方形的周長(cháng)？
生：長(cháng)方形一周的長(cháng)度就是長(cháng)方形的周長(cháng)。
師：那什么是圖形的周長(cháng)？
生：圖形一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。
4、周長(cháng)概念辨析，加深理解。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習同學(xué)們知道了圖形一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng)。（板：圖形并補充這句話(huà)）老師考考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰。請看大屏幕！判斷：紅色部分是不是下列平面圖形的周長(cháng)？
生反饋。
�。ㄈ┰诨顒�(dòng)中加深對周長(cháng)概念的理解。
1、出示兩個(gè)周長(cháng)不明顯的賽場(chǎng)
師：（KJ）兩只小螞蟻因“哪個(gè)賽場(chǎng)的周長(cháng)比較長(cháng)？”展開(kāi)的激烈爭論。聰聰說(shuō)：①賽場(chǎng)周長(cháng)長(cháng)。明明說(shuō)：才不對呢，②賽場(chǎng)周長(cháng)長(cháng)。
師：它們誰(shuí)說(shuō)的對呢？
生1：①賽場(chǎng)周長(cháng)長(cháng)。
生2：②賽場(chǎng)周長(cháng)長(cháng)。
生3：看不出來(lái)誰(shuí)畫(huà)的長(cháng)。需要用直尺量一量。
師：看不出來(lái)，怎么辦？這就需要準確測量。課前，老師給每一對同桌都準備了一個(gè)學(xué)具袋，里面裝有線(xiàn)繩、軟皮尺、直尺等幾種工具。下面我們就試著(zhù)量一量這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(cháng)。請1、2大組負責測量①賽場(chǎng)的周長(cháng)，3、4大組負責測量②賽場(chǎng)的周長(cháng)。下面我們一起來(lái)看活動(dòng)要求。
師：下面我們先請xx這組同桌來(lái)匯報。
生匯報
師：關(guān)于①賽場(chǎng)周長(cháng)周長(cháng)的測量方法誰(shuí)還有補充？
師：像這樣的不規則圖形我們無(wú)法用直尺測量它的周長(cháng)，大家想到用繩子沿著(zhù)圖形的邊線(xiàn)圍一周，再拉直量出繩子的長(cháng)度，這就是我們數學(xué)中的化曲為直思想。
師：接下來(lái)請xx這組同桌來(lái)匯報。
生匯報。
師：誰(shuí)還有補充。
師：像這樣規則圖形可以用直尺量出邊的長(cháng)度，再計算周長(cháng)。今后我們還會(huì )繼續研究。
�。ㄋ模╆J關(guān)練習
通過(guò)前面的學(xué)習，老師發(fā)現同學(xué)們善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。有信心嗎?讓我們充滿(mǎn)自信迎接挑戰!
1、先看第一關(guān)（出示圖形）這個(gè)圖形的周長(cháng)有多長(cháng)呢？大家一起伸出手指描一描它的邊線(xiàn)。（生描）
請大家拿出學(xué)習單數一數它的周長(cháng)是多少厘米。
�。ㄉ故咀约旱臄捣á購哪骋粋�(gè)點(diǎn)開(kāi)始依次數出整個(gè)圖形的周長(cháng)，注意標記起點(diǎn)的位置②通過(guò)平移，先把水平方向的邊線(xiàn)移到一起，再把豎直方向的邊線(xiàn)移到一起，分別數出同類(lèi)邊線(xiàn)的長(cháng)度，再求和）
請同學(xué)們再用第二種方法數一數，感受這種方法的簡(jiǎn)潔性。
2、師：下面我們來(lái)繼續闖第二關(guān)。黃螞蟻和紅螞蟻要進(jìn)行跑步比賽，下面是它們的賽場(chǎng)。你覺(jué)得這樣設計公平嗎？這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(cháng)一樣嗎？
生1：這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(cháng)不相同。
生2：這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(cháng)相同。
師：有爭議，答案不統一。請同學(xué)們小組內討論：用什么方法比較它們的周長(cháng)？
�。ㄎ澹┛偨Y提升，布置作業(yè)。
師：老師發(fā)現我們班孩子都很善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋。通過(guò)這節課的學(xué)習知道了物體表面、圖形一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng)。那你們可知道我們賴(lài)以生存的地球它的周長(cháng)有多長(cháng)呢？今天回家大家可以查閱相關(guān)資料，明天上課我們繼續交流。
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計 2
教材分析：
這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等平面圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)平面圖形周長(cháng)的計算的基礎。本節課在小學(xué)數學(xué)“空間圖形”的學(xué)習中起著(zhù)承上啟下的作用。
學(xué)情分析：
“周長(cháng)”對三年級的孩子來(lái)說(shuō)比較抽象，這是由于在實(shí)際生活體驗中，學(xué)生見(jiàn)到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長(cháng)的時(shí)候比較少。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情景引入，這樣的設計很符合學(xué)生的接受心理。
教學(xué)目標：
知識與技能：結合具體情景和具體圖形和物體，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)，理解周長(cháng)的意義。并能測量和計算簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
數學(xué)思考：經(jīng)歷觀(guān)察、測量等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
解決問(wèn)題：在學(xué)習活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題的策略，體現問(wèn)題解決方法的多樣性。
情感與態(tài)度：感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識周長(cháng)，理解周長(cháng)的含義，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
(一)看一看，描一描。
1.同學(xué)們，現在是什么季節?秋天是樹(shù)葉飄落的季節。老師給同學(xué)們帶來(lái)一些美麗的葉子圖片！多漂亮的葉子呀！可愛(ài)的螞蟻看到它，高興極了！它說(shuō)它會(huì )畫(huà)樹(shù)葉，一筆就能畫(huà)成美麗的樹(shù)葉！看�。ǔ鍪菊n件）仔細觀(guān)察兩只小螞蟻是怎么畫(huà)的？誰(shuí)畫(huà)的好？
師：這樣由一點(diǎn)開(kāi)始，再回到起點(diǎn)的一圈，在數學(xué)中叫做一周。這外面的邊叫做邊線(xiàn)。
師：沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)畫(huà)一圈，一個(gè)美麗的葉片圖案就出現了�，F在誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，螞蟻是怎么畫(huà)的？
生：小螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)畫(huà)一周，最后又回到起點(diǎn)。
師：小螞蟻也能做老師，它教我們畫(huà)出漂亮的葉子，你們學(xué)會(huì )了嗎？
請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)一筆描出它的輪廓來(lái)。開(kāi)始吧!
2.好!誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的?（請用筆指著(zhù)，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，又到哪里結束。）
3.小結：看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周，請看(動(dòng)態(tài)演示)。你們知道樹(shù)葉邊線(xiàn)的一周的長(cháng)度在數學(xué)上叫什么嗎？這一周的長(cháng)度，我們把它叫做樹(shù)葉的周長(cháng)。(板書(shū)課題：周長(cháng))
4.再來(lái)看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線(xiàn)嗎?
選擇自己喜歡的圖形，用一筆描出來(lái)。
剛才同學(xué)們沿著(zhù)圖形的邊線(xiàn)描了一周，這一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。
(二)找一找，摸一摸。
1.你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(cháng)嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長(cháng)，也可以下位找。(指導：課桌面的周長(cháng)、課本封面的周長(cháng)、黑板面的周長(cháng)、地面周長(cháng)、水池池口周長(cháng)。)
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找的結果?你可以邊說(shuō)邊指一指。
(三)量一量。
1.大家找到了很多，看來(lái)周長(cháng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(cháng)的應用也非常廣泛。比如，我們去做褲子時(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(cháng)，也就是平時(shí)所說(shuō)的腰圍。
2.現在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米?
估計的準不準呢?誰(shuí)來(lái)量一量?(注重測量方法的指導：腰圍怎么測量?)告訴大家測量結果。
3.根據這個(gè)結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。
同桌合作量一量。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的腰圍?看來(lái)同學(xué)們的`腰圍大約在60cm左右。
4.小結。
通過(guò)前面的學(xué)習，老師發(fā)現同學(xué)們善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎?
