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五年級關(guān)于交通安全的綜合實(shí)踐教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的五年級關(guān)于交通安全的綜合實(shí)踐教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
【課型設計說(shuō)明】
這節課的課型是問(wèn)題發(fā)現課。問(wèn)題是綜合實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)�！敖煌ò踩睂τ谖迥昙壍膶W(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們懂得部分交通法規及相關(guān)知識，但在生活中，橫穿馬路、在馬路上打鬧等情況仍時(shí)有發(fā)生，部分同學(xué)甚至還出現過(guò)交通意外，因此，我們要重視提高學(xué)生的交通安全意識�！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”。通過(guò)本節課，讓學(xué)生在熟悉的生活中發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引領(lǐng)學(xué)生確立好子課題，并初步制定好活動(dòng)方案，將為本次活動(dòng)的順利進(jìn)行而打下堅實(shí)的基礎。
【學(xué)情分析】
五年級的學(xué)生提問(wèn)的能力明顯增強，85%以上的學(xué)生具有圍繞主題提出問(wèn)題的能力，但提問(wèn)的方向往往相對集中，缺少發(fā)散性。70%左右的學(xué)生不能有效地篩選問(wèn)題，提煉課題的能力也比較差，需要通過(guò)指導得以加強。
【教學(xué)目標】
1、能夠圍繞“交通安全的調查與研究”提出問(wèn)題，篩選問(wèn)題、提煉課題。
2、培養自主合作探究意識，感受與人合作的樂(lè )趣。
3、能夠關(guān)注學(xué)校周邊交通的現狀，提高交通安全意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
基于學(xué)生提出的問(wèn)題，加以有效指導，提升學(xué)生比較、分析、歸納、提煉問(wèn)題的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養小組分工、合作的能力，感受與人合作的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境（時(shí)間預設：5分鐘）
1、看圖片，交流看到的內容。
�。�1）先請同學(xué)們看一組圖片。（播課件）這是？
�。�2）抽生交流。
2、了解《威海晚報》的相關(guān)報道。
�。�1）是啊，即便如此，這個(gè)路口的交通情況依然令人擔憂(yōu)�！锻Ｍ韴蟆肪驮M(jìn)行過(guò)有關(guān)我校學(xué)生遭遇“過(guò)路難”的整版報道。我們來(lái)先了解一下部分有關(guān)內容。（課件）
�。�2）請一位同學(xué)來(lái)讀讀。
3、請同學(xué)談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷與體會(huì )。
在生活中，你是不是也有類(lèi)似經(jīng)歷呢？誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)劊?/p>
4、小結
看來(lái)，對于“過(guò)路難”，大家有著(zhù)很多的親身體驗。那我們就以“交通安全的調查與研究”為題，進(jìn)行一次調查研究活動(dòng)吧�。ò鍟�(shū)：課題）
【設計意圖】通過(guò)出示極具影響力的新聞報道，能夠激起學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生交流的欲望，從而激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，符合了《綱要》中提出的“創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)內在動(dòng)機，幫助小學(xué)生確定體驗的活動(dòng)和探究的方向”這一要求。
二、討論交流，確立子課題
�。ㄒ唬┳灾魈釂�(wèn)（時(shí)間預設12分）
1、自由發(fā)問(wèn)。
看到今天的這個(gè)研究主題，你有哪些感興趣、想探究的問(wèn)題呢？學(xué)生自主交流想探究的問(wèn)題。
2、投影交通標志與交通設施的圖片，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。
我發(fā)現咱們同學(xué)提問(wèn)的問(wèn)題大同小異，提問(wèn)的方向較集中，下面請大家看一組圖片，或許能夠給你一些提問(wèn)的啟示。（課件出示一些交通標志與交通設施的圖片）
3、填寫(xiě)“問(wèn)題采集表”。
