【推薦】教學(xué)設計方案范文錦集六篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標：
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課出現的生字、結合上下文理解新詞。
2.理解重點(diǎn)句
(l)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！�
(2)“他會(huì )揍我的!那也活該，我自作自受……”
(3)“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)!”
(二)能力訓練點(diǎn)
1.培養學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
2.培養學(xué)生合理想象的能力。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習，了解窮人的美好心靈，向學(xué)生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻愛(ài)心的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì )窮人夫婦的心靈之美。
學(xué)法引導：
1.教師教法
引導學(xué)生通過(guò)討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內容。
2.學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，以升華情感。
重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法：
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.分析掌握桑娜內心的矛盾，體會(huì )桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2.展開(kāi)想象，續編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
(二)疑點(diǎn)
體現桑娜內心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。
(三)解決辦法
采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導朗讀來(lái)解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節的基礎上，引導學(xué)生合理想象。
師生互動(dòng)活動(dòng)設計：
(一)教師活動(dòng)設計
啟發(fā)，談話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主學(xué)習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
(二)學(xué)生活動(dòng)設計
1.自讀自悟，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。
2.小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。
3.感情朗讀課文，表現主人公心靈美好。
4.續編《窮人》這個(gè)故事。
教具準備：
自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò )、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、理清文章，感知形象。
1.介紹課文作者和背景。
2.初學(xué)課文。
師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰(shuí)?講了一件什么事情呢?用一、二句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
[預設]
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難，但仍然收養了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
(一)師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會(huì )有哪些感受?
1.學(xué)生自由讀課文，寫(xiě)感受、找問(wèn)題;
2.師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流。
[預設]
感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦(危險)
在學(xué)生回答的基礎上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。
[練習]
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行練習。
師小結。
三、讀悟結合，感受美德。
雖然他們的日子過(guò)得極其艱難，但還是毅然收養了西蒙的兩個(gè)孩子。難道他們沒(méi)有想到今后的生活嗎?
1.師：你從哪里體會(huì )到的，快速默讀課文，用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2.生討論、交流。
3.指名讀課文，師相機作朗讀點(diǎn)撥。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人?
5.學(xué)生交流
四、總結升華。
1.小結全文。
2.總結升華。
板書(shū)設計：
窮人
[個(gè)人簡(jiǎn)歷]
田科，男，本科學(xué)歷，1994年參加工作。小學(xué)高級語(yǔ)文老師。中央電教館“遠程項目學(xué)習”骨干教師。甲骨文教育基金會(huì )世界教育專(zhuān)家組成員。多次在各級各類(lèi)的教學(xué)比賽中，取得優(yōu)異的成績(jì)。并有多篇論文在各級刊物上發(fā)表并獲獎�，F著(zhù)力進(jìn)行“協(xié)作式小組在現代信息環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習”的研究，課題項目獲全國合作學(xué)習一等獎。
