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小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文園地三教學(xué)設計范文12篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文園地三教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、了解童話(huà)故事的特點(diǎn)；感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè )趣；
2、激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。
3、會(huì )抓住童話(huà)的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話(huà)；
4、發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話(huà)故事方面的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
了解童話(huà)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事的興趣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
我的發(fā)現
1、讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。ㄍ�(huà)具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）
2、結合自己讀的童話(huà)故事談對童話(huà)的認識和感受。
日積月累
1、讀詩(shī)歌
2、談詩(shī)歌的.意思
3、有感情地讀。
寫(xiě)童話(huà)
1、根據童話(huà)的特點(diǎn)和讀過(guò)的童話(huà)故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開(kāi)想象寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。
2、同桌互讀互改
3、抽生上臺讀遍的故事，集體評改。
4、自評自改或互改。
5、謄寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)口語(yǔ)交際
一、自己準備故事內容
二、小組內講童話(huà)故事，選出最佳故事大王
三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話(huà)
四、自由組合，演優(yōu)秀的童話(huà)。組內排練，上臺表演，評出最佳演員
五、制作小組的童話(huà)故事集，展示
六、作業(yè)
1、寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話(huà)故事書(shū)。
2、辦童話(huà)故事的墻報。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 2
一、教材分析：
單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專(zhuān)題是“童話(huà)”，圍繞這一專(zhuān)題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話(huà)，又一次把孩子們帶入奇妙的童話(huà)世界。本組的口語(yǔ)交際和習作是對本組開(kāi)展的綜合性學(xué)習活動(dòng)的總結和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)，可以先寫(xiě)后說(shuō)，也可以先說(shuō)后寫(xiě)，教師可以根據本班的實(shí)際情況做出具體安排。
二、學(xué)情分析
四年級年級學(xué)生雖說(shuō)經(jīng)過(guò)兩年年的學(xué)習，可要讓學(xué)生在短時(shí)間內組織好有序的語(yǔ)言，并規范地表達出來(lái)，有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師由淺到深分階段設計口語(yǔ)訓練層次，教給學(xué)生合適的表達方法和說(shuō)話(huà)技巧。
三、設計理念：
通過(guò)本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話(huà)的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎上，本次習作以講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)這些環(huán)節，通過(guò)創(chuàng )設情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)流程，最終達到提高學(xué)生寫(xiě)作童話(huà)能力的這一目標，讓他們體驗創(chuàng )作的喜悅和樂(lè )趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng )作的欲望。
四、教學(xué)目標：
1.通過(guò)本次活動(dòng)了解童話(huà)相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話(huà)作家。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，學(xué)會(huì )編、演和寫(xiě)童話(huà)故事。
3.學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源、圖書(shū)資料，在活動(dòng)中提高收集處理信息的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)、講童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)，訓練學(xué)生想象表達能力。
六、教學(xué)策略：
“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導歸納、知童話(huà)→激發(fā)興趣、講童話(huà)→展開(kāi)想象、寫(xiě)童話(huà)貫穿教學(xué)
七、教學(xué)過(guò)程：
一、引導歸納，知童話(huà)
愿不愿意吧你的童話(huà)和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來(lái)表達，好嗎？
板題：我的童話(huà)，我挑戰
