《少年閏土》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編收集整理的《少年閏土》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《少年閏土》教學(xué)設計1
�。ń虒W(xué)目標）
1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“祭祀、祭器”等詞。
2、通過(guò)思辨，習得抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)法。
3、通過(guò)比較閱讀，嘗試根據對話(huà)寫(xiě)畫(huà)面。
�。ń虒W(xué)流程）
一、檢查預習
1、了解閏土。
2、字詞檢查。
祭祀、祭器（聯(lián)系生活實(shí)際理解）
二、探究外貌的寫(xiě)法
1、閏土的.外貌是怎樣的，找出課文對閏土模樣的介紹，試著(zhù)用簡(jiǎn)短的文字概括。
2、反饋交流
紫色圓臉、頭戴氈帽、項戴銀圈、見(jiàn)人怕羞
3、經(jīng)過(guò)這么一概括，少年時(shí)閏土的形象就在魯迅的筆下定格了。一看到這四個(gè)詞，我們就知道他就是閏土。那么魯迅先生寫(xiě)閏土的模樣有什么特點(diǎn)呢？
4、四人一組抓住“紫色圓臉、頭戴氈帽、項戴銀圈、見(jiàn)人怕羞”學(xué)習探究外貌描寫(xiě)的方法。
反饋人物外貌描寫(xiě)的方法：不要面面俱到，要抓住外貌特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
三、比較閱讀，遷移運用
1、閏土帶來(lái)了哪些新鮮事？試著(zhù)用小標題的形式來(lái)概括。
反饋：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、瓜田刺猹、沙地觀(guān)魚(yú)
2、這些新鮮事用什么形式寫(xiě)下來(lái)的？（對話(huà)）
3、“瓜田刺猹”對話(huà)形式和第一自然段進(jìn)行對比閱讀，你有什么發(fā)現？
反饋：第一自然段魯迅先生根據對話(huà)展開(kāi)了聯(lián)想，形成了一副有聲有色的畫(huà)面。
4、能否也像課文那樣，聽(tīng)著(zhù)閏土講“雪地捕鳥(niǎo)”“海邊拾貝”“沙地跳魚(yú)”，你眼前會(huì )呈現怎樣的畫(huà)面，選擇一幅畫(huà)面，寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。
《少年閏土》教學(xué)設計2
教材分析：
《少年閏土》節選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉》。是小學(xué)六年級上冊課文。文中的“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊,見(jiàn)多識廣。而對于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院的少爺來(lái)說(shuō),“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的�！弊掷镄虚g充滿(mǎn)了“我”對閏土的贊揚和無(wú)限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。這篇課文通過(guò)“我”對少年閏土的回憶,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描,對話(huà),舉事例等多種表現手法,使人物形象鮮明,呼之欲出�？坍�(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年形象。
學(xué)情分析：
六年級學(xué)生已具備自學(xué)的能力，運用“學(xué)案導學(xué)”的模式，讓課堂真正成為學(xué)生感悟、思考的陣地，讓課堂成為多元對話(huà)的過(guò)程，讓課堂成為語(yǔ)文實(shí)踐體驗的過(guò)程，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )知識的魅力,體驗成功的快樂(lè ),實(shí)現生命價(jià)值的自然生成。
教學(xué)課型：
講讀課。
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡自然段。
3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年，學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
4.通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì )課文的表達方法。
教學(xué)方法：
1.通過(guò)自學(xué)課文，解決生字。
2.通過(guò)讀議講練法，結合重點(diǎn)詞句使學(xué)生了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì )“我”與閏土之間深厚的友情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，扭胯廚套猬畜竄。能正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃、束縛稻雞伶俐鵓鴣”等詞語(yǔ)。
2.初讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
1.師敘述：魯迅在1921發(fā)表的短篇小說(shuō)《故鄉》里，提到了兒時(shí)的一個(gè)伙伴，許多年過(guò)去了，他仍然對這個(gè)小伙伴記憶猶新，他是誰(shuí)呢?
