《小松樹(shù)和大松樹(shù)》的教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《小松樹(shù)和大松樹(shù)》的教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫(huà)片配音
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導入新課
同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現在老師就來(lái)彈一首歌，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹(shù)〉）剛才我們唱的歌的名字是什么
��？對，是〈小松樹(shù)〉。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇課文，就與小松樹(shù)有關(guān)系，課題就是〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉。（教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）
二、初讀課文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準字音，不多字，不少字。
2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評價(jià)
3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準字音的基礎上把課文讀通順。
三、品讀課文、指導朗讀
1、學(xué)生配樂(lè )默讀課文。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。
2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。（教師隨機將“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）
3、“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導學(xué)生讀課文的第一段話(huà)）
4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。
5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹(shù)的同學(xué)讀小松樹(shù)的話(huà)，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話(huà)，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話(huà)）
6、在集體分角色的過(guò)程中，教師隨機指導學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話(huà)的時(shí)候，指導學(xué)生表演這段話(huà)）
四、配音朗讀、再次激趣
1、全體通讀課文。
2、讓學(xué)生觀(guān)看〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉動(dòng)畫(huà)片，仔細觀(guān)察，然后給動(dòng)畫(huà)片配音。
五、發(fā)散思維、升華情感
1、小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)為什么會(huì )慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會(huì )對大松樹(shù)說(shuō)些什么？大松樹(shù)又會(huì )對小松樹(shù)說(shuō)些什么呢？
2、教師送給學(xué)生一句話(huà)“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》的教學(xué)設計2
一、教材分析：
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(cháng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評了小松樹(shù)缺乏自知之 明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(cháng)得高、看得遠。第三自然段講 風(fēng)伯伯批評了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)很慚愧。
二、設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》中對（1—2）年級閱讀教學(xué)提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣；學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文；展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
三、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內容。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解風(fēng)伯伯對小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
六、教學(xué)準備：
課文錄音、投影、小松樹(shù)和大松樹(shù)的'彩色圖片。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、出示圖片，導入新課：
1、今天有一位小客人來(lái)到了我們班，想不想知道他是誰(shuí)？（出示小松樹(shù)圖片）
小松樹(shù)作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹(shù)，今年7歲了，很高興來(lái)到一、（2）班，你們愿意和我交朋友嗎？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹(shù)，學(xué)習一個(gè)和小松樹(shù)有關(guān)的寓故事——《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。
2、簡(jiǎn)介寓言故事。
3、根據自己的理解讀課題。（要求讀時(shí)突出小松樹(shù)的小與大松樹(shù)的大）
4、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
【教師通過(guò)色彩鮮明的小松樹(shù)圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學(xué)習做好鋪墊�！�
�。ǘ�、初讀課文，整體感知：
1、仔細地聽(tīng)一位叔叔給我們講這個(gè)故事。
2、想不想自己讀讀這個(gè)故事？輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
【明確的要求，對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書(shū)的效果，有利于養成學(xué)生良好的閱讀習慣�！�
3、看，字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你還能認識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！
出示注音詞語(yǔ)：一棵空 回答空 松樹(shù)空 慚愧空 低頭
空空空空空空空空 摸著(zhù)空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來(lái)
空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空
�。�1） 自由認讀詞語(yǔ)。
�。�2） 指名認讀詞語(yǔ)。（讀準第二組詞語(yǔ)中的輕聲，并能區分伯伯與爺爺的輩分）
�。�3） 去掉拼音你還能認識字些字嗎？（利用開(kāi)火車(chē)、齊讀等方式認讀不帶拼音詞語(yǔ)。）
�。�4） 選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。
【初讀環(huán)節學(xué)生肯定會(huì )遇到難度不同的障礙，通過(guò)多種認讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內容，并把課文讀通順達到流利�！�
