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《青蛙看�！方虒W(xué)設計蘇教版（通用20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《青蛙看�！方虒W(xué)設計一蘇教版，歡迎大家分享。
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、理解課文內容，體會(huì )青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、學(xué)習3個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文4—11小節，懂得當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、上節課，我們一起學(xué)習了一個(gè)小動(dòng)物的故事，是誰(shuí)呢？（板書(shū)：青蛙）它有一個(gè)什么愿望呢（板書(shū)：看海）對，這就是青蛙看海。讓我們再讀讀課題。
2、師簡(jiǎn)單回顧課文第一至三自然段的內容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節。
3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫(huà)。
過(guò)渡：是啊，不登山怎么能看見(jiàn)大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時(shí)誰(shuí)出現了？松鼠是怎么說(shuō)的？
二、精讀課文第4—11自然段
1、請同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話(huà)，再讀一讀。
2、讀句體會(huì )：
�。�1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，對它說(shuō)了什么？出示：你想看海嗎？
松鼠的話(huà)中表達了對青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰(shuí)能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評讀，集體練讀。
�。�2）小青蛙是怎么說(shuō)的？你能體會(huì )它當時(shí)的`心情嗎？誰(shuí)能把小青蛙失望的心情讀出來(lái)？練讀。
誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答？分角色朗讀。
�。�3）聽(tīng)了青蛙的話(huà)，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）
練讀句子。
�。�4）小青蛙接著(zhù)又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？
你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下？好，讓我們跟著(zhù)小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺階吧�。ò鍟�(shū)：一級）覺(jué)得怎樣？難嗎？（容易）對呀！這下小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話(huà)？
�。�5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書(shū)：又一級）
�。�6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說(shuō)的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說(shuō)？（相信它，鼓勵它）讓我們都來(lái)鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。
小結：小松鼠真會(huì )幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿(mǎn)了信心。你們想演一演嗎？
三、朗讀課文，角色表演
1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話(huà)，通過(guò)想像加以適當的動(dòng)作。
2、請學(xué)生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時(shí)）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿(mǎn)頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠的路要走呢，我勸你們還是回去吧�。▽W(xué)生要堅持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！
出示：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。
什么是“不知不覺(jué)”？為什么會(huì )不知不覺(jué)就登上了山頂？
3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂的？讓我們一起讀一讀課文的第11自然段。
4、登上山頂的小青蛙和小松鼠終于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫(huà)面）小青蛙，此時(shí)你的心情怎么樣？想說(shuō)些什么？小松鼠呢，你想說(shuō)些什么？
齊讀課文第12自然段。
四、總結課文
1、同學(xué)們，此時(shí)此刻你有什么話(huà)想對小青蛙說(shuō)？
2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個(gè)好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺(jué)得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會(huì )怎么跟它們說(shuō)？
3、出示“世上無(wú)難事，只要肯攀登”
五、寫(xiě)字指導
出示生字卡片：登
�。�1）讀準字音，強調后鼻音。
�。�2）教學(xué)“登“字頭。師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）“登“字是什么結構？怎樣才能把它寫(xiě)美觀(guān)、端正？
�。�4）師范寫(xiě)。
�。�5）學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
�。�6）同上述方法教學(xué)：級、階。
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 2
教材分析：
課文是一篇童話(huà)故事。文章敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點(diǎn)。課文言近旨遠，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。
學(xué)情分析：
課文抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)，課文中的插圖和課件形象地再現了課文內容，對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是有利于學(xué)生觀(guān)察、想象。
設計理念：
朗讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、體悟內涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，而語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓練缺乏明確的目標、缺少必要的指導，幾乎是簡(jiǎn)單的重復。教師應該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導和扎扎實(shí)實(shí)的訓練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
設計特色：
體現了語(yǔ)言學(xué)習的基本規律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內化”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文生字，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、練習有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)氣詞、反問(wèn)句的語(yǔ)氣變化。
3、創(chuàng )設情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現自己的理想”的道理。
4、練習運用“失望”等詞語(yǔ)進(jìn)行表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng )設情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現自己的理想”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)氣詞、反問(wèn)句的語(yǔ)氣變化，懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現自己的理想”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、小青蛙長(cháng)期生活在湖邊，有一個(gè)心愿——很想看大海，這節課我們繼續和小青蛙一起登山看海。
2、鞏固并練習說(shuō)話(huà)
(1）青蛙 蒼鷹 失望
(2）青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺(jué)
讀詞，誰(shuí)有本領(lǐng)連起來(lái)說(shuō)話(huà)？
評價(jià)：你真了不起，能用自己的語(yǔ)言談體會(huì )。
不錯，勾起了我對課文的回憶。
�。ㄩ_(kāi)頭由“心愿”導入直接進(jìn)入課題，練習說(shuō)話(huà)也是直接進(jìn)入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對課文內容的感知，二是訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)和語(yǔ)言表達組織能力，可以運用課文中的內容，也可以用自己的語(yǔ)言，再融入老師的鼓勵性評價(jià)，起到承上啟下的作用。）
二、感受山高（學(xué)習第1—3小節）
1、有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會(huì )怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話(huà)，自由讀。
師1：怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著(zhù)蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像。指名讀。
師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會(huì )這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)）現在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒(méi)……長(cháng)腿？沒(méi)有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒(méi)有善跑的長(cháng)腿就不能像小馬、小鹿那樣 。
3、“怎么上得去呢？”青蛙的話(huà)什么意思？—一定上不去，誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣？
4、連起來(lái)讀第二小節。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著(zhù)小青蛙爬不上去。而運用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、體悟內涵、發(fā)展語(yǔ)感的'基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語(yǔ)氣，讀口氣，都是為了體會(huì )山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）
三、親歷登山（學(xué)習第4——10小節）
1、不登山怎么能看見(jiàn)大海呢？這時(shí)小青蛙的心里更加 。
