《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計1
【設計理念】
語(yǔ)文課堂是搭建學(xué)生與文本，與編者，與作者，與教師之間相互對話(huà)的平臺，本課的設計立足文本，從品詞析句中理解文章的語(yǔ)言藝術(shù)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠發(fā)展語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，從而使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。
【教材理解】
文章主要介紹了在上百萬(wàn)年的歷史中，人類(lèi)的生活狀況和20世紀以來(lái)科技的飛速發(fā)展以及科技發(fā)展給人類(lèi)的生活所帶來(lái)的巨大變化。文章運用設問(wèn)，引用等表達方式增強的文章語(yǔ)言表達的生動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習這片文章，能夠在感受科技發(fā)展的迅速以及給人們生活帶來(lái)的巨大變化的同時(shí)體會(huì )文章語(yǔ)言表達的生動(dòng)性，并且學(xué)習作者表達的方法和技巧。
【教學(xué)目標】
1，會(huì )認"賴(lài)，耕，潛，舶，哲"等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"改，程，賴(lài)"等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"呼風(fēng)喚雨，世紀，科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語(yǔ)，理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"等詞句的含義。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來(lái)的感受。
3，通過(guò)理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者表達的藝術(shù)，學(xué)習運用設問(wèn)，引用等來(lái)表達的方法。
4，通過(guò)有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學(xué)的熱愛(ài)，并且從小樹(shù)立起學(xué)好科學(xué)文化知識的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句："呼風(fēng)喚雨"，"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"的含義，體會(huì )科技發(fā)展所帶來(lái)的巨大變化，聯(lián)系生活世紀，說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展變化所產(chǎn)生的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者表達的藝術(shù)，學(xué)習作者運用學(xué)習運用設問(wèn)，引用等表達的方法
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1，會(huì )認"賴(lài)，耕，潛，舶，哲"等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"改，程，賴(lài)"等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"呼風(fēng)喚雨，世紀，科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語(yǔ)，理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"等詞句的含義。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來(lái)的感受。
3，通過(guò)理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者表達的藝術(shù)，學(xué)習運用設問(wèn)，引用等來(lái)表達的方法。
教學(xué)過(guò)程
一，媒體激趣，聚焦"科技"
1，播放視頻：奧運會(huì )開(kāi)幕式火炬點(diǎn)火片段，"神州七號"發(fā)射片段。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)感受。
2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意于偉大的科學(xué)技術(shù)，這一切都科技呼風(fēng)喚雨的`結果。今天就讓我們一切走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀》。齊讀課題。
二，初讀識字，感知大意
1，自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號。
2，小組合作學(xué)習生字詞。
3，出示新詞，加強鞏固。
4，再次默讀課文，想想課文主要講了什么內容
三，品詞析句，激喜歡之意
1，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子或者文中哪些詞句讓你覺(jué)得難以理解
�。�1）理解"呼風(fēng)喚雨"：讓學(xué)生先相互說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再聯(lián)系課文理解。
出示句子：
誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢當然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現代科學(xué)技術(shù)。
指名學(xué)生朗讀句子，通過(guò)以讀帶講來(lái)理解：呼風(fēng)喚雨在課文中的意思是科學(xué)技術(shù)的用處之大，本領(lǐng)之強。學(xué)習作者運用設問(wèn)加強語(yǔ)氣的表達方法。
�。�2）理解句子：人們只能在神話(huà)故事中用"千里眼"，"順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
"千里眼"，"順風(fēng)耳"，"騰云駕霧"是什么意思你能在現代的科學(xué)技術(shù)中找找他們的影子嗎讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現代生活中哪些東西在農耕社會(huì )可以稱(chēng)上是"千里眼"，"順風(fēng)耳"哪些東西又具有"騰云駕霧"的本領(lǐng)
�。�3）理解句子：20世紀的成就，真的可以用"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"來(lái)形容。
聯(lián)系詩(shī)句來(lái)里理解"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"的意思，在聯(lián)系上下文來(lái)理解，句子在文中中的意思是說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快，體會(huì )作者的表達藝術(shù)。
�。�4）理解"地球村"：
什么是的"地球村"為什么說(shuō)科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"
你還能說(shuō)說(shuō)生活中一些科技成就方面的例子嗎
�。�5）"歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。"八十多年以后，這段話(huà)依然適用。
你能說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解嗎讓學(xué)生結合生活實(shí)際，來(lái)談?wù)効萍及l(fā)展所帶來(lái)的感受。
[設計意圖]這是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。有人說(shuō)："讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，能夠吧一篇文章讀成一句話(huà)，再把一句話(huà)讀成一個(gè)詞。"讓學(xué)生通過(guò)品詞析句，在理解感悟的基礎上，學(xué)生對科技發(fā)展迅猛之速的理解便會(huì )水到渠成。
四，暢談未來(lái)，升熱愛(ài)之情
1，"在新的世紀里，現代科學(xué)技術(shù)必將繼續創(chuàng )造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。"想想看，科技技術(shù)還會(huì )創(chuàng )造哪些奇跡
2，你們現在有什么理想，你想為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻嗎
現在你就是未來(lái)的科學(xué)家，你想為人類(lèi)是會(huì )的發(fā)展做哪些努力呢請大家自由談?wù)劙桑?/p>
師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)翻天腹地的變化，但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷著(zhù)心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史上也會(huì )有你們的產(chǎn)品。
[設計意圖]讓學(xué)生暢所語(yǔ)言，在感受科技變化的同時(shí)，樹(shù)立起從小學(xué)好科學(xué)文化會(huì )知識，樹(shù)立起服務(wù)科學(xué)的意識和信心。
五，作業(yè)設計
1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來(lái)。
2，收集有關(guān)科技發(fā)展的資料，為下節課的"科技發(fā)展暢談會(huì )"做準備。
板書(shū)設計：
科技
29，呼風(fēng)喚雨的世紀
幻想
千里眼
順風(fēng)耳現實(shí)
騰云駕霧
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，讀準字音識記字形。
2、有感情地朗讀課文，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、初步了解說(shuō)明文的方法。
4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
同學(xué)們，當你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？板書(shū)課題，理解課題。
二、檢查自學(xué)況：
1、抽讀詞語(yǔ)。奇跡、出乎意料、依賴(lài)、千里眼、改善、順風(fēng)耳、寄托、洞察、歸根到底、回顧、騰云駕霧
2、運用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：
3、抽讀課文句段。
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？用“”劃出來(lái)。抓住重點(diǎn)，深悟課文。
2、直入中心，引導質(zhì)疑。（出示：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）這句話(huà)自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
四、研讀課文
1、結合課文再理解“呼風(fēng)喚雨”？（原指神仙道土運用法力喚來(lái)風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）
2、請同學(xué)們自學(xué)第三、四自然段，從哪里看出“呼風(fēng)喚雨”？
出示課件：自學(xué)提示默讀課文，用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習，巡視指導。
生匯報自學(xué)收獲。（第四自然段）
3、你還能舉出更多的科技成就嗎？（資料交流）
4、課文用一句詩(shī)來(lái)概括，你能找出來(lái)嗎？
理解重點(diǎn)句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
A、了解詩(shī)句的出處。
B、理解詩(shī)意（課件展示）
C、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“春風(fēng)”“梨花”分別指什么？
D、從這句詩(shī)中我們體會(huì )到什么？（變化之快、變化之大、始料未及）
E、指導朗讀“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
5、20世紀變化之快、變化之大那20世紀以前是什么樣兒？
A、人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的.神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
B、理解農耕社會(huì )。
C、句式練習（課件展示）在農耕社會(huì )，沒(méi)有_______，沒(méi)有_______，沒(méi)有_______，也沒(méi)有_______。
D、理解“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”
E、練習（課件展示）為了實(shí)現________________美好愿望，人們發(fā)明__________________。
F、通過(guò)對比，我們發(fā)現20世紀前后的巨大變化，是什么使之發(fā)生如此巨大的變化？請讀課文，你能找到答案嗎？并體會(huì )對比的說(shuō)明方法。
G、出示句子（課件展示）：
1、在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