[設計意圖：本環(huán)節重在于激勵，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話(huà)，喜歡聽(tīng)故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話(huà)故事是有趣的，是大家喜歡的。]
二、小組講故事訓練與點(diǎn)撥
�。�、講童話(huà)：要求板書(shū)：繪聲繪色
�。�、四人一組，可自由組合，小組內講故事訓練與點(diǎn)撥：
�。�、選出本組的`故事大王（可選講的好，寫(xiě)的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，
三、表演挑戰賽
�。�、規則點(diǎn)撥：板書(shū)：挑戰虛心學(xué)習文明點(diǎn)評
�。�、挑戰點(diǎn)評：⑴演出每組。⑵點(diǎn)評每組。
四、議一議，找特點(diǎn)
�。�、讀了那么多的童話(huà)故事，你們有沒(méi)有注意到童話(huà)故事在編寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎？
�。�、學(xué)生自由暢談。
�。�、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)現：
引導學(xué)習“我的發(fā)現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話(huà)。
[設計意圖]：從學(xué)過(guò)的課文中進(jìn)行復習，讓學(xué)生知道童話(huà)故事怎么編，實(shí)行遷移，交流自己想編的童話(huà)，教師及時(shí)給予肯定或糾正。學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，教師要關(guān)注他們的表達方式，是用自述的形式，還是用對話(huà)的形式。
�。�、歸納童話(huà)故事編寫(xiě)的特點(diǎn)，教師投影：
《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》
編寫(xiě)童話(huà)請記住，主人公呀不簡(jiǎn)單，要有言行和思想，情節想象要有趣（擬人、夸張）
故事當中蘊道理，無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng )作。
[設計意圖]：掌握編寫(xiě)故事的完整性，有起因、經(jīng)過(guò)、結果。會(huì )把動(dòng)物童話(huà)的主人公的關(guān)系寫(xiě)清楚，充分發(fā)揮想像，運用擴充說(shuō)，擴充對話(huà)活動(dòng)。動(dòng)物之間的爭論可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問(wèn)題的解決是個(gè)具體化的過(guò)程，以爭論和解決問(wèn)題為擴充的主體內容。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗，泊發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )火燒云變化的特點(diǎn)。
3、指導？學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)顏色和形狀兩個(gè)典型語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě)，培養學(xué)生寫(xiě)作能力，掌握寫(xiě)作技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )火燒云變化的特點(diǎn)，并背誦喜歡的`段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然的方法。
教學(xué)流程：
一、走近火燒云。
由猜謎語(yǔ)引入，出示圖片。激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。
二、走進(jìn)火燒云。
設計搶答活動(dòng)，先請同學(xué)們讀課文，了解課文后，進(jìn)行搶答。
三、美讀火燒云。
1、讓學(xué)生放開(kāi)聲音云朗讀3—6自然段，用自己的眼睛云尋找？，云發(fā)現為火燒云的美麗，把把你感覺(jué)的美麗分享給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。引導學(xué)生體會(huì )火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)。
2、培養學(xué)生的想象能力，想旬其它火燒云的顏色。
3、讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )作者的語(yǔ)言美，體會(huì )描寫(xiě)顏色和形狀的語(yǔ)句。
四、仿寫(xiě)火燒云。
指導學(xué)生抓住課文中的描寫(xiě)顏色和形狀兩個(gè)典型語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě)，培養學(xué)生寫(xiě)作的能力。
五、走出《火燒云》，描繪大自然。
課外作業(yè)拓展，請學(xué)生學(xué)著(zhù)作者的觀(guān)察方法，云觀(guān)察自己喜歡的自然景象，寫(xiě)一寫(xiě)煙火、天空的云、海上的浪潮。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
�。�、培養孩子們觀(guān)察的興趣，養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。
�。�、讓學(xué)生寫(xiě)下觀(guān)察中新的發(fā)現，或是觀(guān)察中發(fā)生的事。
�。�、讓學(xué)生了解觀(guān)察日記的寫(xiě)法，也試著(zhù)寫(xiě)觀(guān)察日記。
�。�、練習修改習作。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養孩子觀(guān)察的興趣，讓孩子養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T。
把自己平時(shí)觀(guān)察中新的發(fā)現，或是觀(guān)察中發(fā)生的'事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
作文講評
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
老師在批改習作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼”，觀(guān)察到了別人不易發(fā)現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點(diǎn)評
�。�、出示幾類(lèi)優(yōu)秀習作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？
