練習教學(xué)設計范文（精選11篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的練習教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
練習教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、能給6個(gè)多音字組成詞語(yǔ)，能說(shuō)出同一個(gè)字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思，能選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在句子中。
2、能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話(huà)中正確使用標點(diǎn)符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。
教學(xué)時(shí)間：
2教時(shí)
第一課時(shí)
一、習題1給下面的多音字組詞。
先讓學(xué)生給多音字獨立組詞，然后全班交流。
說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的'意思和這個(gè)詞語(yǔ)是在什么地方學(xué)到過(guò)的，知道多音字的基本用法。
如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”。
二、習題2把下面的詞語(yǔ)補充完整。
讀題后嘗試練習。再指名回答，交流、評析，然后做在課本上。
三、習題3說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句子中意思有什么不同。
聯(lián)系課文獨立練習，指名逐題回答，討論（答案見(jiàn)《教參》P27）
四、習題4選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)在括號里。
嘗試練習，討論交流，說(shuō)說(shuō)填上什么及為什么要這樣填的理由。（統一后做在課本上）
五、習題5改正下面句子中前后矛盾的地方。
輕聲讀，思考：逐題說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思前后矛盾及怎樣改正。（統一后做在課本上）
第二課時(shí)
一、習題6給下面一段話(huà)加上標點(diǎn)符號
指名讀，獨立嘗試練習，討論交流更正。
二、習題7默讀短文，簡(jiǎn)要復述內容
1、自由輕聲讀課文。
2、指名朗讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導飛行：干擾：擾亂。
不妨：表示可以這樣做，沒(méi)有什么妨礙。
3、各自準備簡(jiǎn)要復述。
4、小組內輪流復述。
5、全班交流復述。
三、作業(yè)：
完成《練習本》
練習教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、能區別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。
2、能寫(xiě)出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語(yǔ)，能在句子中找出反義詞。
3、能把用“可是”作轉折的不完整的句子補充完整。
4、能給句子正確地加上冒號和引號。
5、能有感情地朗讀短文，并按事情發(fā)展的順序復述短文的`內容。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導學(xué)習第1題。
�。�1）審題，弄懂題目的意思。
�。�2）學(xué)生按拼音讀準音節，
�。�3）根據詞語(yǔ)選擇正確的讀音。
�。�4）用不同的讀音去組詞。
二、指導學(xué)習第2題。
�。�1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）
�。�2）先指導學(xué)生明確題意后，讓學(xué)生自己去識別錯別字，再說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這些是錯別字，正確的應該怎么寫(xiě)，最后寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）將錯別字與改正確的字組詞。
三、指導學(xué)習第3題。
�。�1）學(xué)生先讀題，然后說(shuō)說(shuō)可以填哪些表示聲音的詞。
�。�2）矯正后再寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示聲音的詞。
四、指導學(xué)習第4題。
�。�1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）
�。�2）復習冒號和引號的使用方法。
�。�3）讓學(xué)生獨立完成。
�。�4）抽查部分學(xué)生，交流后矯正。
五、指導學(xué)習第5題。
�。�1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）
�。�2）讓學(xué)生在讀懂句子的基礎上，找出一對意思相反的詞并說(shuō)說(shuō)理由
六、課堂作業(yè) 。
�。�1）完成上述作業(yè) ，寫(xiě)到練習本上。
第二課時(shí)
一、總結上一節課的練習情況，提出本堂學(xué)習要求。
二、指導學(xué)習第六題。
�。�1）自己讀這一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)共有幾句，是按什么順序寫(xiě)的。
�。�2）獨立思考這段話(huà)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，第幾句到第幾句寫(xiě)的是同一方面的意思。
�。�3）討論交流后再寫(xiě)下來(lái)。
三、指導學(xué)習第7題。
�。�1）讀通短文，了解短文后面的要求。
�。�2）練習有感情地朗讀。
�。�3）練習按事情發(fā)展順序說(shuō)出短文內容。