2、這時(shí)，誰(shuí)出現了？—松鼠，小松鼠是怎么說(shuō)的？自由讀4—10小節，要求：先讀再劃出小松鼠的話(huà)，再讀一讀。
�。�1）小松鼠是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話(huà)？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛(ài)、善解人意）
�。�2）松鼠的話(huà)說(shuō)到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說(shuō)的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保ㄗx出可憐，失望）
�。�3）聽(tīng)到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說(shuō)，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個(gè)臺階。
�。�4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”
�。�5）小松鼠對它也充滿(mǎn)了信心，指名讀“再跳一下！”
�。�6）小松鼠對它完全充滿(mǎn)了信心，指名讀“好！你一定能看到大海�！�
3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。
4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著(zhù)地，腳尖著(zhù)地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時(shí)，一天，十天……（邊做動(dòng)作邊鼓勵，“小青蛙，加油��！馬上就能到達終點(diǎn)了�！薄靶∏嗤�，跟著(zhù)我，我們一起努力�！保�
采訪(fǎng)：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？
看你滿(mǎn)頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？
小青蛙，一開(kāi)始你覺(jué)得自己不行，后來(lái)是怎么爬上去的��？
你認為自己為什么會(huì )成功？
引讀——就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠—級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會(huì )兒，渴了——喝點(diǎn)山泉水，不知不覺(jué)，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（反復兩次）
�。ㄟ@一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，表演這種形式是大家最常用的，我擔心同學(xué)在這短短的表演中體會(huì )不出青蛙累的感覺(jué)，坐著(zhù)看的也只是隔岸觀(guān)火，沒(méi)有切身感受。所以我在小朋友體會(huì )出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領(lǐng)下不停地跳著(zhù)。起先小朋友們可快樂(lè )了，跳一下還“呱”地叫一聲�？墒菐追昼娺^(guò)去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開(kāi)始嘟囔著(zhù)累了。我乘勢用了采訪(fǎng)的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現了。不用老師的誘導，孩子已經(jīng)親身體會(huì )出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng )設情景，寓教于樂(lè )，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉換，帶著(zhù)小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內心體驗。）
四、學(xué)會(huì )感謝（學(xué)習第11小節）
出示：��！大海就展現在它們眼前。
小青蛙，我知道你現在有很多話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)吧，痛痛快快地說(shuō)出來(lái)吧！
生自由交流。
小結：如果沒(méi)有蒼鷹的指路，沒(méi)有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因為你們有老師、同學(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記�。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜�(lái)的。
�。ㄟ@一部分的說(shuō)話(huà)，首先是對小青蛙“努力、執著(zhù)、踏實(shí)”的再次肯定，學(xué)生肯定能說(shuō)到，但我要給學(xué)生一個(gè)話(huà)題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學(xué)會(huì )感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實(shí)，自己的勇氣，再結合“一步一個(gè)腳印地實(shí)現自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）
五、語(yǔ)言運用
課文中有一個(gè)詞語(yǔ)：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個(gè)詞語(yǔ)在運用的時(shí)候，一定要將前因后果寫(xiě)清楚。比如：我滿(mǎn)心希望這個(gè)星期天爸爸帶我到蘇州樂(lè )園去游玩�？墒前职纸裉斐霾钊チ�，要到下個(gè)星期一才能回來(lái)。我好失望��！學(xué)生造句，交流評點(diǎn)。
�。ㄟ@一環(huán)節體現的是要求學(xué)生正確運用詞語(yǔ)，“失望”這個(gè)詞要求將前因后果寫(xiě)清楚，在低年級時(shí)就要讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確運用，而這個(gè)詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓練也比較到位。）
六、拓展練習，情景會(huì )話(huà)
這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽(tīng)說(shuō)了這件事情，紛紛前來(lái)打聽(tīng)。小青蛙對青蛙們會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？
�。ㄍ卣沟氖撬季S，會(huì )話(huà)的是文本，這一環(huán)節既離不開(kāi)文本的語(yǔ)言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現出來(lái)了。）
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 3
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，你知道哪些動(dòng)物會(huì )游泳嗎?你能邊說(shuō)邊做動(dòng)作嗎?哪些動(dòng)物會(huì )飛?哪些動(dòng)物會(huì )爬?哪些動(dòng)物會(huì )跳?(當學(xué)生做青蛙跳的動(dòng)作)說(shuō)你真是一只可愛(ài)的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時(shí)你想什么?(多么好的想法，你真是個(gè)會(huì )想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個(gè)主意，可它聽(tīng)后卻很失望?為什么呢?請同學(xué)們打開(kāi)第九課青蛙看海。(板書(shū)課題后齊讀課題)
二、精讀感悟。
1、自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)后很失望?找出有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)并讀一讀。
2、交流：為什么青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)后很失望?
�、僖龑W(xué)生找出蒼鷹說(shuō)的話(huà)并指導朗讀。
�、�(畫(huà)白云)這就是那座山，你覺(jué)得怎么樣?你能用我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺(jué)得怎么樣?青蛙聽(tīng)了和你們一樣害怕，你能找出它說(shuō)的句子來(lái)嗎?誰(shuí)愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領(lǐng)，讀一讀。
�、矍嗤苷f(shuō)這句話(huà)時(shí)它想到自己的什么呢?書(shū)上有，哪位是火眼睛睛找到了這個(gè)句子?出示(我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢?)誰(shuí)有一雙有力的翅膀?誰(shuí)有四條善跑的長(cháng)腿?青蛙這樣說(shuō)是想告訴蒼鷹什么?這句話(huà)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你能試試嗎?
�、芤驗樯礁�，青蛙沒(méi)有翅膀，沒(méi)有善跑的長(cháng)腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個(gè)動(dòng)作嗎?
�、莩说巧�，還有沒(méi)有其他的辦法?誰(shuí)來(lái)告訴它?我們一起來(lái)告訴它。(齊讀)
3、演讀4-11自然段。
過(guò)渡：正當青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?后來(lái)它有沒(méi)有看到大海?請同學(xué)們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫(huà)青蛙說(shuō)的'話(huà)，用~~~~畫(huà)出松鼠說(shuō)的話(huà)?
�、� 學(xué)生四人小組互讀，互畫(huà)，互演。
�、趲熍允�，指名學(xué)生分角色讀演，并隨機評價(jià)指導。
�、廴w起立，戴上頭飾，現在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。
師：你想看海嗎?
生：是啊，可是這山太高了，我上不去。
師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說(shuō)著(zhù)，跳上了一個(gè)臺階。(動(dòng)作)
生：這有什么難的?(學(xué)生邊說(shuō)邊跳)
師：再跳一下!
生：(跳一下)
師：好!你一定能看到大海。
�、輲煟壕瓦@樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬(wàn)級，你們現在有什么感覺(jué)?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學(xué)生齊讀(累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會(huì )遇到什么困難?
松鼠又是怎么鼓勵它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽(yáng)正對我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對我們笑呢!)青蛙聽(tīng)了，又繼續向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來(lái)為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽(tīng)互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺(jué)悟，(學(xué)生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。)
4、現在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對青蛙說(shuō)一句話(huà)?
5、登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說(shuō)什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)嗎?
6、青蛙又會(huì )對松鼠說(shuō)什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰(shuí)?