2、科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活、
3、歸根到底，是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代、
H、結合第四段內容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現”。（“發(fā)現”是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規律，“發(fā)明”是指本來(lái)不存在的，是新創(chuàng )造、）
I、請齊讀這三個(gè)句子，現在你知道是誰(shuí)使20世紀發(fā)生如此巨大的變化了嗎？（科學(xué)技術(shù)）
五、拓展想象
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、你能想象見(jiàn)來(lái)的科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng )造怎樣的神話(huà)？（暢所欲言）
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)課后第三題的句子。
2、把你奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。
3、圍繞科技發(fā)展做一份手抄報，全班展評。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、認讀生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì )科學(xué)小品的語(yǔ)言特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)準備：
幻燈圖片
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、感受變化，導入新課。
1、師：同學(xué)們，我是第一次來(lái)榔坪，昨天在車(chē)上我就在想，榔坪可真遠��！幸好有了汽車(chē)，要是以前沒(méi)有這樣的交通工具，要來(lái)你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來(lái)。你們感受到了嗎？那讓我來(lái)了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）
2、師：那你們覺(jué)得是什么讓我們的生活變得越來(lái)越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù)。）
3、師：對，是科學(xué)。今天讓我們隨著(zhù)中國社科院的院長(cháng)路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力，一起走過(guò)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。伸出你們的手，讓我們一起寫(xiě)下課題。一起讀讀課題吧。（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）
二、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。
1、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（讓學(xué)生通過(guò)查字典或結合已經(jīng)的知識理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)
2、師：在本課中，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生針對課題質(zhì)疑）
三、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、師：帶著(zhù)這些疑問(wèn)，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。
2、師：讓我來(lái)考考你們，看看這些詞語(yǔ)你都會(huì )讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）
四、朗讀理解，交流感悟。
1、師：誰(shuí)能用非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我課文講了什么？誰(shuí)又能用書(shū)上的一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。這句話(huà)在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話(huà)。（教師板書(shū)——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，學(xué)生齊讀這一句話(huà)）
2、師：讀了課文，你們知道了是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會(huì )有哪些發(fā)現？
3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現？在這一自然段中，有兩個(gè)詞語(yǔ)非常相近，誰(shuí)有一雙慧眼發(fā)現了它們？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)“發(fā)現”與“發(fā)明”的區別嗎？
4、師：正是因為有了這些發(fā)現和發(fā)明，我們的生活才會(huì )越來(lái)越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀呢？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫(huà)上橫線(xiàn)。
5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來(lái)交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導學(xué)生朗讀感悟。）
�。�1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、告訴火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住地星球變成聯(lián)系機密的“地球村”。）和老師一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
�、儆靡x的方法和學(xué)生一起朗讀這個(gè)自然段。師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的.世紀，因為20世紀——，20世紀——這還是一個(gè)連過(guò)去的王公貴族都不敢想的世紀，因為——）
�、谝龑W(xué)生說(shuō)話(huà)，練習學(xué)生已有知識經(jīng)驗讓學(xué)生理解感悟。
�、刍貧w課題，激發(fā)情感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說(shuō)20世紀是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀）。
�、芨星槔首x。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著(zhù)這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎？
�。�2）、對比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會(huì )？我們把那樣的社會(huì )稱(chēng)之為——農耕社會(huì )，農耕社會(huì )是一個(gè)怎樣的社會(huì )呢？你能想像一下嗎？
�、儆谩澳菚r(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有……”引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無(wú)奈。
�、趲煟涸谀菢訜o(wú)奈的現實(shí)中生活，我們的祖先只能用神話(huà)來(lái)表達自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰(shuí)幫他們實(shí)現了愿望？“千里眼”就是現在的什么？“順風(fēng)耳”又是現在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問(wèn)再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）
�。�3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容）
�、賻煟赫l(shuí)知道這句詩(shī)出自哪里？誰(shuí)是我們班的小博士？你知道這句詩(shī)的意思嗎？課文中引用這句詩(shī)，是為了說(shuō)明了什么呢？又表達了作者一種什么樣的心情呢？
�、趲煟簬浊甑膲�(mèng)想，上萬(wàn)年的愿望，在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話(huà)，表達我的驚喜之情，愿意聽(tīng)我讀嗎？（教師范讀指導）誰(shuí)還想讀一讀？（指導學(xué)生讀出驚喜之情，重點(diǎn)讀古詩(shī)）帶著(zhù)這樣的驚喜讓我們一起讀這句話(huà)。
�。�4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現代科學(xué)技術(shù)的威力，我想，他們一定會(huì )情不自禁的說(shuō)20世紀真是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀�。┩瑢W(xué)們，當你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當你撥通電話(huà)與親人訴說(shuō)衷腸的時(shí)候，當你登陸網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候，你感受到了什么？是啊，科學(xué)正在創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)候都要美好的生活，所以，英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會(huì )說(shuō)：——（學(xué)生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。）科學(xué)正在實(shí)現了我們一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想，所以，伯特蘭.羅素要說(shuō)——科學(xué)還將創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，所以我們也說(shuō)——（引導學(xué)生朗讀這一句話(huà)）
五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。
1、師“回顧已經(jīng)過(guò)去的20世紀，我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀，該是一個(gè)更加美好的世紀，暢想一下，在21世紀，科學(xué)技術(shù)還會(huì )帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學(xué)生交流，如果有時(shí)間就讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)）
2、師：科學(xué)固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們人類(lèi)。好好學(xué)習，掌握過(guò)硬的科學(xué)文化，你們也會(huì )創(chuàng )造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我期待著(zhù)那一天。
3、師：我還有一個(gè)小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀的科學(xué)成就，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。
板書(shū)設計：
29 呼風(fēng)喚雨的世紀
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1.知識與技能：學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴(lài)”、“奧秘”、“改觀(guān)”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。
2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，揭示主題
1、解讀“呼風(fēng)喚雨”
同學(xué)們請看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來(lái)，它就來(lái)；想要怎么樣就怎么樣。
師：說(shuō)得沒(méi)錯，這是神仙借助法力，支配自然。
我也會(huì )呼風(fēng)喚雨，你信嗎？
拍照，快傳。
我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )把照片傳到計算機上。所以，呼風(fēng)喚雨在現代社會(huì )是指借助科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現發(fā)展。
2.一個(gè)世紀有多少年？（一百年）
呼風(fēng)喚雨的世紀是指哪個(gè)世紀？（板書(shū)：20世紀）
從哪里知道的？（齊讀）20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
