北師大版二年級下冊語(yǔ)文《好事情》教學(xué)設計
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的北師大版二年級下冊語(yǔ)文《好事情》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
教學(xué)目標
1運用學(xué)過(guò)的識字方法，認寫(xiě)生字，感受漢字的形體美。
2了解課文內容，結合語(yǔ)言環(huán)境體會(huì )“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語(yǔ)的意思，并能用其中的一些詞語(yǔ)造句。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應從身邊的小事做起。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應從身邊的小事做起。
教學(xué)準備
教師：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑激趣，引入新課
1同學(xué)們，平時(shí)，咱們班有不少同學(xué)喜歡做好事。說(shuō)說(shuō)看，你都做過(guò)哪些好事呢?
2你們真是樂(lè )于助人的好孩子。有一個(gè)小朋友，他也想做好事情，為此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么嗎?他到底做了沒(méi)有呢?
二、初讀課文，學(xué)習生字
1這些答案都在課文里寫(xiě)著(zhù)呢!請借助漢語(yǔ)拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽(tīng)。同桌互相幫助正音。
3出示生字卡片搶讀生字，會(huì )認的孩子搶著(zhù)讀。
4教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)
5教師：這一課要求會(huì )寫(xiě)的生字有8個(gè)，怎樣才能寫(xiě)得更美?會(huì )觀(guān)察的小朋友，請你給大家提個(gè)醒。
老師重點(diǎn)指導“乖”字的書(shū)寫(xiě)。
6描紅、書(shū)寫(xiě)，同桌交流展示。
7全班齊讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。
三、細讀課文，體會(huì )情感
(一)學(xué)習感悟第2~5自然段。
1讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?
2同學(xué)們，這是一個(gè)非常有趣的小故事，讓我們再把這則故事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
(2)他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說(shuō)的?用“——”勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
3同學(xué)們讀得很認真。咱們先來(lái)看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”
“假使”還可以換為哪些詞?
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”你瞧，小尤拉多勇敢啊!當別人在最危險的時(shí)候，他會(huì )奮不顧身地幫助別人。我們在讀這句話(huà)時(shí)，應該怎么讀才能表現出他的勇敢?
抽讀，師生評議，再齊讀。
4正在這時(shí)，“妹妹恰好走來(lái)了”�！扒『谩笔鞘裁匆馑�?同學(xué)們可以把第2、3自然段連起來(lái)理解“恰好”的意思。
5妹妹想讓尤拉陪她玩，她會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣對尤拉說(shuō)?
抽生讀妹妹說(shuō)的話(huà)，指導學(xué)生用懇求、商量的語(yǔ)氣朗讀妹妹說(shuō)的`話(huà)。
6出示小尤拉說(shuō)的話(huà)：“走開(kāi)，別擾亂我想事情!”“擾亂”是什么意思?他的這句話(huà)又該怎樣讀?
7妹妹聽(tīng)了尤拉的話(huà)，心情會(huì )怎樣?她會(huì )想些什么?
8分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話(huà)。
(二)合作學(xué)習6~12自然段。
1師生共同總結學(xué)法：
(1)讀課文，結合上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)體會(huì )感情，揣摩語(yǔ)氣，練習朗讀。
(3)分角色朗讀。
2運用以上學(xué)習方法，小組合作學(xué)習6~12自然段。
3檢查合作學(xué)習情況。重點(diǎn)是指導理解“收拾”、“打攪”等詞語(yǔ)的意思和朗讀的指導。奶奶、小狗的話(huà)是懇求商量的語(yǔ)氣，尤拉的話(huà)是生氣、不耐煩的語(yǔ)氣。
4小尤拉是多么的想做好事情啊!為此他還想了那么多，可為什么“妹妹受了委屈，走開(kāi)了”、“奶奶搖搖頭”、“哈巴狗合上嘴，夾著(zhù)尾巴跑了”呢?
(引導學(xué)生發(fā)現：尤拉一直只是想，卻沒(méi)有行動(dòng)。)
5分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話(huà)。
(三)自讀自悟第13、14自然段
1小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。
2有感情地朗讀媽媽的話(huà)，仔細體會(huì )媽媽既親切又和藹的語(yǔ)氣。
3小組討論媽媽說(shuō)的算不算好事情，這類(lèi)事情你做過(guò)哪些。
4 小結：我們要做好事情，就應該從身邊做起，從小事做起。
5此時(shí)此刻，你想對小尤拉說(shuō)些什么?
四、練習分角色朗讀全文(注意師生合作)
五、自編自演課本劇
鼓勵學(xué)生具有創(chuàng )造性地表演。
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