三、總結升華。
1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。)
2、學(xué)完課文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上無(wú)難事，只怕有心人;在學(xué)習上只要努力，就能取得好成績(jì)。在學(xué)習上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。)
3、分角色朗讀課文。
4、表演課本劇。
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 4
學(xué)情分析：
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設計理念及思路：
1、在本課的教學(xué)中，讀演結合，通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學(xué)為主體，教為主導”的新課改理念。
2、新課程標準強調，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演、情境的創(chuàng )設等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。
教學(xué)目標：
知識與能力：
能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。
過(guò)程與方法：
讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中也能想辦法去克服困難。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。
2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰勝困難有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言。
教學(xué)流程：
一、整體感知：
1、上節課我們一起學(xué)習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？
2、指名回答，相機板書(shū)“難”。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，使學(xué)生對課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬┚x第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得看海很難？
2、交流：
�。�1）山高：
�、贋槭裁辞嗤苡X(jué)得看海很難？你是怎么知道的？
�、谙胂螅荷綍�(huì )有多高？
�、勰隳茏x出山的高嗎？指名讀，齊讀。
�、堋扒嗤芪丝跊鰵狻�，動(dòng)作體會(huì )“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。
過(guò)渡：還有什么原因呢？
�。�2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(cháng)腿。
�、俳涣�。
�、谡J真聽(tīng)老師讀這句話(huà)，思考：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了什么？
�、壑笇ёx：讀好“沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來(lái)讀青蛙的話(huà)，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀
過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì )到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過(guò)讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書(shū)看到海），那它是如何登上山的呢？（板書(shū)？）
�。ㄔO計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難，為后面的`明理打下鋪墊。）
�。ǘ┭葑x4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫(huà)出來(lái)。
2、交流，動(dòng)作體會(huì )“跟著(zhù)跳”。
3、以第四自然段為例，指導表演。
4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
5、同桌互演。
6、指名演、評。
7、再演明理：
�、偕硌葜列∏嗤芾蹠r(shí)，讓小青蛙說(shuō)感覺(jué)。
�、谛∏嗤芎退墒笮�，其他學(xué)生想象青蛙登山還會(huì )遇到哪些困難。
�、矍嗤�、松鼠繼續跳，其他學(xué)生為其鼓勵或加油。
8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）
�。ㄔO計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過(guò)表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過(guò)表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結合，使學(xué)生深切地體會(huì )到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）
三、總結升華：
1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學(xué)習的事。
2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無(wú)人照料的困難，生活自理的事。
3、學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后或學(xué)課文后的想法，想對誰(shuí)說(shuō)就對誰(shuí)說(shuō)，相機總結全文。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對身邊的典型事例說(shuō)想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）
板書(shū)：
9、青蛙看海
努力
難———→看到海
疑惑
我是一位普通的鄉村教師，前年，有幸聆聽(tīng)了高林生的講座，記住了“鳳凰語(yǔ)文”這個(gè)響亮的名字，從此與她結下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學(xué)工作有了些許的進(jìn)步，更讓我體會(huì )到交流與學(xué)習的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學(xué)節系列之一——各�！伴_(kāi)放周”中我有幸經(jīng)過(guò)領(lǐng)導的精心指導上了《青蛙看�！返墓_(kāi)課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫(xiě)下了我的教學(xué)故事——《青蛙看�！烦鰻t記和《青蛙看�！返诙n時(shí)教學(xué)設計，渴望與各位同仁進(jìn)行交流，得到各位專(zhuān)家的指導，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號"z" ，發(fā)現可以進(jìn)入網(wǎng)站，卻無(wú)法進(jìn)入論壇，不知是何原因？急需答復。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請答復！越快越好！
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要有信心，并能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸，借助文本和學(xué)習過(guò)程，體會(huì )合作的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀感悟課文，體驗“世上無(wú)難事，只要肯登攀�！�
三、課前準備：
利用早鍛煉時(shí)間，帶學(xué)生跳一跳樓梯，老師仿效文中的松鼠，逐步引導鼓勵，幫助學(xué)生體驗文中情境，豐富內心感受。
四、教學(xué)過(guò)程：
通過(guò)上節課的學(xué)習你知道了什么？生回答。
我們學(xué)習的這只小青蛙與其它的不一樣，它不甘心寂寞，有一個(gè)美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你從哪里知道的？
�。ㄒ唬┭芯俊翱吹胶Ａ藛帷�
1、自讀課文，邊讀邊想：青蛙看到海了嗎？
2、青蛙看到海了嗎？從哪兒讀懂的？
�。ǔ鍪具@句話(huà)）：��！大海就展現在它們眼前。
3、說(shuō)說(shuō)“它們”是誰(shuí)？
4、指導學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)青蛙看到大海后的心情怎樣？從哪兒看出來(lái)的？
�。ǘ┭芯俊霸鯓涌春！�
1、看到了大海為什么這么高興呀？
�。ㄒ驗椴蝗菀籽�，他花費了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，實(shí)現了自己的愿望，所以他很高興）
2、抓住學(xué)生的回答來(lái)研究青蛙的“不容易”
3、這對于青蛙來(lái)說(shuō)是件容易的事情嗎？——不容易。從哪里看出來(lái)不容易？
�。ㄒ细呱�，山又高，青蛙的自身條件不好，爬山的過(guò)程不容易）
4、學(xué)生交流——
要點(diǎn)1：山高、“天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣"（教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，先畫(huà)低一點(diǎn)的，問(wèn)學(xué)生：夠高了嗎？估計學(xué)生回答：不高。教師逐步加高，畫(huà)到高聳入云，陡峭的山，從視覺(jué)上幫助學(xué)生找到驚訝的感受，在此基礎上指導朗讀。補充詞語(yǔ)“高聳入云”指導讀好這句話(huà)。
要點(diǎn)2：沒(méi)有翅膀，沒(méi)有長(cháng)腿。出示句子進(jìn)行了比較：
“我沒(méi)有……也沒(méi)有……”理解這句話(huà)
要點(diǎn)3：青蛙想去看海沒(méi)有別的辦法，
�、凵n鷹說(shuō)得多輕松��！對蒼鷹來(lái)說(shuō)，登山看海是一件（）的事，因為（）。對青蛙來(lái)說(shuō)，登山看海是一件（）的事，因為它說(shuō)：“我沒(méi)有（ ）（引讀課文第二自然段）
看海對于一只青蛙來(lái)說(shuō)，真的`是遇到了大困難。
面對高山，此時(shí)此刻這只小青蛙心里會(huì )怎么想？
6、這只失望的小青蛙心里一定很難過(guò)，怎樣讀才能讓人體會(huì )到它的這種心情呢？和你的同桌分角色練讀課文，讀得好的，請你表?yè)P他；不夠的地方，請你幫他提點(diǎn)改進(jìn)的意見(jiàn)。指名讀
