一年級下冊語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計一年級
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的一年級下冊語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計一年級，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教材分析
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級語(yǔ)文下冊第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè )景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。
課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認識的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導學(xué)生在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，運用形聲字規律識字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng )作，培養口頭表達能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運用。
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規范地學(xué)習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語(yǔ)言。
學(xué)習目標
知識與技能
1、會(huì )認“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì )寫(xiě)“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習性，培養觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解字詞的意思。
教學(xué)準備：教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片
教學(xué)流程
一、激趣導入，引入新課
一年有四個(gè)季節，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們去看看（出示多媒體課件）在這美麗的季節里，有哪些動(dòng)物朋友呀？請你們仔細觀(guān)察，小動(dòng)物在做什么呢？在生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)它們？
預設：學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。
學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。
學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。
學(xué)生4：……
學(xué)生：我在家里見(jiàn)過(guò)蜘蛛。我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪。
【設計意圖：低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，聲音、圖畫(huà)、顏色都會(huì )引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，順應兒童的心理�！�
二、讀兒歌，識生字
1、同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們愿不愿意自己先讀讀？
如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
預設：學(xué)生1：可以借助拼音讀準字音。
學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
2、這些都是很好的學(xué)習方法�，F在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學(xué)生自由讀書(shū)。
�。�1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。）
在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧�！保▊�(gè)別讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。）
“網(wǎng)結網(wǎng)蜘蛛房前結網(wǎng)忙�！保▊�(gè)別讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。）
蜘蛛結的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺畫(huà)。
教師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”，你們發(fā)現了什么？
學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教師：你還知道什么網(wǎng)？
學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)
�。ㄟ\用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認識。）
�。�2）我們大家一起合作來(lái)讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準了嗎？
學(xué)生一組讀一行。（評價(jià)：字音讀得真準確。）
這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。
學(xué)生一人讀一句。
3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認識的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認識的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物的名字。不認識的同學(xué)之間互相學(xué)習。
�。�1）檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？
預設：學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪
�。�2）誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請出來(lái)吧！學(xué)生齊讀。
【設計意圖：結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認識兒歌中表示小動(dòng)物名稱(chēng)的詞�！�
4、小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）
�。�1）注意看屏幕，誰(shuí)能帶著(zhù)大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。
男生、女生比賽讀。
�。ㄟ\用比賽的方式，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。）
�。�2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）愿意讀的一起讀。
學(xué)生自由朗讀。
�。�3）拼音不見(jiàn)了，還認識嗎？
分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。
5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認識？請你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認識？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認識了？全認識的'同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。
【設計意圖：在以上環(huán)節里，采用多種方式，不斷復現所學(xué)詞語(yǔ)，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現坡度，在反復與生字的見(jiàn)面過(guò)程中，學(xué)生認識了生字�！�
6、同學(xué)們的字音讀得真準，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……
12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
三、感悟方法，培養能力
1、（根據黑板上展示的小動(dòng)物名字）
同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀(guān)察這些字，你發(fā)現了什么？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生發(fā)現漢字特點(diǎn)，了解形聲字進(jìn)行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字能力。
學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。
2、你們還發(fā)現了什么？
�。�1）引導發(fā)現形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？
預設：學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。
學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。
學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。
�。ㄔu價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì )思考的孩子。）
�。�2）引導發(fā)現聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)]讀什么？
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)子旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學(xué)生：表示讀音。（評價(jià)：你真是會(huì )動(dòng)腦筋的孩子。）
3、小結：像這樣，在一個(gè)字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字
叫——形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
【設計意圖：在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學(xué)生尋找規律。在“你發(fā)現了什么”的引導下，學(xué)生感悟到借助形聲規律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時(shí)，培養了學(xué)生識字能力，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生�！�
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）
范書(shū)：講解要求。在寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)我們一定要注意把筆順寫(xiě)正確。
2、迷：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們再看看這個(gè)字的兩個(gè)部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。學(xué)生書(shū)空。接著(zhù)指導“造、運”
3、提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢。爭取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì )得到小紅花。
4、播放古箏輕音樂(lè )，學(xué)生在音樂(lè )中書(shū)寫(xiě)。描紅。仿寫(xiě)。
5、評價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習，一定會(huì )寫(xiě)得更漂亮。
五、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌
1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。
同學(xué)自己練習讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。
齊讀。指名讀。
�。ń處熡幸庾R地培養學(xué)生自主選擇朗讀的內容，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習得到一定程度的調節。）
2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？
分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評議。
3、除了今天我們認識的小動(dòng)物，你還對哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著(zhù)兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？
預設：學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4：大象河邊在洗澡。
小結：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫(xiě)成了，今天你們也成了一位小詩(shī)人。
【設計意圖：通過(guò)說(shuō)、仿訓練，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐機會(huì )，鼓勵他們主動(dòng)學(xué)習，自主學(xué)習，從仿到創(chuàng )，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言�！�
六、教師小結，推薦閱讀。
1、課下，可以把自己創(chuàng )作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀(guān)察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識。
2、推薦網(wǎng)站：動(dòng)物百科知識網(wǎng)。
七、板書(shū)設計
動(dòng)物兒歌
圓形字盤(pán)迷造運
形聲字
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