【精選】教學(xué)設計方案錦集七篇
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設計方案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標
1.系統回顧學(xué)過(guò)的知識，強化知識的薄弱環(huán)節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2.課前學(xué)生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動(dòng)，重點(diǎn)講評、拓展。
3：樹(shù)立嚴謹的學(xué)習態(tài)度，自覺(jué)查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。 教學(xué)重點(diǎn)
1、教師根據學(xué)生試卷中較為普遍的問(wèn)題，歸納、整理學(xué)生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學(xué)生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗厩闆r分析：
與考數40人及格數40，其中成績(jì)較好的有； 楊嘉欣 楊 荷 成績(jì)比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫
�。ㄒ唬┰嚲碚w分析
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點(diǎn)分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。
3、難度系數偏低。
分析學(xué)生：
1、答題不夠規范，部分學(xué)生不會(huì )表達自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問(wèn)題較多。
�。ǘ┲攸c(diǎn)題目分析及知識拓展
第一題，考察知識點(diǎn)為XX的意義，學(xué)生存在的問(wèn)題及原因：審題不清。解題方法：①確定關(guān)鍵詞；
�、诘诙}，判一判�？疾熘R點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2。重點(diǎn)是對XX的理解。
第五題，解決問(wèn)題4。XX情況，對學(xué)生有難度，需要幫助。
�。ㄈ┢溆囝}目，學(xué)生講評，教師適當補充。
小結：希望同學(xué)們認真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個(gè)臺階。
�。ㄋ模└櫨毩�
教學(xué)反思
試卷講評是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。為避免講評“簡(jiǎn)單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點(diǎn)”又“面”，明“路”后“果”的方法來(lái)上好單元評析課。
教學(xué)設計方案 篇2
本綜合學(xué)習包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”和“我的小筆頭”四部分內容。
知識與技能目標：
1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂(lè )。
2、鼓勵學(xué)生多讀多背的學(xué)習習慣。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、觀(guān)察動(dòng)植物的習慣，從而提高學(xué)生對生活的熱愛(ài)，進(jìn)一步培養學(xué)生表達的欲望。
4、繼續培養學(xué)生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。
過(guò)程與方法目標：
運用談話(huà)激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、小組合作探究的過(guò)程，采取學(xué)生自我評價(jià)、組內互評、教師總評的評價(jià)方法完成活動(dòng)任務(wù)達到活動(dòng)目標的策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養積累的習慣；提高交流的欲望；繼續培養寫(xiě)作的能力和想象的能力。
策略與方法：
合作交流。
教學(xué)過(guò)程： 一、我的采蜜集
1、師：“同學(xué)們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰(shuí)愿意給我們大家看一看？”
2、（請學(xué)生展示自己的小本本）
3、交流時(shí)可以分積累的不同開(kāi)始匯報。
如有積累詞語(yǔ)和句子的；有積累人事物景，積累思想觀(guān)點(diǎn)；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實(shí)物的……
4、只要是學(xué)生感興趣的都可以交流。
5、出示書(shū)中的這段話(huà)。
6、師：“積累是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，只要你養成了積累的好習慣，你的語(yǔ)文水平就會(huì )有所提高的，希望大家繼續積累下去，使自己的小本本更精彩！”
二、讀讀背背
1、給學(xué)生充足的時(shí)間請學(xué)生自由讀句子。
2、問(wèn)：明白了什么？還有什么不明白的？
�。ㄈ嘟涣鳎�
3、1第一句話(huà)意思：春天的鳥(niǎo)叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲(chóng)語(yǔ)、還有冬天呼嘯的寒風(fēng)，這就是四季的歌。（請學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩(shī)句）
2第二句話(huà)的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見(jiàn)到太陽(yáng)。（培養學(xué)生想象的能力）
3第三句話(huà)的意思：天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮。
口語(yǔ)交際“我的發(fā)現”新聞發(fā)布會(huì )
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生細心觀(guān)察，感受動(dòng)、植物的神奇。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )想象，敢于探索發(fā)現。
3、培養交際能力，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
讀著(zhù)本單元的這組課文，尋覓著(zhù)科學(xué)家的足跡，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了神奇的科學(xué)世界。一次小小的發(fā)現也許會(huì )演變成偉大的發(fā)明。下面聽(tīng)老師講個(gè)故事好不好？傳說(shuō)我國古代著(zhù)名工匠魯班上山伐樹(shù)時(shí)，被絲茅草劃破了手。他覺(jué)得很奇怪，一棵小草怎么會(huì )這么厲害？經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，他發(fā)現絲茅草葉子的邊緣長(cháng)著(zhù)許多鋒利的細齒。于是魯班發(fā)明了木工用的鋸子。