7、小結：中國有句古話(huà)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。意思是說(shuō)，師傅給你指一條路，接下來(lái)就要靠自己的努力了。就這樣，蒼鷹給青蛙指明了路，就飛走了。
是呀，看海真的不容易，有這么高的山要面對，還從哪里看出來(lái)青蛙看到大海不容易呢？學(xué)生回答。
8、爬山的過(guò)程也很艱難，讓我們來(lái)看看這兩個(gè)弱小的小家伙是怎么爬上這么高的山呢？
�。�1）、讀4——12自然段，分別用不同的線(xiàn)條畫(huà)出青蛙和松鼠的話(huà)。
了解學(xué)生的自學(xué)情況，關(guān)注他們能否分清兩個(gè)角色的對話(huà)。
�。�2）、師生分角色練讀4——10自然段，理清角色間的對話(huà)，并在練習中指導有感情地讀，并引導學(xué)生借助標點(diǎn)體會(huì )感情。
�、龠@有什么難的！這不難。比較兩句話(huà)語(yǔ)氣、標點(diǎn)的不同，想想剛才我們跳的第一個(gè)臺階，練習朗讀。
�、谠偬幌�！又是一個(gè)感嘆號！只有四個(gè)字，如果你是松鼠，會(huì )怎么說(shuō)這四個(gè)字？
�、酆�！你一定能看到大海！小青蛙聽(tīng)了松鼠的鼓勵，心情會(huì )怎么樣？
�。ㄈ⿲W(xué)習10、11自然段
1、課中律動(dòng)：小朋友，你們現在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著(zhù)小松鼠一級一級的登上這座高山吧�。▽W(xué)生隨著(zhù)旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續跳！離山頂已經(jīng)越來(lái)越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說(shuō)）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個(gè)個(gè)都是有毅力的青蛙，你們說(shuō)得真有道理，把我說(shuō)服了，我聽(tīng)你們的，堅持到底吧�。ò鍟�(shū)：堅持）
5、書(shū)上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來(lái)（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來(lái)
6、除了累和渴，青蛙還會(huì )遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒(méi)放棄而是，繼續往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�
8、師引讀：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)——“跳完了石階，登上了山頂�！�
9、師：這時(shí)，大海就展現在它們眼前，實(shí)現了它的愿望，實(shí)現了它的夢(mèng)想，此時(shí)它們的心情怎樣？
10、讓我們一起開(kāi)心的說(shuō)吧：��！大海就展現在它們眼前。
11、你現在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎？（小青蛙因為通過(guò)努力終于實(shí)現愿望所以高興，小松鼠因為能幫助小青蛙而感到高興。）
12、小組討論，想象填空：
13、看到這么美麗的大海，青蛙擦了擦臉上的汗水，揉了揉酸痛的腿：說(shuō)：“（）”松鼠望著(zhù)青蛙，（）地說(shuō)：“（）”
青蛙此時(shí)最想說(shuō)些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說(shuō)法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢(mèng)。
五、升華拓展，內化語(yǔ)言。
1、再次默讀課文，你想對哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2、小朋友，學(xué)習也得這樣啊。老師送句話(huà)給你們。世上無(wú)難事，只要肯攀登。
板書(shū)：9青蛙看海
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 6
學(xué)情分析：
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設計理念及思路：
1、在本課的教學(xué)中，讀演結合，通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學(xué)為主體，教為主導”的新課改理念。
2、新課程標準強調，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演、情境的創(chuàng )設等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。
教學(xué)目標：
知識與能力：
能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中也能想辦法去克服困難。
過(guò)程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片、“世上無(wú)難事，只怕有心人”的字條）。
2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰勝困難有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言。
教學(xué)流程：
一、整體感知：
1、上節課我們一起學(xué)習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？
2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一開(kāi)始認為他能看到海嗎？
3、是啊，一開(kāi)始青蛙認為要想看到�！ê茈y）（板書(shū)“難”）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，使學(xué)生對課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬┚x第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得要看到海很難？
2、交流：
�。�1） 山高：
�、贋槭裁辞嗤苡X(jué)得看海很難？你是怎么知道的？
�、谙胂螅荷綍�(huì )有多高？
�、勰隳茏x出山的高嗎？
指名讀
評（你眼前的山好高啊，比我們的教學(xué)樓還高，你眼前的山比白云還要高�。�
我們一起像他這樣試試！齊讀。
�、堋扒嗤芪丝跊鰵狻�，動(dòng)作體會(huì )“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。
過(guò)渡：還有什么原因呢？
�。�2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(cháng)腿。
�、俳涣�。
�、谡J真聽(tīng)老師讀這句話(huà)，思考：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了什么？
�、壑笇ёx：讀好“沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來(lái)讀青蛙的話(huà)，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀
過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì )到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過(guò)讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書(shū)看到海），那它是如何登上山的呢？（板書(shū)？）
�。ㄔO計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學(xué)生深切感受到登山看海確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）
�。ǘ┭葑x4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫(huà)出來(lái)。
2、交流
�。�1）青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的.）
�。�2）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳）
�。�3）什么叫“青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳”，誰(shuí)來(lái)做一做青蛙，誰(shuí)來(lái)做小松鼠，來(lái)演一演？（動(dòng)作體會(huì )“跟著(zhù)跳”）
3、演得不錯，那你能把“青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳”的過(guò)程給演出來(lái)嗎？
4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心還不夠，要表演好，還要干什么？（記住他們說(shuō)的話(huà)，加上適當的動(dòng)作）
5、指導表演：
�。�1）下面就請同桌分角色來(lái)讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達了山頂”。聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始！
�。�2）（學(xué)生不太會(huì )演）以第四自然段為例，指導表演。
�、俪鍪镜谒淖匀欢�。指名讀。
�、谥笇П硌荩�
1、當生讀完“青蛙很失望”（示意學(xué)生停下）你覺(jué)得這一句應該由誰(shuí)來(lái)演？（青蛙）怎樣演？（生做出失望的樣子）
2、不錯，那下一句“這時(shí)，一只松鼠跳到他面前”該誰(shuí)演？怎樣演？（松鼠做跳的動(dòng)作）
3、“你想看海嗎？”這句話(huà)該誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（小松鼠）
4、大家都很聰明！那現在誰(shuí)來(lái)做青蛙？誰(shuí)來(lái)小松鼠演一演第四自然段？
5、指名表演。
�、勰銈儠�(huì )演了嗎？下面就請大家用這樣的方法來(lái)讀一讀、演一演4——11自然段，不會(huì )演的地方可以和同桌討論論論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。
�。�3）同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
6、指名演、評。
�。�1）老師這兒有兩個(gè)漂亮的頭飾，誰(shuí)想上來(lái)演？
�。�2）對其他人提要求：你們既是觀(guān)眾，又是評委，你們在觀(guān)看的時(shí)候不能發(fā)出聲音，還要注意看看他們哪些地方演得好，哪些地方演得不夠好，看誰(shuí)是個(gè)文明的觀(guān)眾，誰(shuí)是個(gè)細心的評委。