�。�、讓被選中習作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的？并電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評價(jià)好在哪里？
�。�、再出示，同一事物，不同觀(guān)察，描寫(xiě)角度的習作進(jìn)行對比，或同一內容描寫(xiě)，精力與細致的習作對比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么？應如何修改？
�。�、就學(xué)生習作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。
三、繼續修改，逐步完稿
【學(xué)法指導】能根據同學(xué)的評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
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教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。
2、通過(guò)誦讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
二、學(xué)習課文，初步感知
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認為具有詩(shī)情畫(huà)意的'地方或優(yōu)美語(yǔ)句下畫(huà)線(xiàn)。不懂處做上記號。
2、小組討論
3、交流
a) 指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。
b) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c) 抓住重點(diǎn)，指導讀懂
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
5、抓住“這就是荷蘭”�！斑@就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受到了作者怎樣的感情？
6、你讀后有沒(méi)有產(chǎn)生這種喜愛(ài)的感情呢？
a) 遷移運用，指導讀好。
聘請小導游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：
�。�1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
�。�2）要加進(jìn)導游的口頭語(yǔ)。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
指名學(xué)生介紹，評價(jià)。
b) 總結：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們去找一找，看準找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。
板書(shū)
12 田園詩(shī)情
奶牛圖 郁金香圖
駿馬圖 動(dòng)物世界贊美
擠奶圖 夜晚圖向往
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)
教學(xué)后記
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 6
教學(xué)目標:
1、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。
3、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 讀寫(xiě)生字新詞。
2、 整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。
教 具：
生字、詞語(yǔ)卡片
教 法：
引—讀—議—悟
學(xué) 法：
自主學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、 背誦古詩(shī)《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、 導入，揭題? 板書(shū)：白鵝
二、初讀課文，整體感知.
1、 要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
�、跇水�(huà)自然段，畫(huà)出生字新詞，邊畫(huà)邊讀新詞，并用你喜歡的.方法記憶字形?
�、圩x文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？
2、 學(xué)生自主學(xué)習。
3、 檢查自學(xué)情況，并相機糾錯、點(diǎn)撥。
�、� 認讀生字詞語(yǔ).指導書(shū)寫(xiě)“餐”“脾”“蹲”.
�、� 學(xué)生匯報: 白鵝給你留下了什么印象？
三、再讀課文，理清層次
1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)
2、快速讀文，標出文中哪些自然段分別寫(xiě)了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。
白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)
白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)
3、認識過(guò)渡段（第2自然段），并了解其作用。
承上啟下，統領(lǐng)全文。
4、引導學(xué)生體會(huì )作者抓住特點(diǎn)，先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法。
四、積累：
抄寫(xiě)生字新詞，朗讀課文。
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教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。
3、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫(xiě)作上的的異同之處，學(xué)習作者的觀(guān)察和表達特點(diǎn)。
4、學(xué)習收集好詞好句，積累語(yǔ)言。
課前準備：
1、學(xué)生預習課文，自學(xué)生字詞。
2、老師準備多媒體課件和學(xué)生要完成的表格
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、播放多媒體課件。
2、生，觀(guān)察講述，你們見(jiàn)到了一只什么樣的鵝？（學(xué)生自由講述，動(dòng)作描述）
3、師，這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同。（學(xué)生可用語(yǔ)言或動(dòng)作描述）
二、初讀課文：