同學(xué)們，你們養過(guò)動(dòng)、植物嗎？你最熟悉哪種？他給你印象最深的是什么？
二、全班互動(dòng)交際自己眼中的動(dòng)、植物
三、“我的發(fā)現”新聞發(fā)布會(huì )
師引：大家都知道小壁虎，他會(huì )自由自在的在墻上爬行，
如果人有了壁虎的本領(lǐng)那會(huì )怎么樣呢？現在請同學(xué)們想一想，
你所熟悉的動(dòng)植物是否也能給你點(diǎn)什么啟示？
1、學(xué)生在小組內用自己喜歡的方式交流自己的發(fā)現和受到的啟示。
2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認真傾聽(tīng)，有問(wèn)題可以問(wèn)一問(wèn)。
四、評價(jià)總結
學(xué)生參與評價(jià)（把握三點(diǎn)：是否用普通話(huà)，發(fā)現是否新，語(yǔ)言是否生動(dòng)完整。）
鼓勵學(xué)生對自己的發(fā)現進(jìn)行想象探索�？茖W(xué)的發(fā)明，人類(lèi)的創(chuàng )造往往正是一個(gè)幼稚的提問(wèn)，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開(kāi)始的。希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學(xué)的種子生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果！
我的小筆頭創(chuàng )想未來(lái)
《綜合學(xué)習二》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：在你的心目中，未來(lái)的學(xué)校會(huì )是什么樣子？未來(lái)的交通工具有哪些？未來(lái)的房屋與現在有什么不同？……展開(kāi)想象，把你的想法寫(xiě)出來(lái)。
文本細讀：
本次想象作文是根據三年級學(xué)生的認知及年齡特點(diǎn)設計的。要學(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼去創(chuàng )造，大膽去想象�？梢蕴祚R行空，任意馳騁。依據三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，他們可以熟練的運用所掌握的語(yǔ)匯，按照自己的想象去重新組合甚至發(fā)明創(chuàng )造出一些新生事物。
教學(xué)設計思想：
1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
2．指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
3．通過(guò)系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開(kāi)想象習作，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)準備
1、以實(shí)踐活動(dòng)為基礎，準備科幻片和相關(guān)圖片。
2、教室四周張掛科幻圖片、名人像，創(chuàng )設創(chuàng )新氛圍。
教學(xué)活動(dòng)流程設計：
一、激趣引入
1、提問(wèn)激趣
師：（講臺上放一個(gè)地球儀）從中國到美國，同學(xué)們有哪些辦法？
�。A設可以坐飛機，可以乘輪船，可以坐汽車(chē)去。）
師：可是中國與美國之間隔著(zhù)這么大個(gè)太平洋，怎樣坐汽車(chē)呢？（預設生的回答:可以在太平洋上建一座很長(cháng)的橋梁�？梢栽诤５捉ㄔ煲蛔５姿淼�，我們可以坐地鐵。美國在地球的另一側，可以穿過(guò)地球打一條隧道，這樣近多了。）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，科學(xué)家就是憑借這種豐富的想象力發(fā)明了許多東西，使20世紀的科學(xué)突飛猛進(jìn)。
2、科幻片激趣
科學(xué)家憑借豐富的想象力，發(fā)明了許多東西，使20世紀有科學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，50年后，100年后，科學(xué)技術(shù)將出現怎樣的奇跡？人類(lèi)怎樣生活？那時(shí)的房屋、學(xué)校、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。 （學(xué)生看科幻片片）
師：未來(lái)多美好！我們是未來(lái)的主人，同學(xué)們讓我們一起開(kāi)動(dòng)腦筋，讓我們電報談更加燦爛的未來(lái)。你們都希望創(chuàng )想什么呢？
二、根據學(xué)生創(chuàng )想的內容不同分組
�。ǹ赡軙�(huì )有創(chuàng )想未來(lái)交通工具的、可能會(huì )有創(chuàng )想未來(lái)學(xué)校的、未來(lái)醫院的、未來(lái)房屋的……）師引：好，同學(xué)你們，大膽想象吧，不會(huì )不發(fā)生，只怕沒(méi)想到。對未來(lái)的世界要敢于去想，敢于去設計符合自己愿望和理想的未來(lái)社會(huì )。當然想象要合乎情理，不能把神話(huà)搬到“未來(lái)現實(shí)生活”，我們要講究科學(xué)。
三、以小組為單位進(jìn)行創(chuàng )想設計（最好將自己融入其中），代表進(jìn)行演說(shuō)。
�。ㄆ渌瑢W(xué)傾聽(tīng)，師生提出更好的補充建意）
四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下自己的創(chuàng )想
五、反復修改，準備參與“最佳創(chuàng )想”的評選
教學(xué)設計方案 篇3
這篇文章篇幅不長(cháng)，是自讀課文，需要討論和探討的問(wèn)題很多。主題、語(yǔ)言和寫(xiě)法均有可探討之處，向課外拓展可供設計的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。
一、關(guān)于學(xué)習目標
依據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習目標為：
1、整體感知課文內容，積累本文的美句;
2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)、知道如何聽(tīng)、怎樣用心聽(tīng);
3、運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，培養學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)感受世界、欣賞美的聲音的能力。
二、關(guān)于學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)生整體感知課文內容，讓學(xué)生掌握會(huì )聽(tīng)的人怎樣聽(tīng)，不會(huì )聽(tīng)的人會(huì )怎樣以及我們應該怎樣聽(tīng)。難點(diǎn)則為學(xué)習本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑幽默，使用排比加強語(yǔ)勢，大量使用問(wèn)句，反問(wèn)，設問(wèn)使文章親切自然以及使用第二人稱(chēng)寫(xiě)作的特點(diǎn)。