第一自然段，只有一句話(huà)，這句話(huà)和題目的意思一樣，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！边@樣的寫(xiě)法叫做開(kāi)篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆��！接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀。
二、檢查預習，指導書(shū)寫(xiě)
1、解決會(huì )讀的生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
在這些生字中，你覺(jué)得最難寫(xiě)的哪個(gè)，要提醒同學(xué)的？
師：耕：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，這是一個(gè)左右結構的會(huì )意字，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農具，右邊“井”表示的是農田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬。
潛、程、賴(lài)、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。
幻：注意和“幼”區分開(kāi)來(lái)。
現在請同學(xué)們拿出課堂練習來(lái)，完成第一題。（選擇易錯的3個(gè)字寫(xiě)在田字格了。）
寫(xiě)完的同桌互相檢查。
三、細讀課文，感受奇跡。
1.同學(xué)們剛才我們說(shuō)課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的.世紀”來(lái)寫(xiě)的。也就是強調20世紀人類(lèi)可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語(yǔ)。
生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料
師板書(shū)：奇跡
2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請你讀出來(lái)？
出示：在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。
3.師：同學(xué)們，這一句話(huà)里有兩個(gè)詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現，你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區別嗎？
板書(shū)：發(fā)明發(fā)現
生1：生2：生3：
PPT出示兩個(gè)詞語(yǔ)區別
同學(xué)們會(huì )理解詞語(yǔ)，一下子就分清了。是呀，發(fā)現指經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規律，強調的是本來(lái)存在的；而發(fā)明則是創(chuàng )造出了新事物、新方法，強調的是本來(lái)就不存在的。
這篇課文中有些發(fā)現和發(fā)明，誰(shuí)來(lái)區分下，哪些是發(fā)現？哪些是發(fā)明？
4.這些發(fā)現和發(fā)明對我們的生活有沒(méi)有什么影響？
有，從那句話(huà)看出來(lái)？
生讀：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
5.指導朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來(lái)用斜線(xiàn)來(lái)畫(huà)出該停頓的地方。
批注功能，師劃節奏，在“人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年”部分停下來(lái)。
正是這些/發(fā)現和發(fā)明，使/人類(lèi)的生活/大大改觀(guān)，其改變的程度/超過(guò)了/人類(lèi)歷史/上百萬(wàn)年的總和。
這里記得把“上百萬(wàn)年”合在一起讀，因為它表達的意思是超過(guò)百萬(wàn)年，而不是剛好百萬(wàn)年。
一起把這句話(huà)讀一讀。
6.同學(xué)們讀懂這句話(huà)的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來(lái)這句話(huà)不僅不好讀，還不好懂。我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)線(xiàn)段圖，就會(huì )比較清楚了。
我們畫(huà)一條線(xiàn)段來(lái)表示人類(lèi)歷史長(cháng)河，上百萬(wàn)年肯定是在這條線(xiàn)段的大部分，而20世紀只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀一百年的發(fā)現和發(fā)明帶給人們的便利超過(guò)了上百萬(wàn)年的發(fā)現和發(fā)明帶給人們的便利。所以說(shuō)，20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，它帶來(lái)了奇跡。
如果作者就這樣停止了寫(xiě)作，你會(huì )同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？嗯，你會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的嗎？
7.那么我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習，請同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習紙上填上“上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì )”是怎樣的，“ 20世紀的人類(lèi)社會(huì )”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。
師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。
請展示的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你寫(xiě)的人類(lèi)上百萬(wàn)年的社會(huì )是怎樣的？20世紀又是怎樣的？
師板書(shū)：上百萬(wàn)年沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有
通過(guò)這張圖表，你感受到了什么？
生：以前人類(lèi)的生活太辛苦了。
師：是呀，就在9月份，我們廈門(mén)受莫蘭蒂臺風(fēng)影響，我們似乎回到了農耕社會(huì )，沒(méi)有電，沒(méi)有水，實(shí)在太不方便了。
生：20世紀的變化太大了。多，快。
師：是呀，這上百萬(wàn)年的時(shí)間很長(cháng)，但是人們獲得成就很少，20世紀時(shí)間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說(shuō)——
生接讀：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
五、關(guān)注表達，學(xué)習方法
師引導：是呀，我們感受到了20世紀的成就的偉大，作者是怎樣寫(xiě)的才讓我們感受這么強烈呢？
1.先請同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。
登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
探索原子核世界的奧秘
學(xué)生談體會(huì )：登上、潛入感覺(jué)比較有勁，要花費一定的力氣，有技術(shù)含量。觀(guān)察指的是看的這個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有表明看的結果，洞察說(shuō)明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過(guò)程。
真好！作者作為中國科學(xué)院院長(cháng)，他寫(xiě)起科普類(lèi)文章可真是用詞講究呀。
2.同學(xué)們，20世紀的發(fā)現和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）
那作者為什么不寫(xiě)你們說(shuō)的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫(xiě)一些？
生1：登上月球，是向上的，
生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）
生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的
生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的
師：所以，作者就選擇典型的事例來(lái)說(shuō)明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀的偉大成就都概況出來(lái)了。
不是的，如果都寫(xiě)出來(lái)就太啰嗦了。
那寫(xiě)上百萬(wàn)年的社會(huì )，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來(lái)寫(xiě)？
是的，也只寫(xiě)了沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。
其實(shí)，上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì )沒(méi)有的東西是不是太多了，但是，作者沒(méi)有一一列舉，也是為了使表達更簡(jiǎn)潔。
3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫(xiě)法，讓我們感受到20世紀的偉大成就。
生：第三自然段寫(xiě)的是農耕社會(huì )，第四自然段寫(xiě)的是20世紀，它們形成了鮮明的對比。
生：第三自然段寫(xiě)農耕社會(huì )只寫(xiě)了“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀，人們的幻想都實(shí)現了。
我們來(lái)合作著(zhù)讀讀這些句子，你就會(huì )有更深的感受。
女生：上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì )沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)。（師：人們生活不便，信息閉塞）
男生：20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門(mén)也可知天下事）
女生：上百萬(wàn)年的人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）
男生：20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰一個(gè)個(gè)不可能，人類(lèi)真棒�。�
女生：上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì )，人們一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。（師：諸多不便）
男生：20世紀，人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過(guò)得比過(guò)去的王公貴族幸福呀）
師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對比實(shí)在太強烈了�。�
師：嗯，這對比實(shí)在太巧妙了。（板書(shū)：巧對比）
3.這么懸殊的對比，作者是怎么把它寫(xiě)到一起的呢？用什么話(huà)把它們連接起來(lái)？
生答。
PPT出示：
我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
師：嗯，沒(méi)錯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩句話(huà)在文中的有什么作用？（承上啟下）
承接上文，啟示下文，上文是？下文是？
師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過(guò)渡句。
師：寫(xiě)作文時(shí)如果適當地運用過(guò)渡，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理。（板書(shū)：巧過(guò)渡）
請同學(xué)們拿出課堂練習，完成第三題，圈出表示過(guò)渡意思的關(guān)鍵詞。
�。�1）這座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！囤w州橋》
�。�2）他們都照自己的話(huà)做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了�！缎腋Ｊ鞘裁础�
�。�3）鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！栋座Z》
同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習的小能手。
六、小結課堂，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有了什么收獲？
預設：通過(guò)把文字轉化為圖片，感受到20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，知道了寫(xiě)作文時(shí)要“巧對比，巧過(guò)渡”。
2.師：看來(lái)同學(xué)們在這一堂課里收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，一起來(lái)看看課后作業(yè)。
�。�1）把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，讓他們說(shuō)說(shuō)感受，再寫(xiě)下來(lái)，最好能做到“巧對比，巧過(guò)渡”的其中一點(diǎn)。