過(guò)渡：剛才字寶寶跑出來(lái)和我們做游戲，現在他們又回到了課文中，讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著(zhù)讀懂課文，并標出自然段。（老師在黑板上畫(huà)出一座高山。）
�。ㄈ�、精讀課文，整體感悟：
1、學(xué)習第一小節：（投影出示第一小節）
�。�1）自由讀第一小節。（師在黑板上畫(huà)一座高山）
說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置）
�。�2）出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(cháng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？
空 （請一學(xué)生到臺前，把小松樹(shù)貼在山頂上，大松樹(shù)貼在山腳下。）
�。�3）讓我們一起來(lái)讀第一小節。
過(guò)渡：
�。◣熯吤枋鲞叜�(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）大家看，小松樹(shù)站在山頂上，每天看著(zhù)太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠處連綿起伏的群山……
如果你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì )怎么想？（自由交流）
【充分挖掘課文潛在資源，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，為體會(huì )小松樹(shù)因為站得高看得遠而得意的心情做鋪墊�！�
師：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀(guān)的景色，心想：我就是世界上長(cháng)得最高最高的松樹(shù)了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì )對大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二小節。
2、學(xué)習第二小節：
�。�1）自由讀第二小節：
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀第二小節。（指名讀）
出示句子：小松樹(shù)對大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(cháng)得多高哇！”……
師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話(huà)，你就會(huì )明白“喂”應該怎樣讀？
師對著(zhù)學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）
師：這是為什么？（沒(méi)有禮貌）
【這一環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì )小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎�！�
師：那小松樹(shù)這樣對大松樹(shù)說(shuō)話(huà)，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（小松樹(shù)對大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。）
那請你再讀讀這句話(huà)。（“很遠”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）
師：小松樹(shù)看得還不夠遠，你能讓小松樹(shù)看得再遠些嗎？
學(xué)生讀完了這個(gè)小節。
�。�3）面對沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？（自由說(shuō)）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養�！�
師：你是怎么知道的大松樹(shù)沒(méi)生氣？（在圖上看到的）
師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現的眼睛。
�。�4）學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹(shù)交朋友嗎？（不愿意）
�。�5）齊讀第二小節。
【本環(huán)節中，教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟�！�
過(guò)渡：小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎么說(shuō)的？怎么做的？
3、學(xué)習第三小節：
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第三小節。
�。�2）理解：摸著(zhù)。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭？（媽媽?zhuān)?/p>
媽媽摸著(zhù)你的頭是什么感覺(jué)？（舒服）
空空 請你舒舒服服地讀這句話(huà)。
�。�3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。
過(guò)渡：風(fēng)伯伯的話(huà)，小松樹(shù)聽(tīng)懂了嗎？
4、學(xué)習第四小節：
�。�1）齊讀第四小節。
�。�2）誰(shuí)來(lái)表演一個(gè)小松樹(shù)慚愧地低下了頭的動(dòng)作？
�。�3）此時(shí)的小松樹(shù)心里在想些什么呢？
師：如果我現在就是大松樹(shù)你想對我說(shuō)什么？
師：小松樹(shù)為什么能看得遠？（是大山爺爺把它托起來(lái)的。）
如果我現在就是大山爺爺，你想對我說(shuō)什么？
【在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓練尤其重要。教師創(chuàng )設了一個(gè)把自己當作大松樹(shù)、大山爺爺的情境，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練�！�
�。ǎ矗⿴煟簭拇艘院�，小松樹(shù)改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了， 變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）
老師送同學(xué)們一句話(huà)：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）
【《新課程標準》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！�
�。ㄋ模�、指導寫(xiě)字：
1、出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托
�。�1）齊讀生字。
�。�2）你能認識這三個(gè)偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）
�。�3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說(shuō)字謎。（學(xué)生自由說(shuō)，如：
�。ɡ瞎詷�(shù)。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……
【 如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生內在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字�！�
�。�4）學(xué)寫(xiě)生字：松 多 呢
交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？
教師范寫(xiě)。
空空 學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導。
【寫(xiě)字訓練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎�！�
�。ㄎ澹�、作業(yè)：分角色讀課文。
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