�。�3）復述時(shí)可以用上課文中的詞語(yǔ)，但主要讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)，不能背講課文。
四、在練習本上完成練習。
練習教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、初步句式的訓練。
3、初步寫(xiě)左右結構的字。
4、熟記成語(yǔ)。
5、朗讀背誦詩(shī)歌。
6、按要求連貫地說(shuō)幾句話(huà)，寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
拼音訓練、詞句訓練、寫(xiě)字訓練、讀背訓練、說(shuō)話(huà)訓練。
教具學(xué)具安排：
小黑板。
主要板書(shū)：
練習1。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題。
�。�1）指名借助拼音讀題目。
�。�2）教師講清題目的要求。
2、指導。
�。�1）指導讀字母的呼讀音或名稱(chēng)音。
�。�2）教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱(chēng)和順序。
�。�3）背誦大寫(xiě)字母，并練習默寫(xiě)。
3、練習。
�。�1）出示卡片，集體練讀。
�。�2）按字母表順序背誦。
�。�3）默寫(xiě)大寫(xiě)字母。
4、反饋。
�。�1）請學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價(jià)表?yè)P。
�。�2）展示默寫(xiě)寫(xiě)得好的字母，表?yè)P默寫(xiě)寫(xiě)得好的同學(xué)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習要求。
2、指導。
�。�1）指導學(xué)生學(xué)習第一組句子。
a、 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b、 再讀句子，想想每句話(huà)的意思。
c、 這組句子有什么特點(diǎn)？
d、 初步認識句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。
第二句：用一個(gè)并列復句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。
�。�2）指導學(xué)習第二組句子。
a、 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b、 分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。
c、 師生共同評論朗讀情況。
3、練習朗讀。
4、反饋。
用開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
教師談話(huà)，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。
2、指導。
�。�1）出示卡片，認讀漢字。
�。�2）引導學(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
�。ǎ担┓答�。
表?yè)P姿勢好、寫(xiě)字寫(xiě)得好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題。
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解4條成語(yǔ)的意思。
3、練習。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同位練習背誦。
4、反饋。
�。�1）集體齊背。
�。�2）指名背。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）教師范讀。學(xué)生了解詩(shī)歌的內容。
a、 詩(shī)歌寫(xiě)的是什么季節的事？
b、 第一、第二節分別寫(xiě)什么？
�。�3）學(xué)生邊讀邊想象莊稼的`樣子和水果的色彩。
�。�4）再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動(dòng)和流暢有感情。
�。ǎ担┚毩暠痴b。
3、練習。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）練習背誦，指名試背。
4、反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題
一、審題
1、揭示說(shuō)話(huà)的話(huà)題：９月1０號是教師節，小朋友給老師祝賀節日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說(shuō)什么？
2、板書(shū)課題；老師，祝賀您
二、指導
1、指導觀(guān)察。
投影出示圖畫(huà)，問(wèn)：教師節到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì )寫(xiě)些什么？
2、指導說(shuō)話(huà)。
�。�1）看看圖，想想你自己在教師節來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。說(shuō)話(huà)時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫(xiě)了些什么”等，用幾句連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對老師說(shuō)了什么？老師又會(huì )怎樣？
�。�3）分角色扮演老師和學(xué)生，練習對話(huà)。
3、句式訓練。
�。�1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
�。�2）句子練習。
找老師
a、 你去送賀卡，怎樣找老師？
b、 你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡
a、 你找到老師，把賀卡送給他，當時(shí)你是怎么做的？
b、 全班討論，板書(shū)動(dòng)詞。
c、 要把內容說(shuō)具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說(shuō)的，是什么神情？
d、 出示句式：我（ ）地說(shuō)：老師（ ）。
把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì )對你說(shuō)什么？
句式：老師（ ）地說(shuō)：“（ ）”。
4、練習說(shuō)一段話(huà)。
個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評議。
練習教學(xué)設計 4
一、教材分析
本次練習共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓練。 第1、 2兩題是字的訓練，目的在于訓練學(xué)生通過(guò)辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現象，依據不同語(yǔ)言環(huán)境給多義字據詞定義。這樣的訓練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎好的班級，教師可以更加放手一些，側重規律的指導。 第3、4、5題是詞句訓練，目的在于訓練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞，找出它們的不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規律，用把表示時(shí)間的狀語(yǔ)提前的方法改寫(xiě)句子。懂得省略號在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因為這是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習內容。后兩題是本冊新知識點(diǎn)，應該學(xué)扎實(shí)。 第6題是閱讀訓練，目的在于訓練學(xué)生通過(guò)讀短文，回答問(wèn)題，用連接問(wèn)題答案的方法歸納短文主要內容的能力。這是本單元閱讀訓練重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、 會(huì )區別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據詞定義。
2、 會(huì )區別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。
3、 學(xué)會(huì )把表示時(shí)間的狀語(yǔ)提到句子的前面，仿寫(xiě)句子；懂得省略號的三種用法。
4、 會(huì )把問(wèn)題的答案連起來(lái)歸納文章的主要內容。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用連接問(wèn)題答案的方法，歸納短文的主要內容。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )給熱字據詞定義；恰當地組織語(yǔ)文字、連接問(wèn)題的答案，歸納短的主要內容。
四、教學(xué)準備：
《新華字典》，投影儀，小卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標 指導并完成5、6題。
�。ǘ� 教學(xué)過(guò)程
1指導練習第5題。
�。�1） 教師指點(diǎn)。舉例說(shuō)明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。
�。�2） 學(xué)生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個(gè)句子，根據教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè)，在括號里寫(xiě)上省略號3種用法的序號。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過(guò)的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的.作用。
�。�3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。
2指導練習第6題。
�。�1） 說(shuō)說(shuō)題目的意思。明確這個(gè)題目是要通過(guò)讀短文，回答問(wèn)題，學(xué)會(huì )連接問(wèn)題的答案歸納短文的主要內容。
�。�2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題分別用 劃出可用以回答謝①、②兩個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句，然后做作業(yè)。
�。�3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個(gè)小題的答案，再試著(zhù)連接組織語(yǔ)句（可以用語(yǔ)句連接法和詞語(yǔ)組接法分別試著(zhù)說(shuō)說(shuō)），完成第（2）題作業(yè)。
�。�4） 交流反饋。
通過(guò)評講，出示正確答案：
�。�1）朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時(shí)還會(huì )說(shuō)話(huà)。②我回答提問(wèn)大心慌時(shí)，朱老師向我投來(lái)鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說(shuō)話(huà)聲音也響了。
�。�2）朱老師的眼睛有時(shí)會(huì )說(shuō)話(huà)，我回答提頭號心慌時(shí)，她向我投來(lái)鼓勵的目光，使我膽子大了，說(shuō)話(huà)聲音也響了。