看了圖片，受到了啟發(fā)了嗎？這樣吧，我們把自己最想研究的2個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在我們的“問(wèn)題采集表”上吧！
4、實(shí)物投影學(xué)生的“問(wèn)題采集卡”，指導學(xué)生掌握選題原則并板書(shū)。
�。�1）老師發(fā)現同學(xué)們提的出了各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題都能反映出自己的想法。但是不是所有我們感興趣的問(wèn)題都可以成為我們小學(xué)生研究的課題呢？怎樣的問(wèn)題才適合我們小學(xué)生進(jìn)行探究呢？這是咱們同學(xué)剛剛提出的問(wèn)題，大家請看大屏幕。
�。�2）你會(huì )選擇哪個(gè)問(wèn)題來(lái)探究呢？為什么？隨機指導，板書(shū)選題原則。
�。�3）總結
總之，我們應該選擇“貼近生活，容易操作，較有價(jià)值”的問(wèn)題來(lái)研究，這就是我們選題的原則。
4、組內交流提問(wèn)的問(wèn)題，將本組最關(guān)注的疑問(wèn)寫(xiě)到小組采集卡片上，并貼到黑板上。
下面就是發(fā)揮我們各小組集體力量的時(shí)候了，要求每個(gè)同學(xué)將自己所提的問(wèn)題在小組內進(jìn)行朗讀交流，然后按照選題原則推薦出本組最為關(guān)注的、最值得研究的兩個(gè)問(wèn)題填寫(xiě)在長(cháng)紙條上。然后，派一名學(xué)生將長(cháng)紙條貼到黑板上。請看大屏幕：
溫馨提示：
1、組長(cháng)組織組員交流，安排交流順序。
2、每位組員都要發(fā)言，在他人交流時(shí)，要注意傾聽(tīng)。
3、討論聲音以小組內同學(xué)能夠聽(tīng)見(jiàn)為宜，盡量不影響其他小組。
4 、書(shū)寫(xiě)問(wèn)題要清晰。
【設計意圖】在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)，可以鍛煉學(xué)生獨立思考與問(wèn)題表述的能力。投影出示相關(guān)交通設施與標志的圖片，則可以培養學(xué)生的發(fā)散性思維。用實(shí)物投影出示學(xué)生的提問(wèn)的問(wèn)題，我進(jìn)行指導并板書(shū)，利于學(xué)生掌握提問(wèn)的原則。這與《綱要》中要求教師的指導應“拓寬小學(xué)生的思維，將體驗與探究活動(dòng)引向深入”相符合�！皽剀疤崾尽钡某鍪緞t避免小組活動(dòng)流于形式。
�。ǘ﹩�(wèn)題分類(lèi)（時(shí)間預設：10分鐘）
1、師將黑板上的“問(wèn)題”分類(lèi)，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
好，現在各小組都把他們推薦的問(wèn)題貼到了黑板上，為了方便總結，我們給這些問(wèn)題編上號，下面請同學(xué)們在下面小聲的，用心的讀一讀，看看有什么發(fā)現？
2、小組交流一下自己的發(fā)現。
3、抽生交流。
師適時(shí)指導學(xué)生將展示板上的問(wèn)題，進(jìn)行分類(lèi)，并板書(shū)歸類(lèi)方法。
�。�1）哪些問(wèn)題時(shí)相近的？
�。�2）哪些問(wèn)題可以刪除？
明確分類(lèi)方法：內容相近的問(wèn)題合并，歸為一類(lèi)；內容雷同的問(wèn)題選擇表述清楚的問(wèn)題留下，表述不清楚的刪除，內容重復的問(wèn)題也應刪除。
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節，我通過(guò)“把重復的問(wèn)題刪除，選擇內容相近的問(wèn)題合并”的方法，指導學(xué)生對黑板上的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)進(jìn)行問(wèn)題歸類(lèi)方法的指導，提高學(xué)生分類(lèi)、歸納、總結提升的能力。這符合了《綱要》中活動(dòng)的實(shí)施要求——“在堅持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐的前提下，強調教師對學(xué)生的指導”。
�。ㄈ�、選擇研究問(wèn)題（時(shí)間預設：3分鐘）
1、從歸類(lèi)的問(wèn)題中，選出一個(gè)比較感興趣的問(wèn)題，作為自己想要研究的問(wèn)題。
�。�1）通過(guò)剛才的交流、碰撞，同學(xué)們可能對自己原來(lái)的問(wèn)題更感興趣，也可能對自己的問(wèn)題有了新的想法。給大家一個(gè)選擇的機會(huì )，思考一下，黑板上的這幾個(gè)方面的問(wèn)題，你最想研究哪一方面？
�。�2）我們以桌號來(lái)對應這幾個(gè)方面，想研究哪一方面的問(wèn)題，你就迅速地加入到新的團隊中去。注意要做到快、靜。
2、重新分組。自主選出組長(cháng)。
共同的愛(ài)好讓各組的同學(xué)坐到了一起，看看你的左鄰右舍，誰(shuí)能擔起組長(cháng)的大任？請將她（他）指出，預備，開(kāi)始！