這里共有3關(guān)，每闖過(guò)一關(guān)都會(huì )得到相應的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿(mǎn)自信迎接挑戰!
(四)闖關(guān)練習。
1.先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長(cháng)。
這里有3個(gè)圖形，請你選擇其中1個(gè)圖形�？凑n本45頁(yè)第2題，做在書(shū)上即可。
選擇長(cháng)方形的能說(shuō)說(shuō)是怎么測量和計算的嗎?有不同方法嗎?大家真聰明，關(guān)于長(cháng)方形周長(cháng)的計算后面我們還要研究。
第一關(guān)誰(shuí)成功了?請為自己加上100分!
2.下面我們來(lái)繼續闖第二關(guān)。怎樣量出樹(shù)葉的周長(cháng)？誰(shuí)闖過(guò)了這關(guān)加上200分。
3.第三關(guān)。(課本45頁(yè)第3題)
課件出示圖：他們的周長(cháng)一樣嗎?(指名說(shuō)說(shuō))
我們來(lái)看看演示移動(dòng)的方法。誰(shuí)闖過(guò)了這一關(guān)?祝賀你們!每人加300分!
回想一下，剛才大家是用什么方法比較圖形周長(cháng)的?
這一關(guān)哪組闖過(guò)去了?請加上200分!
現在算算自己得了多少分?祝賀你們!其他同學(xué)不要灰心，有信心趕上他們嗎?希望你們找出自己的不足，下一次迎頭趕上!
(五)課堂總結。
今天，我們有什么收獲，你能談?wù)勛约哼�有什么困惑嗎?
(六）課后作業(yè)：
量出紅領(lǐng)巾的周長(cháng)。
板書(shū)：周長(cháng)
樹(shù)葉邊線(xiàn)一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)
圖形一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.通過(guò)看、爬、摸、說(shuō)、找、描等活動(dòng)，體驗感悟周長(cháng)的含義。
2.借助實(shí)際操作，結合生活情景，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探索規律的能力以及合作意識、創(chuàng )新意識。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到生活中處處有數學(xué)，并能綜合運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1.看一看
師：請同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？（課件演示螞蟻爬樹(shù)葉一周——路線(xiàn)閃爍）
2.說(shuō)一說(shuō)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小螞蟻爬過(guò)的路線(xiàn)？
學(xué)生回答（感知“邊線(xiàn)”）
3.爬一爬
師：伸出你們的小手，讓我們跟著(zhù)小螞蟻一起來(lái)爬一爬吧。（根據學(xué)生回答引出“樹(shù)葉一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)” 板書(shū)：周長(cháng)）
二、動(dòng)手操作，揭示概念
1.摸一摸
�。�1）摸樹(shù)葉的周長(cháng)
先摸一摸它的周長(cháng)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)這片樹(shù)葉的周長(cháng)。教師指導（強調：邊線(xiàn)）
�。�2）摸桌面的周長(cháng)
師：同學(xué)們能摸出樹(shù)葉的周長(cháng)，那你能摸出桌面的周長(cháng)嗎？
2.找一找
讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)身邊物體表面的周長(cháng)。
3揭示概念
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是周長(cháng)？
�。ǹ偨Y）圖形一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。（板書(shū)：圖形一周的長(cháng)度）
二、 聯(lián)系生活，加深認識
師：下面讓我們一起到生活中去看看。（課件相繼播放國旗、相框、鐘面、畫(huà)、五角星。最后畫(huà)面停留在花壇，閃爍的線(xiàn)條不到一周）
學(xué)生看到花壇的'畫(huà)面質(zhì)疑：閃爍的線(xiàn)條表示出的不是花壇的周長(cháng) 。
師：為什么說(shuō)這根閃爍的線(xiàn)條不是這個(gè)畫(huà)壇的周長(cháng)？那怎樣表示這個(gè)花壇的周長(cháng)呢？
三、 練習鞏固，逐層提高
1.描一描（課本第45頁(yè)練一練的第1題）
師在黑板上貼出下面圖形的放大圖，指名描一描，學(xué)生獨立完成（教師巡視，個(gè)別指導）
2.劃一劃
看大屏幕，用手比劃看到的圖形的周長(cháng)（課件逐一播放1個(gè)小正方形、2個(gè)、6個(gè)、9個(gè)小正方形拼在一起的圖形）
3、比一比
�。�1）師：（課件出示圖1和圖2）這兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣長(cháng)嗎？為什么？
分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
�。�2）師：（課件出示圖3）把一個(gè)長(cháng)方形分成甲、乙兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣長(cháng)嗎？為什么？
�。▽W(xué)生討論后發(fā)表意見(jiàn)）
�。�3）師：（課件出示圖4）把這個(gè)長(cháng)方形分成這樣的甲、乙兩個(gè)圖形，它們的周長(cháng)一樣長(cháng)嗎？如果不是一樣長(cháng)，誰(shuí)長(cháng)？長(cháng)多少？
五、總結評價(jià)（略）
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計 4
教學(xué)概述:
《什么是周長(cháng)》一課是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第五單元第一課內容,本節課在學(xué)生觀(guān)察、觸摸的活動(dòng)中突破難點(diǎn),感悟、感知周長(cháng)的意義。在認識周長(cháng)的基礎上解決有關(guān)周長(cháng)的問(wèn)題,培養了學(xué)生的探究意識。
教學(xué)目標:
1、知識目標:通過(guò)觀(guān)察、觸摸,正確理解周長(cháng)的意義。
2、能力目標:在理解周長(cháng)意義的基礎上,會(huì )用恰當的方法測量、計算物體或平面圖形的周長(cháng)。
3、情感目標:讓學(xué)生通過(guò)看一看,描一描,摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認識,在體驗、交流活動(dòng)中使學(xué)生將感性認識升華為理性認識。
學(xué)習者特征分析:
1、學(xué)生的年齡為8歲左右,對操作性較強的數學(xué)課興趣很濃。
2、學(xué)生喜歡參與知識的生成過(guò)程,具有初步的探究意識。
教學(xué)策略:
1、讓學(xué)生在摸一摸學(xué)具及觀(guān)察畫(huà)面中討論、歸納周長(cháng)的意義,主動(dòng)獲取新知。
2、 在感知周長(cháng)意義的基礎上,通過(guò)畫(huà)面提示獨立完成周長(cháng)的相關(guān)知識。培養了學(xué)生的探索學(xué)習能力。
教學(xué)環(huán)境和資源準備:
1、 教學(xué)環(huán)境:多媒體教室。
2、 教學(xué)課件、自制圖片。
3、 學(xué)生準備樹(shù)葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長(cháng)方形、正方形、三角形各一。
教學(xué)過(guò)程:
1、感悟周長(cháng)、導入新課。
親愛(ài)的.同學(xué)們,請大家快速準備好學(xué)習用品,我們一起摸一摸樹(shù)葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長(cháng)方形、正方形、三角形的邊線(xiàn)。(請個(gè)別同學(xué)演示。)摸到的邊線(xiàn)是什么呢?(同桌議一議)什么是周長(cháng)呢?今天我們來(lái)研究學(xué)一學(xué)。(板課題)
2、展開(kāi)討論,感知周長(cháng)。
請同學(xué)們描一描平行四邊形、梯形、長(cháng)方形、正方形、三角形的邊線(xiàn)。(同桌互相說(shuō)說(shuō)邊線(xiàn)和周長(cháng)的關(guān)系)觀(guān)察畫(huà)面中樹(shù)葉、門(mén)洞、小兔等物體周長(cháng)的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程。(獨立想一想什么是周長(cháng)并向全班反饋)思考:圖形的長(cháng)度是圖形的周長(cháng),對嗎?(板畫(huà)樹(shù)葉,用彩筆描出邊線(xiàn))教師引導歸納:圖形一周的長(cháng)度是周長(cháng)。(板書(shū))
3、聯(lián)系實(shí)際,理解周長(cháng)。
摸一摸桌面、書(shū)面、手腕的周長(cháng),互相指給同桌看。
4、周長(cháng)運用,拓展延伸。
a、想知道茶葉筒底面周長(cháng),怎么辦呢,誰(shuí)有好辦法?(觀(guān)看測繩繞茶葉筒底面周長(cháng)的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程。)師生共同測量出實(shí)物茶葉筒的周長(cháng)。
b、觀(guān)看平行四邊形、梯形、長(cháng)方形、正方形、三角形每條邊的長(cháng)度,學(xué)生獨立計算每個(gè)圖形的周長(cháng)。
c、觀(guān)察動(dòng)畫(huà)演示,發(fā)現每組圖形的周長(cháng)相等嗎?(利用重合、旋轉)
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準北師大版第五冊第44—45頁(yè)。