教學(xué)設計方案 篇2
【簡(jiǎn)要說(shuō)明】
《俗世奇人》奇妙雙絕，奇在人物，妙在故事和語(yǔ)言。小說(shuō)的成敗是以人物為準的。那著(zhù)一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕，那形神兼備出神入化的精湛描寫(xiě)、那曲折有致絲絲入扣的情節、那津味十足本色樸素的精妙語(yǔ)言也令人拍案稱(chēng)奇。另外，這是一篇微型的民俗小說(shuō)，人物的理解除了從自身個(gè)性魅力來(lái)解讀外，還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來(lái)解讀。本課教學(xué)便基于以上認識展開(kāi)。在教學(xué)中力求體現以下教學(xué)理念：語(yǔ)文是審美的、語(yǔ)文是個(gè)性化的、語(yǔ)文是人文的。本課教學(xué)設計立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀，立足于創(chuàng )設對話(huà)課堂。
【教學(xué)設計】
〖教學(xué)目標
1、了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力。
2、了解本文的情節藝術(shù)、感受鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、了解我國民間藝人的高超技藝，初步培養重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。
〖教學(xué)難點(diǎn)
了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入
課前播放《挑戰群英會(huì )》絕活表演，上課后順勢導入。檢查預習情況。
二、感受刷子李之魅力
1、讀課文，以的故事為題說(shuō)說(shuō)初讀課文的第一印象。
2、了解刷子李之奇。請同學(xué)找出描寫(xiě)黑衣白點(diǎn)的句子，理清情節：
傳說(shuō)白點(diǎn)──未見(jiàn)白點(diǎn)──發(fā)現白點(diǎn)──揭秘白點(diǎn)，并選出幾個(gè)關(guān)鍵副詞：果然──居然──竟然──忽然，讓學(xué)生對比、了解作者匠心之獨運。在學(xué)生探討后教師歸納：一襲黑衣襯奇絕、悠然刷漿顯奇絕、一番教誨表奇絕。
3、探討：
刷子李自訂規矩的做法傻不傻。以期加深對刷子李形象的深入理解。
4、每人以第二人稱(chēng)的方式說(shuō)一句話(huà)表達對刷子李形象的理解：
如：你是一個(gè)平凡的刷漿師傅，卻刷出了一片精彩!學(xué)生發(fā)言后將其發(fā)言綴連成詩(shī)，擬詩(shī)名。
三、感悟刷子李形象意義
1、教師作一小詩(shī)，留點(diǎn)睛之筆請學(xué)生填補：
你從茫茫人海中走來(lái)，
樸實(shí)得如同你手中的刷子，
一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言，
一手絕活，演繹了永世精彩，
一番教誨，書(shū)寫(xiě)了人生傳奇!
于是，我們明白了：
2、引申刷子李形象意義：
引出作者介紹，刷子李還可作為民俗文化風(fēng)景來(lái)解讀，初步培養學(xué)生重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。
3、教師結語(yǔ)。
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)朗讀了解課文內容，把握人物形象。
�。�、通過(guò)討論明確人與人之間互相溝通、互相商量，換位思考，才能避免矛盾，和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是人物形象的分析。
難點(diǎn)是主題的揭示，解決問(wèn)題的方法途徑的討論。
【教學(xué)方法手段】
朗讀討論法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
上課鈴響了，語(yǔ)文老師邁著(zhù)輕盈的步伐走向教室。剛到門(mén)口，突然，“嗖”的一聲，一個(gè)粉筆頭飛了過(guò)來(lái)，不偏不倚打在老師黝黑的臉上……
學(xué)生自由發(fā)言后老師亮出結果：（然而，出乎意料的是老師若無(wú)其事地擦了擦還在微微發(fā)麻的臉頰，彎下腰撿起那還在地上跳動(dòng)的粉筆頭，輕輕地放入粉筆盒，面帶微笑地說(shuō)“上課，同學(xué)們好！”“老師好！”）
這樣的境界是多么美好��！可是有一件事由于處理不當給雙方帶來(lái)了傷害。
老師板書(shū)：羚羊木雕。
二、默讀課文思考
�。�、文章圍繞羚羊木雕寫(xiě)了一件什么事？
�。�、文中出現了哪些人物？
�。�、每個(gè)人物的形象各是怎樣的？作者是如何刻畫(huà)的？
三、討論交流
結合文章具體內容，結合人物描寫(xiě)的方法分析討論人物形象，分角色朗讀重點(diǎn)段落體會(huì )人物情感。
四、再讀課文聯(lián)系自己，聯(lián)系生活思考討論
假如你是文中的“我”或“父母”你會(huì )怎樣做？
五、布置作業(yè)
續寫(xiě)“我回家之后”（注意關(guān)鍵詞：溝通、和諧）
【板書(shū)】
要回羚羊木雕──傷害
語(yǔ)言、動(dòng)作、心理──刻畫(huà)｝人 溝通 商量 換位思考──避免矛盾 和諧相處
教學(xué)設計方案 篇4
一、教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2．學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3．能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2．學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，導入新課
1．用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
2．我們學(xué)過(guò)哪些整體認讀音節？
