《媽媽的葡萄》教學(xué)設計3篇
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的《媽媽的葡萄》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《媽媽的葡萄》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、認讀、書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識字；能組詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，并能在理解課文的基礎上復述課文內容。培養學(xué)生的推理能力及想象能力。
4、體會(huì )狐貍媽媽對小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。引導學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí)，試著(zhù)表達愛(ài)。
二、教材分析
這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(cháng)了起來(lái)，結了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。
三、學(xué)情分析
1、這篇課文是一篇美麗的童話(huà)故事，因此學(xué)生對內容應該很感興趣。老師要充分調動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點(diǎn)指導好：摘、嗚、歇等字的寫(xiě)法。
2、課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過(guò)多種方式讀文，體會(huì )課文所蘊涵的深刻含義，使學(xué)生懂得親情的偉大與珍貴。引導學(xué)生運用合理的推理與豐富的想象復述課文是本課的難點(diǎn)，教師應引導學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，結合自身感受突破重難點(diǎn)。
四、課前準備：生字卡片、課件
五、教學(xué)設計
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n前交流：
師：學(xué)了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無(wú)私與珍貴，那你們在平時(shí)的生活中有過(guò)令人感動(dòng)的親情故事嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生自由交流。創(chuàng )設氛圍。
師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動(dòng)物之間也有同樣的感情。今天我們就來(lái)看一個(gè)童話(huà)故事。
�。ǘ┩ㄗx識字
1、初讀：請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。
2、測字：
請同學(xué)們拿出生字卡片開(kāi)始測字。把你生活中認識的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認識哪些字。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先把生字邊讀邊分成認識的和不認識的兩部分，把認識的字讀給同桌聽(tīng)，如果有同桌不認識的字互相教一教。運用自己喜歡的方法識字。
3、教師范讀或播放錄音。
4、再讀：
請同學(xué)們再讀讀課文，還有哪些讀不準的字重點(diǎn)讀讀，同時(shí)數數課文中有幾個(gè)自然段。
5、檢查認字，指導寫(xiě)字。重點(diǎn)指導摘、嗚、歇字的寫(xiě)法。
�。ㄈ┘氉x理解前七個(gè)自然段。
1、指名讀。其他同學(xué)認真聽(tīng)看看你都讀懂了什么？？
2、同桌互讀。畫(huà)出描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句，同桌交流你體會(huì )到了什么？
3、學(xué)生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導學(xué)生聯(lián)系生活中母愛(ài)的事例體會(huì )親情的偉大。
師：你們在父母愛(ài)的懷抱中長(cháng)大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧？說(shuō)說(shuō)看！
4、表演讀。
�。ㄋ模┙處熜〗Y。
師：后來(lái)小狐貍在山里到處找媽媽?zhuān)荒�、兩年，小狐貍不知不覺(jué)長(cháng)大了，那它找到媽媽了嗎？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘氉x課文后三段。
1、學(xué)生自由讀。質(zhì)疑。
2、指名朗讀。
思考：山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪兒來(lái)的？小狐貍明白了什么？
3、學(xué)生交流。
4、再讀課文，體會(huì )小狐貍對媽媽的感激之情。
師：想一想如此無(wú)私的母愛(ài)，如果你是小狐貍會(huì )如何報答媽媽呢？
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象）
�。ǘ┢纷x全文升華情感。
1、小組內合作讀文，體會(huì )思想感情。
2、分角色朗讀課文。
�。ㄈ┚毩晱褪稣n文，培養學(xué)生想象力。
師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
現在我們先把故事講給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，注意聽(tīng)的同學(xué)可以幫他補充說(shuō)明，看看怎樣才能把這個(gè)故事講明白，還要生動(dòng)感人。
生自由交流。（引導學(xué)生把自己的想象和推理合理的加進(jìn)復述內容。）
�。ㄋ模┛偨Y全文。
世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛(ài)情其中最偉大的莫過(guò)于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著(zhù)，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時(shí)爸爸扶起你時(shí)那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚(yú)這些你都感受到了嗎？這就是親情！不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。