二、教材分析：
《什么是周長(cháng)》是小學(xué)數學(xué)北師大版三年級上冊第五單元《周長(cháng)》的第一節課，本節主要教學(xué)內容有：通過(guò)描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng)，理解周長(cháng)的含義，為后面認識各種圖形周長(cháng)的含義，及周長(cháng)的計算做好鋪墊。計劃一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
本課教材有以下編寫(xiě)特點(diǎn)：首先通過(guò)螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉的邊線(xiàn)一周，使學(xué)生初步直觀(guān)認識什么是樹(shù)葉的周長(cháng)；然后又通過(guò)操作活動(dòng)理解周長(cháng)的意義；最后通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系�！稗D化”方法是研究和解決數學(xué)問(wèn)題的一種有效的思考方法，是運用事物運動(dòng)、變化、發(fā)展和事物之間互相聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，把未知變?yōu)橐阎�，把復雜變?yōu)楹?jiǎn)單的思維方法。
課后的練習向學(xué)生滲透了平移的數學(xué)思想。因此，在教學(xué)中，力爭做到結合具體的教學(xué)內容，滲透數學(xué)轉化思想，有意識地培養學(xué)生學(xué)會(huì )用"轉化"思想解決問(wèn)題，從而提高數學(xué)能力。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)；能測量并計算三角形、長(cháng)方形、梯形等圖形的周長(cháng)。
2、過(guò)程與方法：在“描一描、摸一摸”等學(xué)習活動(dòng)中培養獨立思考，動(dòng)手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過(guò)程中培養估測的能力，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：結合具體情境，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情境中理解周長(cháng)的含義；教學(xué)難點(diǎn)：能測量并計算三角形、長(cháng)方形、梯形等圖形的周長(cháng)。
四、學(xué)生分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習這個(gè)平面圖形，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境導入新課，激發(fā)學(xué)習熱情，通過(guò)描樹(shù)葉的邊線(xiàn)、摸物體的面的邊線(xiàn)，讓學(xué)生親歷“做數學(xué)”的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生量一量、算一算自己摸的面的周長(cháng)，關(guān)注學(xué)生對測量的`體驗。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情境中理解周長(cháng)的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：能測量并計算三角形、長(cháng)方形、梯形等圖形的周長(cháng)。
六、教具學(xué)具準備：
課件、直尺、線(xiàn)、皮尺、各種實(shí)物、樹(shù)葉等。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，引入新課。老師剛才給每個(gè)同學(xué)都分發(fā)了樹(shù)葉，今天我們就借助樹(shù)葉來(lái)學(xué)習知識。大家又會(huì )想了，樹(shù)葉怎樣才能輔助我們學(xué)習知識呢。
1、我們就來(lái)描一描把它的形狀畫(huà)出來(lái)、怎么樣，像不像上美術(shù)課？（拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)一筆描出它的輪廓、）
2、誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的（請用筆指著(zhù)，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，到哪里結束、）
3、剛才大家描的有什么共同的特點(diǎn)（沿邊線(xiàn)圍著(zhù)圖形，描了一周）
4、小結：看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周（結合實(shí)物演示），這一周的長(cháng)度，我們把它叫做什么呢我們能幫它取一個(gè)名字嗎（樹(shù)葉頁(yè)面的周長(cháng)）老師在課前也描了一片樹(shù)葉，誰(shuí)來(lái)判斷一下，老師描出來(lái)的是不是樹(shù)葉的周長(cháng)呢？（出示未封閉圖形）老師描的不是封閉圖形，這種圖形沒(méi)有周長(cháng)。
怎樣的圖形才有周長(cháng)呢？（引出周長(cháng)的概念，結合封閉圖形與未封閉圖形，強調周長(cháng)的意義、）
�。ǘ�、實(shí)踐探索，理解新知。
1、通過(guò)分一分，畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生初步感知周長(cháng)。
第一步：用cai課件顯示多個(gè)圖形，讓學(xué)生在比較中給圖形分類(lèi)，揭示封閉圖形與非封閉圖形。
第二步：請學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的幾個(gè)封閉圖形。
第三步：有選擇性的展示學(xué)生畫(huà)圖。請同學(xué)評一評，并指出所畫(huà)圖形的周長(cháng)，使學(xué)生獲得一種滿(mǎn)足感，進(jìn)一步體會(huì )到在同一平面內封閉圖形一周的長(cháng)度叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。
2、通過(guò)找一找，摸一摸，深入感知周長(cháng)的意義。
�。�1）有了上面的前提教學(xué)，我就放手讓學(xué)生動(dòng)手操作：拿出課前準備好了的各種葉片描出一周的長(cháng)度，在描的過(guò)程中體會(huì )周長(cháng)是封閉圖形一周的長(cháng)度，里面部分不是周長(cháng)。再完成課本p45第1題。（強調是邊線(xiàn)）
�。�2）引導學(xué)生找一找身邊物體表面的周長(cháng)，如：課桌面的邊線(xiàn)、數學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)、黑板、文具盒等多個(gè)物體表面的周長(cháng)。并動(dòng)手摸一摸、指一指，在小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）提出生活中的數學(xué)問(wèn)題：怎樣走才是教室一周的長(cháng)度？怎樣走才是操場(chǎng)的周長(cháng)？
�。�4）認識平面圖形周長(cháng)、談話(huà)：剛才我們指的都是物體面的周長(cháng)，現在我們來(lái)看看平面圖形的周長(cháng)，這是什么圖形（課件顯示三角形類(lèi)似p45第2題1圖）這個(gè)圖形的周長(cháng)在哪呢？小黑螞蟻很感謝你們?yōu)樗霾门�，它為我們指出了三角形的周長(cháng)，我們一起來(lái)看一看、（動(dòng)態(tài)演示小螞蟻沿著(zhù)三角形的邊走一周）小螞蟻走的這一周的長(cháng)就是三角形的周長(cháng)、我們一起來(lái)指一指、（強調圍成平面圖形一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng)）、
�。ㄈ�、自主操作，鞏固新知
1、量一量平面圖形的周長(cháng)
談話(huà)：我們已經(jīng)認識了平面圖形的周長(cháng)，那么平面圖形的周長(cháng)該怎樣求呢？（課件逐一出示：第45頁(yè)第2題）、同學(xué)們打開(kāi)課本第45頁(yè)的第2題、你想怎么量選擇一個(gè)自己喜歡的圖形量一量、帶著(zhù)問(wèn)題思考，動(dòng)手、像這種由幾條線(xiàn)段圍成的圖形，量出各邊長(cháng)度，相加就行了、以后遇到這樣的題目我們就這樣做、
2、量一量樹(shù)葉的周長(cháng)
談話(huà)：我們已經(jīng)會(huì )量平面圖形的周長(cháng)了，你們手中都有一片樹(shù)葉，那么你手上樹(shù)葉有多長(cháng)。
八、總結：
略
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)內容：
北師版小學(xué)數學(xué)三年級(上)第44-45頁(yè) “什么是周長(cháng)”
二、教學(xué)目標：
1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識周長(cháng)。
2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長(cháng)。
3、結合具體情景感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
知道周長(cháng)的含義
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的含義
五、教學(xué)關(guān)鍵：
結合教材提供的具體情景，讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性知識，在體驗、交流中使學(xué)生的感性認識升華為理性認識。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)描一描、畫(huà)一畫(huà)：
生一起唱“郊游”這首歌，天氣越來(lái)越?jīng)鏊�，美麗的秋天已�?jīng)來(lái)了，秋天是樹(shù)葉飄落的季節。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹(shù)葉圖片，向欣賞一下嗎?(出示課件)
師：這些樹(shù)葉漂亮嗎?