3．指名認讀音節：nülü和juquxu，復習ü上兩點(diǎn)省略規則的兒歌。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
二、提出教學(xué)任務(wù)
上一課我們學(xué)了3個(gè)復韻母，進(jìn)一步掌握復韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì )了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來(lái)學(xué)習2個(gè)復韻母和2個(gè)整體認讀音節，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會(huì )帶調讀。
三、教學(xué)復韻母ie，和整體認讀音節ye
1．看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
2．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3．板書(shū)ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
4．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹(shù) yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子
四、教學(xué)復韻母üe及整體認讀音節yue
1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？
2．教師范讀üe，出示復韻母üe。
3．看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
4．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
5．板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7．練習üe與聲母的拼音。
8．四聲練習：quē（缺點(diǎn)） qué（瘸子） què（退卻）（喜鵲）
五、鞏固練習
1．看卡片認讀：ie üe ye yue
2．打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
3．做“摘星星”的游戲。
六、指導書(shū)寫(xiě)
教學(xué)設計方案 篇5
知識目標 能概括本文的主要故事情節，培養豐富的想象力。
能力目標 分析人與行為，感受作者的思想感情。
情感目標 感悟愛(ài)心的巨大力量，要有一顆對父母、師長(cháng)、親朋好友的愛(ài)心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習文中體現的愛(ài)心。
2.運用豐富的想象寫(xiě)作。
3. 利用豐富的想象構思故事。
教學(xué)工具
多媒體教學(xué)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導入新課
水是生命之源，是地球村所不可缺少的，沒(méi)有了水，每個(gè)人都無(wú)法生存，沒(méi)有了水，地球上的花花草草都將凋謝，沒(méi)有了水，地球就會(huì )變成一片荒漠。如果缺水我們的生活將變成怎樣呢？通過(guò)一個(gè)短片來(lái)了解一下。
師：短片中人們最需要什么？
生：水。
我們今天的故事就從找水開(kāi)始，引出要講的課文《七顆鉆石》 。
二、 齊讀屏幕上的學(xué)習目標。
三、 找同學(xué)介紹作者。
四、 師：同學(xué)們讀過(guò)哪些童話(huà)故事？
童話(huà)有什么特點(diǎn)？
通過(guò)學(xué)生的回答老師做補充，讓學(xué)生了解什么是童話(huà)，以及童話(huà)的特點(diǎn)。
五、 齊讀課文討論回答兩個(gè)問(wèn)題
小姑娘的水罐神奇在哪里？這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的
明確：1.為生病的母親找水的時(shí)候水罐變出了水.
將水省給母親喝，摔倒了罐子確變得端端正正。
倒水給小狗喝的時(shí)候，水罐從木的變成了銀的。
母親讓水給小姑娘喝的時(shí)候水罐銀的變成了金的。
小姑娘把水讓給過(guò)路人的時(shí)候水罐里跳出鉆石引出巨大水流。
2.愛(ài)。
六、說(shuō)說(shuō)你身邊的愛(ài)心故事（3~5個(gè)同學(xué)）
平凡人有平凡人的愛(ài)心，明星這些公眾人物也有他們的愛(ài)心，下面我們看兩則故事，看看故事里的愛(ài)心體現在哪里？
問(wèn)題：這兩則故事里的愛(ài)心體現在哪里？（2~3位同學(xué)回答）
是愛(ài)心延續了生命，讓世界變得更美好，讓我們拿出紙筆用我們愛(ài)的箴言向愛(ài)心致敬，請以“從這里，我懂得了”的句式寫(xiě)出你愛(ài)的箴言，找同學(xué)分享。
六、 背景音樂(lè )感恩的心，結束今天的課。
在這首歌中，今天的課就結束了，愿愛(ài)心永恒，由你們傳遞，使愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。
七、 布置作業(yè)
大膽發(fā)揮想想寫(xiě)寫(xiě)小女孩的夢(mèng)中發(fā)生了什么事。
教學(xué)設計方案 篇6
一、教學(xué)難點(diǎn)內容分析(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習內容、知識結構圖以及學(xué)習內容的重要性)
使學(xué)生掌握改寫(xiě)、省略的方法。
二、教學(xué)目標(從學(xué)段課程標準中找到要求，并細化為本節課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))
1.使學(xué)生掌握把整億的數改寫(xiě)成以“億”為單位的數。四舍五入省略“億”后面的尾數求近似數的方法。(重點(diǎn))理解改寫(xiě)與省略的相同與不同。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數的改寫(xiě)方法遷移到改寫(xiě)用“億”作單位的數。(難點(diǎn))
2.培養學(xué)生收集、整理信息的能力。