�。�3）學(xué)生表演。
�。�4）評：你覺(jué)得他們哪些地方演得好？還有哪些地方演得不夠好？（你看得真認真，說(shuō)得也很棒，真是個(gè)細心的小評委。）
7、再演明理：
�。�1）還有誰(shuí)想上來(lái)演？
�。�2）（學(xué)生演至一級一級地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺(jué)得怎么樣��？既然累了，就在草叢中休息一會(huì )兒吧！
�。�3）同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累，那除了累，青蛙登山還會(huì )遇到哪些困難呢？
�。�4）上山很累，還會(huì )遇到困難，他會(huì )停下來(lái)不登山嗎？為什么？
�。�5）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個(gè)堅定的信念，才使得他跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來(lái)鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來(lái)鼓勵他！小青蛙——，小青蛙——。
�。�6）看，聽(tīng)了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！……看，小青蛙終于到達山頂了！
8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）
�。ㄔO計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過(guò)表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過(guò)表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結合，使學(xué)生深切地體會(huì )到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）
三、總結升華：
1、師生談自己生活中的事例。
2、學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)后或學(xué)課文后的想法，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，相機總結全文。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對身邊的典型事例說(shuō)想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話(huà)，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、讀詞語(yǔ)：青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
2、聽(tīng)寫(xiě)生字：吸 喝 階 級
3、師：通過(guò)上一節課的學(xué)習，你知道了什么？生回答。
我們把三個(gè)人物所說(shuō)的話(huà)用不同的線(xiàn)劃出來(lái)了，今天我們就來(lái)讀一讀，讀出語(yǔ)氣，還要讀出心中的想法。
二、學(xué)習課文1—3小節
過(guò)渡：請小朋友打開(kāi)課本，讀讀課文的1—3小節，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？
1、生自由讀課文1—3小節。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
�。�1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
a、個(gè)別交流：對于蒼鷹來(lái)說(shuō)，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導朗讀：誰(shuí)能學(xué)這蒼鷹很輕松地說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）繼續交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來(lái)看一看吧�。ǔ鍪靖呱綀D）
討論：看到這座山，你有什么想說(shuō)的嗎？
師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應呢？
�。�3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。
b、指導朗讀：你能吸一口涼氣來(lái)讀一讀嗎？
師：此時(shí)的青蛙認為自己能上得去嗎？你從哪里看出來(lái)？
�。�4）出示：“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”
師：這句話(huà)是什么意思？
3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說(shuō)？（讀蒼鷹說(shuō)的話(huà)）
師：蒼鷹的這句話(huà)又是什么意思呢？
過(guò)渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過(guò)，失望）
它會(huì )怎么想？
三、學(xué)習課文4---10小節
1、引讀：“青蛙很失望�！�
2、正當小青蛙感到失望時(shí)，一只小松鼠跳了過(guò)來(lái)，接下來(lái)的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）
3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過(guò)渡：故事精彩嗎？不過(guò)，我想，如果我們小朋友能把它們演下來(lái)的'話(huà)，那一定會(huì )更加精彩。
4、現在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話(huà)，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時(shí)的情景，并加上適當的動(dòng)作。
5、學(xué)生分角色來(lái)表演朗讀課文。
6、請兩組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價(jià)。
四、學(xué)習第11--12小節
1、師引讀：就這樣，小青蛙跟著(zhù)小松鼠一級一級地往上跳，累了---渴了---不知不覺(jué)，他們已經(jīng)跳完石階，到達了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來(lái)？
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過(guò)渡：為了心中的夢(mèng)想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。��！大海就展現在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來(lái)欣賞一下這迷人的大海吧�。ǹ创蠛５恼n件）
1、假如你就是那只小青蛙，你會(huì )想些什么？又會(huì )說(shuō)些什么呢？
2、小朋友，你想對青蛙說(shuō)些什么呢？
3、徐老師也有話(huà)送給青蛙，同時(shí)，我把這句話(huà)也送給我們班在座的各位同學(xué)。 世上無(wú)難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
板書(shū)： 9 青蛙看海
不怕困難 堅持不懈
一級一級跳
再跳一下
跳一級
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 8
學(xué)習目標：
1.通過(guò)朗讀感悟課文內容。
2.引導學(xué)生明白課文所蘊含的道理。
學(xué)習過(guò)程：
一、激情導入
1.老師給同學(xué)們帶來(lái)了新朋友，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。（小青蛙好）
小青蛙想實(shí)現他看海的夢(mèng)想，我們這節課繼續來(lái)學(xué)習《青蛙看�！�。
2.師板書(shū)課題，生跟著(zhù)書(shū)空，師邊寫(xiě)邊講要求。（“青”字的第三橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲(chóng)字旁最后一筆變成提，右面的兩個(gè)土摞起來(lái)，下面的土寫(xiě)得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“�！弊值娜c(diǎn)水要寫(xiě)得窄一些。）齊讀課題。
3.復習：通過(guò)上節課，我們學(xué)習了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀吧。（出示幻燈片1）
青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
打著(zhù)節奏，讀詞語(yǔ)。還有五個(gè)生字和要求認識的字都藏在這些詞語(yǔ)中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）
蒼鷹 一雙有力的翅膀
青蛙 吸了口涼氣 失望
一級一級往上跳
口渴 喝水 歇一會(huì )兒
4.聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)：口渴 喝水 吸氣 一級
自己檢查一下，看你寫(xiě)得是否正確。你認為你哪個(gè)字寫(xiě)得特別地漂亮，就在字的下面畫(huà)一個(gè)小圓圈。
�。▽�(shí)物投影）我們來(lái)看這位小朋友寫(xiě)的字。出示一個(gè)學(xué)生的'生字。學(xué)生評價(jià)。
過(guò)渡：只要我們認認真真，一筆一劃去寫(xiě)，你們都能寫(xiě)好字。
5.檢查讀課文
生字詞語(yǔ)都學(xué)會(huì )了，老師再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家讀課文吧——打開(kāi)書(shū)，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個(gè)自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽(tīng)是一種美德，聽(tīng)就要聽(tīng)出感受。）糾正，評價(jià)。小青蛙著(zhù)急了，他說(shuō)，我們趕快去干什么？（看大海）
6.出示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫(huà)“大�！�，簡(jiǎn)短的幾條線(xiàn)。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫(huà)“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩(shī)或詞語(yǔ)�！对伻A山》