師：大腳看這些美術(shù)作品中的樹(shù)葉漂亮嗎?(出示課件)
師：美術(shù)大師說(shuō)這些樹(shù)葉的形狀全是一筆劃出來(lái)的。
師：想不想把剛才那些漂亮的樹(shù)葉的形狀描下來(lái)呢?
師：請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)一筆描出它的輪廓來(lái)，開(kāi)始吧!
師：大家描的都很漂亮，誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下是怎么描的?描完后，請用筆指著(zhù)說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，又到哪里結束的。(表達得非常清楚，請回)(實(shí)物投影)
師：老師這里也有一片樹(shù)葉，誰(shuí)愿意來(lái)描一描呢?說(shuō)一說(shuō)你的描法。
問(wèn)：他們的描法一樣嗎?
生：不一樣
看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始的，大家都是沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周，我們把這一周的長(cháng)度，就叫做樹(shù)葉的周長(cháng)。
師：同學(xué)們，樹(shù)葉的周長(cháng)我們都找到了，今天老師還給大家帶來(lái)了幾幅圖，(教材45頁(yè)，第一題)你能描出他們的邊線(xiàn)嗎?下面請同學(xué)們從三幅圖中，選出自己喜歡的一幅，用彩筆描出它的邊線(xiàn)來(lái)。(誰(shuí)愿意到前面來(lái)描一描)(實(shí)物投影)
我們來(lái)比一比，看誰(shuí)描的又對又快!
師：同學(xué)們的話(huà)化水平可真高，這么快就妙好了!
同學(xué)們，我們剛才沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周，叫樹(shù)葉的周長(cháng)�，F在，我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長(cháng))
對!這節課我們就一起來(lái)認識周長(cháng)! (出示課題：周長(cháng))
關(guān)于周長(cháng)，你想知道那些知識呢?
生1：什么是周長(cháng)?
生2：周長(cháng)在生活中有什么用處?
生3：在生活中，哪里有周長(cháng)?
生4：周長(cháng)有大小嗎?
很好!大家都是善于提出問(wèn)題的好學(xué)生，這節課就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起去認識周長(cháng)!
(課件出示：周長(cháng)的.定義)到底什么是周長(cháng)呢?“圖形一周的長(cháng)度叫做圖形的周長(cháng)”
請同學(xué)們一起讀一讀這句話(huà)。
(二)找一找、摸一摸
師：同學(xué)們，現在我們已經(jīng)認識了周長(cháng)，在我們的身邊，其實(shí)有很多物體上面都有周長(cháng)，比如我們的課本，這一周的長(cháng)度就是課本的周長(cháng)(邊講解邊演示)現在，你們能發(fā)揮自己的聰明才智，像老師一樣也找出一些自己身邊的物體的周長(cháng)嗎?
要求：下面請你們同桌合作一起找一找，摸一摸他的邊線(xiàn)，找出它們的周長(cháng)來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找到的結果?可以邊說(shuō)邊指一指。
師：看這個(gè)圖形有沒(méi)有周長(cháng)?(出示，一個(gè)角的圖形)
生：沒(méi)有，因為它有開(kāi)口
師：也就是說(shuō)不是封閉圖形，就沒(méi)有周長(cháng)。
(三)量一量
剛才大家找到了很多周長(cháng)是嗎? 看來(lái)周長(cháng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(cháng)的應用也非常廣泛，比如：我們去做褲子時(shí)，裁縫要量一量你的腰一周有多長(cháng)，也就是平時(shí)說(shuō)的腰圍。請一位同學(xué)到前面來(lái)，大家估計一下他的腰圍是多少厘米?……
找個(gè)小裁縫量一量，(說(shuō)一說(shuō)量的方法)
師：根據這個(gè)結果，你估計一下自己的腰圍是多少厘米?
同桌合作量一量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的腰圍?
看來(lái)，同學(xué)們的腰圍大約在60厘米左右。
(四)算一算
同學(xué)們，我們的腰圍是圓形的，我們可以直接測量出它的周長(cháng)，那這些圖形我們可以直接測量出他們的周長(cháng)嗎?(出示：教材45頁(yè)，第二題)
生：不行
我們怎樣才能知道他們的周長(cháng)呢?下面，請同學(xué)們認真讀一讀題目要求，然后選一個(gè)自己喜歡的圖形，量一量、算一算他們的周長(cháng)。
(出示結果，集體校正，強調出：三角形的周長(cháng)是三條邊的長(cháng)度和。長(cháng)方形和梯形的周長(cháng)是四條邊的長(cháng)度和)
(五)比一比
同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習，老師發(fā)現咱班同學(xué)既善于觀(guān)察又愛(ài)動(dòng)腦筋思考。那前幾天，老師在準備教具的時(shí)候遇見(jiàn)一個(gè)有關(guān)周長(cháng)的難題，你們愿意幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(出示：教材45頁(yè) 第三題)
師：這是兩張一模一樣的正方形紙片，你們說(shuō)他們的周長(cháng)一樣長(cháng)嗎?(一樣)
結果老師從其中的一塊上減去這么一小塊，變成了這個(gè)形狀，你說(shuō)現在他們的周長(cháng)還一樣嗎?(生討論，匯報結果 )
師：大家的眼里真好，老師對大家真是既佩服又感激，謝謝大家!
(六) 全課小結
今天，我們認識了周長(cháng)，并且用周長(cháng)的知識解決了一些問(wèn)題，你有什么感受嗎?