�。�2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊《電磁懸浮列車(chē)》或其他科普書(shū)籍。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
1、認識5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
4、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)準備】
課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，當你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？
板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
理解課題。
簡(jiǎn)單介紹作者路甬祥及本文的寫(xiě)作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文：
讀準生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的.？用“ ”劃出來(lái)。
三、抓住重點(diǎn)，深悟課文
1、直入中心，引導質(zhì)疑：
出示：
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
這句話(huà)自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語(yǔ)句，教師引導學(xué)生針對這句話(huà)質(zhì)疑。
2、細讀第二自然段：
引導學(xué)生理解設問(wèn)句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現”、“一百年”和“上百萬(wàn)年”的區別。
3、指導學(xué)生自學(xué)第三、四自然段：
自學(xué)提示（出示課件）：
動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)：
劃出描寫(xiě)人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
用心想想：
課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？
小組交流：
把你的學(xué)習收獲在小組內與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習，巡視指導。
教師提出匯報要求，學(xué)生匯報自學(xué)收獲。
教師相機引導學(xué)生理解下列問(wèn)題：
理解農耕社會(huì )。
理解重點(diǎn)句子：
20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
結合第四段內容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現”。
�。ㄕn件出示相關(guān)圖片）
體會(huì )對比的說(shuō)明方法。
教師引導學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì )科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。
�。ㄕn件出示展示科技成就的圖片。）
指導朗讀。
總結寫(xiě)法和說(shuō)明方法運用的好處。
4、學(xué)習課文最后一段：
�、� 齊讀，思考：
你認為20世紀是一個(gè)怎樣的世紀呢？
課件出示：
20世紀是一個(gè)的世紀。
同桌交流，補充空白。
�、� 學(xué)生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結全文
五、作業(yè)超市
1、把你的奇思妙想動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，講給爸爸媽媽或長(cháng)輩聽(tīng)，聽(tīng)取他們意見(jiàn)和建議。然后運用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入、發(fā)散思維
1、當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3、根據學(xué)生回答，教師小結，出示課題。齊讀課題。
師：你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題嗎？
生：２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
二、自主學(xué)習、點(diǎn)撥指導
1、初讀課文，找出課文的中心句。理解詞語(yǔ)：呼風(fēng)喚雨 世紀
2、思考：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？
3、引讀：“人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得……發(fā)現和發(fā)明……”
區別“發(fā)現”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明：哪些是“發(fā)現”，哪些是“發(fā)明”？
4、自主學(xué)習生字：
你用什么方法讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
5、檢查自學(xué)情況。
三、合作學(xué)習，全班交流。
師：初讀了課文，同學(xué)們一定有一些不理解的詞句。下面請大家在小組內相互質(zhì)疑、解疑。
小組活動(dòng)，教師巡視。
全班交流，教師適當給予點(diǎn)撥。
四、課堂總結：
本課向我們展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。希望同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)有探索科學(xué)的濃厚興趣。
20世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng )造，課后請同學(xué)們搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。下節課我們再進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、激趣導入
我們都知道了20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，那么20世紀的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的哪些的巨大變化呢？這節課，我們繼續進(jìn)行29課的學(xué)習。
二、細讀課文，理解內容
�。ㄒ唬┑�3自然段
我們先去看看人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。請同學(xué)們默讀課文第3自然段，找出相關(guān)句子。
�。�1）交流，出示句子：
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。
那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人類(lèi)只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。指名讀。
�。�2）體會(huì )祖先是怎樣生活的？
�。](méi)有電燈生活在黑暗里，沒(méi)有電視就沒(méi)有娛樂(lè )，沒(méi)有收音機就不知道外面的信息，十分閉塞。沒(méi)有汽車(chē)就沒(méi)辦法走遠，去了解外面的世界。所以他們只能生活在日出而作，日落而息的農耕社會(huì )里�？坷咸鞝敵燥�。天時(shí)好，天地收成好。來(lái)個(gè)洪澇災害就連飯都沒(méi)得吃。為什么？科技不發(fā)達。他們只能用幻想寄托自己的美好愿望。）
�。�3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？
師小結：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風(fēng)耳能聽(tīng)得更遠，會(huì )騰云駕霧能走得更遠。
師板書(shū)：過(guò)去 用 千里眼 順風(fēng)耳 寄托愿望
�。�4）我們祖先的愿望實(shí)現了嗎？在什么時(shí)候變成了現實(shí)？
�。�5）理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）
�。ǘ┑�4自然段
那么20世紀的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的哪些的巨大變化呢？
1、默讀，把你認為課文中最能感受到２０世紀呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái)。
2、讀后交流。預設：
�。�1）生： “２０世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘�！蔽覐倪@句話(huà)可以知道在２０世紀人類(lèi)能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發(fā)達。
�。�2）生：“２０世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來(lái)，在２０世紀的時(shí)候，人類(lèi)有程控電話(huà)、因特網(wǎng)、高速火車(chē)、遠洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到 ２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
�。娨曅侣勛屛覀兞私馐澜�；電話(huà)使人們的聯(lián)系更方便。不管你在哪個(gè)國家，都可以通過(guò)電話(huà)來(lái)交流、溝通；網(wǎng)絡(luò )就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對話(huà)。這網(wǎng)絡(luò )比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“小村子”。）
�。�3）看課件感受20世紀的偉大成就。（我們一起來(lái)看看20世紀的'科技成就。）
�。�4）除此之外，你還知道20世紀哪些科技成就？學(xué)生交流。課件顯示拓展資料。
我還從第４自然段最后一句“人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的”感受到。
師：20世紀真是了不起的成就！我們?yōu)?0世紀自豪吧！你能讀出自豪感來(lái)嗎？
�。�5）指名讀、齊讀。
20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(shuō)（手指板書(shū)）。
生齊讀：２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
交流時(shí)相機板書(shū)：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話(huà) 因特網(wǎng) 飛機 火車(chē) 遠洋船
�。ㄈR讀第5段，師總結板書(shū)：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng )造神話(huà)美化生活
展望未來(lái) 科技創(chuàng )造奇跡改善生活
三、聯(lián)系實(shí)際，討論感受
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？
3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
四、暢談收獲，總結提高
1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀”。
2、通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么？
3、20世紀已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？
五、布置作業(yè)：（選做）
1、練筆：未來(lái)的ｘｘ
2、繪畫(huà)：科幻畫(huà)
3、辦手抄報：科技之光
板書(shū)設計：
29. 呼風(fēng)喚雨的世紀
“２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！�
過(guò) 去：千里眼 順風(fēng)耳 寄托愿望
20世紀：登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話(huà) 因特網(wǎng) 飛機 火車(chē) 遠洋船
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng )造神話(huà)美化生活
展望未來(lái) 科技創(chuàng )造奇跡改善生活
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計7
一、揭題質(zhì)疑，導入新課
師板（“呼風(fēng)喚雨”）同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在你印象中誰(shuí)最能“呼風(fēng)喚雨”
生；我仿佛看到那些神仙、孫悟空
師；是啊，遠古時(shí)，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話(huà)故事，那么美麗的神話(huà)能否變成現實(shí)呢？今天我們一起 走進(jìn)中國科學(xué)院士路甬祥爺爺寫(xiě)的——《呼風(fēng)喚雨的世紀》。出示“世紀”中去驗證一下吧！
二、聯(lián)系生活，學(xué)習第2、3、4自然段
那么文中的“呼風(fēng)喚雨”指什么呢？一個(gè)世紀是多少年？這里是指哪個(gè)世紀？請五位同學(xué)讀課文，
生：這個(gè)世紀是20世紀.