三、關(guān)于教學(xué)設計和施教方法
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重�；诖�，圍繞教學(xué)過(guò)程要緊湊、問(wèn)題設計要有精心的思路，抓主抓重，切中主題，設計了四個(gè)問(wèn)題，教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習能力和綜合素質(zhì)的培養和提高。
四、關(guān)于問(wèn)題設計
本著(zhù)面向全體、關(guān)注個(gè)體的原則，堅持以學(xué)生為本的理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線(xiàn)，設計了本課的四個(gè)問(wèn)題。前三個(gè)問(wèn)題圍繞聽(tīng)展開(kāi)，注重對課文的學(xué)習和理解，第四個(gè)問(wèn)題連接學(xué)生情感生活，在課內拓展，旨在豐富學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生觀(guān)察生活、體驗生活，了解自己的聽(tīng)覺(jué)，尊重和愛(ài)護自己的聽(tīng)覺(jué)，培養學(xué)生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問(wèn)題的設計，也緊緊圍繞課文內容展開(kāi)，而且問(wèn)題的設置重在提高學(xué)生的能力。
五、關(guān)于學(xué)生能力的培養
這篇課文探究性問(wèn)題較多，對于培養學(xué)生的能力有較大的幫助，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，在開(kāi)放的活動(dòng)中通過(guò)嘗試，解決問(wèn)題，探究問(wèn)題，分析解決問(wèn)題，用以培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生、獲取過(guò)程。設計讓學(xué)生積極參與小組合作，通過(guò)相互討論，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習和交流，并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的綜合能力。
六、關(guān)于媒體設計
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成教學(xué)環(huán)節之間的自然過(guò)渡，也為了更好的營(yíng)造學(xué)習氛圍，本節課應用的媒體主要有幻燈片、錄音和動(dòng)畫(huà)設置。分別應用在各環(huán)節之間。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標：
�。�、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，培養學(xué)生仔細觀(guān)察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣。
�。�、給課文分段，練習用課文中的一句話(huà)概括段意并歸納主要內容。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓練，培養學(xué)生邏輯思維能力。
教學(xué)時(shí)間：２教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
、揭示課題，介紹作者：
�。�、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習的課文是《貓》。
�。�、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章，是我國著(zhù)名的語(yǔ)言大師，學(xué)習他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
�。�、請同學(xué)打開(kāi)課本，帶著(zhù)兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第４題的詞語(yǔ)，我們更應該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）
盡職
抓癢
稿紙
咕嚕
閉息凝神
遭殃
彼此
任憑
逐漸
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
性格古怪
粗細各異
溫柔可親
變化多端
枝折花落
生氣勃勃
天真可愛(ài)
�。�、檢查課后習題４，學(xué)習詞語(yǔ)：（幻燈投影）
下面我們先來(lái)檢查第
部分的詞語(yǔ)，我請一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，請同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語(yǔ)。
請你找出你覺(jué)得最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習紙上抄寫(xiě)兩遍。同桌交換檢查、修改。
接下來(lái)請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。
折：讀sheé
是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？
你能用上劃橫線(xiàn)的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎？
�。�、理解課文內容
、課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大、�。�
、誰(shuí)能在括號中加一個(gè)數量詞，說(shuō)說(shuō)課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
�。ㄒ恢唬┐筘�，填一只的理由是什么？（）是的，作者就是通過(guò)仔細觀(guān)察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。
�。ㄒ蝗海┬∝垼哼@么填的理由是什么？（它們）
、想一想，我們在一只前可以填一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）
那在一群小貓前呢？（淘氣的）
、齊讀：（古怪的）（一只）（大）
�。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。�
貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。
�。�、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？
生交流，作｜｜記號。
�。�、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。
請你能在課文中找出相同意思的一句話(huà)來(lái)概括嗎？
劃出總起句，貓的性格實(shí)在有些古怪，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據這句話(huà)，你怎么概括段意？