二、民主導學(xué) 精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一段（1-3），重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對話(huà)反復朗讀，體會(huì )主要意思。
一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì )怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話(huà)，一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了�！�
你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說(shuō)呢？誰(shuí)能學(xué)著(zhù)蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像。（平靜和藹）
學(xué)習用“只要……就……”練習說(shuō)話(huà)。
只要我們認真做眼保健操，就xxxxx。
只要xxxxxxx，就xxxxx。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊含的深刻道理。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曉~語(yǔ)
長(cháng)期 展翅 一級一級 善跑 一雙 失望 吸氣
臺階 喝水 累了 歇一會(huì )兒
�。ǘ┚x感悟
學(xué)習第1~3自然段
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對青蛙來(lái)說(shuō)容易嗎？你怎么知道的`？
出示：天哪，這么高的山！
我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話(huà)，你還知道了什么？
4、指導感情朗讀
學(xué)習第4~11段
1、學(xué)習第4~9自然段
�。�1）同桌合作讀4~9自然段。
�。�2）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的不同。
�。�3）師添問(wèn)引讀，引導學(xué)生體會(huì )青蛙在松鼠關(guān)愛(ài)下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過(guò)程。
�。�4）指名分角色朗讀，再次深入體會(huì )。
2、學(xué)習第10自然段
�。�1）課中律動(dòng)：學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作，體會(huì )青蛙上山的艱難。
�。�2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時(shí)啟發(fā)想象上山過(guò)程中還會(huì )遇到什么困難，怎樣克服？
�。�3）品讀第10自然段，體會(huì )“一級一級”“不知不覺(jué)”在句子中的意思。
2、學(xué)習第11自然段
�。�1）出示大海的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到的景象。
�。�2）感情練讀第11自然段，體會(huì )青蛙心情的歡暢。
�。�3）想象練說(shuō)：此情此景你想說(shuō)些什么？青蛙和松鼠會(huì )說(shuō)些什么？
四、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話(huà)，送給你喜歡的小動(dòng)物。
2、總結出示：世上無(wú)難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1. 知識與技能目標：
讓學(xué)生理解故事的主要內容，學(xué)會(huì )認讀和書(shū)寫(xiě)本課的生詞和句子。
2. 過(guò)程與方法目標：
通過(guò)朗讀、討論等方式，培養學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生體會(huì )青蛙勇敢追求夢(mèng)想的精神，激發(fā)學(xué)生對未知世界的探索欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 讓學(xué)生理解故事的主要內容。
2. 培養學(xué)生閱讀興趣和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 讓學(xué)生理解故事中的生詞和句子。
2. 引導學(xué)生體會(huì )青蛙勇敢追求夢(mèng)想的精神。
教學(xué)方法：
1. 朗讀法：
讓學(xué)生朗讀課文，加深對故事內容的理解。
2. 討論法：
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養學(xué)生的合作學(xué)習精神。
3. 情境教學(xué)法：
創(chuàng )設故事情境，引導學(xué)生進(jìn)入角色，體驗故事情節。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導入新課：
教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導學(xué)生回顧上節課所學(xué)的內容，為新課的學(xué)習做好鋪墊。
2. 講授新課：
教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段朗讀課文，解釋故事中的生詞和句子，幫助學(xué)生理解故事的主要內容。
3. 小組討論：
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對故事的理解和感受，培養學(xué)生的.語(yǔ)言表達能力和合作學(xué)習精神。
4. 情境教學(xué)：
教師創(chuàng )設故事情境，引導學(xué)生進(jìn)入角色，體驗故事情節，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
5. 課堂小結：
教師總結本節課所學(xué)的內容，強調教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置課后作業(yè)。
板書(shū)設計：
在黑板上畫(huà)出一幅簡(jiǎn)單的地圖，標注出青蛙出發(fā)的地方和大海的位置，以及青蛙在旅途中遇到的各種障礙。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解故事的內容和情節。
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)閱讀故事《青蛙看�！�，培養學(xué)生的閱讀理解能力。
2. 培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3. 培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
教學(xué)準備：
1. 故事《青蛙看�！返恼n件或故事書(shū)。
2. 圖片或實(shí)物道具，如海洋動(dòng)物的圖片、海洋動(dòng)物模型等。
3. 學(xué)生的繪畫(huà)紙和彩色筆。
教學(xué)過(guò)程：
引入活動(dòng)：
1. 利用圖片或實(shí)物道具展示海洋動(dòng)物，引起學(xué)生的興趣和好奇心。
2. 引導學(xué)生討論海洋動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習性。
閱讀故事：
1. 教師朗讀故事《青蛙看�！�，學(xué)生跟讀或自主閱讀。
2. 教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于故事的'問(wèn)題，幫助學(xué)生理解故事情節和主要人物。
討論與思考：
1. 引導學(xué)生思考：為什么青蛙想看海？他是如何實(shí)現自己的愿望的？
2. 學(xué)生分組討論并分享自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。
3. 隨機抽取幾組學(xué)生進(jìn)行展示和討論。
創(chuàng )作活動(dòng)：
1. 學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)海洋動(dòng)物，用自己的話(huà)描述這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習性。
2. 學(xué)生用繪畫(huà)紙和彩色筆繪制自己選擇的海洋動(dòng)物。
3. 學(xué)生展示自己的繪畫(huà)作品，并向其他組介紹自己選擇的海洋動(dòng)物。
總結與展示：
1. 教師引導學(xué)生回顧故事《青蛙看�！返闹饕獌热莺蛯W(xué)習收獲。
2. 學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或小組總結，分享自己的學(xué)習心得和體會(huì )。
3. 學(xué)生展示自己的總結和體會(huì )，教師進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵。
拓展活動(dòng)：
1. 邀請學(xué)生家長(cháng)參與，組織家庭閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生向家長(cháng)講述故事《青蛙看�！返膬热�。
2. 組織學(xué)生進(jìn)行海洋動(dòng)物的觀(guān)察和研究，了解更多關(guān)于海洋動(dòng)物的知識。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的教學(xué)設計，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀故事《青蛙看�！放囵B閱讀理解能力，同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。合作意識和團隊精神也得到了培養。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當的調整和引導，使學(xué)生更好地理解和掌握故事的內容。
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 12
一、教學(xué)目標
1. 知識目標：
讓學(xué)生了解青蛙的生活習性，知道青蛙是益蟲(chóng)，對人類(lèi)有益。
2. 能力目標：
通過(guò)觀(guān)察和討論，培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力和獨立思考的能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護環(huán)境，形成正確的生態(tài)觀(guān)念。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解青蛙的生活習性和對人類(lèi)的好處。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生形成正確的生態(tài)觀(guān)念。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