�。�3） 愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個(gè)問(wèn)題是根據什么提出來(lái)的呢？所以，我們還要學(xué)會(huì )提問(wèn)這樣才能真正掌屋整理問(wèn)題答案歸納主要內容這一方法。
練習教學(xué)設計 5
一、舊知鞏固、引入課題
1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了質(zhì)數和合數。大家能不能舉例說(shuō)一說(shuō)什么是質(zhì)數和合數？什么是奇數和偶數？數的奇偶性有哪些？
要求學(xué)生以小組為單位，在組內交流、回顧質(zhì)數和合數的`相關(guān)知識。
2、教師說(shuō)明本節課的練習內容和練習目的。（板書(shū)課題）
二、師生互動(dòng)、解決問(wèn)題
1、出示教材第16頁(yè)“練習四”第一題。
�。�1）讓學(xué)生理解題意以后，獨立完成。
�。�2）全班反饋。反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。
2、出示教材第16頁(yè)“練習四”第二題。
讓學(xué)生理解題意后獨立完成，最后全班反饋。
3、出示教材第16頁(yè)“練習四”第三題。
�。�1）讓學(xué)生以小組為單位，用合作交流的方式解決問(wèn)題。
�。�2）全班反饋。反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。
4、出示教材第16頁(yè)“練習四”第四題。
�。�1）讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探索。
�。�2）組織交流引導學(xué)生發(fā)現規律性
奇數×奇數=奇數
奇數×偶數=偶數
偶數×偶數=偶數
�。�3）讓學(xué)生舉例驗證自己的發(fā)現。
三、鞏固練習
1、出示教材第17頁(yè)練習四第7題。
四、課堂小結
同學(xué)們，在本節課學(xué)習中你有什么收獲？你有什么疑難問(wèn)題嗎？
練習教學(xué)設計 6
一、教材分析：
本次練習安排了四個(gè)項目，內容包括學(xué)用字、詞、句，讀讀背背、寫(xiě)好鉛筆字和口語(yǔ)交際訓練。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際。
教學(xué)要求：
1、學(xué)用字詞句，通過(guò)詞語(yǔ)和看圖，認識生活中幾種常見(jiàn)的汽車(chē)類(lèi)型，建立起文字符號與圖畫(huà)、詞語(yǔ)概念與事物之間的聯(lián)系，了解這幾種常見(jiàn)車(chē)型的功能與作用，進(jìn)而把句子補充完整并說(shuō)出來(lái)。
2、讀讀背背。
3、寫(xiě)鉛筆字。
4、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生學(xué)會(huì )給別人指路，并借以豐富交際經(jīng)驗，提高交際能力。
二、教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)學(xué)用字詞句
一、教學(xué)前一部分
1、借助拼音讀懂前一部分要求。
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。�2）看圖并用線(xiàn)條把圖與詞語(yǔ)連接起來(lái)。
2、指導
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)自己認識哪些車(chē)，叫什么名字。
�。�2）出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生自己拼讀。
�。�3）指名讀詞語(yǔ)。
�。�4）齊讀。
3、練習連線(xiàn)
�。�1）師述：請小朋友們用線(xiàn)條把詞語(yǔ)和相應的車(chē)子連起來(lái)。
�。�2）練習連線(xiàn)。
4、反饋矯正學(xué)生連線(xiàn)情況。
二、教學(xué)后一部分
1、借助拼音讀懂后一部分要求。
2、指導。
�。�1）出示不完整的句子。
�。�2）讓學(xué)生讀、思、議。
�。�3）指名說(shuō)。
3、練習
�。�1）再出示不完整的句子。
�。�2）讓學(xué)生看前面的圖來(lái)說(shuō)。
4、延伸
�。�1）有誰(shuí)還知道這些車(chē)以外的車(chē)嗎？
�。�2）可以帶學(xué)生到馬路邊看看來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)，談?wù)勊鼈兪歉墒裁从玫模?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)讀讀背背
一、教學(xué)熟記成語(yǔ)
1、揭示教學(xué)內容。
2、復習學(xué)生學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
3、學(xué)習本課四個(gè)成語(yǔ)。
�。�1）出示四個(gè)成語(yǔ)。這些成語(yǔ)你會(huì )讀嗎？（指名讀）你怎么會(huì )的？
�。�2）請小老師帶大家讀。
�。�3）老師講故事。
�。�4）指導前兩個(gè)成語(yǔ)。
�。�5）小結：“精衛填�！薄坝薰粕健辈蝗菀�，仍然做，這就叫“百折不回”“勇往直前”。
�。�6）讀四則成語(yǔ)。
自由讀 指名讀 由讀的好的同學(xué)帶領(lǐng)班上同學(xué)讀。
練習背誦
自由讀背 指名讀背 男女生對抗賽背 師生對抗賽背
�。�8）老師故意讀錯，強調指出：成語(yǔ)形式是固定的，不能隨意變動(dòng)。
�。�9）揭示四個(gè)成語(yǔ)的寓意，齊讀。
二、教學(xué)三字韻語(yǔ)
1、出示三字韻語(yǔ)，講解題目要求：
�。�1）朗讀
�。�2）背誦
2、指導朗讀、理解。
�。�1）讓學(xué)生借助拼音自瀆韻語(yǔ)。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師正音、范讀。
�。�4）結合插圖講述韻語(yǔ)的意思。
3、練習朗讀背誦
�。�1）指名朗讀，集體練讀。