第二段又講了什么？（小貓淘氣）
你能在課文中找出相同意思的一句話(huà)來(lái)概括嗎？
也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。
�。�、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話(huà)，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？
�。ㄉ鷤�(gè)別練說(shuō)生自己站起來(lái)自由說(shuō)）
三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓淘氣。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？
�。�、默讀課文第一自然段，請你用找描寫(xiě)大貓古怪性格的三個(gè)重點(diǎn)句。
�。�、交流：老實(shí)、貪玩、盡職
�。ㄊ裁唇斜M職？）
�。�、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？
�。�、你能用雖然但是這個(gè)轉折關(guān)聯(lián)詞或不但而且這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？
、大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。
、大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。
、大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。
�。�、你能把大貓的性格實(shí)在有些古怪這句話(huà)加在這些句子開(kāi)頭或結尾嗎？
同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語(yǔ)言文字是多么豐富��！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？解釋古怪。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號）
�。�、課文第二、三兩節也寫(xiě)出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：
交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。
練習：用雖然但是的句式練說(shuō)，體會(huì )大貓的古怪。
�。ǘ�
�。�、請同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習第二段，找出寫(xiě)小貓淘氣的重點(diǎn)詞語(yǔ)默讀、找。
�。�、交流：沒(méi)完沒(méi)了。
�。�、你能不能在其他寫(xiě)小貓淘氣的句子中也加上沒(méi)完沒(méi)了來(lái)說(shuō)說(shuō)。
一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。
它們的頭撞在門(mén)上；不哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。
它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。
你看，這真是一群淘氣調皮的小貓��！對淘氣這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號了。
第二教時(shí)
一、復習引入，明確目標
�。�、上節課的學(xué)習，我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？為什么？
理解滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：）
�。�、明目標
所以這節課我們的學(xué)習目標是：、讀懂課文是怎樣寫(xiě)貓可愛(ài)的？、體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
二、體會(huì )大貓之可愛(ài)。
�。�、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請同學(xué)們帶著(zhù)這些要求自由朗讀第一段。
幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；、找這句話(huà)中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
�。�、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習一句話(huà)：（幻燈出示：說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。）老師對這一句是這樣理解的：
�。�、我們已完成了第一步挑出句子。
�。�、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。
�。�、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話(huà)。）我們什么時(shí)候用乖？（老舍把貓寫(xiě)成了小孩子，對貓多親昵�。。┠窃偌由系拇_呢？（更加深了對貓的喜愛(ài)之情。）所以第三步乖和的確重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。）
�。�、初步體會(huì )：這一句雖然不長(cháng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強烈地表現出作者的喜愛(ài)之情？指導朗讀這句話(huà)。
誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習過(guò)程具體地說(shuō)一遍。
請同學(xué)們拿出練習紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見(jiàn)后面練習紙練習二）
�。�、自主學(xué)習：
如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最?lèi)?ài)讀的一句話(huà)，細細體會(huì )、學(xué)習課文。
�。蕚浜茫�。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習情況）
�。�、交流：
例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。
重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫(xiě)了大貓捉老鼠的專(zhuān)心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。
、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。
重點(diǎn)詞：蹭：摩擦
�。阍谑裁磿r(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）
用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
、跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點(diǎn)詞：小梅花。