2.板書(shū)課題：少年閏土提示“閏”的寫(xiě)法。
二、自學(xué)指導
1.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2.準確地有感情地朗讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，想一想，這篇課文表達了作者怎樣的情感?
三、檢測自學(xué)情況
1.檢測生字、新詞掌握情況。
檢測方法：學(xué)生上臺板演生字、新詞;板演內容由老師提問(wèn)易錯、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認為的易錯生字詞;板演后，學(xué)生集體糾正，師適時(shí)點(diǎn)撥。如“畜”“竄”“縛”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。
2.體會(huì )、討論理解詞語(yǔ)的含義：祭祀、一望無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡
3.檢測課文閱讀情況：
(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認真聽(tīng)，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，給予幫助。
(2)同桌互讀。
(3)再讀課文，理清敘述的順序。
四、整體感知，了解文章內容
1.文章可分為幾個(gè)部分?
第一部分(1-3)非常想看到閏土.
第二部分(4-7)我和閏土在以前玩.
第三部分(8-16)閏土給我講許多稀奇的東西我很羨慕他的見(jiàn)多識廣。
第四部分(17)閏土要回去了,我們都不想分開(kāi),后來(lái)還彼此寄點(diǎn)東西,最后一直沒(méi)有來(lái)往。
2.文章主要寫(xiě)了閏土的幾件事?
第一件事：雪地捕鳥(niǎo)
第二件事：看瓜刺楂
第三件事：海邊拾貝
第四件事：看跳魚(yú)兒
3.教學(xué)第一自然段：
(1)出示課本第一幅插圖，用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。學(xué)生描述。
(2)輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同?什么地方給你留下了最深刻的印象?
(3)反饋交流，體味提升。
指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評價(jià)，學(xué)習讀。教師點(diǎn)播：在閏土奔跑在一望無(wú)際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時(shí)，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?
朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
深情地讀讀這段話(huà)，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”
指導背誦本段。
五、拓展延伸
1.抄寫(xiě)本課生字、詞。(重點(diǎn)寫(xiě)“猬”、“畜”、“鵓”、“鴣”)
2.熟讀課文。
六、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲?再熟讀文章想想作者表達的思想感情是什么?
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：感受閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、直接導入
這節課我們繼續學(xué)習《少年閏土》，了解少年閏土的故事，體會(huì )作者的思想感情。
二、學(xué)習指導
1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )理解作者對閏土的特殊感情。
2.同桌相互合作有感情熟讀課文。
三、檢查自學(xué)情況
1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內容?為什么?
2.學(xué)生自讀閏土的話(huà)，邊讀邊想象畫(huà)面。找出自己最感興趣的是閏土的哪些話(huà)?
四、探究主題，升華感情
1.學(xué)習“看瓜刺猹”
(1)作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長(cháng)，但閏土卻給作者留下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現處一幅畫(huà)，課文哪個(gè)自然段描述了這幅畫(huà)的內容，請同學(xué)們找出來(lái)讀一讀。
(2)學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這幅畫(huà)面的內容是閏土給我講的4件事中的哪一件?(看瓜刺猹)
(3)課文哪些自然段具體寫(xiě)到了看瓜刺猹的內容?(10-14)
(4)指名讀第10-13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明、勇敢)
(5)指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會(huì )到了什么?
(“我”對閏土的羨慕和敬佩)
2.學(xué)習“雪地捕鳥(niǎo)”
(1)快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥(niǎo)的內容。(6-7)
(2)齊讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的?
(3)討論：從雪地捕鳥(niǎo)這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的`人?(聰明、能干、機智)
3.學(xué)習“夏日拾貝”和“潮汛觀(guān)魚(yú)”
(1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀(guān)魚(yú)”的段落。
(2)全班交流：從這兩件事中，你體會(huì )到了什么?
(閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識豐富)
4.學(xué)習相識過(guò)程
過(guò)渡：這樣一個(gè)機智勇敢、聰明能干的知識豐富的農村少年，作者是不是一開(kāi)始就認識呢?(不是)請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)他們相識過(guò)程的段落。(2-4)
(1)齊讀第2-4自然段，指名說(shuō)說(shuō)“我”和閏土是怎樣相識的?