通過(guò)講故事的方式，引出青蛙看海的故事。
2. 講解新課：
通過(guò)圖片和視頻，向學(xué)生展示青蛙的生活習性和行為特征。
3. 小組討論：
讓學(xué)生分組討論青蛙對人類(lèi)的'好處，以及我們應該如何對待青蛙。
4. 課堂小結：
總結本節課的內容，強調青蛙的重要性，引導學(xué)生形成正確的生態(tài)觀(guān)念。
5. 布置作業(yè)：
要求學(xué)生回家查閱資料，了解更多的關(guān)于青蛙的知識。
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)閱讀故事《青蛙看�！�，培養學(xué)生的閱讀理解能力。
2. 培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3. 培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
教學(xué)準備：
1. 《青蛙看�！饭适聲�(shū)
2. 圖片或實(shí)物道具（如海洋動(dòng)物的圖片或模型）
3. 黑板、粉筆或白板、馬克筆
4. 學(xué)生繪畫(huà)和寫(xiě)作用的紙張和顏料
教學(xué)過(guò)程：
引入活動(dòng)：
1. 教師出示一張海洋動(dòng)物的圖片或模型，引導學(xué)生討論海洋動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習性。
2. 引導學(xué)生思考：為什么青蛙想看海呢？請學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
閱讀故事：
1. 教師朗讀故事《青蛙看�！�，學(xué)生跟讀。
2. 教師提問(wèn)：故事中的青蛙為什么想看海？學(xué)生回答問(wèn)題并進(jìn)行討論。
3. 教師提問(wèn)：青蛙是如何看到海的？學(xué)生回答問(wèn)題并進(jìn)行討論。
角色扮演：
1. 將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演（青蛙、鳥(niǎo)、魚(yú)等）。
2. 學(xué)生根據故事情節，進(jìn)行角色扮演，模擬青蛙看到海的過(guò)程。
3. 教師引導學(xué)生觀(guān)察扮演過(guò)程中的細節，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，增加故事情節的趣味性。
繪畫(huà)活動(dòng)：
1. 學(xué)生根據自己對故事的理解和想象，繪制一幅關(guān)于青蛙看海的圖畫(huà)。
2. 學(xué)生可以使用顏料、彩色鉛筆等繪畫(huà)工具，展示自己的創(chuàng )意和想法。
3. 學(xué)生完成繪畫(huà)后，可以互相展示并分享自己的作品。
寫(xiě)作活動(dòng)：
1. 學(xué)生根據自己對故事的理解和想象，寫(xiě)一篇關(guān)于青蛙看海的`短文。
2. 學(xué)生可以描述青蛙看海的過(guò)程、感受和體會(huì )，也可以發(fā)揮想象力，編寫(xiě)自己的故事結局。
3. 學(xué)生完成寫(xiě)作后，可以互相交流和分享自己的作品。
總結活動(dòng)：
1. 教師引導學(xué)生回顧故事的內容和學(xué)習過(guò)程，總結故事中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2. 學(xué)生可以用自己的話(huà)簡(jiǎn)單復述故事的內容，展示自己的學(xué)習成果。
3. 教師對學(xué)生的表現給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：
讓學(xué)生理解課文內容，學(xué)會(huì )本課的生字新詞，能流利地朗讀課文。
2. 過(guò)程與方法目標：
通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團隊合作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生體會(huì )青蛙對大海的向往之情，培養學(xué)生的.想象力和創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文內容，學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )青蛙對大海的向往之情，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新精神。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
教師可以通過(guò)講述自己看海的經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生對大海的好奇心和探索欲望，從而引入課文《青蛙看�！�。
2. 初讀課文：
學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)出自己不認識的字和不理解的詞語(yǔ)，然后向老師請教。
3. 學(xué)習生字新詞：
教師指導學(xué)生學(xué)習和記憶本課的生字新詞，可以通過(guò)組詞、造句等方法幫助學(xué)生理解和掌握。
4. 再讀課文：
學(xué)生再次朗讀課文，注意語(yǔ)調和語(yǔ)速，力求做到流利、準確。
5. 深入理解課文：
教師引導學(xué)生分組討論，思考青蛙為什么想要看海，它最終有沒(méi)有看到海等問(wèn)題。每組選出一名代表，向全班同學(xué)分享討論結果。
6. 角色扮演：
學(xué)生分組表演課文內容，通過(guò)角色扮演的方式，加深對課文的理解。
7. 拓展延伸：
教師引導學(xué)生思考，除了青蛙，還有哪些動(dòng)物也想看海？它們可能有什么理由？學(xué)生可以自由發(fā)言，培養他們的想象力和創(chuàng )新精神。
8. 作業(yè)布置：
要求學(xué)生回家后，把課文的內容用自己的話(huà)講給家長(cháng)聽(tīng)，鞏固所學(xué)知識。
四、板書(shū)設計
在黑板上畫(huà)出一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，描繪出青蛙站在山頂上看海的場(chǎng)景，旁邊寫(xiě)上本課的生字新詞，以及課文的主題思想。
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)閱讀故事《青蛙看�！�，培養學(xué)生的閱讀理解能力。
2. 培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3. 培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
教學(xué)準備：
1. 故事書(shū)《青蛙看�！�
2. 圖片或實(shí)物道具：海洋、海灘、太陽(yáng)、海浪等
3. 黑板、彩色粉筆
4. 學(xué)生繪本或繪畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
引入活動(dòng)：
1. 教師出示海洋的圖片或實(shí)物道具，引導學(xué)生觀(guān)察并描述海洋的特點(diǎn)。
2. 引導學(xué)生思考：青蛙為什么想看海？他們是如何實(shí)現這個(gè)愿望的？
閱讀故事：
1. 教師朗讀故事《青蛙看�！�，學(xué)生跟讀。
2. 教師提問(wèn)：故事中的青蛙們?yōu)槭裁匆タ春�？他們是如何�?shí)現這個(gè)愿望的？
3. 學(xué)生回答后，教師引導學(xué)生進(jìn)一步思考：青蛙們是如何克服困難，最終實(shí)現看海的愿望的？
討論與分享：
1. 學(xué)生分成小組，討論并分享自己對于故事的理解和感受。
2. 每個(gè)小組選出一名代表，向全班匯報他們的討論結果。
創(chuàng )作活動(dòng)：
1. 學(xué)生根據自己對故事的理解和想象，繪制一幅插圖或寫(xiě)下一段文字，表達他們對故事的理解和感受。
2. 學(xué)生可以選擇個(gè)人創(chuàng )作或小組合作創(chuàng )作。
3. 學(xué)生完成后，展示自己的`作品，并向全班分享自己的創(chuàng )作過(guò)程和心得體會(huì )。
拓展活動(dòng)：
1. 學(xué)生可以選擇其他動(dòng)物作為主角，編寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的故事，講述他們如何克服困難，實(shí)現自己的愿望。
2. 學(xué)生可以選擇其他主題，編寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的故事，講述主人公如何克服困難，實(shí)現自己的愿望。
評價(jià)活動(dòng)：
1. 教師對學(xué)生的參與度、合作意識、語(yǔ)言表達能力等方面進(jìn)行評價(jià)。
2. 學(xué)生互相評價(jià)和反饋對方的作品和表現。
教學(xué)延伸：
1. 學(xué)生可以選擇其他故事進(jìn)行閱讀和討論，拓展自己的閱讀興趣和能力。
2. 學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)自己的故事，培養自己的創(chuàng )造力和寫(xiě)作能力。
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 16
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：
讓學(xué)生理解故事的主要內容，學(xué)會(huì )新詞“青蛙”、“大�！钡�。
2. 過(guò)程與方法目標：
通過(guò)朗讀、討論等方式，培養學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生口頭表達能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生感受青蛙勇敢追求夢(mèng)想的精神，培養他們敢于面對困難和挑戰的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內容，學(xué)會(huì )新詞。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受青蛙勇敢追求夢(mèng)想的精神。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的關(guān)于青蛙的故事，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。
2. 閱讀課文：
教師指導學(xué)生逐段朗讀課文，要求學(xué)生注意語(yǔ)速、語(yǔ)調，盡量做到流利、準確。
3. 理解課文：
教師引導學(xué)生分段理解課文內容，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，對于難以理解的部分，教師給予適當的提示和解釋。
4. 學(xué)習新詞：
教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文中的新詞，如“青蛙”、“大�！钡�，并通過(guò)例句幫助學(xué)生掌握這些詞匯的用法。
5. 感悟主題：
教師引導學(xué)生思考青蛙為什么要去看海，從中可以學(xué)到什么品質(zhì)。通過(guò)討論，使學(xué)生明白青蛙勇敢追求夢(mèng)想的`精神，培養他們敢于面對困難和挑戰的品質(zhì)。