把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對貓的寵愛(ài)喜歡。
�。ㄉ涣饕惶�，朗讀體會(huì )一處）課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài)，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。
三、體會(huì )小貓之更可愛(ài)。
�。�、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡？
�。�、交流：
�。�、是啊，滿(mǎn)月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的'感受來(lái)齊。
�。�、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)��！祖國的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人��！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？請同學(xué)們拿出練習紙，完成第三題：寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話(huà)。
�。�、交流。
四：課文總結：
這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都
有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現、享受這種美。今天，金教師
大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì )更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？
板書(shū)
�。ü殴值模ㄒ恢唬ù螅�
可愛(ài)
老實(shí)、貪玩、盡職
貓
�。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。�
更可愛(ài)
沒(méi)完沒(méi)了
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目的：
1、 本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓練。
2、 了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、 了解大瀑 布葬禮情況的重要意義，培養學(xué)生的環(huán)抱意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學(xué)準備：
1、查閱有關(guān)大瀑布的資料
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 ，揭題。
教師首先從葬禮入手，質(zhì)疑，解疑，再補充板書(shū)課題。
二、教師范讀全文，學(xué)生標出自然段序號，并找出為大瀑布舉行葬禮的部分。
三、知道學(xué)習葬禮一部分（1013自然段）
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問(wèn)題：
�。�1） 那些人為瀑布舉行了葬禮？
�。�2） 他們怎樣舉行葬禮的？
�。�3） 舉行葬禮 的目的何在？
四、指導學(xué)習大瀑布變化前后的景象及變化原因。
過(guò)度語(yǔ)：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時(shí)此刻，你還想了解哪些問(wèn)題。（生答后，教師梳理以下問(wèn)題。）
�。�1） 昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
�。�2） 如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
�。�3） 大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、 學(xué)生帶著(zhù)以上的問(wèn)題自主學(xué)習課文相關(guān)部分
2、 教師檢查學(xué)生學(xué)習效果
�。�1） 找好詞，欣賞佳句，理解內容。
�。�2） 教師指導訓練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語(yǔ)氣和悲傷惋惜的語(yǔ)氣）
五、討論深化，滲透德育目標
這場(chǎng)隆重而盛大的葬禮結束了，同學(xué)們，如果當時(shí)你參加了這次活動(dòng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？（請同學(xué)們討論或書(shū)寫(xiě)），抽生匯報。
六、教師總結，結束全文
七、課外拓展延伸
請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。
八、板書(shū)設計 ： 大瀑布的葬禮
昔日：雄偉壯觀(guān)
如今：奄奄一息
教學(xué)設計方案 篇6
一、教材分析
我說(shuō)的課題是小班故事《云朵棉花糖》�！对贫涿藁ㄌ恰肥怯變簣@教材中的小故事。它蘊含在優(yōu)美語(yǔ)言中的深刻哲理，引導幼兒體驗分享的快樂(lè )。在現在獨生子女眾多的時(shí)代，培養幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的優(yōu)美的畫(huà)面和精彩對話(huà)，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界，一個(gè)給成長(cháng)中孩子以哲理啟示的世界。
選用《云朵棉花糖》作為小班語(yǔ)言活動(dòng)素材是因為，主題單純，故事以“云朵”為線(xiàn)索，貫穿始終；結構簡(jiǎn)單，情節有趣，充分渲染了主題，便于幼兒理解；故事中充滿(mǎn)了不可思議的想象，是幼兒最感興趣的地方，“云朵”變成了“云朵棉花糖”；故事內容富有兒童情趣，生活情趣，源于幼兒生活又高于生活，“棉花糖”是幼兒熟悉的事物，在活動(dòng)中可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗分享的快樂(lè )；圖片畫(huà)面的形象直觀(guān)，主題突出，靜態(tài)的云朵棉花糖和動(dòng)態(tài)三個(gè)小老鼠有助于人物形象的理解，體會(huì )“分享快樂(lè )”這一道理。
1、活動(dòng)目標
依據《綱要》中語(yǔ)言教育的要求——引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，從情感、知識、能力三方面出發(fā)，制定故事《云朵棉花糖》的活動(dòng)目標：1、通過(guò)故事體驗與朋友和親人分享的快樂(lè )。2、鼓勵幼兒大膽想像，表發(fā)自己的想法。3、在理解故事內容的基礎上，真切感受分享的快樂(lè )。