3.讓學(xué)生感到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習樂(lè )趣。
三、學(xué)習者特征分析(學(xué)生對預備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習方法的掌握情況，如何設計預習)
學(xué)生基礎較差，改寫(xiě)和省略是非常容易混淆的一對概念，學(xué)生課后錯誤較高。因此我和學(xué)生一起來(lái)研究這兩個(gè)概念的區別： 1、改寫(xiě)不改變數的大小，省略改變了數的'大小。2、改寫(xiě)使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區別，改寫(xiě)題型有“將下列各數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數”，而省略的題型有“省略最高位(或萬(wàn)位、億位)后面的尾數求出近似數”，應根據不同要求，寫(xiě)出正確結果。
四、教學(xué)過(guò)程(設計本課的學(xué)習環(huán)節，明確各環(huán)節的子目標)
1.使學(xué)生掌握把整億的數改寫(xiě)成以“億”為單位的數。四舍五入省略“億”后面的尾數求近似數的方法。(重點(diǎn))理解改寫(xiě)與省略的相同與不同。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數的改寫(xiě)方法遷移到改寫(xiě)用“億”作單位的數。(難點(diǎn))
2.培養學(xué)生收集、整理信息的能力。
3.讓學(xué)生感到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習樂(lè )趣。
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設計(針對學(xué)習流程，設計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習資源和數字化工具，設計信息技術(shù)融合點(diǎn))
教師活動(dòng)
預設學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
引導學(xué)生看數位順序表
看數位順序表，說(shuō)一說(shuō)從數位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個(gè)位，第五位是萬(wàn) 位還可以知道從 個(gè)位到千位組成個(gè)級， 從億位到千億位組成億級)。 讓學(xué)生回答億以上數 的讀法法則。做練習第 28頁(yè)第5題。 寫(xiě)出下面各數： 四千八百三十二萬(wàn)二萬(wàn)八千五百八十七 七千零三萬(wàn)五千 學(xué)生寫(xiě)數匯報
再次回頭反思學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生 關(guān)注學(xué)習過(guò)程和 方法，使學(xué)生感受 到學(xué)習的樂(lè )趣。 復習舊知識，為學(xué) 習新知識做準備
讓學(xué)生寫(xiě)數
讓學(xué)生回答億以上數
的讀法法則。做練習第
28頁(yè)第5題。
寫(xiě)出下面各數：
四千八百三十二萬(wàn)
二萬(wàn)八千五百八十七
七千零三萬(wàn)五千
學(xué)生寫(xiě)數匯報
使學(xué)生掌握把整 萬(wàn)的數改寫(xiě)成以 萬(wàn)為單位的數的 方法 鞏固改寫(xiě)的方法
練習
觀(guān)察圖，了解紅白細胞的作用
每人讀數
這兩個(gè)數都是整萬(wàn)的數
小組討論
嘗試把整萬(wàn)的數改寫(xiě)
成了以萬(wàn)作單位的數。
獨立完成后交流改寫(xiě)的方法
使學(xué)生掌握用四 舍五入省略“萬(wàn)” 后面的尾數求近 似數的方法。 通過(guò)練習，鞏固改 寫(xiě)和省略的方法。 進(jìn)一步理解近似 數的含義和在實(shí) 際生活中的作用。
六、教學(xué)評價(jià)設計(創(chuàng )建量規，向學(xué)生展示他們將被如何評價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評價(jià))。也可以創(chuàng )建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習進(jìn)行評價(jià))
1、會(huì )把億以?xún)鹊臄蹈膶?xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數，會(huì )用“四舍五入”的方法求近似數，理解改寫(xiě)與省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、在經(jīng)歷探索方法的活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生運用比較的方法發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、在運用知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)在生活中的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣和良好情感。
七、教學(xué)板書(shū)(本節課的教學(xué)板書(shū))
大數的改寫(xiě)和省略
例5 :紅細胞：5000000個(gè)=500萬(wàn)個(gè) 白細胞：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)
例6: 12756≈10000 1389000≈1390000
=1萬(wàn) =139萬(wàn)
【【推薦】教學(xué)設計方案范文錦集六篇】相關(guān)文章：
教學(xué)設計方案范文錦集六篇01-08
教學(xué)設計方案范文錦集八篇01-04
教學(xué)設計方案范文錦集7篇02-01
教學(xué)設計方案范文錦集8篇01-10
【推薦】教學(xué)設計方案錦集6篇01-30
【推薦】教學(xué)設計方案錦集5篇01-12
【推薦】教學(xué)設計方案錦集四篇01-06