《田忌賽馬》第二段教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《田忌賽馬》第二段教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《田忌賽馬》第二段教學(xué)設計1
《田忌賽馬》是一篇講讀課文，主要表現了孫臏的足智多謀。本課教學(xué)設計，我先從第四段入手，緊扣第四段作者的議論把全文串起來(lái)，體現單元訓練重點(diǎn)理清文章的條理。再由第四段導入。
第一段、第三段的學(xué)習，使學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同后，然后回頭學(xué)習第二段，體會(huì )孫臏的足智多謀。下面，我著(zhù)重談一談第二段的教學(xué)設計。
一、默讀第二段，一邊讀一邊想孫臏是怎么想到調換馬的出場(chǎng)順序的。
根據學(xué)生的回答投影出示：孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著(zhù)他的肩膀說(shuō)：從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀。
1、要求學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)剛才的情形指什么，孫臏怎么知道快不了多少的。
2、進(jìn)一步組織學(xué)生討論：只是仔細觀(guān)察就能想出調換的方法嗎還需要做什么引導學(xué)生明確孫臏不僅仔細觀(guān)察，還認真分析了。
3、在學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎上，指導學(xué)生想象孫臏當時(shí)是怎樣分析的。
4、再一次深究：孫臏說(shuō)上面的話(huà)時(shí)想出取勝的辦法了嗎你怎么知道的引導學(xué)生分析孫臏的動(dòng)作，體會(huì )孫臏的足智多謀。
二、要求學(xué)生畫(huà)出孫臏對自己的想法充滿(mǎn)信心的一句話(huà)，用析字法指導學(xué)生理解胸有成竹，并抓住胸有成竹指導學(xué)生朗讀出孫臏說(shuō)話(huà)時(shí)堅定自信的語(yǔ)氣來(lái)。
三、要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)田忌此時(shí)神態(tài)的詞語(yǔ)。畫(huà)后同桌互相討論：田忌為什么會(huì )有這種神態(tài)使學(xué)生通過(guò)分析田忌此時(shí)的神態(tài)進(jìn)一步體會(huì )孫臏的足智多謀。并指導學(xué)生緊扣瞪疑惑沒(méi)信心等關(guān)于人物對話(huà)的提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀。
四、要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)齊威王神態(tài)的詞語(yǔ)，討論這些神態(tài)說(shuō)明什么。使學(xué)生進(jìn)一步認識到孫臏不僅觀(guān)察分析物，還注意觀(guān)察分析人。并指導學(xué)生緊扣得意洋洋譏諷輕蔑等詞語(yǔ)想象人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，進(jìn)行朗讀指導。
五、分角色朗讀第二段。
《田忌賽馬》第二段教學(xué)設計2
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
2、理解掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、
胸有成竹、目瞪口呆等詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)：培養學(xué)生認真觀(guān)察、分析、綜合的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：科學(xué)的思想啟蒙的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
�。ǘ╇y點(diǎn)：孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f課，引入新課。
1、讀題。通過(guò)昨天的學(xué)習我們知道田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾次？
2、教師根據學(xué)生回答板書(shū)：田齊。
3、出示問(wèn)題：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進(jìn)行的？結果怎樣？賽后齊威王和田忌反映如何？
4、學(xué)生自學(xué)一、三段。
5、學(xué)生畫(huà)圖表示：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進(jìn)行的？
6、第二場(chǎng)比賽應該是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本沒(méi)有電視，假如這場(chǎng)比賽在今天進(jìn)行，*電視臺要進(jìn)行現場(chǎng)直播，誰(shuí)來(lái)當一名解說(shuō)員？（請一學(xué)生當解說(shuō)員，兩名學(xué)生演示。）
7、田忌、齊威王在兩次比賽后的表情各是怎樣？
板書(shū)：敗垂頭喪氣勝得意洋洋
勝敗目瞪口呆
過(guò)渡：是什么原因使田忌轉敗為勝？請找出有關(guān)的句子。
�。ǘ⿲W(xué)習第四段
1、出示這句話(huà)。