《媽媽的葡萄》教學(xué)設計2
教材分析：
這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事，課文記敘了一個(gè)感人的故事。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì )母親對孩的偉大、無(wú)私的愛(ài)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺(jué)”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì )護理媽媽對小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
3、復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中體會(huì )狐貍媽媽對小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。引導學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí)，試著(zhù)表達愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
復述課文，培養學(xué)生的推理能力及想象能力。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�，引出課題。
簡(jiǎn)筆畫(huà)出示：一棵高高的大樹(shù)下結著(zhù)一串串葡萄。師：看到這幅圖畫(huà)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)“母愛(ài)”的文章，（板書(shū)課題，齊讀課題。）答案就在文中，自己試著(zhù)找出問(wèn)題的答案。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字。
1、自己讀課文，注意讀準字音，想辦法認識生字。
2、檢查生字認識情況。
3、全班交流識字方法。
4、抽讀生詞卡片
5、自學(xué)生字。
6、師重點(diǎn)提示：摘、嗚、歇
7、書(shū)寫(xiě)生字（指導學(xué)生寫(xiě)生字“險”、“摘”的右半邊的寫(xiě)法）。
�。ㄈ┰僮x課文，感悟內容。
1、仔細讀課文，將課文讀懂讀順。
2、說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么？
3、哪些地方體現了狐貍媽媽對小狐貍的愛(ài)，為什么？
4、師小結。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，鞏固知識。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)3遍。
2、思考課后思考題。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲苯訉�，引出課題。
今天，我們來(lái)帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文，再次感受母愛(ài)的偉大。
�。ǘ┢纷x感悟，體會(huì )情感。
自由讀文，從文中找出描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句并勾畫(huà)出來(lái)。
師引導學(xué)生在讀中感悟，讀中評價(jià)，讀中討論，讀中表達。
讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？
此刻，你們心里想些什么？
請學(xué)生想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，她當時(shí)心理又在想些什么？
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛(ài)中成長(cháng)，想想，我們給如何回報他們的愛(ài)？
2、自讀課文《奶奶最喜歡的鈴兒》。
�、凫o思默想：為什么奶奶最喜歡的是每星期六冬冬按響的那只門(mén)鈴？
�、谠诮涣髦畜w會(huì )奶奶對冬冬的疼愛(ài)和思念。
�、劢Y合冬冬的言行談自己的體會(huì )。（聯(lián)系自己的生活感受親情）讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說(shuō)說(shuō)文中冬冬是怎樣做的？
�。ㄋ模⿵褪稣n文，激發(fā)想象。
在復述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景，再次體會(huì )親情。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市，自主選擇。
選擇其中兩項完成：
1、回家把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)文中好詞好句。
3、聯(lián)系自己實(shí)際行動(dòng)回報媽媽的愛(ài)。
4、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續寫(xiě)一段話(huà)。
《媽媽的葡萄》教學(xué)設計3
一、談話(huà)導入
同學(xué)們你們一定都吃過(guò)葡萄吧！你吃過(guò)的葡萄什么味道？今天這節課我們就來(lái)品嘗一串特殊的葡萄，齊讀課題《媽媽的葡萄》。
二、初讀課文，感受母愛(ài)
1、拿起桌上的課文紙，用心地品嘗媽媽的葡萄吧！
2、讀了這篇課文，你有什么感受？
三、再?lài)L葡萄，品嘗母愛(ài)
1、同學(xué)們說(shuō)得不錯，我想每一位讀過(guò)這篇文章的人都會(huì )被狐貍媽媽的行為所打動(dòng)。請同學(xué)們再去讀讀課文1－6小節，劃出讓你感動(dòng)的句子，把你最深切的感受用一個(gè)詞或一句話(huà)寫(xiě)在句子旁邊。
2、交流
A、教學(xué)課文3、5自然段
【翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(cháng)著(zhù)葡萄的村莊�！�
�。�1）為什么感動(dòng)？
�。�2）課文幾個(gè)地方寫(xiě)到了狐貍媽媽翻山越嶺為孩子找吃的？分別在第幾自然段？
�。�3）【示課文第3和第5自然段】
�。�4）自由讀這兩段話(huà)，讀著(zhù)讀著(zhù)你仿佛看到了什么？
�。�5）讓我們追隨狐貍媽媽的腳步踏上艱難的尋食歷程吧！你們看這就是檔在狐貍媽媽面前的一座座高山，狐貍媽媽一邊跑一邊尋找食物，翻過(guò)……（引讀第3自然段）
�。�6）看著(zhù)這一座座高山，讀著(zhù)這個(gè)句子，你有什么體會(huì )？