�。�2）自由練習朗讀、背誦。
�。�3）指名背誦，集體背誦。
4、反饋學(xué)習情況。
第三課時(shí)
教學(xué)寫(xiě)好鉛筆字
一、講清題目要求，本題要進(jìn)行描紅、仿影和臨寫(xiě)訓練。
二、幫助學(xué)生回憶描紅、臨寫(xiě)的要求。
1、描紅：每個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成，不能有復筆。要按照字的筆順一筆一畫(huà)地寫(xiě)。
2、臨寫(xiě)：要有正確的寫(xiě)字姿勢。
一看：認真看字。
二想：對整個(gè)字的結構、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的`輕重、提按、快慢、變化等。
三寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要心靜、手穩、腕活。
三、指導練習書(shū)寫(xiě)
1、出示卡片，讓學(xué)生認讀“伯”“聽(tīng)”“池”3個(gè)字。
2、引導學(xué)生讀字，了解左右結構和左窄右寬。
3、指導書(shū)寫(xiě)“伯”。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字。
5、反饋學(xué)生寫(xiě)字情況。
第四課時(shí)
教學(xué)口語(yǔ)交際
一、揭示口語(yǔ)交際的話(huà)題并指路、板書(shū)。
二、指導朗讀理解。
1、指導看圖說(shuō)話(huà)。
出示圖畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)：一位小學(xué)生在放學(xué)的路上碰到了誰(shuí)？這是一位什么樣的解放軍叔叔？他在干什么？那個(gè)小學(xué)生在干什么？
當有人向你問(wèn)路時(shí)，/article/你應該怎樣告訴他？
2、指導朗讀對話(huà)
�。�1）學(xué)生借助拼音自由地讀對話(huà)中的句子。
�。�2）指名分角色朗讀。
三、表演
1、學(xué)生練習，揣摩各自的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，教師巡視、指導。
2、同桌分角色練習。
3、請同學(xué)上臺分角色表演。
�。◣焺�(chuàng )設情境引導學(xué)生表演）
四、學(xué)生自編內容表演
1、分組表演。
2、指名一組上臺表演。
練習教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
課本第17~19頁(yè)、練習二第1~9題
教學(xué)要求：
通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步加深對千以?xún)葦档恼J識，更好的掌握千以?xún)葦档淖x寫(xiě)和有關(guān)的口算方式，并運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握千以?xún)葦档淖x寫(xiě)和有關(guān)的口算方式，并運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題
1．前面幾節課我們學(xué)習了什么？
2．今天我們就要運用這些知識練習。（板書(shū)課題）
二．千以?xún)葦档慕M成練習
1．數數。
1）一十一十的數，從一十數到一百。
問(wèn)：一百里有幾個(gè)十？
一百一百的數，從一百數到一千。
問(wèn)：一千里有幾個(gè)百？
2）一個(gè)一個(gè)的數，從487數到503。
3）一十一十的數，從260數到320。
2．完成練習二第1題、第2題。
三．千以?xún)鹊?數的讀寫(xiě)練習
1．說(shuō)說(shuō)千以?xún)鹊臄滴豁樞虮怼?/p>
2．完成練習二第3題。
1）同桌交換練習。
2）指名說(shuō)說(shuō)讀一個(gè)數時(shí)應該注意什么？
3．讀下面各數，說(shuō)說(shuō)是幾位數，最高位是哪一位。303、30、33、330
問(wèn)：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個(gè)位上呢？分別表示什么意思？
4．完成第4題。
1）學(xué)生獨立完成。
2）比一比：在組中的上、下兩個(gè)數，在讀數時(shí)有什么不同？在寫(xiě)數時(shí)有什么相同和不同？
5．完成第5題。
1）學(xué)生練習。2）交流反饋。
四．簡(jiǎn)單計算的練習
1．口算
200+30400+9070+900
230－200490－90970－900
2．完成第6題。
五．綜合練習
1．完成第7、8題。
1）引導學(xué)生理解題意。
2）學(xué)生獨立完成，反饋。
2．完成第9題。
1）根據圖意，請學(xué)生獨立完成。
2）小組討論，還能提出哪些問(wèn)題？
3）指名提問(wèn)，其他人回答。
六．全課小結
練習教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
練習與應用的第5～7題，“探索與實(shí)踐”的題目。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，提高學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意識和能力。
2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意識和能力的培養。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索與實(shí)踐
出示第8題題目。
指導學(xué)生理解題目：“連續的3個(gè)自然數”是什么意思？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生獨立思考這3個(gè)問(wèn)題，在本子上適當記錄。
小組內交流，把困惑、疑點(diǎn)、不同意見(jiàn)的地方記錄下來(lái)。
�。�1）a＋b＋c的和等于3b。
�。�2）3X=99 X=33
�。�3）5n=55 n=11