1、學(xué)生找自己的同桌讀課文，要求讀準字音。
2、全班交流，注意正音。（指名讀、小組分段讀）
3、再讀課文，要求讀準字音，讀通順。
三、細讀課文：
1、利用課件進(jìn)行對比閱讀。
2、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格。
學(xué)生填寫(xiě)的表格
白鵝
白公鵝
共同點(diǎn)
不同點(diǎn)
叫態(tài)
步態(tài)
吃態(tài)
玩態(tài)
3、全班交流。（分別講述共同點(diǎn)、不同點(diǎn)。）
4、對比閱讀，體會(huì )兩位作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1）豐子愷怎樣觀(guān)察、寫(xiě)鵝的'吃態(tài)？
2）葉諾索夫怎樣觀(guān)察、寫(xiě)鵝的玩態(tài)？
四、品讀課文。
1、通讀課文，讀出感情。
2、自瀆、小組讀，找出自己喜歡的字、詞、句，和不明白的地方再讀一讀。
3、自由交流：
1）自己為什么喜歡這些字、詞、句。
2）質(zhì)疑。
3）體會(huì )兩位作者對白鵝喜愛(ài)之情。
五、師生小結。
六、摘錄課文中自己喜歡的字、詞、句，積累詞語(yǔ)。
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一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能讀準多音字”暈“，會(huì )用”堅定“、”用盡全力“寫(xiě)句子。
2、初步學(xué)會(huì )復述課文的方法。
3、感受黃繼光為革命利益英勇頑強、奮不顧身的偉大精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
初步掌握抓住重點(diǎn)詞句復述課文的方法，感受黃繼光為革命利益英勇頑強、奮不顧身的偉大精神。
三、教學(xué)準備
錄音，投影片。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，讀準”暈“字讀音，理解部分詞語(yǔ)。
2、讀通課文，了解課文大意。
3、初步感受黃繼光為革命勇于獻身的偉大精神。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
�。�1）羅盛教是怎樣一個(gè)人？為什么說(shuō)他是國際主義戰士？
你還知道哪些英雄人物？這些英雄人物為祖國為人民勇于犧牲個(gè)人利益，甚至獻出生命也在所不惜。今天，我們將要認識其中一位英雄，他就是黃繼光。（揭題）。
�。�2）簡(jiǎn)介黃繼光生平。（見(jiàn)”背景知識“）
2、聽(tīng)課文錄音，初知大意。
�。�1）課文介紹了黃繼光怎樣的'英雄事跡？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事，思考黃繼光是怎樣犧牲的？，是什么力量使他怎這樣做的？
�。�2）聽(tīng)錄音，思考。
�。�3）討論交流課文大意。
3、自讀課文，自學(xué)字詞。
�。�1）自由讀文，劃出生字新詞，編好自然段序號。
�。�2）讀準字音，認清字形，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�3）檢查預習。
�、僦该J讀生字，說(shuō)說(shuō)易讀錯寫(xiě)錯的字，結合完成《作業(yè)本》第2題。
重點(diǎn)：屢、仇、雹、暈、匍、規。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：
戰役持續轟鳴屢次匍伏
挪動(dòng)探照燈規定驚天動(dòng)地
�、壅f(shuō)說(shuō)”戰役“、持續”、“屢次”、“匍匐”等詞語(yǔ)的意思。
4、指名分段讀課文，并檢查評議。
5、四人小組齊讀課文并討論段意，反饋。
6、作業(yè)：《作業(yè)本》1、3題。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 9
教學(xué)目標:
積累語(yǔ)言文字，給學(xué)生一個(gè)大舞臺,讓學(xué)生充分展示自己
教學(xué)重點(diǎn):
積累語(yǔ)言文字
教學(xué)難點(diǎn):
積累語(yǔ)言文字
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導析法
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習"萬(wàn)花筒"
1.出示生字,讓學(xué)生認讀。
2.比較字形,在小組內交流。
3.學(xué)生試著(zhù)用這些字組詞c
4.指導學(xué)生在田宇格里描寫(xiě)這幾個(gè)字。
二、學(xué)習"我能寫(xiě)"
1.學(xué)生先自己獨立練習寫(xiě)。
2.學(xué)生以小組為單位交流。
3.全班匯報、歸納。
(1)表示"看"的詞語(yǔ)還有:凝視環(huán)視掃視仰視俯視等。
(2)表示"說(shuō)"的詞語(yǔ)還有:談?wù)撟h論聊天談話(huà)交談等。
4.指導學(xué)生平時(shí)養成積累的好習慣。
三、學(xué)習"我能猜"
1.課件出示謎面。指名讀。
2.幫助學(xué)生分析謎面特點(diǎn)。
3.學(xué)生交流自己的謎底�？纯凑l(shuí)猜得又快又準。(愛(ài))
4.學(xué)生以小組為單位舉行猜字謎比賽。也可以自己編個(gè)字謎哦!四、學(xué)習"百寶箱"
1.投影出示這些名言佳句。
2.學(xué)生齊讀這些句子。
3.學(xué)生交流對這些句子的理解。
4.學(xué)生試著(zhù)在理解的基礎上,背一背這些句子。
5.學(xué)生交流自己一些名言佳句。
五、學(xué)習"大舞臺"
1.明確本次活動(dòng)的.要求一一介紹自己知道的一些花草的名稱(chēng)。
2.引導學(xué)生做好活動(dòng)前的準備。
(1)可以請教周?chē)N有花草的鄰居,問(wèn)→問(wèn)他們陽(yáng)臺上那些花草的名稱(chēng)。
(2)可以請教自己的爸爸、媽媽。
(3)也可以到圖書(shū)室或上查閱。
3.把自己知道的花草的名稱(chēng)一一記載下來(lái)。
4.與小組同學(xué)交流,再在全班交流。
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教學(xué)目標
1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
《觀(guān)潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線(xiàn)。
二、初讀，感知全文
1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。
2.初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。
3.抽讀課文，檢查預習情況。
4.說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字?