2、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是大膽想象和大膽表述；難點(diǎn)是體驗朋友之間分享的快樂(lè )。語(yǔ)言的教育意義指出：“語(yǔ)言是認識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀(guān)�！边@個(gè)故事含有美好的情感體驗，是塑造幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的好教材。幼兒只有理解了作品的內容和體會(huì )到故事的含義，才能在情感上產(chǎn)生共鳴，才能大膽想象大膽表達。小班幼兒的理解能力和表達能力欠佳，但是他們對云朵棉花糖充滿(mǎn)了好奇，教師有效的引導和幫助，可以使幼兒體驗分享的快樂(lè )，因此本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
3、活動(dòng)準備：故事掛圖、棉花和棉花糖實(shí)物若干等
二、教學(xué)方法
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語(yǔ)言。根據這一特點(diǎn)，我采用直觀(guān)教學(xué)法，具體教學(xué)方法為欣賞法、提問(wèn)法和引導法，并按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒真切的聆聽(tīng)故事，教師有感情的講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節和內容。在此基礎上，為了進(jìn)一步豐富幼兒的表象，幫助幼兒正確理解重點(diǎn)詞句，讓幼兒欣賞故事掛圖《云朵棉花糖》，從人物的動(dòng)作、神態(tài)中理解重點(diǎn)詞句，突破難點(diǎn)。其次，設置提問(wèn)，引導幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力。
三、學(xué)法指導
在活動(dòng)過(guò)程中一是引導幼兒積極參與活動(dòng)，感受分享的快樂(lè )；二是鼓勵幼兒將對故事的理解，大膽的說(shuō)出來(lái)并產(chǎn)生奇妙的聯(lián)想。
四、活動(dòng)過(guò)程
根據小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和本活動(dòng)目標要求，我設計了以下環(huán)節：
1、導入環(huán)節：感知棉花的特性，引出活動(dòng)內容
幼兒的學(xué)習是建立在感性經(jīng)驗的基礎上新舊經(jīng)驗的結合上。通過(guò)幼兒親自摸一摸、團一團、聞一聞等形式，充分調動(dòng)幼兒的多種感官感知棉花的特性，巧妙的引出活動(dòng)的內容。再加上老師有目的的引導提問(wèn)，幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗，為以下的活動(dòng)做準備。具體提問(wèn)為：天上的云朵是什么樣的？棉花是什么顏色的？什么形狀的？摸起來(lái)是什么感覺(jué)的？你們吃過(guò)棉花糖嗎？你們吃過(guò)云朵做的棉花糖嗎？直接引出故事《云朵棉花糖�！�
2、基本環(huán)節：這部分是重點(diǎn)，我采用以下步驟和方法組織活動(dòng)。
�。�1）教師有感情分段講述故事，引導幼兒理解故事含義。小班幼兒的語(yǔ)言水平有限，為幼兒營(yíng)造優(yōu)美、溫馨的語(yǔ)言環(huán)境尤為重要。教師有感情的講述故事，吸引了幼兒的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，逐漸培養幼兒的良好傾聽(tīng)習慣。在傾聽(tīng)在基礎上，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)幫助幼兒理解故事的含義。新《綱要》中明確指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境�！奔词褂變涸诨卮饐�(wèn)題中說(shuō)錯了，那也代表他思考了，同時(shí)也得到了鍛煉的機會(huì )。
在分段講述中，當教師講述故事的懸念處，主要引導幼兒想像云朵還會(huì )變成什么？理解為什么三個(gè)小老鼠只吃了一點(diǎn)點(diǎn)還很開(kāi)心？感受分享的快樂(lè )，啟發(fā)幼兒大膽想像、大膽表述，從而發(fā)展其想象力、理解能力和口語(yǔ)表述能力。
�。�2）結合掛圖完整欣賞，掌握對話(huà)、發(fā)展語(yǔ)言表達能力。心理學(xué)研究表明，視聽(tīng)結合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事，同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強弱、說(shuō)話(huà)的速度和間隔與幼兒心理節奏相適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問(wèn)一答，鼠小小抱著(zhù)白云找到鼠老二，鼠老二說(shuō)了什么？鼠老大是怎樣說(shuō)的？鼠小小又是怎樣說(shuō)的？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對話(huà)部分，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉了口語(yǔ)表達能力，強調了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
�。�3）模仿游戲《我做棉花糖》。小班幼兒注意時(shí)間較短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。通過(guò)《我做棉花糖》環(huán)節，幼兒肢體得到了發(fā)展，體驗到游戲的快樂(lè )，同時(shí)引導幼兒大膽想像“你想制作什么口味的棉花糖？給誰(shuí)吃？”為結束部分做鋪墊。
3、結束部分：擴展延伸，升華主題
我改變以往教師小結滲透德育這種蒼白無(wú)力的說(shuō)教，采用創(chuàng )設情境，把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說(shuō)：“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、聽(tīng)課的老師一同分享”引導幼兒感受真實(shí)生活中的分享，主題得到了升華。
教學(xué)設計方案 篇7
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷達》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間飛行的問(wèn)題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對人類(lèi)的創(chuàng )造發(fā)明有所啟示。
【新課程目標】
1、認識個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。
2、讀懂課文內容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)準備】
小黑板和圖片設計。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。本節為第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達的有關(guān)資料和圖片
二、復習檢查導入新課
導語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢?(不是)。我想請一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什么?