(2)找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
(3)找出描寫(xiě)閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫(xiě)，體現了什么?(閏土的憨厚、可愛(ài)
(4)指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺(jué)得對少年閏土的外貌描寫(xiě)中，可看出他是一個(gè)什么樣的人?”(看出閏土是一個(gè)純樸、活潑、健康的孩子)
(5)我們這些信息是怎么獲得的?學(xué)生認識到：我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì )出來(lái)的。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準確地認識人物。
(6)讓學(xué)生結合對閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。(抓住人物特點(diǎn))
(7)課件出示人物外貌描寫(xiě)的優(yōu)秀例子，稍作分析。
4.學(xué)習“離別”
過(guò)渡：閏土是一個(gè)非常有趣的人，作者非常喜歡他，可惜好景不長(cháng)，短暫的相聚之后就要離別，在離別之際，作者和閏土會(huì )有什么樣的表現呢?
請同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么?(作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念)
5.品讀體會(huì )
(1)課文講了閏土幾件事?你對哪一件事情最感興趣?
(2)在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們根據閱讀提示學(xué)習課文。
出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì )課文是怎樣通過(guò)人物的對話(huà)，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)，把你的感受寫(xiě)在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。
(1)閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。
(2)閏土的機智勇敢。
(3)簡(jiǎn)略學(xué)習“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”部分：體會(huì )閏土的自由自在
6.研討表達，體會(huì )寫(xiě)法
(1)通過(guò)本課的學(xué)習，大家有個(gè)共同的體會(huì )：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫(xiě)閏土的?請同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子，自己讀一讀。
(2)引導學(xué)生體會(huì )是從動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機指導朗讀。
7.重點(diǎn)理解
“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�?
這句話(huà)表達了“我”怎樣的感情?
五、教學(xué)小結：
本文節選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉》。課文通過(guò)“我”對故鄉的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識豐富而又聰明能干、機智勇敢的農村少年--閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
六、拓展延伸
1.積累描寫(xiě)人物外貌和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.讀課文，背誦第一自然段
3.學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的句子寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊熟悉的人。
4.好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，文中說(shuō)他們從此沒(méi)有見(jiàn)面，其實(shí)三十年他們又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢?建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》。
七、板書(shū)設計
少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)聰明能干喜歡
海邊拾貝見(jiàn)多識廣佩服
看瓜刺猹機智勇敢羨慕
潮汛看魚(yú)見(jiàn)多識廣懷念
八、教學(xué)小結
《少年閏土》教學(xué)設計3
�。ń虒W(xué)目標）
1、會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、根據有關(guān)資料了解魯迅先生。
3、整體感知閏土的形象。
4、能快速地默讀課文，背誦第一自然段。
�。ń虒W(xué)重點(diǎn)）
有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。
�。ń虒W(xué)難點(diǎn)）
揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì )課文的表達方法。
�。ń虒W(xué)過(guò)程）
課前學(xué)生自主熱身，緩解緊張氣氛，激情進(jìn)入課堂。
一、直奔主題，導入新課
一曲熱情洋溢的舞蹈，展示了同學(xué)們的朝氣與活力。你們是新時(shí)代的寵兒，你們健康、聰明、活潑、天真、可愛(ài)。今天，我們一起來(lái)認識一位少年，他和你們年齡相仿，也同你們一樣聰明，活潑，可愛(ài)、并且還多了幾分勇敢。你們想認識他嗎？那讓我們一起大聲地喊出他的名字：閏土
�。ò鍟�(shū)：少年閏土）
二、介紹背景，了解作者
提到閏土，我想到這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著(zhù)，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……他，就是魯迅，我們本文的作者。也就是說(shuō)，從這節課開(kāi)始，我們將進(jìn)入第五組課文的學(xué)習去認識和了解這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。
請同學(xué)們把課下收集的有關(guān)魯迅的資料拿出來(lái)，向小組長(cháng)匯報，小組長(cháng)選出本組比較優(yōu)秀的一位來(lái)前面展示，并向大家匯報。