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計 7
教材分析：
《什么是周長(cháng)》一課是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第五單元第一課內容，本節課在學(xué)生觀(guān)察、觸摸的活動(dòng)中突破難點(diǎn)，感悟、感知周長(cháng)的意義。在認識周長(cháng)的基礎上解決有關(guān)周長(cháng)的問(wèn)題，培養了學(xué)生的探究意識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、觸摸，正確理解周長(cháng)的意義。
2、在理解周長(cháng)意義的基礎上，會(huì )用恰當的方法測量、計算物體或平面圖形的周長(cháng)。
3、讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動(dòng)中使學(xué)生將感性認識升華為理性認識。
學(xué)生分析：
1、學(xué)生的年齡為8歲左右，對操作性較強的數學(xué)課興趣很濃。
2、學(xué)生喜歡參與知識的生成過(guò)程，具有初步的`探究意識。
教學(xué)方法：
1、讓學(xué)生在摸一摸學(xué)具及觀(guān)察畫(huà)面中討論、歸納周長(cháng)的意義，主動(dòng)獲取新知。
2、在感知周長(cháng)意義的基礎上，通過(guò)畫(huà)面提示獨立完成周長(cháng)的相關(guān)知識。培養了學(xué)生的探索學(xué)習能力。
教學(xué)準備：
1、PPT課件、自制圖片。
2、學(xué)生準備樹(shù)葉、梯形、長(cháng)方形、正方形、三角形、繩子、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，現在是什么季節？秋天是樹(shù)葉飄落，收獲果實(shí)的季節。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹(shù)葉圖片，我們一起來(lái)欣賞一下吧�。úシ耪n件）這些樹(shù)葉漂亮嗎？想不想描一下它們的形狀？
二、探索什么是周長(cháng)。
1、感悟周長(cháng)。（描一描、說(shuō)一說(shuō)）
請同學(xué)們拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)一筆描出它的輪廓。開(kāi)始吧！
2、好！誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的？（可以讓學(xué)生在黑板上畫(huà)一畫(huà)）
請用筆指著(zhù)，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，又到哪里結束。
描得對嗎？嗯，表達的非常清楚。
3、再指名學(xué)生說(shuō)從哪里開(kāi)始，到那里結束的？
4、小結：看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周，請看（課件演示），這一周的長(cháng)度，我們把它叫做這片樹(shù)葉的周長(cháng)。（板書(shū)課題：周長(cháng)）
5、再來(lái)看，（課件出示圖形），你能描出下面圖形的邊線(xiàn)嗎？
請同學(xué)們拿出紙，選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，用筆描出來(lái)。描完后同位的相互交流一下。（注意：檢查時(shí)要注意學(xué)生描的是不是一周，課件顯示錯誤和正確的描法，加深學(xué)生對一周的正確認識）
剛才同學(xué)們沿著(zhù)圖形的邊線(xiàn)描了一周，那這一周的長(cháng)度就是？（學(xué)生答）就是這個(gè)圖形的周長(cháng)。（真聰明�。�
三、聯(lián)系實(shí)際，感知周長(cháng)。（完成從感性到理性的升華）
1、找一找，摸一摸。
你能從我們身邊找個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)嗎？下面請你們同桌合作，找一找，并且摸一摸它的邊線(xiàn)。（指導：地面的周長(cháng)、課桌面的周長(cháng)、課本封面的周長(cháng)、黑板面的周長(cháng)、鞋底的周長(cháng)。）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找的結果？你可以邊說(shuō)邊指一指。
3、量一量。
�。�1）、大家找到了很多，是嗎？看來(lái)周長(cháng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(cháng)的應用也非常廣泛。比如，我們去做褲子時(shí)，裁縫都要量一下你的腰一周有多長(cháng)，也就是我們平時(shí)說(shuō)的腰圍。
�。�2）、現在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米。
估計的準不準呢？誰(shuí)來(lái)量一量？（注意測量方法的指導：腰圍怎么測量）告訴大家測量結果。
�。�3）、根據這個(gè)結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。
同桌合作量一量。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的腰圍是多少厘米。
四、鞏固練習，加深理解。
小結：通過(guò)前面的學(xué)習，老師發(fā)現同學(xué)們都善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋�，F在老師要考考大家。
1、請同學(xué)們翻到課本第45頁(yè)，做第3題。
想一想，用什么辦法能知道它們是否一樣長(cháng)呢？（課件演示課）
2、量一量，算一算下面圖形的周長(cháng)。同位合作。（課本45頁(yè)第2題，課件顯示）
3、描一描。獨立完成。（課本45頁(yè)第1題）
五、課堂小結：同學(xué)們這節課你學(xué)會(huì )了什么？請舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。
六、思維拓展。
課件顯示：求長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
北師大版三年上冊第五單元《什么是周長(cháng)》。
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中理解周長(cháng)的含義。
2、初步學(xué)會(huì )計算三角形、長(cháng)方形、梯形的周長(cháng)。
3、培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，創(chuàng )造性思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，喚醒記憶。
師：同學(xué)們動(dòng)物王國舉行運動(dòng)會(huì )，特別邀請我們全班同學(xué)擔任田徑比賽的裁判，你們想去嗎？
生齊答：想！
師：參加比賽的是哪些動(dòng)物？
生齊答：烏龜和螞蟻。
師：烏龜和螞蟻用同樣長(cháng)的時(shí)間，看誰(shuí)爬得遠誰(shuí)就獲勝。裁判員們比賽馬上開(kāi)始，請仔細看。（課件播放：烏龜和螞蟻分別沿著(zhù)長(cháng)方形、樹(shù)葉爬，同時(shí)到達終點(diǎn)。）誰(shuí)獲勝？
生1：烏龜。
生2：螞蟻。
師：還有不同的意見(jiàn)嗎？（沒(méi)有學(xué)生舉手）認為烏龜獲勝的舉手。（約有三分之二的學(xué)生。）能說(shuō)說(shuō)你們這樣選擇的理由嗎？
生1：烏龜沿著(zhù)長(cháng)方形爬，它爬了4條邊，而螞蟻只爬了2條邊。我認為烏龜爬得遠。
生2馬上反駁：螞蟻爬的邊比較長(cháng)，2條邊的長(cháng)度和不一定比4條邊短。我認為螞蟻爬得遠。
生3（指國旗上的五角星）：五角星10條邊，黑板四條邊，你能說(shuō)黑板的邊長(cháng)總和短嗎？
師：好，有理有據。
生3：烏龜要過(guò)4個(gè)彎，它的速度慢一些。
生4：不對，烏龜只過(guò)3個(gè)彎。（有的學(xué)生也小聲說(shuō)“3個(gè)彎”，有的學(xué)生堅持說(shuō)“四個(gè)彎”。）
師：你能指出烏龜爬行的路線(xiàn)，看看它到底過(guò)幾個(gè)彎。（生4在屏幕上沿長(cháng)方形的邊指。）
剛才小聲說(shuō)的學(xué)生理直氣壯的說(shuō)：烏龜過(guò)3個(gè)彎。
�。ń處煹难舆t評價(jià)讓學(xué)生有時(shí)間、有機會(huì )思考同伴的發(fā)言是否正確，學(xué)生大膽質(zhì)疑同學(xué)的發(fā)言，有爭論、有驗證，課堂時(shí)時(shí)迸發(fā)學(xué)生智慧的火花。）
二、探究發(fā)現，多次體驗。
師：剛才這個(gè)同學(xué)指對了嗎？我們看看。（課件演示：鉛筆沿著(zhù)長(cháng)方形的邊畫(huà)一周。）烏龜沿長(cháng)方形爬了，用一個(gè)詞怎么說(shuō)？
生1：一圈。
生2：一周。
師：這個(gè)詞用得準。（教師板書(shū)：一周。）螞蟻怎么爬？誰(shuí)能指出來(lái)？
�。▽W(xué)生指出后，課件演示：鉛筆沿樹(shù)葉的邊畫(huà)一周。）螞蟻也爬了一周。它們都爬一周，怎么知道誰(shuí)獲勝？
生1：它們爬的長(cháng)度不一樣。
生2：它們的周長(cháng)不一樣。
師（抓住這一生成的信息）：他說(shuō)什么不一樣？
生3：周長(cháng)。
師：周長(cháng)是什么意思？你說(shuō)出了我們這節課要學(xué)習的內容。（教師板書(shū)：什么是周長(cháng)。）
生4：周長(cháng)在長(cháng)方形中就是4條邊的長(cháng)度。
生5：樹(shù)葉就是2條邊的長(cháng)度。
師：六邊形、八邊形、十邊形的`周長(cháng)呢？
生6悟到：哦，周長(cháng)就是所有邊的長(cháng)度。
生7：周長(cháng)就是一周的長(cháng)度。
師：同學(xué)們你們自己發(fā)現了數學(xué)知識真了不起！老師把你們的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)。（教師在“一周”后補充板書(shū)：的長(cháng)度就是周長(cháng)。）長(cháng)方形一周的長(cháng)度就是長(cháng)方形的周長(cháng)，樹(shù)葉一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)。（教師板書(shū)：長(cháng)方形、樹(shù)葉。）老師給你們準備了一些樹(shù)葉，你們能沿著(zhù)它的邊線(xiàn)，描下它的一周嗎？
