答司馬諫議書(shū)教學(xué)設計
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的答司馬諫議書(shū)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目的：
1、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法。
2、能夠把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：作者在本文中對實(shí)施變法出現四個(gè)問(wèn)題的解答。
難點(diǎn)：文中出現的文言的一些客套話(huà)。
教學(xué)設想：
1、先疏通文字，然后采用課堂研討學(xué)習的方式來(lái)了解王安石變法所受的反對與阻撓。
2、從了解古今漢語(yǔ)語(yǔ)序的不同，進(jìn)而掌握閱讀淺易的文言文的一些規律。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程和內容：
一、導入課文
公元1069年北宋宋神宗任用王安石進(jìn)行變法，然而卻遭到許多士大夫的及力反對，今天我們來(lái)學(xué)習王安石的《答司馬諫議書(shū)》，或許能從中了解到王安石實(shí)施變法所受的阻力及變法最終失敗的原因。
二、作者簡(jiǎn)介
王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人，曾被封為荊國公，世稱(chēng)王荊公，卒謚文，又稱(chēng)王文公。他是北宋著(zhù)名的政治家，兩次出任宰相，堅持推行變法，世稱(chēng)王安石變法。列寧稱(chēng)他是“中國十一世紀的改革家”。王安石又是著(zhù)名的文學(xué)家，他是唐宋八大家之一，他在詩(shī)、詞、散文等方面都有獨特的成就，他主張為文應“有補于世”，“以適用為本”。他的著(zhù)作有《臨川先生文集》、《王荊公詩(shī)文集》。
三、背景簡(jiǎn)介
北宋宋神宗時(shí)期，階級矛盾和民族矛盾空前尖銳，內外交困。擔任參政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司馬光為代表的保守勢力的強烈反對。司馬光于熙寧三年（1070年）致書(shū)王安石，不遺余力地攻擊新法，王安石當即答以簡(jiǎn)短的回函，進(jìn)而寫(xiě)了這封信作為答復，表明自己改革的決心。
四、題解
“答”即“答復、回復”之意�！爸G議”則指的是“諫議大夫”這個(gè)官職，所以，“答司馬諫議書(shū)”不能理解為“回答司馬光規勸的書(shū)信”，而要作“回復諫議大夫司馬光的信”來(lái)理解。
五、聽(tīng)課文錄音
先聽(tīng)錄音然后學(xué)生默讀
六、文字疏通
重點(diǎn)的字詞：
某：作者在信稿上用來(lái)代替自己的名字。
蒙教：承蒙賜教。
竊：謙詞，私下，代“我”。
操：持。
術(shù)：治國之道，政治主張。
強聒：強作解說(shuō)。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話(huà)。
略：簡(jiǎn)略。
上報：回信。
重念：又想到。
視遇：對待。
厚：優(yōu)厚。
反復：書(shū)信反來(lái)。
鹵莽：粗疏草率，冒失無(wú)禮。
見(jiàn)�。涸徫�。
名實(shí)：名義和實(shí)際。
人主：皇帝。
侵官：增設新官，侵犯原有官吏的職權。
生事：生事擾民。
征利：搜刮錢(qián)財，與民爭利。
拒諫：不接受別人的意見(jiàn)。
舉：推行。
辟：排除，駁斥。
壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。
固：本來(lái)。
習于茍且：習慣于得過(guò)且過(guò)。
恤：考慮。
洶洶：波濤聲。這里指反對新法的吵鬧之聲。
胥怨：相怨。多指百姓對上的怨恨。
胥，互相。
非特：不只是。特，只是。
度（dù）：計劃，主張。
度（duó）：考慮。
膏澤：給以好處。
不事事：不做任何事情。
敢知：敢于領(lǐng)教。
知，領(lǐng)教，接受。
由：機緣，機會(huì )。
不任：不勝。
區區：情意誠摯。
向往之至：仰慕到了極點(diǎn)。
七、課文的結構（段落層次）
全文分為四段。
第一段：這段主要闡明寫(xiě)這封信的原因和目的。因為兩人之間有分歧，所以寫(xiě)信表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度。
第二段：全文駁斥的.重點(diǎn)部分，作者以“名實(shí)已明，而天下之理得矣”為論證的立足點(diǎn)，分別對保守派謬論進(jìn)行駁斥，表明自己堅持變法的立場(chǎng)。
第三段：進(jìn)一步明確自己的立場(chǎng)和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。
八、譯文參考
我的陳述：昨天承蒙來(lái)信賜教。我私下認為與您交好已經(jīng)很久了，可是議論事情每每意見(jiàn)不合，是因為所持的見(jiàn)解有很大的不同的緣故。雖然想強作解說(shuō)，可想到終究一定不會(huì )得到諒解，所以想約略寫(xiě)此回信，不再一件一樁地替自己辯解。又想到承蒙您很看重我，在書(shū)信往來(lái)中不應草率。所以現在詳細說(shuō)明我這樣做的原因，希望您或許會(huì )原諒我。
大凡讀書(shū)人要爭的，主要是名義和實(shí)際是不是相符的問(wèn)題。名義和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了�，F在您所拿來(lái)指教我的，認為是侵犯職權、生事擾民、搜刮錢(qián)財、拒絕進(jìn)諫，致使天下人怨恨咒罵。我卻認為：從皇帝那里接受旨意，在朝廷上討論法令制度，進(jìn)行修訂，把它交給主管官員去執行，算不得是侵犯職權；推行古代賢明君主的政令來(lái)興利除弊，算不上是滋生事端；替國家理財，算不上是搜刮錢(qián)財；駁斥謬論，批駁奸佞，不是什么拒絕進(jìn)諫。至于怨恨咒罵這么多，這本來(lái)是我預先知道會(huì )這樣。
人們習慣于得過(guò)且過(guò)，不是一天兩天了。大小官員大多把不關(guān)心考慮國家大事、附和世俗、討好眾人當作上策�；噬舷敫淖冞@種情況，而我不估量政敵的多少，想出力協(xié)助皇上對抗他們，那么他們怎么會(huì )不聲勢洶洶？當年盤(pán)庚遷都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官員罷了。盤(pán)庚不因為人們怨恨的緣故，就改變他的計劃�？紤]得合情合理之后才行動(dòng)，這樣就看不出有什么后悔的。如果你責備我在職的時(shí)間很久，不能幫助皇上有大的作為，來(lái)使老百姓得到幸福，那么我承認自己的罪過(guò)；如果說(shuō)現在應當不做任何事情，只是墨守以前的陳規舊法罷了，這就不是我所敢于領(lǐng)教的了。
沒(méi)有機會(huì )（和您）見(jiàn)面，（我對您）不由得從內心仰慕到了極點(diǎn)。
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