師：20世紀（1999--20xx）.是一個(gè)什么樣的世紀呢？
生：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀
師：這句話(huà)是文章的起始段，在文中起總起的作用。
也就是說(shuō)課文圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？請同學(xué)們齊讀第2自然段，
生：是人類(lèi)。是現代科學(xué)技術(shù)
師：這樣一問(wèn)一答，這是采用什么修辭手法？（設問(wèn)）設問(wèn)句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫(xiě)作中也可以用，豐富我們的語(yǔ)言表達�，F在請女同讀問(wèn)、男同讀答。
師：在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的`發(fā)明和發(fā)現。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“發(fā)明”和“發(fā)現”不同的地方？
生：發(fā)現是通過(guò)自己的眼睛觀(guān)察到的現象或找到的規律。
生：發(fā)明是通過(guò)探索創(chuàng )造出來(lái)的東西。
師：發(fā)現是看到或找到，而發(fā)明是通過(guò)大腦的創(chuàng )造。有誰(shuí)能運用其中的詞說(shuō)一句話(huà)。
生：（造句）
師：我這有兩個(gè)句子，你能來(lái)選一選，填一填嗎？出示填空：1、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒(méi)有生命。2、人們?yōu)榱耍?）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測儀。
師：請同學(xué)們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。
師：誰(shuí)來(lái)填一填？分別請請兩位學(xué)生個(gè)別說(shuō)。
師：我們一起讀一下。
師：同學(xué)們，２０世紀，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀(guān)和改變，我們不能不說(shuō)（手指板書(shū)）。
師：請同學(xué)們自由讀課文3、4自然段，思考：這段話(huà)中出現了兩個(gè)時(shí)間。在這兩個(gè)時(shí)間里人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法？（邊讀邊畫(huà)）
生：上百萬(wàn)年和20世紀。
師：上百萬(wàn)年人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？20世紀人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？
師：文中用了什么樣的寫(xiě)作方法？
生：對比
師：我們一起走進(jìn)上百萬(wàn)前人們的生活。課件出示“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望�！�
師：你覺(jué)得要讀好這句話(huà)應讀好哪些詞語(yǔ)？你試著(zhù)讀一讀
生：我覺(jué)得要讀好“一直”。更能體現遠古時(shí)代人們上百萬(wàn)年都是那樣，從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計8
《呼風(fēng)喚雨的世紀》
教學(xué)設計學(xué)習目標：1、認識生字，正確朗讀、理解新詞，《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計及反思。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
4、能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、 探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備：課件；學(xué)生搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們一定都看過(guò)《西游記》吧？你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢？為什么？
師小結：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術(shù)高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個(gè)噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機理解“呼風(fēng)喚雨”。
2、今天，我們就跟隨中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問(wèn)？
二、自主學(xué)習，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開(kāi)心中的什么疑問(wèn)？還有什么不懂的？
要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學(xué)情況，相機理解含義深刻的詞語(yǔ)。
�。�1）認讀新詞：奇跡（ｊì）依賴(lài) （ｌàｉ） 潛（ｑｉáｎ）入
洞察 適（ｓｈì）用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)
農耕社會(huì )程控電話(huà)騰云駕霧 出乎意料
�。�2）理解“農耕社會(huì )、程控電話(huà)、因特網(wǎng)”
3、生回答前面提出的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題（呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個(gè)世紀？誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？）
三、研讀課文、理解內容
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，教學(xué)反思《《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計及反思》。為什么這樣說(shuō)呢？今天我們就一起去驗證一下吧！
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活�！�
2、科學(xué)創(chuàng )造了怎樣的神話(huà)？創(chuàng )造了怎樣美好的生活？默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語(yǔ)句。
3、同桌討論后，全班集體交流：
句子①：“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)�！�
理解：a 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你從“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì )到什么？
b“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現在的_________________。
c想一想：古代的人們還有著(zhù)怎樣的幻想？如今，變成了現實(shí)沒(méi)有？
句子②“20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類(lèi)生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的�！�
理解：a “等”字可以去掉嗎？為什么？b除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發(fā)展的成果？它給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化？學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變人類(lèi)生活的100個(gè)瞬間》，生談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么？c辨析“發(fā)現”和“發(fā)明”。說(shuō)說(shuō)：哪些是人類(lèi)的發(fā)現？哪些是人類(lèi)的發(fā)明？d過(guò)去的王公貴族過(guò)的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便？為什么說(shuō)人類(lèi)生活的舒適、方便是過(guò)去王公貴族想也不敢想的？師相應補充相關(guān)資料，加深理解。（①集“三千寵愛(ài)于一身”的.楊貴妃愛(ài)吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長(cháng)安，也需七天；現代社會(huì )空運，7個(gè)時(shí)辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息；現代社會(huì )，一個(gè)電話(huà)，一份傳真，幾秒種就知道信息。）e對比讀，再次感受一下農耕社會(huì )的落后和20世紀的科技的進(jìn)步，體會(huì )“作比較”說(shuō)明方法的好處。f出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處，談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么？再次有感情地朗讀句子②。
4、 現代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無(wú)法想象。作者用了一句什么詩(shī)來(lái)形容？
a理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。指導有感情地朗讀。
b你還能說(shuō)出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語(yǔ)嗎？
四、小結收獲、暢談未來(lái)
1、文章學(xué)到這兒，你又想說(shuō)點(diǎn)什么？？有感情地朗讀“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！�
2、暢談未來(lái)，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng )造出哪些奇跡？
五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀》為題寫(xiě)一段話(huà)或者拿起手中的畫(huà)筆描繪出你的“奇思妙想”。
板書(shū)設計：
29呼風(fēng)喚雨的世紀
科學(xué) (創(chuàng )造神話(huà) 創(chuàng )造奇跡)
幻想-------- 現實(shí)
教學(xué)反思：
教學(xué)思路:由談話(huà)導入，接著(zhù)讓學(xué)生概括課文內容，再質(zhì)疑課題，讀課題之后提出疑問(wèn)，帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入課文，學(xué)習一二段，解決“世紀”和“呼風(fēng)喚雨”的意思。理解課文中詩(shī)句意思。
不足之處：設計的問(wèn)題指明性不夠強，學(xué)生比較難理解；認識到語(yǔ)速比較快；讓學(xué)生說(shuō)的比較少，也沒(méi)有給孩子足夠的思考時(shí)間；教學(xué)過(guò)程中遺漏了一些知識點(diǎn)。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計9
教材簡(jiǎn)析：
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀。文章的作者僅用短短的幾百字，就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出呼意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)方法：自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務(wù)。
2、從這節課開(kāi)始，我們學(xué)習第八組，以“科技成就”為專(zhuān)題的課文。首先，學(xué)習29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》。板書(shū)課題，生齊讀課題。
3、釋題
師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，你首先想到了誰(shuí)？
生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋?zhuān)繀R報。
�。ㄗⅲ豪霉ぞ邥�(shū)理解詞意，再引導學(xué)生選擇詞語(yǔ)在課題中的正確解釋?zhuān)箤W(xué)生能夠恰當運用詞語(yǔ)。）
4、匯報搜集資料，介紹作者。
二、提出問(wèn)題
1、自主學(xué)習，合作學(xué)習
自學(xué)要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來(lái)，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。
�。ㄗⅲ郝鋵�(shí)雙基，指導學(xué)生有目的、有方法讀書(shū)）
2、檢查學(xué)習情況
出示本課生字詞，反饋學(xué)習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文，借助下面的填空（見(jiàn)屏幕）思考課文的主要內容。指名匯報完善，準確了解。
4、默讀課文，思考：為什么說(shuō)20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀？
要求：
�。�1）找出說(shuō)明20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀的具體事例，劃出重點(diǎn)詞句，認真品讀，結合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）在讀文的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來(lái)，咱們共同研究。
�。ㄗⅲ航處煘橐龑W(xué)生深入理解課文設計把握全篇的大問(wèn)題，牽引學(xué)生有目的地學(xué)習；具體要求為學(xué)生品讀、感悟、積累語(yǔ)言把握方向，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，增強教學(xué)的針對性設計的。）
生按要求自主學(xué)習，小組交流學(xué)習成果。
三、整合問(wèn)題（梳理問(wèn)題）
師：小組匯報，你組還有什么不懂的問(wèn)題？
生：匯報
預設問(wèn)題：
1、“發(fā)現”與“發(fā)明”有什么區別呢？
2、人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)什么意思？
3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容20世紀的成就？
師：你們能結合課文內容，抓住重點(diǎn)詞句，提出有價(jià)值的問(wèn)題，對于這些問(wèn)題，我們將在深入學(xué)習課文中進(jìn)行解決。
現在回答老師提出的.問(wèn)題：課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？《
四、解決問(wèn)題
1、學(xué)習第4自然段�？纯催@段課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？
生：匯報出具體事例。
師：請結合有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。ㄗⅲ簬熛鄼C引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀、理解科學(xué)技術(shù)變化之快之多。）
師：為什么說(shuō)“日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？
生：匯報，朗讀這段話(huà)。
師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？
生：匯報，說(shuō)說(shuō)感受。
師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。
小結：生活在這樣現代化的時(shí)代，你的心情如何？有什么感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。（讀四自然段）
第二課時(shí)
一、導入
引讀：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道是科學(xué)改變了我們的生活，繼續學(xué)習，回顧思考題。
二、解決問(wèn)題
1、學(xué)習第3自然段
�、艓煟赫n文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？
生：匯報
�、偃藗冎荒茉谏裨�(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望。
師：“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”什么意思？為什么用它們來(lái)寄托美好的愿望？
�、�20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
師：詩(shī)句的字面意思是什么？原詩(shī)中指什么？作者引用想表達什么意思？
�、郯堰@種感情讀出來(lái)
�、芡卣咕毩�。練習用“在農耕社會(huì )，沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”句式說(shuō)一句話(huà)。
2、學(xué)習第2段
�、艓熞x
�、瞥鍪尽鞍l(fā)現”和“發(fā)明”有什么區別呢？
師：課文的例子中哪些是發(fā)現？哪些是發(fā)明？
師：看到人類(lèi)創(chuàng )造的這么多的神話(huà)，你想說(shuō)什么？
�、菐е�(zhù)你的感受讀一讀。
�、葞熜〗Y：20世紀，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)生活大大改觀(guān)，我們不能不說(shuō)，生接：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
3、學(xué)習第5自然段。
英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素這樣說(shuō)：（略）。那么作為21世紀的主人你還有哪些美好的愿望和暢想呢？
學(xué)生自由匯報。
三、歸納概括
快速瀏覽課文，思考：這篇文章在寫(xiě)法上與我們以前學(xué)過(guò)的幾組課文有什么不同？課文運用了哪些說(shuō)明方法，有什么好處？
�。ㄗⅲ涸跉w納概括這一環(huán)節中，培養學(xué)生從課文寫(xiě)法上來(lái)總結，以便學(xué)以致用。）
五、生成創(chuàng )新
1、課文學(xué)完了，你還有什么不懂的問(wèn)題？
2、任選其中一個(gè)內容，寫(xiě)一段話(huà)。
�、湃绻闶枪糯豕F族，穿越時(shí)空來(lái)到現在，看到現在的科技成就，你會(huì )說(shuō)些什么？
�、茣诚胍幌�21世紀或未來(lái)世紀，科學(xué)技術(shù)還能創(chuàng )造哪些奇跡？我們的生活還將發(fā)生哪些變化？
六、作業(yè)
今天老師向大家推薦的書(shū)目是路甬祥的《科學(xué)改變人類(lèi)生活的100個(gè)瞬間》。