學(xué)生動(dòng)手描樹(shù)葉的邊線(xiàn)，描完后，教師展示兩名學(xué)生的作品。
師問(wèn)：你從哪里開(kāi)始描到哪里結束？
生1：從這里開(kāi)始又回到原處。
師（又抓住學(xué)生說(shuō)的詞）：“回到原處”說(shuō)得好。從起點(diǎn)開(kāi)始又回到起點(diǎn)，也就是他說(shuō)的“回到原處”就是一周。你們都描樹(shù)葉的一周，這一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)。在我們的身邊你還能找到哪些物體表面的周長(cháng)。
學(xué)生依次指出黑板、屏幕、書(shū)、桌子、校牌、練習本、文具盒表面的周長(cháng)。
師：你們指出的是這些圖形的周長(cháng)。什么是圖形的周長(cháng)？（補充板書(shū)：圖形的）
生：圖形一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。
師：同學(xué)們你們自己用了“一周”這個(gè)詞，說(shuō)出了“周長(cháng)”的意思，現在又概括“圖形的周長(cháng)”的概念。老師把你們自己發(fā)現的知識做個(gè)記號。（教師用和標在這個(gè)概念的兩端。）你們的表現真棒，送給你們一個(gè)真棒的標志。（教師在黑板上畫(huà)：）可是你們的裁判還沒(méi)當好。烏龜和螞蟻到底誰(shuí)爬得遠？就是比較這兩個(gè)圖形的什么？
生齊答：周長(cháng)。
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)內容：
北師大版四年級上冊《周長(cháng)》
二、教學(xué)目標
1 、結合具體的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。能測量并計算簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。培養學(xué)生觀(guān)察、操作、創(chuàng )新的能力及運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2 、通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等活動(dòng)，逐步獲得對周長(cháng)的認識與理解。
3 、能積極地參與到認識“周長(cháng)”的操作活動(dòng)中，通過(guò)自己的感性體驗，理解掌握“周長(cháng)”，增強學(xué)習的興趣與信心。
三、 教學(xué)重、難點(diǎn) :
教學(xué)重點(diǎn)：知道周長(cháng)的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等活動(dòng)，逐步獲得對周長(cháng)的認識與理解。
四、設計理念：
客觀(guān)世界的認識都是由感性認識到理性認識。學(xué)生學(xué)習也是一樣，動(dòng)作和思維密不可分，學(xué)生親手操作感知，使抽象的數學(xué)概念形象化、具體化。根據本節內容和特點(diǎn)，在教學(xué)中我們主要采用了直觀(guān)演示法、實(shí)驗操作法，學(xué)生在操作中感知周長(cháng)，在操作中運用周長(cháng)知識，感受周長(cháng)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生的動(dòng)手操作得到充分的實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng )造能力得到了發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、 導入：
師：秋天到了，秋姑娘帶著(zhù)禮物來(lái)到了我們身邊。想知道是什么禮物嗎？我們一起來(lái)看看吧�。ㄕn件）
生：是葉子！
師：對了，片片落葉像蝴蝶展開(kāi)了翅膀，紛飛在我們的身旁，這就是秋姑娘送給我們的禮物，而且已經(jīng)輕輕地飄落在你們的桌子上了。你們喜歡嗎？選擇一片你最喜歡的舉起來(lái)！
二、學(xué)生活動(dòng)
師：秋姑娘還托這件禮物給大家捎來(lái)一封來(lái)信，想知道這信的內容嗎？秋姑娘知道大家都很聰明，想讓大家自己動(dòng)手找到這封信的內容，你們有信心嗎？那就請你把手中這片葉子的輪廓用彩筆描在白紙上。注意，在描的時(shí)候，可以同桌兩個(gè)人合作，筆畫(huà)不要重復。好，開(kāi)始吧！
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的？有不同的方法嗎？
小結：其實(shí)，不論大家剛才用的是什么方法，我們都是描出了這片葉子一周的長(cháng)度，也就是這片葉子的周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)）這就是秋姑娘信的內容，我們這節課就來(lái)共同研究什么是周長(cháng)。
師：小螞蟻也收到了秋姑娘的禮物，看（課件），它在做什么？(它也描出了葉子完整的一周,也就是描出了這片葉子的周長(cháng))它又完整的描出了這個(gè)蜻蜓圖形一周。
師：像這樣，圖形一周的長(cháng)度，就是這個(gè)圖形的周長(cháng)。
師：我們已經(jīng)接到了秋姑娘這封來(lái)信，就讓我們快點(diǎn)打開(kāi)看看吧！
按照秋姑娘的要求，老師先來(lái)摸一摸。（找到例子）你能像我這樣，找到一個(gè)物體，選一個(gè)這樣平平的面，然后細心的摸出它的邊線(xiàn)嗎？
學(xué)生匯報。
師：剛才我們摸出的'這些面的邊線(xiàn)，它的長(cháng)度，就是它的周長(cháng)。
三、師：讓我們繼續來(lái)看秋姑娘的來(lái)信。
現在就請大家利用手中的工具，想想辦法，同桌合作，測量填表吧！
生活中，我們買(mǎi)帽子要知道頭圍，那么買(mǎi)衣服的時(shí)候，除了知道身長(cháng)，還要知道些什么呢？那就合作再量一量吧。
學(xué)生匯報測量的結果。
四、師：我也收到了秋姑娘的禮物，看看是什么？老師把份禮物和大家一起分享，就在你們的桌子上。既然大家都知道什么是圖形的周長(cháng)了，我們描出這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)。我們進(jìn)行比賽，請你把邊描直，描完就立刻起立，看誰(shuí)描的又快又好！
思考：都是長(cháng)方形，為什么這些同學(xué)描的這么快呢？想知道原因嗎？（打開(kāi)）你有什么想法？
生：因為這兩個(gè)長(cháng)方形的大小不一樣，所以周長(cháng)就不一樣。這樣不公平。
生：小的長(cháng)方形的周長(cháng)短，大的長(cháng)方形的周長(cháng)長(cháng)。
師：其他同學(xué)同意他們的意見(jiàn)嗎？
師：看，這還有兩個(gè)平面圖形，哪個(gè)的周長(cháng)長(cháng)呢？猜一猜。其實(shí)，這就是數學(xué)書(shū)上45頁(yè)的第3題。大家可以量，可以觀(guān)察，還可以動(dòng)手操作，來(lái)親自驗證一下。為了方便同學(xué)們的操作，老師為大家準備了粘板，這上面的小棒都是可以挪動(dòng)的。好，開(kāi)始吧！
課件演示。
師：周長(cháng)就在我們的身邊，那么，我們能不能找到身邊的物品，確定它的周長(cháng)，并想個(gè)辦法測量出它的周長(cháng)呢？
學(xué)生活動(dòng)，回報。
五、總結：同學(xué)們，這節課，我們收到了秋姑娘的來(lái)信，讀了這封信，我們學(xué)到了很多的知識�，F在，把你們的感受和收獲用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，作為給秋姑娘的回信好嗎？那么在信中，你想對秋姑娘說(shuō)些什么呢？
學(xué)生回報。
師：是啊，同學(xué)們，你們現在就像春天的幼苗，希望大家能夠吸收更多的知識，快樂(lè )的成長(cháng)，在每個(gè)金色的秋天里，都能有更大的收獲，好嗎？
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認識周長(cháng)。
2、結合具體情景，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生對數學(xué)良好的情感態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識周長(cháng)，深刻感悟周長(cháng)的含義。
教具準備：
課件、直尺、各種實(shí)物、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，有兩個(gè)小螞蟻由于昨天晚上特別不聽(tīng)話(huà)，蟻爸爸罰他們繞運動(dòng)場(chǎng)跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢？（出示課件）。
觀(guān)看螞蟻爬樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)（FLASH動(dòng)畫(huà)演示兩螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半）
師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢？休息了的小螞蟻繞著(zhù)樹(shù)葉爬了多少，另一只呢？
指名回答，師根據回答，適當板書(shū)：一周的長(cháng)度
師：真棒！一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半（課件顯示樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)）
師：這個(gè)“樹(shù)葉一周的長(cháng)度”它有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎？（樹(shù)葉的周長(cháng)）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《什么是周長(cháng)》（板書(shū)）
二、自主、合作探究
1、看一看
�。�1）課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。
�。�2）課件播放，小明繞著(zhù)操場(chǎng)跑步，小明跑的一周的長(cháng)度就是跑道的.周長(cháng)。
2、摸一摸
�。�1）摸一摸手中樹(shù)葉的邊線(xiàn)（強調從哪起摸，到哪，這一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)。）