很多學(xué)生在做這道題時(shí)會(huì )感到比較困難，要讓有能力的學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師還要結合實(shí)際情況多舉例來(lái)說(shuō)明它們之間的關(guān)系。
補充：依此類(lèi)推，9個(gè)連續自然數的和是99，你能用方程算出中間的一
個(gè)數是多少嗎？
解：設中間一個(gè)數n。
9n=99
n=99÷9
n=11
第9題
學(xué)生讀懂題目意思獨立思考，解決問(wèn)題。
和同座位同學(xué)交流自己的思考過(guò)程。
全班交流：
�。�1）從第一個(gè)天平可看出，一個(gè)梨子的質(zhì)量相當于3個(gè)蘋(píng)果的`質(zhì)量。
�。�2）從第二個(gè)天平可看出，三個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量相當于6個(gè)桃的質(zhì)量。
�。�3）因此，一個(gè)李子的重量相當于6個(gè)桃子的質(zhì)量。
二、評價(jià)與反思
組織學(xué)生先進(jìn)行自我評價(jià)，小組交流后全班交流。
三、課堂作業(yè)
練習與應用的第5～7題。
練習教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、認知要求：
�。�1）熟練掌握數據庫建立
�。�2）熟練掌握數據的查詢(xún)
�。�3）理解數據收集處理的過(guò)程
2、操作要求：使用ACCESS2000完成一次數據調查處理的全過(guò)程
3、情感要求：參與調查積極主動(dòng)
培養團隊協(xié)作精神
樹(shù)立合理使用電腦的觀(guān)念
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
字段類(lèi)型的確定、查詢(xún)方法
教學(xué)關(guān)鍵：
體現學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
教學(xué)方法：
任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)生參與調查，師生共同完成教學(xué)任務(wù)
教學(xué)手段：
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、大屏幕投影儀
教學(xué)過(guò)程：
1、引入：
大家有沒(méi)有遇到過(guò)街頭調查？
今天我們在機房里也作一次調查
而且用我們所學(xué)的.ACCESS數據庫管理系統來(lái)處理調查數據
2、學(xué)生分組調查
�。�1）數據的收集
由教師規定每組的調查內容
每組學(xué)生進(jìn)行分工（ACCESS操作員、調查者、被調查者）
ACCESS操作員：建立調查表結構，記錄的輸入
調查者：根據調查內容訪(fǎng)問(wèn)班中其他同學(xué)
被調查者：接受調查者的調查
老師：適時(shí)引導，及時(shí)調控
�。�2）數據的查詢(xún)
學(xué)生：根據調查內容，選擇恰當的查詢(xún)要求，進(jìn)行查詢(xún)
老師：適時(shí)講解、合理引導
�。�3）調查結論
由組長(cháng)匯報調查結論（根據調查的數據統計作點(diǎn)評）
3、簡(jiǎn)要小結
小結數據收集處理的過(guò)程
對調查活動(dòng)作評點(diǎn)
4、作業(yè)
根據本次調查內容，對其他班的同學(xué)進(jìn)行調查，得出結論。
練習教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來(lái)并且生活得非常精彩的原因。
2、感悟、體會(huì )、學(xué)習魯濱孫面對困難毫不屈服，積極地向命運抗爭，向困難挑戰的精神。
3、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀中外名著(zhù)的興趣。從中吸取文學(xué)精華，感悟人生真理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來(lái)并且生活得非常精彩的原因。
【設計意圖】
閱讀的過(guò)程是一個(gè)探究的學(xué)習過(guò)程，充滿(mǎn)了學(xué)習發(fā)現的無(wú)窮樂(lè )趣。更重要的是在這個(gè)探究學(xué)習過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生都有自己獨特的發(fā)現、真切的體驗。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獨立解讀文本，學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，并自己獲得真理。依據這樣的理念，本教學(xué)設計通過(guò)課外故事的引入，與文本形成強烈的對比，著(zhù)力創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生自主思辯的平臺，精心設計學(xué)生的參與活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生全身心地與文本展開(kāi)對話(huà)，自主探究魯濱孫這個(gè)人物的精神世界。課堂上真正呈現了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。并且強調對原著(zhù)《魯濱孫漂流記》文字內容進(jìn)行拓展學(xué)習，大大開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視界，使學(xué)習不再僅僅局限于文本，是獨立閱讀課文有效學(xué)習的最好體現。形成開(kāi)放的、靈動(dòng)的、有生命力的課堂教學(xué)。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、《魯濱孫漂流記》原著(zhù)、補充資料。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們讀過(guò)英國作家迪福寫(xiě)的《魯濱孫漂流記》嗎?
誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下呢?
今天，我們要學(xué)習的《魯濱孫漂流記》是原著(zhù)的縮寫(xiě)，學(xué)完后，相信即使是沒(méi)有看過(guò)原著(zhù)的同學(xué)，也會(huì )對魯濱孫這個(gè)人物有所了解。
二、學(xué)習課文
1、師述：魯濱孫是個(gè)勇敢的航海家和冒險家，他去過(guò)很多地方，有過(guò)多次成功的航海經(jīng)歷，但是，這一次，在他前往南美洲的途中，危險的事情發(fā)生了，魯濱孫陷入了困境。
(請同學(xué)們快速地看課文，找一找，課文哪一段直接寫(xiě)了這一內容。)
2、學(xué)生交流并出示：“有一次，……怎樣活下去呢?”：
�、胖该x。
�、仆瑢W(xué)們，你能想象出魯濱孫此時(shí)面臨的危險嗎?
�、菍W(xué)生充分展開(kāi)想象并交流。
老師結合學(xué)生的回答，歸納并板書(shū)：
食物、住處、安全、孤獨
�、仍僦该麑W(xué)生讀好這一小節：
小結：
此時(shí)，魯濱孫沒(méi)有食物來(lái)源，沒(méi)有地方居住，叢林中時(shí)時(shí)有野獸的威脅，他的安全得不到保障，更重要的是這時(shí)他是孤身一人，該是多么孤獨與寂寞啊?
�、稍僮x“他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢?”
(要求讀出問(wèn)題的嚴重，語(yǔ)氣的擔憂(yōu)，情感的恐懼與悲傷。)
3、過(guò)渡：
是啊!這的確是個(gè)嚴峻的問(wèn)題，通過(guò)預習，你知道故事的結局是怎樣的呢?
學(xué)生交流：
28年后魯濱孫回到英國，回到文明社會(huì )。
師述：在如此險惡的環(huán)境中，魯濱孫竟然活了28年，還順利回國，這是多么令人驚喜而不可思議的結局啊!同學(xué)們想一想，這該是怎樣的28年啊?
(學(xué)生試說(shuō)。)
三、學(xué)習課文
1、過(guò)渡：
在深入學(xué)習課文之前，胡老師很想把我看到的一個(gè)故事講給你們聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎?
2、講述故事，拋出問(wèn)題：
他為什么在一夜之間丟失了性命呢?
3、學(xué)生初步發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
4、過(guò)渡：
運輸工人身處并不很險的環(huán)境，因為自己的`悲觀(guān)、失望、輕易放棄，最后失去了性命，而魯濱孫身處如此險惡的環(huán)境，最后卻活了下來(lái)。
提問(wèn)：
是( )讓魯濱孫能夠在孤島上活了下來(lái)?
讓我們一起走進(jìn)課文，走近魯濱孫來(lái)仔細地討論一下這個(gè)問(wèn)題。
提出學(xué)習要求：
�、耪J真研讀課文。
�、仆瓿商羁�，再結合課文或資料中找出相關(guān)的內容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�、且部梢孕〗M合作完成。
5、交流：
相機結合朗讀訓練。
(第4、8小節。)
結合學(xué)生回答重點(diǎn)抓好一句話(huà)：“要想活下去，就得想辦法!”
�、抛x好這句話(huà)。
(堅決、頑強、有信心。)
�、瓶圩∵@句話(huà)展開(kāi)學(xué)習：魯濱孫想了哪些辦法?