回到家，把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長(cháng)輩聽(tīng)，請他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
結束語(yǔ)：
課文的疑問(wèn)解決了，科學(xué)仍然需要我們不斷探索。20世紀人類(lèi)運用科學(xué)技術(shù)發(fā)現發(fā)明，創(chuàng )造了一個(gè)有一個(gè)神話(huà)，是人類(lèi)生活大大改觀(guān)。那么作為21世紀的我們應該……，更好的運用現代科學(xué)技術(shù)繼續發(fā)現發(fā)明，創(chuàng )造更加美好的明天。
板書(shū)設計：《
29、呼風(fēng)喚雨的世紀
20世紀 科學(xué) → 發(fā)現、發(fā)明
人類(lèi)
說(shuō)明文：舉例子、作比較、引用
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
〖第一課時(shí)〗
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
�。�、初讀課文，整體了解課文大意。
�。�、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時(shí)〗
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
�。�、了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。�、感悟設問(wèn)句的作用和學(xué)習文章對比的說(shuō)明方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
�。�、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀(guān)。
�。�、盡可能訪(fǎng)談?wù){查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)引入，發(fā)散思維
�。�、當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
�。�、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
�。�、根據學(xué)生回答，教師小結，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
二、創(chuàng )設情境，初步感知
�。�、２０世紀是個(gè)神奇的'世紀，人類(lèi)在這１００年間，創(chuàng )造出了前所未有的人類(lèi)文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀，去看個(gè)究竟。
�。�、播放多媒體課件，學(xué)生思考：
課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？
�。�、交流感受：
你覺(jué)得２０世紀是個(gè)怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習
�。�、打開(kāi)課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
�、� 讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
�、� 想想說(shuō)說(shuō)：
課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？
�、� 在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標記。
�。�、小組檢查交流：
學(xué)會(huì )了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書(shū)識字方法。
�。�、全班交流反饋：
�、� 指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
�、� 檢查自學(xué)情況：
�、� 你用什么方法讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
�、� 寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
�、� 抽生字認讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
�、� 指名輪讀課文，學(xué)生評議。
�、� 小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習第１、２自然段
�。�、集體朗讀第１自然段，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：
應讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)習第２自然段：
�、� 指名讀第１句：
“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當然是人類(lèi)；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現代化科學(xué)技術(shù)”。
�、� 出示句式：
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當然是人類(lèi)；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現代化科學(xué)技術(shù)。
人類(lèi)現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
學(xué)生比較，感悟設問(wèn)句的作用。
�、� 齊讀第二自然段。
�、� 為什么說(shuō)２０世紀人類(lèi)現代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？
指導朗讀第２、３句，體會(huì )感悟。
�、� 練習：
選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現”和“發(fā)明”，“改觀(guān)”與“改變”的異同：
�、� 愛(ài)迪生（ ）了電燈。
�、� 地質(zhì)學(xué)家在這里（ ）了大油田。
�、� 由于下雨，我們（ ）了郊游計劃。
�、� 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（ ）。
�、� 小結：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現”是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發(fā)明”則是指創(chuàng )造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng )造。
�。�、學(xué)生結合自己的感受自由口頭填空：
�。玻笆兰o是個(gè)（ ）的世紀。
〖板書(shū)設計〗
�。玻�、呼風(fēng)喚雨的世紀
改觀(guān) 改變
發(fā)現 發(fā)明
現代科學(xué)技術(shù) 人類(lèi)生活
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)激情，復習導入
我們剛剛送走的２０世紀是個(gè)科技發(fā)達、創(chuàng )造奇跡、幻想變成現實(shí)、人類(lèi)生活大大改觀(guān)的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個(gè)世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學(xué)習，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
�。�、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調查訪(fǎng)談。這節課，我們就來(lái)繼續學(xué)習課文的第３、４、５自然段。
�。�、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標題。
�。�、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
�。�、教師出示三個(gè)專(zhuān)題：
�、� 昨天的幻想（第３自然段）。
�、� 今天的現實(shí)（第４自然段）。
�、� 明天的暢想（第５自然段）。
�。�、出示研讀方法：
�、� 找出最能反映本專(zhuān)題的詞句。
�、� 細細品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。
�、� 討論怎樣讀好這一段落。
�、� 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
�、� 小組互相交流，補充各自搜集、調查到的材料。
�。�、小組成員商量研讀專(zhuān)題：
你們最想研讀哪個(gè)段落？
�。�、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專(zhuān)題匯報，全班交流
�。�、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：
�、� “農耕社會(huì )”是個(gè)怎樣的社會(huì )？舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣“依賴(lài)自然”的。
�、� “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結合所看電視節目談?wù)J識。
�、� 猜想古時(shí)候人們還會(huì )有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。
�、� 結合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實(shí)。
�、� 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
�。�、匯報交流４自然段──“今天的現實(shí)”：
�、� 書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？
�、� 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類(lèi)生活帶來(lái)哪些便捷？
�、� 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。
�。�、匯報交流第５自然段──“明天的暢想”：
�、� 英國數學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。
�、� 說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現在哪里？“科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現在哪里？
五、回讀全文，抒發(fā)感受
�。�、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡而自豪，根據自己的體會(huì )、感悟，有感情地朗讀全文。
�。�、師總結全文：
我們在享受20世紀科技成果同時(shí)，也應該立志為２１世紀做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話(huà)送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛(ài)好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀(guān)察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng )造力和豐富的常識�！�。
六、選做作業(yè)
�。�、小練筆：
把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)；請家長(cháng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(cháng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
�。�、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的現實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)還會(huì )創(chuàng )造怎樣的奇跡？還會(huì )怎樣改變我們的生活？現在你就是未來(lái)設計師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！
〖板書(shū)設計〗
登上月球 電視
潛入深海 ２０世紀 程控電話(huà)
洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀 因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核 高速火車(chē)遠洋船舶
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、解題導入，激發(fā)興趣
1、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫(xiě)的。請大家認真看老師板書(shū)。說(shuō)一說(shuō)，你看到“呼風(fēng)喚雨”會(huì )想到了什么？
板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
2、什么叫世紀？
�。ㄒ话倌隇橐粋�(gè)世紀，200６年屬于21世紀）
呼風(fēng)喚雨的世紀又是個(gè)什么樣世紀呢？下面讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。
�。▽W(xué)生自由讀文）
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、課文里有許多生字組成的詞語(yǔ)你們會(huì )讀嗎？
課件出示詞語(yǔ)：
幻想 聯(lián)系 依賴(lài) 程度 改觀(guān) 寄托 原子核 哲學(xué)家 因特網(wǎng)
呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 農耕社會(huì ) 歸根到底 程控電話(huà) 出乎意料
指名讀──齊讀。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的呢？
出示：
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
齊讀。
�。�、古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題。請大家看課文，你想弄清什么問(wèn)題？
�。�、看來(lái)大家越來(lái)越會(huì )讀書(shū)了。那么20世紀是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？那么人類(lèi)又是用什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？請女同學(xué)讀課文第二自然段，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會(huì )到了些什么？
�。�、老師發(fā)現大家把“發(fā)現”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說(shuō)說(shuō)看，你們認為“發(fā)現”與“發(fā)明”有什么不同。
�。ā鞍l(fā)現”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現”是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發(fā)明”則是指創(chuàng )造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現”的是本來(lái)存在的.但我們不了解的事物或規律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng )造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng )造，而恐龍飛向藍天演化成鳥(niǎo)兒，就是新發(fā)現。）
課件出示：
發(fā)明 發(fā)現
人們在地下（ ）了煤礦。
科學(xué)家（ ）了前所未有電子計算機。
�。�、在20世紀前人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢？請男同學(xué)齊讀課文第三段。并請找出有關(guān)句子。
�。ㄖ该x）
�。�、在農耕社會(huì )里，人們的生活十分貧乏。作者說(shuō)：“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)�！钡�，還遠遠不止這些。請同學(xué)們結合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當時(shí)的社會(huì )還沒(méi)有什么。
出示句式：
那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……
�。�、面對如此貧乏的生活，人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實(shí)。在20世紀有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第４段，用──畫(huà)出有關(guān)的句子。
課件出示衛星、程控電話(huà)、航天飛船等現代科技。
10、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？
請同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化呢？
11、現代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無(wú)法想象。作者用了這樣一句詩(shī)來(lái)形容──“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！蹦敲�，面對這一切，你有什么感受？
12、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng )造競相涌現，的確給人們的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。想象一下，過(guò)去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì )，他會(huì )怎么說(shuō)？
13、師：你們的語(yǔ)言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說(shuō)：20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀！就讓我們來(lái)讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農耕社會(huì )的落后和20世紀的科技的進(jìn)步，贊美20世紀的人類(lèi)的科技成就吧。
師：人類(lèi)未來(lái)的社會(huì )又將變成什么樣子呢？我們下節課繼續學(xué)習。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計12
一、解題釋題導入新課
1、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些高科技?