只就說(shuō)明這個(gè)轉敗為勝的辦法怎樣？
�。ê芎�(jiǎn)單，沒(méi)費多大力氣就使結果完全改變了。）
2、根據這句話(huà)設疑：為什么只調換一下順序就能轉敗為勝？這個(gè)方法是誰(shuí)想出來(lái)的？為什么他能想出這個(gè)辦法呢？為什么齊威王不能想到這種方法？從中受到什么啟發(fā)？
�。ㄈ⿲W(xué)習第二段
過(guò)渡：田忌能轉敗為勝，從中誰(shuí)起了作用？
板書(shū)：孫臏獻策
導語(yǔ)：現在我們重點(diǎn)學(xué)習第二段，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )人物的品質(zhì)。
1、孫臏想出調換馬的順序是胡亂想出來(lái)的嗎？有根據的.嗎？請從課文中找出有關(guān)的句子。
2、出示：齊威王的馬比你的快不了多少
理解：快不了多少
3、出示句
4、讀了這兩句話(huà)，你知道些什么？
�。▋蓚�(gè)句子雖然都說(shuō)明齊威王的馬強，但句2觀(guān)察得更仔細，經(jīng)過(guò)認真觀(guān)察、分析比較而得出來(lái)的。）
5、從這可以看出孫臏是一個(gè)怎樣的人？（善于觀(guān)察的人、仔細分析、認真思考）
6、其實(shí)齊威王輸給田忌是因為他？（驕傲自滿(mǎn)、自視過(guò)高、輕敵）
板書(shū)：驕傲
7、從課文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑）
8、這段課文中有一些詞語(yǔ)是需要我們理解的。
9、出示：田忌（疑惑）
孫臏（胸有成竹）
齊威王（得意洋洋）
請你通過(guò)朗讀告訴老師這些詞的意思。能讀出感情、語(yǔ)氣說(shuō)明你已經(jīng)理解了。
�。�1）學(xué)生自由朗讀體會(huì )。
�。�2）以小組為單位分角*朗讀。
�。�3）指名分角*朗讀。
�。�4）齊讀。
�。ㄋ模┍容^句子。
導語(yǔ)：由于孫臏的足智多謀，認真觀(guān)察、仔細分析才想出調換馬出場(chǎng)的順序。
1、出示三句話(huà)：
�。�1）齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬強。
�。�2）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
�。�3）還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。
2、（1）（2）句話(huà)與（3）句話(huà)有聯(lián)系。（可用關(guān)聯(lián)詞表示）
�。ㄎ澹┛偨Y課文：從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？希望同學(xué)們在生活、學(xué)習中遇到問(wèn)題也象孫臏那樣認真思考、仔細分析，一定會(huì )找出解決問(wèn)題的辦法。
（六）布置作業(yè)：幫齊威王想想辦法如何戰勝田忌？（如何安排馬的出場(chǎng)順序）
板書(shū)設計：
田齊齊威王
第一次敗垂頭喪氣（掃興）勝得意洋洋（夸耀）
第二次勝敗目瞪口呆
《田忌賽馬》第二段教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課詞語(yǔ)，理解其含義。
2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習他認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。
3、學(xué)習“按一定順序寫(xiě)”的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)準備：
1、投影片
2、標有不同顏*的六匹馬圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題
1、導入：今天這節課我們學(xué)習我國古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。
2、板書(shū)：15、田忌賽馬
二、初步了解課文內容，理清教學(xué)重點(diǎn)
1、出示課題
思考：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？
2、生討論
3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：（出示投影片1）
a、田忌和和誰(shuí)賽馬？
b、一共賽了幾次馬？
c、賽馬最后的結果是什么？
4、師過(guò)渡：下面請同學(xué)們帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。
三、講讀課文，理解課文內容
1、提問(wèn)：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的部分。
4、思考：
�、偬锛珊妄R威王在比賽前做了些什么？
�、诘谝淮伪荣惖慕�(jīng)過(guò)怎樣，結果怎樣？
5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書(shū)。
6、提問(wèn)：
a、這次比賽齊威王為什么能贏(yíng)？（出示投影片２）
b、齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，這個(gè)“強”字指什么？
c、第一次比賽齊威王贏(yíng)了，田忌表現怎樣？
d、“垂頭喪氣”是什么意思？假如你是田忌，你會(huì )怎樣想？
e、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應該怎樣辦？
7、指名答
