人教新課標四上：《迷人的張家界》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的人教新課標四上：《迷人的張家界》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教材解讀】
《迷人的張家界》是人教版第七冊一篇選讀課文。課文以生動(dòng)細膩的筆觸描寫(xiě)了張家界迷人的自然風(fēng)光，表達了作者對祖國壯美河山的熱愛(ài)之情。全文緊扣“迷人”二字展開(kāi)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞準確傳神，想象豐富，布局合理巧妙。
作者對張家界的介紹很有層次。由美麗的景色寫(xiě)到寶貴的資源，最后總結張家界是“名副其實(shí)的人間仙境”。寫(xiě)景部分同樣脈絡(luò )清晰。先是“耳聞”張家界之奇特：“有著(zhù)泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗�！薄岸劇辈蝗纭澳慷谩�，當作者真正置身于張家界時(shí)，不由感慨這真是一個(gè)“神奇的世界”。對于張家界景色的描寫(xiě)，作者猶如一位高明的攝影師，首先拉出的是張家界的群峰，展示了群峰的不同豐姿。接著(zhù)，鏡頭對準了幾個(gè)最搶眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭巖，群峰中最高的黃獅寨，滿(mǎn)目青翠的金鞭溪。三處景物，可謂各有其美，各有其妙，各有其特。奇山秀水育寶藏，作者筆鋒一轉，又開(kāi)始介紹張家界的令人稱(chēng)羨的動(dòng)植物資源，不僅列舉了珍稀動(dòng)物的名稱(chēng)，還輔以具體數字做進(jìn)一步說(shuō)明，點(diǎn)出了張家界舉世無(wú)雙的'美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，使張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的理由十分令人信服。最后，作者由衷贊道：“迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境�！闭n文到此戛然而止，卻令人回味無(wú)窮。
【設計意圖】
這是一篇選學(xué)課文，我們對選學(xué)課文教學(xué)如何定位呢?在教學(xué)過(guò)程中應該選擇文章的“形式”還是“內容”來(lái)作為教學(xué)定位?我們認為，文章寫(xiě)了什么，也許每個(gè)人都看得懂，但文章是怎么寫(xiě)的，卻不一定每個(gè)人看得見(jiàn)。中高年級的閱讀教學(xué)，要把閱讀的視角從只關(guān)注文章“寫(xiě)了什么”轉到關(guān)注“文章是怎么寫(xiě)的”，把內容和形式巧妙融合，以形式帶內容，這是對文本的立體吸收，要把課文作為一個(gè)完整的審美整體引領(lǐng)學(xué)生去感受。
《迷人的張家界》就內容來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單，學(xué)生讀個(gè)一兩次就能明白文章主要寫(xiě)了張家界的山、水、動(dòng)植物，關(guān)鍵是作者是怎么來(lái)通過(guò)這些事物把張家界寫(xiě)美的呢?我認為這是我們教者應幫助學(xué)生解決的問(wèn)題。因此本堂課我著(zhù)重從內容出發(fā)，在對內容的交流討論對話(huà)過(guò)程中，引導學(xué)生品味語(yǔ)言表達形式，體會(huì )表達效果，使形式與內容共同作用于學(xué)生的閱讀視野，學(xué)生在吸收“文意”的同時(shí)，品賞了“文形”，對文本進(jìn)行“立體式”吸收。閱讀教學(xué)中，不可忽視積累。本課中，重點(diǎn)抓住有特點(diǎn)的句子，一些詞語(yǔ)，通過(guò)充分朗讀和使用，豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標:
1、能理解部分詞語(yǔ)的意思，積累一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習作者的表達方法，了解寫(xiě)景文章用美詞美句表達的一般方法。
3、感受張家界的迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入:
1、同學(xué)們，九萬(wàn)里華夏土地，名山大川數不勝數，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。請看(出示句子)
孔子登泰山而小天下——孟子
華山自古一條道
登黃山天下無(wú)山，觀(guān)止矣——徐霞客
桂林山水甲天下——王正功
齊讀
2、是的，泰山之雄，華山之險，黃山之變化、桂林之秀美令無(wú)數文人墨客為之傾倒。然而，你們知道嗎，有一個(gè)地方，他匯集眾多特點(diǎn)，以奇特地貌著(zhù)稱(chēng)，這——就是湖南的張家界。
3、出示句子：湖南的張家界地貌奇特，有著(zhù)泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀美。
4、今天咱們一起來(lái)欣賞——迷人的張家界(板書(shū))讀課題
二、初讀課文
1、請看清楚自學(xué)要求。
讀一讀課文，難讀的地方多讀幾次。
學(xué)一學(xué)文中的詞語(yǔ)，圈出詞。
劃一劃課文主要寫(xiě)了張家界的哪些地方迷人的景物。
翻到170頁(yè)，自由讀課文，碰到不會(huì )讀的字，看一看大屏幕，或問(wèn)同學(xué)，或舉手問(wèn)老師。
2、反饋
(1)課文主要寫(xiě)了張家界哪些地方的迷人景色?
根據學(xué)生匯報板書(shū)，整理得出山、水、資源
(2)張家界人間仙境，課文中哪些句子寫(xiě)出了他的美，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
交流：
有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀城堡;有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨峙，像一支長(cháng)長(cháng)的利劍……
指名回答。說(shuō)說(shuō)理由。
作者是怎么把它寫(xiě)美的呢?讀一讀，你有什么發(fā)現?
分組讀，明確把同一類(lèi)的放在一起。
通過(guò)讀，明確句式追求變化。
原來(lái)把文章寫(xiě)美，可以用不同的句式。
一起來(lái)讀一讀。能把他背下來(lái)嗎?
它們紛紛排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。
感受山的親切與熱情，從而讓學(xué)生明白山的迷人。引導學(xué)生有關(guān)注短句的意識。
夕陽(yáng)映照下的金鞭巖，金光閃耀，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰緊靠著(zhù)金鞭巖，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱著(zhù)金鞭巖，氣勢磅礴，這就是有名的“神鷹護金鞭”。
直指云霄寫(xiě)出了什么?酷似是什么意思?為什么金鞭巖如此讓人難忘?你覺(jué)得夕陽(yáng)下的金鞭巖美嗎?美美地讀一讀?指導朗讀。
除了這些美句，課文中還有許多四字詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ))自己讀一讀。想一想哪些是寫(xiě)山的，哪些是寫(xiě)水的詞語(yǔ)。能不能用到這首詩(shī)里呢?
學(xué)生交流。
呈現詩(shī)歌，一起讀一讀。
是呀，人間仙境張家界啊!
孩子們，這類(lèi)寫(xiě)景的文章，都是通過(guò)好詞好句來(lái)實(shí)現寫(xiě)美的目的。積累一些好詞好句也是寫(xiě)好文章的法寶。
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