�。�2）摸一摸數學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)。（強調：這一周的長(cháng)度就是葉面的周長(cháng)。）
�。�3）摸一摸課桌面的邊線(xiàn)。（強調：這一周的長(cháng)度就是葉面的周長(cháng)。）
�。�4）找黑板的周長(cháng)
師：黑板的周長(cháng)在哪？誰(shuí)能上來(lái)指出來(lái)？
請一生用米尺指出來(lái)，師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號，回到起點(diǎn)時(shí)又做記號。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)摸一摸生活中的物品的邊線(xiàn)，初步感知體驗到周長(cháng)要從起點(diǎn)開(kāi)始，最后還要反回到起點(diǎn)）
3、描圖形的邊線(xiàn)
師：看，這兩片樹(shù)葉漂亮嗎？想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的周長(cháng)？
�。�1）描樹(shù)葉的周長(cháng)，請學(xué)生到講臺演示。
請用筆指著(zhù)，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，又到哪里結束。
�。�2）那么，接下來(lái)，我們看一下幾個(gè)小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長(cháng)畫(huà)得正確？為什么？（出示課件）
�。�3）師：大家拿出自己準備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來(lái)描出它們的邊線(xiàn)！
小組展示。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)描樹(shù)葉的邊線(xiàn)，拓寬學(xué)生對周長(cháng)的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長(cháng)的意義。）
4、練一練
課件展示練習題，畫(huà)出下列圖形的邊線(xiàn)。（注意圖形內部的線(xiàn)段不屬于周長(cháng)）。
三、深化練習
封閉圖形才有周長(cháng)
師：我這里有一個(gè)三角形的框架，請問(wèn)它的周長(cháng)在哪兒？
生上臺指出。
師：如果老師把接頭放開(kāi)，這個(gè)圖形還有周長(cháng)嗎？大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。
生１：我認為有周長(cháng)。
生２：我認為沒(méi)有周長(cháng)。
師：我們分兩組進(jìn)行辯論。（分正方與反方）
小結：開(kāi)口的圖形沒(méi)有周長(cháng)，只有封閉的圖形才有周長(cháng)。
四、智力大比拼——鞏固運用
1、畫(huà)一畫(huà)下面圖形的邊線(xiàn)。
2、辨一辨：下面哪些圖形有周長(cháng)，哪些沒(méi)有，為什么？（出示課件）
五、總結
今天這節課你們學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計 11
教材簡(jiǎn)析：
本節課讓學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗結合事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(cháng)。結合具體情境，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
目標：
1.結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。
2.能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(cháng)。
3.結合具體情境，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：
理解周長(cháng)概念的本質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
周長(cháng)形與數的融合。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
教師準備：課件、線(xiàn)、直尺、皮尺。
學(xué)生準備：線(xiàn)、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
同學(xué)們，這節課我們認識一個(gè)新朋友，看、它的名字叫什么?(板書(shū)：周長(cháng))看到這個(gè)名字，你們有什么想法?
二、探索新知：
1、看一看、說(shuō)一說(shuō)
看圖中有些什么?螞蟻在做什么、說(shuō)什么?你知道了什么?
2.請同學(xué)們用筆畫(huà)出你所熟悉的'課本的外形。
3.你們有辦法量出書(shū)邊線(xiàn)的長(cháng)度嗎?請試一試。
4.學(xué)生單獨測量或小組合作測量。
5.請同學(xué)們匯報測量方法和結果。
(1)用直尺一段一段地量，然后加起來(lái)。
(2)先用線(xiàn)來(lái)測量這條曲線(xiàn)，再用尺來(lái)量線(xiàn)的長(cháng)度。
(3)用皮尺沿著(zhù)所畫(huà)的邊線(xiàn)直接測量。
6.同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是課本一周的長(cháng)度，也就是課本的周長(cháng)。我們把一個(gè)圖形一周的長(cháng)度叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。
三、鞏固練習：
圖片：
1.摸一摸。身邊物體表面的周長(cháng)。
(1)課桌面的邊線(xiàn)。
(2)作業(yè)本封面的邊線(xiàn)。
2.實(shí)踐活動(dòng)
找一找身體上的周長(cháng)，如頭圍、腰圍與胸圍
3.做一做
(1)45頁(yè)1用彩色筆描出下面圖形的邊線(xiàn)。
(2)45頁(yè)2數一數下面圖形的周長(cháng)。
四、試一試：
1.師：你能?chē)L試自己算出圖中小公園的周長(cháng)嗎?
(出示第46頁(yè)“試一試”第1題)
2.學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況。
3.組織學(xué)生交流匯報：
4.學(xué)生獨立完成“試一試”第2題。
五、總結提升：
師：通過(guò)今天的學(xué)習，相信同學(xué)們對周長(cháng)已經(jīng)有了基本的認識。你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生交流匯報。
板書(shū)設計：
什么是周長(cháng)
周長(cháng)是封閉圖形一周的長(cháng)度。
多邊形周長(cháng)的計算方法就是把所有圍成多邊形的線(xiàn)段長(cháng)度相加，是幾邊形就是幾條邊的長(cháng)度相加。
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計 12
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)在學(xué)校運動(dòng)會(huì )上參加過(guò)400米賽跑？400米賽跑的路線(xiàn)是什么樣的？
預設
生：繞著(zhù)操場(chǎng)跑一圈。
師：一圈就是從起點(diǎn)開(kāi)始，又回到起點(diǎn)，操場(chǎng)一圈的長(cháng)度就是它的周長(cháng)。這節課，老師就和大家一起來(lái)研究什么是周長(cháng)。(板書(shū)課題：什么是周長(cháng))
⊙主動(dòng)探究，測量周長(cháng)
1.描一描，初步感知周長(cháng)的含義。
(1)課件出示教材45頁(yè)上面的兩幅圖：樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)的封面。
師：請大家拿出彩筆，在書(shū)上描出這兩幅圖的邊線(xiàn)，應該用直尺的地方，要用上直尺。
學(xué)生操作，完成后與同桌互相檢查訂正。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣描的？你知道什么叫邊線(xiàn)了嗎？
請學(xué)生邊說(shuō)邊演示，明確：“邊線(xiàn)”就是繞樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)封面畫(huà)一周所畫(huà)出的路線(xiàn)。
(3)摸一摸。
請學(xué)生找到身邊的任何一個(gè)物體，指一指或摸一摸它們的邊線(xiàn)。如課桌面的邊線(xiàn)，文具盒的邊線(xiàn)，黑板面的邊線(xiàn)等。
2.認識周長(cháng)。
(1)看一看，說(shuō)一說(shuō)。
課件出示教材45頁(yè)中間的兩幅圖。
提問(wèn)：小螞蟻和鉛筆分別在做什么？說(shuō)了些什么？你從中懂得了什么？請學(xué)生觀(guān)察后匯報。
(小螞蟻繞著(zhù)樹(shù)葉爬了一周，它爬過(guò)一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)；鉛筆沿著(zhù)數學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)描了一周，數學(xué)書(shū)封面一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng))
(2)指一指，說(shuō)一說(shuō)。
�、僬垖W(xué)生集體交流，先與同伴互相在圖上指一指，說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)，再輪流到前面在課件上出示的兩幅圖中指一指，說(shuō)一說(shuō)。
�、趶娬{“一周”的'意義。
師：怎樣才算一周？從哪里開(kāi)始？到哪里結束？
學(xué)生回答后師小結：從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，沿著(zhù)圖形邊線(xiàn)運動(dòng)，最后又正好回到這個(gè)點(diǎn)，這才是一周。
設計意圖：通過(guò)看一看、描一描、說(shuō)一說(shuō)、指一指等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生各方面的感官，多方位的體會(huì )周長(cháng)的實(shí)際含義，從而加深學(xué)生對周長(cháng)這一概念的理解，正確建立起周長(cháng)的概念。