梳理歸納出“壯麗”“奇異”
5.默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。
壯麗(2自然段)奇異(3-4自然段)
三、再讀，感悟全文
1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000米長(cháng)5044米平均深：22686009
從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀(guān)。這種方法叫──列數字。
2.除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?
“美國的'科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過(guò)對比你發(fā)現了什么。你想說(shuō)什么嗎?
3.指導朗讀，強調氣勢。
4.齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異(熱帶雨林、冰川)
水異(涓涓細流、滔滔江水)
生物的多樣性
5.指導朗讀：
6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現，是意味著(zhù)什么呢?齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀人類(lèi)最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文。
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教學(xué)目標：
1、認識本課5個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文；
3、理解課文內容，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì )作者對西湖的獨特感受；
4、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，語(yǔ)文教案－西湖的“綠”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
俗語(yǔ)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭�！焙贾菥吧揽胺Q(chēng)國內之最。（出示課文插圖）這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略西湖的美。
二、教師范讀課文
1、標出自然段序號；
2、畫(huà)出自己不會(huì )讀、不理解的字詞。
三、自學(xué)課文
1、認真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫(huà)面。
2、想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己對西湖的獨特感受。
四、小組交流
�。ㄖ攸c(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是雨中去訪(fǎng)靈隱，看到的西湖的“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀(guān)魚(yú)，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪(fǎng)靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的'綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了�！狈逑买暄训男剑骸安紳M(mǎn)青苔，直綠到了石頭縫里�！贝送膺�有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看�！甭教K堤，作者抓住了樹(shù)木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分�！边@種苔綠，給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀(guān)魚(yú)，作者抓住了滿(mǎn)池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的�！保�
五、指導感情朗讀課文
1、指名讀；
2、自由朗讀課文，感受西湖“綠”的美。
六、聽(tīng)課文朗讀錄音
1、把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
2、找一找其他描寫(xiě)西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀，體會(huì )一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－西湖的“綠”》。
七、板書(shū)設計：
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教學(xué)目標：
1、識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊含的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、以老師小時(shí)候的事情導入。
2、引出課題《生命生命》。
3、指導對課題的朗讀，請生讀，師范讀，齊讀。
二、初讀課文
1、讀準生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫(xiě)了哪幾個(gè)事例。
板書(shū)：
1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默讀課文
找出課文中讓你感受最深的句子，反復地讀一讀。
交流：
1、但它掙扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決：
震驚，什么讓我震驚?
飛蛾那求生的欲望指什么?
掙扎什么意思?我們什么時(shí)候會(huì )掙扎?
飛蛾一開(kāi)始“極力鼓動(dòng)”，后來(lái)怎么又變成“躍動(dòng)”了呢?
2、那小小的種子里，包含著(zhù)多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(cháng)，即使它僅僅只活了幾天。
解決：
我們知道植物的生長(cháng)離不開(kāi)……但它卻可以在……你感受到了什么?
有一個(gè)字很好地寫(xiě)出來(lái)了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。
3、這就是我的.生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。
解決：
好好地使用，指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
解決：
有限的生命，你怎么理解?
無(wú)限的價(jià)值你怎么理解?
怎樣的生活才是有價(jià)值的?
四、師總結
出示關(guān)于生命的名言。
五、小練筆
學(xué)了這篇課文，我的感受是xxxx。
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