8、師過(guò)渡：田忌垂頭喪氣，準備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)候出現了什么情況？
9、指名讀孫臏的話(huà)。（出示投影片３）
10、齊讀孫臏的話(huà)，提問(wèn)：從孫臏的話(huà)中，能看出什么？學(xué)生相互討論后作答。
11、師過(guò)渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王說(shuō)了什么？指名讀句子，從齊威王的話(huà)中能看出他的表現怎樣？從齊威王身上我們想到，面對勝利應該怎么辦？
12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)和結果。
13、思考：
a、第二次比賽，孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉敗為勝？學(xué)生用圖演示比賽過(guò)程。
b、理解詞語(yǔ)：目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆？
14、師過(guò)渡：同樣三匹馬，比賽結果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話(huà)。（出示投影片４）
四、體會(huì )中心，明白道理。
1、思考：
a、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái)，孫臏能想出來(lái)？
b、從這個(gè)故事中懂得了什么呢？
2、生討論（出示投影片５，結論）
五、鞏固練習，當堂反饋。
1、數學(xué)游戲導入新課。
六、以“轉敗為勝”為切入口，再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何��？
2、田忌第二次賽馬為何勝？
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？
數學(xué)游戲提示：
七、小組討論會(huì )，認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)（最不喜歡誰(shuí)）為什么？
八、懸念作文。
�。�1）田忌贏(yíng)了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽(tīng)齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著(zhù)！”……
田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開(kāi)想象的翅膀續寫(xiě)課文。
�。�2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫(xiě)一下。
板書(shū)設計：
15、田忌賽馬
田忌（輸）第一次齊威王（贏(yíng)）
田忌（贏(yíng)）第二次齊威王（輸）
《田忌賽馬》第二段教學(xué)設計4
這節課的重要教學(xué)目標之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達成這一教學(xué)目標，這節課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。
一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。
首先引導學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習目標，告訴學(xué)生這就是本節課要掌握的內容，讓學(xué)生明確了學(xué)習的方向。
二、自主學(xué)習，明理育心
這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：
�。�、學(xué)生觀(guān)看錄像，養成仔細觀(guān)看的習慣，教師通過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失敗。
�。�、學(xué)生細讀人物對話(huà)，了解人物性格，教師引導學(xué)生互相討論“應該怎樣對待勝利”這一問(wèn)題。
�。�、學(xué)生自己動(dòng)手擺馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。
�。�、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問(wèn)題，明白“做事要注意方法，講究策略”這一道理。
以上幾步，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。
三、鞏固練習，當堂反饋
通過(guò)“摘李子”這一游戲，訓練學(xué)生抽象思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫(xiě)故事，培養思維
齊威王必須調換出場(chǎng)順序，才能贏(yíng)田忌，可怎么調方法不止一種，讓學(xué)生想辦法，大大培養了創(chuàng )造思維的能力。
總之，這節課教學(xué)中充分體現了以教師主導，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。
【《田忌賽馬》第二段教學(xué)設計】相關(guān)文章：
田忌賽馬的課件設計05-02
《田忌賽馬》教學(xué)反思10-28
田忌賽馬教學(xué)反思(15篇)01-15
田忌賽馬教學(xué)反思15篇01-15
《田忌賽馬》教學(xué)反思6篇03-16
田忌賽馬教學(xué)反思精選15篇04-01
田忌賽馬歷史典故09-22
蜀道難第二段賞析01-24
夢(mèng)游天姥吟留別第二段08-18