3.探究測量圖形周長(cháng)的方法。
(1)看一看，議一議。
�、僬n件出示樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)實(shí)物，請學(xué)生觀(guān)察并思考：怎樣才能知道它們的周長(cháng)？你有什么好辦法嗎？
�、谡垖W(xué)生先獨立思考，然后說(shuō)說(shuō)自己的方法，以及選擇這種方法的理由。初步確定哪些方法可以用。
(2)實(shí)際操作，量一量。
師：現在請大家找好合作伙伴，選擇適當的工具，動(dòng)手量一量吧。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，教師巡視指導。
(3)匯報交流測量的方法和結果。
師：請大家說(shuō)說(shuō)你們分別是用什么方法測量的。為什么選擇這種方法？怎樣得出的測量結果？
預設
生1：測量樹(shù)葉的周長(cháng)時(shí)，因為樹(shù)葉的形狀不規則，不能直接用直尺量，要先用柔軟的繩子沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)圍一圈，再用米尺測量繩子的長(cháng)度。
生2：測量數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)時(shí)，因為數學(xué)書(shū)的封面是長(cháng)方形的，所以可以用直尺測量出每條邊的長(cháng)度，再把每條邊的長(cháng)度加起來(lái)。
師：在測量過(guò)程中，怎樣才能保證測量的數據比較準確呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師小結：在測量過(guò)程中，要使用正確的測量方法，多測量幾次，這樣才能盡可能地減少誤差，保證結果的正確性。
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠理解周長(cháng)的概念，并能準確描述平面圖形的周長(cháng)。
學(xué)生能夠掌握測量和計算簡(jiǎn)單平面圖形周長(cháng)的方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)，引導學(xué)生發(fā)現周長(cháng)的概念，體驗周長(cháng)的實(shí)際意義。
培養學(xué)生觀(guān)察、操作、比較、歸納等數學(xué)思維能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和好奇心，培養他們的探究精神和合作意識。
引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，認識到數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解周長(cháng)的概念，掌握測量和計算簡(jiǎn)單平面圖形周長(cháng)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立周長(cháng)與長(cháng)度的聯(lián)系，理解周長(cháng)的實(shí)際意義。
三、教學(xué)準備
多媒體課件，用于展示圖形、示例和練習題。
學(xué)生準備測量工具（如細線(xiàn)、尺子），用于實(shí)際操作和測量。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)展示一些日常生活中的物品（如樹(shù)葉、書(shū)本、桌子等），引導學(xué)生觀(guān)察它們的邊緣，引出周長(cháng)的概念。
提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些物品的邊緣叫什么嗎？它們有什么共同的特點(diǎn)？”
探究新知
展示不同的平面圖形（如長(cháng)方形、正方形、三角形等），讓學(xué)生觀(guān)察并嘗試描述它們的周長(cháng)。
引導學(xué)生通過(guò)描邊、摸邊等活動(dòng)，感受周長(cháng)的實(shí)際意義，理解周長(cháng)是指圖形一周的長(cháng)度。
測量與計算
指導學(xué)生使用測量工具，測量不同平面圖形的周長(cháng)。
教授學(xué)生計算周長(cháng)的方法，如長(cháng)方形的周長(cháng)=2×（長(cháng)+寬），正方形的周長(cháng)=4×邊長(cháng)等。
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和計算，鞏固對周長(cháng)概念的理解。
應用拓展
引導學(xué)生觀(guān)察周?chē)矬w的面，找出它們的周長(cháng)，并嘗試測量和計算。
結合生活實(shí)際，設計一些與周長(cháng)相關(guān)的應用題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
課堂小結
回顧本節課學(xué)習的內容，總結周長(cháng)的概念、測量和計算方法。
鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習心得和收獲，提出自己的疑問(wèn)和建議。
五、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)課堂觀(guān)察、提問(wèn)、練習等方式，評價(jià)學(xué)生對周長(cháng)概念的理解程度和掌握情況。
注重過(guò)程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的參與度、思維活躍度和解決問(wèn)題的能力。
六、教學(xué)反思
課后反思教學(xué)過(guò)程和效果，總結教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)設計。
針對學(xué)生在學(xué)習中出現的問(wèn)題和困難，提出改進(jìn)措施和建議。
通過(guò)以上教學(xué)設計，我們期望學(xué)生能夠深入理解周長(cháng)的概念，掌握測量和計算周長(cháng)的方法，并能夠將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中去。同時(shí)，我們也注重培養學(xué)生的數學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和探究精神。
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生理解周長(cháng)的概念，能描述并計算簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、測量等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗中感知周長(cháng)的含義，培養學(xué)生的觀(guān)察、比較和操作能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在合作與交流中體驗成功的喜悅，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(cháng)的概念，掌握周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(cháng)是封閉圖形一周的長(cháng)度。
三、教學(xué)準備
教具：各種形狀的圖形卡片、細繩、直尺、卷尺等。
學(xué)具：學(xué)生自備測量工具，如直尺、軟尺等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
教師出示一個(gè)不規則圖形，提問(wèn)：“這個(gè)圖形漂亮嗎？你們想不想知道它的周長(cháng)是多少？”
引導學(xué)生思考：什么是周長(cháng)？如何計算周長(cháng)？
�。ǘ┯^(guān)察操作，感知周長(cháng)
教師出示幾個(gè)不同形狀的圖形卡片，讓學(xué)生觀(guān)察并描述這些圖形的特點(diǎn)。
引導學(xué)生用細繩沿著(zhù)圖形的邊緣圍一圈，然后將細繩拉直，用直尺測量細繩的長(cháng)度，這就是圖形的周長(cháng)。
學(xué)生小組合作，動(dòng)手測量不同圖形的周長(cháng)，并記錄結果。
�。ㄈ├斫飧拍�，掌握方法
教師講解周長(cháng)的概念：周長(cháng)就是封閉圖形一周的長(cháng)度。
引導學(xué)生總結計算周長(cháng)的方法：對于規則圖形，可以直接用公式計算；對于不規則圖形，可以用細繩或軟尺測量。
學(xué)生嘗試用不同方法計算同一圖形的周長(cháng)，比較哪種方法更簡(jiǎn)便。
�。ㄋ模┩卣箲�，鞏固提升
教師出示一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，如計算課桌面的周長(cháng)、計算操場(chǎng)跑道的周長(cháng)等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生分組討論，提出更多與周長(cháng)相關(guān)的生活問(wèn)題，并嘗試解決。
�。ㄎ澹┛偨Y反思，提升認識
教師引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，總結周長(cháng)的概念、計算方法及在生活中的.應用。
學(xué)生交流學(xué)習心得，提出自己的疑問(wèn)和建議，以便進(jìn)一步鞏固和提升對周長(cháng)的認識。
五、教學(xué)建議
注重直觀(guān)教學(xué)，通過(guò)具體圖形和實(shí)物幫助學(xué)生理解周長(cháng)的概念。
鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們在親身體驗中感知周長(cháng)的含義。
結合生活實(shí)際，引導學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，培養解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)以上教學(xué)設計，學(xué)生可以在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、操作、測量等活動(dòng)，逐步理解周長(cháng)的概念，掌握周長(cháng)的計算方法，并在實(shí)際生活中應用所學(xué)知識解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在合作與交流中也能體驗到成功的喜悅，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
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