交流分兩個(gè)層面：
�、倏筛械男袨�。
�、趶姶蟮木裰е�。
�、怯杏媱澋貙W(xué)習第8小節，讀好最后兩句話(huà)。
(強調對比：孤島野人──世外桃源。)
過(guò)渡：
小結：魯濱孫用智慧求生，用勇氣抗爭，戰天斗地，很好地解決了(食物、居住、安全、孤獨)等方面的困難，最后抓住機會(huì )，奇跡終于在28年后誕生了。提問(wèn)：是什么樣的一個(gè)機會(huì )呢?
�、葘W(xué)習課文最后一小節。
(以讀帶講。)
6、再質(zhì)問(wèn)：
那到底是什么讓工人一夜之間失去了性命?
7、通過(guò)這兩者的對比，你一定悟出了很多吧?也一定有很多話(huà)要說(shuō)，那么，你想對工人說(shuō)些什么?對自己說(shuō)什么?對魯濱孫，你又想說(shuō)些什么呢?
學(xué)生各自交流。
過(guò)渡：
是啊!《魯濱孫漂流記》這個(gè)故事帶給我們多少思考與生活的哲理啊!但是，同學(xué)們你知道嗎?《魯》這本書(shū)暢銷(xiāo)的原因除了它能帶給人們很多啟示之外，還因為原著(zhù)中的描寫(xiě)非常精彩、細膩，情節驚險曲折。老師給大家摘錄了一段，你們想看嗎?
四、拓展閱讀
1、出示材料。
2、示范讀或學(xué)生讀。
3、討論：
你覺(jué)得這段話(huà)精彩在哪里?
(心理活動(dòng)逼真，環(huán)境描寫(xiě)形象，引人入勝。)
4、你能身臨其境地讀好這一段嗎?
小結：
像這樣描寫(xiě)精彩的細節在原著(zhù)中還有很多，你想看嗎?老師鄭重向你推薦《魯濱孫漂流記》，相信，你讀完原著(zhù)會(huì )有更多的收獲。
五、總結課文
步入嶄新的21世紀，生活在幸福的和平年代，生活不需要我們去漂流，也不需要我們去歷險，需要我們怎么做呢?(從小學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )向困難挑戰，爭做生活的強者。)這便是我們今天來(lái)學(xué)習《魯濱孫漂流記》的意義所在。
六、布置作業(yè)
1、閱讀原著(zhù)，寫(xiě)寫(xiě)自己讀完后的感受。
2、摘抄原著(zhù)中描寫(xiě)精彩的句段。
3、摘抄有關(guān)向困難挑戰的名言用來(lái)激勵自己。
【板書(shū)設計】
魯濱孫漂流記
孤獨用智慧求生
安全用勇氣抗爭創(chuàng )造奇跡
居住抓住機會(huì )
食物
(學(xué)會(huì )生存，向困難挑戰!)
練習教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1．在理解分數除法算理的基礎上,正確熟練地進(jìn)行分數除法的計算。
2．運用所學(xué)的'分數除法的知識,解決相應的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行分數除法的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：解決相應的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備課件
設計意圖教學(xué)過(guò)程特色設計
正確熟練地進(jìn)行分數除法的計算。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎知識練習：
�。ㄒ唬┯嬎悖�
2/13÷28/9÷43/10÷35/11÷522/23÷2
3/10÷223/24÷2617/21÷518/9÷713/15÷4
學(xué)生獨立計算,教師巡視指導,訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的
�。ǘ┙滩腜36第13題，學(xué)生獨立計算。
二、深入練習
教材P36第14題，學(xué)生板演，集體訂正。
三、解決問(wèn)題
第7題學(xué)生獨立解答。
第8題學(xué)生解答時(shí)提示學(xué)生需要先統一單位。
小結共同特點(diǎn)：都是求一個(gè)量里包含多少個(gè)另一個(gè)量，都用除法計算。
四、作業(yè)練習：
教材P36第12，15，16題。
學(xué)生先讀題，說(shuō)一說(shuō)解題思路，然后學(xué)生列式計算。
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