2、引入課題：
正如大家所找的這些資料所說(shuō)明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運用高科技來(lái)呼風(fēng)喚雨的世紀。
板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
3、解題釋題：
什么叫世紀?
(一百年為一個(gè)世紀，20xx年屬于21世紀。)
什么叫呼風(fēng)喚雨?
(原指神仙道土運用法力喚來(lái)風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。)
4、過(guò)渡引入：
讓我們一起學(xué)習看看人們怎么利用科學(xué)來(lái)控制、支配自然吧。
二、指導學(xué)習生字新詞
1、自讀課文：
找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
2、出示生字卡片輪讀生字：
�、� 糾正不良讀音。
�、� 強調讀音：
后鼻韻──程耕幻控。
翹舌音──程、哲。
第二聲潛。
�、� 匯報預習：
哪些字容易寫(xiě)錯?鞍右邊不是反文�；貌荒芏嘁粩\。
�、� 字詞意思質(zhì)疑──通過(guò)預習，哪些宇詞你不理解?
3、引導解疑全班討論解答，教師相機點(diǎn)撥：
�、� 難點(diǎn)詞釋義：
奇跡、出乎意料、依賴(lài)、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。
�、� 易混詞區別：
發(fā)明──發(fā)現：
發(fā)現是本來(lái)存在的.但我們不了解的事物或規律，發(fā)明是指本來(lái)不存在的，是新創(chuàng )造。如電腦電視是人類(lèi)的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現。
三、初讀課文感悟大意
1、指名分節讀課文：
比一比誰(shuí)讀得最正確最流利。
2、說(shuō)說(shuō)讀后給你留下的印象：
生A：科技發(fā)展太迅猛。
生B：人類(lèi)原先生活的環(huán)境太差，沒(méi)有電燈沒(méi)有電視
生C：人類(lèi)能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng )造的奇跡。
四、課堂小結
今天學(xué)習了本課生字，理解了難解字詞，知道了20世紀是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀。
五、布置作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1．知識目標
會(huì )認 5 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 12 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀(guān)、程度、依賴(lài)、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農耕社會(huì )、騰云駕霧、程控電話(huà)、歸根結底”等詞語(yǔ)。
2．能力目標
有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解 20 世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？磮D片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說(shuō)出來(lái)。
2.導入課題 師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現的嗎？
生：剛剛過(guò)去的20世紀。今天，我們就來(lái)學(xué)習第29課。師板書(shū)：呼風(fēng)喚雨的世紀。
3．全班齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么問(wèn)題？
問(wèn)題：生：怎樣呼風(fēng)喚雨？
生：呼風(fēng)喚雨的世紀是指哪個(gè)世紀？
生：呼風(fēng)喚雨靠什么？
生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？
師：誰(shuí)來(lái)幫助解決？
生：一些神仙的一些法術(shù)。
師：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力�，F在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰(shuí)具備了呼風(fēng)喚雨的能力，能為我們介紹？
生：孫悟空 觀(guān)世音……
一、預習探究：
過(guò)渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會(huì )。為什么這個(gè)世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？這個(gè)問(wèn)題提得很好，在讀了課文時(shí)候，我們就會(huì )明白這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)號）
1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2．邊讀邊思考：20世紀的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)了哪些巨大的變化？
二、合作交流：
1、師：讀準詞語(yǔ)是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？
�。�1）自己讀一讀詞語(yǔ)。（2）學(xué)一學(xué)：
2．師：詞語(yǔ)讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，仔細想一想，這篇文章主要講了什么？
生1：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）
生2：“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？……總和�！�
生3：“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，……來(lái)形容�！�
師：孩子們讀得非常努力，聽(tīng)得也很認真。
3、小組討論交流：
三、品讀體驗：
1．師：我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的'世紀》，請哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的世紀指的是哪個(gè)世紀？
生：20世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
生讀，師評價(jià)。
2．師：上節課我們讀了課文，誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生答：當然是人類(lèi)。
3．師：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生答：靠的是現代科學(xué)技術(shù)。
4．師：上節課老師讓你們課下思考：為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師過(guò)渡：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！鄙瞎澱n我們提了一個(gè)問(wèn)題，現在我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來(lái)說(shuō)明人類(lèi)把幻想變成現實(shí)，使得20世紀成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？大聲讀課文。
2． 交流。
�。�1）生各自談感受，師做引導。
生：古時(shí)候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話(huà)也是。
生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現在有了，那就是程控電話(huà)，它可以讓兩個(gè)相距很遠的人很快聽(tīng)到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話(huà)中的“順風(fēng)耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車(chē)、飛機，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
生：以前的人想著(zhù)飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗。
……
師生小結：也就是說(shuō)，在20世紀以前，人們一直生活在依賴(lài)自然的農耕社會(huì )，那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀，人類(lèi)依靠現代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現實(shí)。所以說(shuō)，20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
�。�2）齊讀第三自然段前四句話(huà)。
3．師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中，卻沒(méi)有。同學(xué)們，這說(shuō)明了什么？你們來(lái)想一想。
4． 師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：20世紀的成就很大。
生2：20世紀，人類(lèi)運用現代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現實(shí)。真厲害。
5．師總結：是啊，20世紀，人類(lèi)運用現代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話(huà)，一句詩(shī)來(lái)形容，是哪句詩(shī)呢？
指名學(xué)生回答：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：你怎么體會(huì )這句詩(shī)？結合課文理解句子：生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。
6 師：是啊，20世紀，人類(lèi)把很多幻想變成了現實(shí)。如果請你讀這句詩(shī)，你會(huì )怎么讀。自己試一試。
7．指導朗讀：師：同學(xué)們，現在老師再請你讀本文第一句話(huà)，你會(huì )怎么讀？
8、區別“發(fā)現”與“發(fā)明”
�。�1）師：請同學(xué)們看板書(shū)，20世紀，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類(lèi)發(fā)現了很多，也發(fā)明了很多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)現”？哪些是“發(fā)明”？
板書(shū)：
人類(lèi)登上月球 人造飛船 人造衛星
潛入深海 潛水艇 電視
遠洋船舶 飛機 原子核
洞察百億光年外的天體
師：我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的意見(jiàn)。人類(lèi)靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發(fā)明；人類(lèi)登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現。
師：如果請你給“發(fā)現”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì )找誰(shuí)？
�。�4）師總結：例：發(fā)現原子核
�。�5）師：把你的正確答案寫(xiě)在表格里。
發(fā)現
發(fā)明
人類(lèi)登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
人造飛船
人造衛星 電視
潛水艇 飛機 遠洋船舶
四、鞏固延伸：
1．師：請同學(xué)們再把課文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀。暢想討論交流：在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì )變成什么樣
2．師：我們在享受２０世紀成果的同時(shí)，也應該立志為２１世紀做點(diǎn)什么。
板書(shū)設計：
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計14
【教材內容】
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》。
【設計理念】
科技說(shuō)明文沒(méi)有引人入勝的情節，感人的場(chǎng)面，但是蘊含了豐富的科學(xué)知識。課堂上應讓學(xué)生充分自由的朗讀，通過(guò)自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學(xué)生體會(huì )，咀嚼文本精華，內化成自己的語(yǔ)言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習方式中走向知識、語(yǔ)言、精神的同構共生。
【教學(xué)目標】
1.認識5個(gè)生子，會(huì )寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言間潔，條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3.了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀科學(xué)計術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，直接導入