(生答)。
是的，蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì )撞上什么東西，這到底為什么呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)，科學(xué)家做了無(wú)數次實(shí)驗，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗。
三、品讀4～5自然段感知
1、學(xué)生自讀，老師出示小黑板。
實(shí)驗次數
實(shí)驗的方法
實(shí)驗的結果
探路工具
第一次 蒙眼
沒(méi)響
不是眼睛
第二次 蒙眼 響
與耳朵有關(guān)
第三次 封嘴 響
與嘴有關(guān)
2、要求分學(xué)習小組討論填寫(xiě)。
3、抽學(xué)生說(shuō)，老師填寫(xiě)。
4、鞏固這部分內容，抽讀，比賽讀。
5、再次感受三次實(shí)驗過(guò)程。
6、誰(shuí)能代替蝙蝠跟科學(xué)家說(shuō)說(shuō)心理話(huà)。
(學(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內容簡(jiǎn)介是：先介紹自己(蝙蝠)的來(lái)歷，及還有別名叫燕老鼠的來(lái)歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現了秘密，我在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。)
導語(yǔ)：經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗，科學(xué)家得出了一個(gè)結論，誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。
7、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：
A、三次不同的實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
B、三次不同的實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問(wèn)：這兩個(gè)句子那句好?為什么?
8、同桌討論回答，老師指導。
(蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。)
過(guò)渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢?請同學(xué)們自讀第七自然段。
四、品讀第七自然段感悟
1、默讀，自己在筆記本上畫(huà)出蝙蝠飛行示意圖。
2、學(xué)生自畫(huà)，老師巡回指導。
3、抽學(xué)生上講臺展示自己畫(huà)的示意圖。(評比)
4、老師也畫(huà)了一幅自己的示意圖與你們比一比。
5、請同學(xué)們對照示意圖練習說(shuō)話(huà)訓練。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)我們的進(jìn)一步學(xué)習，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據這一部分的學(xué)習方法自學(xué)第8自然段。
五、細細品讀第8自然段
1、找出描寫(xiě)雷達探路的句子讀一讀。
2、根據前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫(huà)出雷達為飛機導航的示意圖嗎?
3、試一試，畫(huà)在筆記本上。
4、畫(huà)好后，抽同學(xué)在黑板上畫(huà)出來(lái)。
5、師生共同來(lái)肯定評一評。
6、同桌互相交流，根據示意圖說(shuō)說(shuō)雷達是怎樣在夜間為飛機導航的?
導語(yǔ)：同學(xué)們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結論呢?
7、出示制作的卡片，填空用圖形表示。
A、雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的( )。
B、雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的( )。
C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。
六、擴展練習
過(guò)渡句：人類(lèi)許多發(fā)明創(chuàng )造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過(guò)自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng )造發(fā)明也是人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示的?
1、學(xué)生展示自己查找的資料。
2、師生共同評價(jià)，誰(shuí)的資料好，語(yǔ)言又流暢。
七、總結
本節我們學(xué)習了什么內容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時(shí)間多讀課外書(shū)，掌握更多的知識。
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