3、隨機采訪(fǎng)組長(cháng)、組員。
�。�1）你我為什么要選他做組長(cháng)？
�。�2）作為組長(cháng)，你覺(jué)得怎樣做才能不辜負大家的厚望？
【設計意圖】讓學(xué)生自主選出一個(gè)比較感興趣的問(wèn)題作為自己的研究對象，可以激發(fā)、保護學(xué)生探究的主動(dòng)性和積極性，也同《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要總則》中提出的“學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題”相吻合。隨機采訪(fǎng)組員、組長(cháng)是暗示組長(cháng)要擔當起應有的責任，而組員則要尊重、信任自己的組長(cháng)，并聽(tīng)從組長(cháng)的分配。為下次的小組活動(dòng)打好基礎。
�。ㄋ模�、確定課題名稱(chēng)（時(shí)間預設5分鐘）
1、出示范例，明晰“問(wèn)題”與“課題”的不同。
�。�1）剛才同學(xué)們通過(guò)集體的智慧，圍繞“交通安全的調查與研究”已經(jīng)提出了這四方面的問(wèn)題。但這些問(wèn)題還不能稱(chēng)作課題，我們要把這些問(wèn)題轉化為研究的課題。那怎樣才把問(wèn)題轉化成課題呢？同學(xué)們請看大屏幕（課件）
�。�2）在這個(gè)范例中，電是研究對象，來(lái)源是研究?jì)热�，調查與研究是研究方法。關(guān)于研究對象內容其實(shí)就是我們問(wèn)題中的關(guān)鍵字，我們可以用找關(guān)鍵字的方法來(lái)確定研究?jì)热�。關(guān)于研究方法，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中主要是研究和實(shí)踐，具體說(shuō)來(lái)就是調查、分析、實(shí)驗、思考、設計、改進(jìn)等，這些方法，我們可單獨使用，也可以組合使用。
2、引導學(xué)生規范課題。
�。�1）為了讓同學(xué)們的課題更規范化，老師給大家帶來(lái)了“課題名稱(chēng)小超市”，請看大屏幕（課件）
�。�2）這是幾種常見(jiàn)的課題表述形式，同學(xué)們只要選擇一種適當的形式，把問(wèn)題中的關(guān)鍵字填充進(jìn)去，就可以把口語(yǔ)化的問(wèn)題轉化成規范化的課題了！哪位同學(xué)愿意嘗試一下把黑板上的這些問(wèn)題轉化為課題？
3、小組交流討論確定小組研究的課題名稱(chēng)。
4、小結。
看，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我們確立了自己的課題，規范了課題名稱(chēng)，還有了具體的研究?jì)热�。這每一個(gè)小問(wèn)題就是我們研究的內容。
【設計意圖】通過(guò)為學(xué)生提供范例，辨析“問(wèn)題”與“課題”的不同，培養學(xué)生觀(guān)察、分析的能力，而后采用“課題名稱(chēng)超市”的方式，引導學(xué)生選擇、填充、修改，這樣規范課題，簡(jiǎn)單易于操作，便于學(xué)生快速掌握規范課題的方法。
三、初定計劃（時(shí)間預設：5分鐘）
1、填寫(xiě)選題表。
�。�1）下面請同學(xué)們小組討論一下，填寫(xiě)好選題表。填好選題表會(huì )更好地指導我們開(kāi)展時(shí)間活動(dòng)。
�。�2）小組討論指導，師巡視指導。
2、交流展示。
�。�1）投影出示一個(gè)小組的選題表。
�。�2）其余小組提出改進(jìn)建議，師點(diǎn)撥活動(dòng)研究的方法。
3、小組將活動(dòng)方案進(jìn)一步補充、完善。
【設計意圖】《綱要》中指出活動(dòng)實(shí)施的組織形式“在小學(xué)通常鼓勵以小組為單位開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)”。所以我設計方案的制定與修善這個(gè)環(huán)節主要在小組內進(jìn)行，然后遵循《綱要》中提出的“指導合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工”而進(jìn)行指導，這樣可以培養學(xué)生的規劃能力，增強小組合作能力。
四、課堂總結
這節課，同學(xué)們可真了不起，圍繞著(zhù)“交通安全的調查與研究”，認真思考，積極發(fā)問(wèn)，確立了新的子課題，選擇了自己感興趣的課題，重新分組并填寫(xiě)了課題表。課后同學(xué)們可以繼續完善。例如，為自己小組擬一個(gè)好聽(tīng)的名字，預設今后的研究活動(dòng)中可能會(huì )遇到的問(wèn)題，想一想該怎樣解決。同時(shí)，老師也希望同學(xué)們在今后研究調查的過(guò)程中，能夠關(guān)注交通問(wèn)題，提高交通安全意識，做一個(gè)遵守交通法規、珍愛(ài)生命的人！
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