6. 課堂小結：
教師總結本節課所學(xué)內容，強調學(xué)生要學(xué)習青蛙勇敢追求夢(mèng)想的精神，鼓勵他們在生活中遇到困難時(shí)也要勇往直前。
四、作業(yè)布置
1. 請學(xué)生回家后，將今天學(xué)到的故事講給家人聽(tīng)。
2. 請學(xué)生嘗試用今天學(xué)到的詞匯寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的小故事。
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 17
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)閱讀故事《青蛙看�！�，培養學(xué)生的閱讀理解能力。
2. 培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3. 培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
教學(xué)準備：
1. 故事書(shū)《青蛙看�！�
2. 圖片或實(shí)物道具：海洋、海灘、太陽(yáng)、海浪等
3. 黑板、粉筆或白板、馬克筆
4. 學(xué)生繪本或繪畫(huà)紙、彩色筆或蠟筆
教學(xué)過(guò)程：
引入活動(dòng)：
1. 教師出示一張海洋的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察圖片中的景物，提問(wèn)：“你們知道這是什么嗎？這是什么地方？”學(xué)生回答后，教師引導學(xué)生進(jìn)一步描述海洋的特點(diǎn)和美麗之處。
2. 教師出示故事書(shū)《青蛙看�！�，告訴學(xué)生這是一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，青蛙一直想去看海，但一直沒(méi)有機會(huì )。然后，教師簡(jiǎn)要介紹故事的內容。
閱讀故事：
1. 教師朗讀故事《青蛙看�！�，學(xué)生跟讀或自主閱讀。
2. 教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于故事的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解故事情節和主要人物。例如：“青蛙為什么想去看海？”、“青蛙是怎么實(shí)現自己的愿望的？”等。
討論與表達：
1. 學(xué)生分組討論，分享自己對故事的理解和感受。每個(gè)小組選擇一位代表向全班匯報他們的討論結果。
2. 學(xué)生自由發(fā)揮，用繪本或繪畫(huà)紙畫(huà)出自己對故事的理解和想象。學(xué)生可以使用彩色筆或蠟筆進(jìn)行繪畫(huà)，同時(shí)可以用語(yǔ)言描述自己的作品。
展示與評價(jià)：
1. 學(xué)生將自己的繪本或繪畫(huà)作品展示給全班同學(xué)觀(guān)看，并用語(yǔ)言描述自己的作品。
2. 教師和同學(xué)們對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)和贊賞，鼓勵學(xué)生的努力和創(chuàng )造力。
拓展活動(dòng)：
1. 學(xué)生可以選擇其他動(dòng)物作為主角，編寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的`故事，講述他們的愿望和實(shí)現過(guò)程。
2. 學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情節和對話(huà)，加深對故事的理解和記憶。
總結：
教師引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，總結故事中的主要情節和人物形象。同時(shí)，教師鼓勵學(xué)生表達自己對故事的感受和思考。
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 18
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：
讓學(xué)生了解青蛙的生活習性，知道青蛙是兩棲動(dòng)物，了解海洋的基本知識。
2. 過(guò)程與方法目標：
通過(guò)觀(guān)察、討論、探究等方式，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思考能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)和對生命的尊重。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解青蛙的生活習性和海洋的基本知識。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正理解和感受到青蛙的生活習性和海洋的知識。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
通過(guò)播放一段關(guān)于青蛙的視頻，吸引學(xué)生的注意力，引導學(xué)生進(jìn)入課堂。
2. 新課導入：
向學(xué)生提問(wèn)：“你們知道青蛙是怎么看海的嗎？”引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
3. 講解新課：
通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，向學(xué)生介紹青蛙的生活習性和海洋的基本知識。
4. 小組討論：
讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，討論青蛙是如何看海的，以及他們在這個(gè)過(guò)程中可能遇到的.問(wèn)題。
5. 課堂小結：
總結本節課的學(xué)習內容，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)。
6. 布置作業(yè)：
要求學(xué)生回家后，通過(guò)查閱資料，了解更多關(guān)于青蛙和海洋的知識。
四、板書(shū)設計
1. 青蛙的生活習性
2. 海洋的基本知識
3. 青蛙看海的過(guò)程
4. 遇到的問(wèn)題及解決方法
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 19
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)閱讀故事《青蛙看�！�，培養學(xué)生的閱讀理解能力。
2. 培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3. 培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
教學(xué)準備：
1. 故事《青蛙看�！返恼n件或故事書(shū)。
2. 圖片或實(shí)物道具，如海洋相關(guān)的圖片、海洋動(dòng)物的圖片等。
3. 黑板、粉筆或白板、馬克筆。
教學(xué)過(guò)程：
引入：
1. 利用圖片或實(shí)物道具引入話(huà)題，讓學(xué)生談?wù)撘幌伦约簩Ｑ蟮牧私夂陀∠蟆?/p>
2. 引導學(xué)生思考：為什么青蛙想看海？他是如何看到海的？
閱讀故事：
1. 教師朗讀故事《青蛙看�！�，學(xué)生跟讀。
2. 教師提問(wèn)：故事中的'青蛙為什么想看海？他是如何看到海的？學(xué)生回答問(wèn)題并進(jìn)行討論。
理解故事：
1. 教師出示故事中的圖片或相關(guān)道具，讓學(xué)生觀(guān)察并描述圖片中的內容。
2. 教師提問(wèn)：故事中的青蛙看到了什么？他是怎么想的？學(xué)生回答問(wèn)題并進(jìn)行討論。
語(yǔ)言表達：
1. 教師引導學(xué)生回顧故事中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生模仿教師的表達方式，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述故事中的情節。
2. 學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情節，展示自己的語(yǔ)言表達能力。
拓展活動(dòng)：
1. 學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，討論如果自己是青蛙，會(huì )如何看海？請學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的想法。
2. 學(xué)生可以用繪畫(huà)的方式表達自己對海洋的想象和向往，展示在教室或學(xué)校的展示區。
總結：
1. 教師引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，總結故事中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2. 學(xué)生回答問(wèn)題：你覺(jué)得這個(gè)故事有什么啟示？你學(xué)到了什么？
評價(jià)：
1. 教師對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，包括參與度、語(yǔ)言表達能力等方面。
2. 學(xué)生互相評價(jià)，給予同伴積極的反饋和建議。
《青蛙看�！方虒W(xué)設計 20
《青蛙看�！方虒W(xué)設計
一、教學(xué)目標
1. 知識目標：
讓學(xué)生理解故事的內容，了解青蛙看海的經(jīng)過(guò)。
2. 能力目標：
培養學(xué)生的閱讀理解能力，能夠通過(guò)故事理解“堅持就是勝利”的道理。
3. 情感目標：
培養學(xué)生不怕困難、勇往直前的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內容，理解“堅持就是勝利”的道理。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
如何通過(guò)故事培養學(xué)生的不怕困難、勇往直前的精神。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
通過(guò)提問(wèn)的方式，引導學(xué)生回憶自己曾經(jīng)遇到的困難，以及是如何克服的'。
2. 閱讀課文：
讓學(xué)生自主閱讀課文，理解故事的內容。
3. 討論交流：
組織學(xué)生分組討論，讓他們談?wù)剬适碌睦斫�，以及從中得到的啟示�?/p>
4. 教師講解：
結合學(xué)生的討論，教師對故事進(jìn)行深入的解讀，強調“堅持就是勝利”的道理。
5. 拓展延伸：
讓學(xué)生分享自己克服困難的經(jīng)歷，或者講述一個(gè)關(guān)于堅持的故事，以加深他們對“堅持就是勝利”的理解。
6. 作業(yè)布置：
要求學(xué)生回家后，將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，或者寫(xiě)一篇關(guān)于“堅持就是勝利”的小作文。
四、板書(shū)設計
1. 故事內容：青蛙看海的經(jīng)過(guò)。
2. 道理揭示：堅持就是勝利。
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