是啊，魯迅原名周樹(shù)人，1918年5月首次用“魯迅”作筆名。1919年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉的破落景象和農民痛苦的生活情況，感觸很深。于1921年1月，他以這次回家的見(jiàn)聞為索材，創(chuàng )作了小說(shuō)《故鄉》�！渡倌觊c土》這篇課文就是從魯迅先生的小說(shuō)《故鄉》里節選來(lái)的。
小說(shuō)是用第一人稱(chēng)“我”寫(xiě)的，“我”的思想感情就是魯迅的`思想感情。但是這是文學(xué)作品，人物是典型化的，小說(shuō)中的“我”就是課文中提到的“少爺”，而不能說(shuō)“我”就是魯迅先生自己。課文是小說(shuō)中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時(shí)加的。
三、檢查預習，整體感知
俗話(huà)說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。你們想細細了解這位少年嗎？請你們自行來(lái)掃清眼前的攔路虎吧！
1、利用生字表和字典自學(xué)生字，按要求說(shuō)出生字的音序、部首，讀準字音，分辨字形，了解字義以及書(shū)寫(xiě)應注意的地方。
2、快速通讀課文，讀準生字新詞，畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3、檢查預習完成情況。
4、找出課文中不理解或較難理解的詞語(yǔ)，師生共同交流解決。
出示練習，把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn)。
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
5、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
課文通過(guò)“我”對少年閏土的回憶，刻畫(huà)出一個(gè)知識豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農村少年的形象，表現了“我”和閏土兒時(shí)的真誠友誼，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，向往農村生活的思想感情。
四、初識閏土，了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？
速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈）
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
�。ò鍟�(shū)：年少健康天真活潑）
五、再識閏土，品讀深究
1、細讀課文，主要記敘了我和閏土的哪幾件事？
2、小組合作交流，學(xué)習匯報。
�。ò鍟�(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)）
3、各小組選擇自己所喜歡的一件事來(lái)讀。讀出特色。讀出水平。
4、學(xué)生自由練讀，同桌讀，分角色讀，邊朗讀邊表演。
5、通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？
�。ò鍟�(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識廣）
6、讀后想想，給作者印象最深的是哪一件事？
�。ǹ垂洗题�
六、想象畫(huà)面，指導背誦
月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。
學(xué)生描述。
輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。
�。ň吧鑼�(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）
引導背誦（出示段落填空進(jìn)行提示）
七、拓展延伸，布置任務(wù)
今天，我們從整體上了解了閏土，特別是從閏土的外貌特征上進(jìn)行了描述。那么，請同學(xué)們課下學(xué)著(zhù)這樣的外貌描寫(xiě)方法，寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的同學(xué)，在小組里猜一猜，你寫(xiě)的是誰(shuí)？
本文除外貌描寫(xiě)外，還運用了哪些描寫(xiě)方法？課下在小組里細細感悟和體會(huì )，以便更好地完成下節課的任務(wù)。
同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》或學(xué)案中的文章《中年閏土》，相信你會(huì )有更大的收獲。
《少年閏土》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會(huì )人物性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程設計
1、導入新課。
�。�1）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設計：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會(huì )社會(huì )的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習課文。
�。�1）教學(xué)過(guò)程與內容：聽(tīng)錄音。
策略設計：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認讀生字新詞。
�。�2）教學(xué)過(guò)程與內容：
�、袤w會(huì )人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽健康
C：頸——銀項圈活潑
D：怕見(jiàn)人怕羞
策略設計：引導學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
�、谥v述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學(xué)生自主學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)策略設計：體現自主學(xué)習，結合口語(yǔ)交際，力求讀寫(xiě)合壁。
�、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的.天空�！�
說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。（提問(wèn)）
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫(xiě)出了作者不滿(mǎn)現實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
�、芟e
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門(mén)。
策略設計：從人物的外表體會(huì )人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書(shū)體會(huì )。
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