說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（學(xué)生回答）
師：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，作者借神話(huà)故事中神仙道是運用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。今天，我們就要通過(guò)對課文的學(xué)習來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
�。ㄔO計意圖）“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)在全文中起著(zhù)提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)，深入直至結束。從遠古時(shí)代人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng )造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)置于課始，通過(guò)解讀、說(shuō)話(huà)的形式，使課文的展開(kāi)有很清晰的起點(diǎn)。
二、讀好課文，整體把握語(yǔ)文之本
1.通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2.集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊
3.展示讀書(shū)，學(xué)生互評。
�。ㄔO計意圖）通過(guò)范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會(huì )深入，對文本的把握才能正確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來(lái)以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據文意進(jìn)行補充，或者運用句子直接概括。
三、構建有效對比，深入學(xué)習課文
�。ㄒ唬┌偃f(wàn)年來(lái)一成不變的生活。
1.學(xué)生仔細閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）也沒(méi)有（ ）。
2.請同學(xué)展開(kāi)想象，各個(gè)學(xué)習小組選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論。
3.每個(gè)學(xué)習小組推選一名代表進(jìn)行交流。
4.師小結：也就是說(shuō)，在20世紀以前，人們一直生活在依賴(lài)自然的農耕社會(huì )，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀，人類(lèi)依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現實(shí)。
�。ㄔO計意圖）這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生選擇話(huà)題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想像中“親歷”農耕時(shí)代人類(lèi)生活的'情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì )。
�。ǘ┘耐腥祟�(lèi)夢(mèng)想的美好愿望
1.為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候人類(lèi)創(chuàng )造了一些怎樣的神話(huà)，以及神話(huà)人物。
2.學(xué)生交流。
�。ㄔO計意圖）這一環(huán)節的設置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步的鋪墊。
(三)體會(huì )20世紀翻天覆地的變化
1.在短短一個(gè)世紀中，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)讀第3自然段，找找哪一句話(huà)可以形容這一切。
2.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，體會(huì )詩(shī)句原來(lái)的意思和引申義。
3.朗讀句子“在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明”，體會(huì )“發(fā)現”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準確性。
4.體會(huì )“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫(xiě)的用意。先讓學(xué)生互相討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個(gè)世紀的發(fā)展超過(guò)了人類(lèi)上百萬(wàn)年的總和。
�。ㄔO計意圖）從遠古時(shí)代人類(lèi)完全依賴(lài)自然的農耕生活到人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現的現代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個(gè)有效地對比：一個(gè)是古時(shí)候人類(lèi)只能利用想像創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，如今人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話(huà)；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對比人類(lèi)百萬(wàn)年一成不變的生活，如今人類(lèi)日新月異的生活。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過(guò)程中來(lái)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，自然明白了是20世紀科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)，拓展文本
1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明和發(fā)展，并與家長(cháng)、老師或同學(xué)探討他們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀(guān)�？梢宰杂山M合，并將資料進(jìn)行整理，制成手抄報。
2.盡可能多的訪(fǎng)談?wù){查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。
�。ㄔO計意圖）這兩個(gè)作業(yè)的布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅限制在課堂，讓語(yǔ)文課真正走出課堂，走進(jìn)生活。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴(lài)”“奧秘”“改觀(guān)”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、理解課文內容，了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。�、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入、解題
�。�、同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語(yǔ)嗎？你從這個(gè)成語(yǔ)最先想到誰(shuí)？
�。ㄉ裣桑�
�。�、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習《呼風(fēng)喚雨的世紀》這篇課文。
出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
讀題。
�。�、讀了課題你想知道什么？
二、初讀感知
�。�、用自己喜歡的方式讀課文：
注意把生字的音讀準，把語(yǔ)句讀正確，讀流利。在讀不好的`地方多讀幾次。
�。�、讀完的同學(xué)請快速默讀課文，思考：
課文從哪些方面介紹了２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀（簡(jiǎn)單歸納２～５自然段意）？
�。�、學(xué)生交流。
�。ìF代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現，和古代人類(lèi)生活對比，舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來(lái)說(shuō)明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類(lèi)的生存方式。）
三、細讀理解
�。�、學(xué)習第一、二自然段：
�、� 課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？齊讀課文第一自然段。
�、� 是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢？怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會(huì )一下。
�、� 板書(shū)：
發(fā)明、發(fā)現
理解“發(fā)明”和“發(fā)現”。
發(fā)現：原本就存在但沒(méi)有被人們了解的事物或規律。
發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng )造出來(lái)的新事物或新方法。
�、� 用“發(fā)現，發(fā)明”練習說(shuō)話(huà)。
�。�、學(xué)習第三自然段：
�、� 那沒(méi)有現代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請同學(xué)讀第三自然段。
�、� 學(xué)生回答。
�、� 說(shuō)說(shuō)“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說(shuō)明了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示望遠鏡、程控電話(huà)，手機、錄音機、高速火車(chē)、飛機、載人航天飛船的圖片。
�、� 人類(lèi)運用現代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內容之多書(shū)上用了哪句話(huà)來(lái)形容？
�。ǔ鍪驹�(shī)句）
�、� 理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！敝笇Ю首x這句話(huà)。并把這句詩(shī)背下來(lái)，體會(huì )語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、� 科學(xué)使人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。
�、� 出示收集的相關(guān)現代科技新成就的圖片（如神州五號、神州六號載人航天飛船圖片等）。
�、� 人類(lèi)取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活、也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。
�、� 與同桌說(shuō)說(shuō)物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？
�、� ２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，齊讀第５段，師總結板書(shū)：
科學(xué)創(chuàng )造神話(huà) 科學(xué)創(chuàng )造奇跡
第二課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際 討論感受
�。�、現代科學(xué)技術(shù)無(wú)處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？與小組同學(xué)討論。
�。�、交流。
二、暢談收獲
�。�、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀”。
�。�、通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲？
�。�、現在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀，在新的世紀里，現代科學(xué)技術(shù)必將繼續創(chuàng )造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設計師，請你展開(kāi)想象，描繪一下美好的未來(lái)是怎樣的。
三、學(xué)習生字，積累詞句
�。�、自學(xué)生字，點(diǎn)撥讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”的字音。
�。�、寫(xiě)字注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
�。�、積累一些好詞好句。
四、布置作業(yè)
�。�、小練筆：
請爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
�。�、辦一張科技手抄報。
【板書(shū)設計】
呼風(fēng)喚雨的世紀
科學(xué)創(chuàng )造神話(huà)
科學(xué)創(chuàng )造奇跡
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