你能把你的感受讀出來(lái)嗎？
�。�7）狐貍媽媽一連跑過(guò)三座山一定很（累）？這么累她為什么不停下來(lái)休息一下呢？
�。�8）是啊，狐貍媽媽一路翻山越嶺，但她的心卻時(shí)刻想著(zhù)（孩子），牽掛著(zhù)（孩子），是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步，是孩子的饑餓讓媽媽忘卻了勞累，讓他翻過(guò)……（第3段）
�。�9）是啊，為了孩子她不能停下來(lái)呀！所以當她摘了一大串葡萄后又急急忙忙往山里跑，又得翻過(guò)這一座又一座山�！臼镜�5自然段】，這山又該怎么翻呢？誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子？
指名讀——齊讀
B【示：第六自然段】
�。�1）為什么感動(dòng)？
�。�2）你聽(tīng)獵狗的汪汪聲越來(lái)越近了，獵人的腳步聲越來(lái)越近了？怎么辦？此時(shí)狐貍媽媽心里一定很（著(zhù)急）。急什么？你能把它此刻的心情讀出來(lái)嗎？（練讀怎么辦？）此時(shí)狐貍媽媽大聲喊：“……”從這一喊中你體會(huì )到了什么？
指名讀——女同學(xué)讀——男同學(xué)讀——齊讀
3、故事又會(huì )如何發(fā)展下去呢？
一二組讀第7段，三四組讀第8段。
小狐貍吃著(zhù)一串串葡萄，耳邊回響起媽媽那親切的聲音：（等著(zhù)，媽媽這就去給你找好吃的）
4、往事一幕幕浮現在眼前，師配樂(lè )敘述：當年小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽為它找吃的【翻過(guò)一座山……】，一心牽掛著(zhù)孩子的狐貍媽媽一刻也沒(méi)有停留，摘了一大串葡萄后就急急忙忙往山里跑【翻過(guò)一座山……】，正當它打算休息一會(huì )兒時(shí)，獵人帶著(zhù)獵狗追來(lái)了，狐貍媽媽大聲喊：【“孩子……”】如今媽媽早已不在了，回蕩在小狐貍耳邊的依然時(shí)媽媽那親切的聲音：【等著(zhù)，媽媽這就去給你找好吃的】
5、于是，小狐貍終于明白了葡萄是怎么來(lái)的`。同學(xué)們，媽媽留給小狐貍的僅僅是葡萄嗎？
6、是啊，媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄，更是一份沉甸甸的母愛(ài)��！板書(shū)：愛(ài)
正是因為這份愛(ài)賜給狐貍媽媽力量和勇氣讓她翻過(guò)……，正是因為這份偉大而無(wú)私的愛(ài)讓狐貍媽媽在危急時(shí)刻不顧自己的安危大聲地喊出（：……）如今媽媽早已不在了，但這葡萄還在，媽媽的愛(ài)孩子延續，板書(shū)：……
7、 望著(zhù)眼前一串串飽含著(zhù)濃濃母愛(ài)的葡萄，小狐貍的內心一定百感交集，它會(huì )想些什么呢？
8、 是啊，望著(zhù)眼前一串串用媽媽的汗水換來(lái)的葡萄，小狐貍內心充滿(mǎn)了感激，它很想對媽媽說(shuō)：【媽媽?zhuān)x謝您！】
望著(zhù)眼前一串串用媽媽的生命換來(lái)的葡萄，他真的很想道一聲：【媽媽?zhuān)x謝您！】
望著(zhù)眼前一串串飽含著(zhù)濃濃母愛(ài)的葡萄，他真的很想大聲地告訴媽媽?zhuān)骸緥寢專(zhuān)x謝您！】
9、讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，再去品味媽媽的葡萄，品嘗愛(ài)的滋味，配樂(lè )齊讀全文。
四、拓展練習
1、剛才我們品嘗了媽媽的葡萄，感受到了一份偉大而無(wú)私的母愛(ài)，其實(shí)母愛(ài)不僅僅是偉大的，更是平凡的，只要你細細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現生活的細微平凡之處媽媽的愛(ài)就在身邊。齊讀小詩(shī)：《媽媽的愛(ài)》
2、媽媽的愛(ài)就在身邊，你如果仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現你的媽媽也為你種下了一串串葡萄，我們一起來(lái)嘗嘗媽媽的葡萄把！請在每顆葡萄上寫(xiě)上一件媽媽為你做的事。寫(xiě)完之后細細品味葡萄，把你的感受寫(xiě)下來(lái)，我想當你用心品嘗完這一顆顆葡萄之后，你們會(huì )由衷地說(shuō)：（“媽媽?zhuān)x謝您！”）
反思：
對于本課教學(xué)個(gè)人比較喜歡其中三個(gè)環(huán)節的處理：1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險時(shí)刻那震撼人心、觸動(dòng)靈魂的一喊，挖掘“母愛(ài)”，并通過(guò)回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華。2、對于“葡萄”的含義，學(xué)生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛(ài)，本課的處理并沒(méi)有讓學(xué)生的理解停留在這一層面上，不僅讓學(xué)生體會(huì )到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛(ài)，還讓學(xué)生感受到時(shí)光流逝，媽媽的生命雖然結束了，但媽媽的愛(ài)還在延續，生命雖然短暫，唯愛(ài)用存！3、學(xué)生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無(wú)私的愛(ài)，但往往對生活中平凡的母愛(ài)卻視而不見(jiàn)，在拓展環(huán)節設計品嘗生活中的母愛(ài)，讓學(xué)生在平凡中感受母愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩！將文本中的情感遷移到現實(shí)生活中。
這課上了幾次，自己始終不能對本課教學(xué)設計感到十分滿(mǎn)意，主要感覺(jué)存在這么幾方面的問(wèn)題：第一，文章處理時(shí)片斷感過(guò)強，整體感不夠！比如對課文2、4自然段幾乎沒(méi)處理，在教學(xué)3、5自然段翻山越嶺時(shí)，對2、4自然段的聯(lián)系不夠，對于有些關(guān)鍵性詞語(yǔ)比如：“急急忙忙”、“歇一會(huì )”等體會(huì )母親急切心情的詞語(yǔ)沒(méi)有讓學(xué)生自己去挖掘去品味。第二個(gè)不足之處，文章教學(xué)中感覺(jué)老師牽引得過(guò)多，還沒(méi)徹底學(xué)生自讀自悟，感覺(jué)還不夠活！第三個(gè)缺點(diǎn)，朗讀形式還不夠多樣！這些不足之處，在今后的教學(xué)過(guò)程中還有待磨合改進(jìn)！
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