語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計范文（通用15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、認識本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、教師：大家請看，今天老師帶來(lái)了什么？（花圈）
今天，老師就要把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來(lái)學(xué)習第14課————大瀑布的葬禮。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題
3、交流課前搜集的資料
�。�1）教師：課前老師給大家布置了一項任務(wù)，請大家通過(guò)各種途徑搜集關(guān)于塞特凱達斯大瀑布的資料，誰(shuí)愿意與大家分享一下？
�。�2）指名說(shuō)
�。�3）教師小結：通過(guò)分享大家共同搜集的資料，同學(xué)們不禁對塞特凱達斯大瀑布那種雄偉壯觀(guān)發(fā)出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題，質(zhì)疑
�。�1）“葬禮”是什么意思？
�。�2）看到這個(gè)題目，你最想了解哪些內容？
二、初步感知全文
1、請用較快的速度默讀全文，想一想：
課文主要講了一件什么事情？
2、出示口頭填充（屏幕出示）
三、昔日雄偉壯觀(guān)
教師：為瀑布舉行葬禮，而且有國家總統親自主持，這真是一場(chǎng)特殊的葬禮，我們不免產(chǎn)生疑問(wèn)：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看文中是怎樣描寫(xiě)昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請你輕聲朗讀課文，用不同的符號畫(huà)出相關(guān)的句子。
1、學(xué)生朗讀，畫(huà)句子。
2、學(xué)生讀句子
3、朗讀想象（鼓勵用文中的語(yǔ)言）
老師也來(lái)讀一讀，請你閉上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？
5、結合重點(diǎn)詞匯，指導感情朗讀
把你對瀑布的贊嘆用朗讀表現出來(lái)吧！
6、教師小結：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說(shuō)什么？
四、今日形容枯槁
但這雄偉的奇觀(guān)，卻在逐漸消失————今日的大瀑布是什么樣的呢？
1、學(xué)生朗讀句子
2、屏幕出示文段
3、有一句話(huà)形象地寫(xiě)出瀑布的樣子，是哪句？這個(gè)比喻句把什么比成什么？
4、與前面瀑布的樣子作對比，你能想象瀑布現在的樣子嗎？
5、游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？
6、看到這幕情景，你心中的感受是什么？
7、感情朗讀。
五、布置作業(yè)
注意觀(guān)察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教案點(diǎn)評：
文章通過(guò)對絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類(lèi)要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛(ài)護地球的主題。教學(xué)設計體現了這樣的特點(diǎn)：
1、引導學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。
2、采用讀畫(huà)議說(shuō)的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫(xiě)法提出自己需要解決的問(wèn)題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎上歸納、整理、小結。
3、課文內容理解之后，提出如果當時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？的問(wèn)題，請學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習小結后布置了這樣的作業(yè)：注意觀(guān)察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內外學(xué)習相結合，將學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐相結合，增強了學(xué)生的社會(huì )責任感。
語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1：知識與能力目標：了解塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2：過(guò)程與方法目標：抓住含義深刻的詞語(yǔ)，句子，對比朗讀，讀中感悟。
3：情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)體會(huì )葬禮的重大意義，喚起人們保護環(huán)境的責任心，增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
教具準備：
PPT課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入新課：
1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習過(guò)的有關(guān)瀑布的古詩(shī)（《望廬山瀑布》）
2：由廬山瀑布過(guò)渡到塞特凱達斯大瀑布。
3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？
二：抓住重點(diǎn)詞句品讀課文重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。
1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。
2：畫(huà)出描寫(xiě)大瀑布的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn)。
3：播放昔日大瀑布壯觀(guān)景象的視頻。
4：讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)內心的感受或者說(shuō)一句贊美大瀑布的話(huà)。
5：大屏幕出示重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學(xué)生帶著(zhù)那份贊美之情朗讀。
6：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞曾經(jīng)過(guò)渡到描寫(xiě)今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
�。ㄔ�(jīng)指過(guò)去，以前。不代表現在）
三：用同樣的方法品讀課文重點(diǎn)段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。
1：讀著(zhù)曾經(jīng)這個(gè)詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？
2：師配樂(lè )朗誦描寫(xiě)今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
3：同學(xué)們腦海中出現的又怎樣的一幅畫(huà)面呢？可以用上書(shū)本中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢？讓我們帶著(zhù)這樣的心情去朗讀。（悲哀的語(yǔ)調）
5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無(wú)節制用水，亂砍濫伐，水土流失）
四：創(chuàng )設情景，拓展思維，升華感情。
1：從菲格雷特總統的演說(shuō)中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環(huán)境，愛(ài)護地球）
2：假如我們也在葬禮的現場(chǎng)，我們會(huì )想些什么？說(shuō)些什么呢？
3：聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說(shuō)說(shuō)身邊的環(huán)保問(wèn)題。我們應當怎樣做？小組討論。
4：總結全文：呼吁人類(lèi)保護環(huán)境，愛(ài)護地球！
語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1、基礎目標：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解課文內容。
�。�3）培養學(xué)生保護環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標：
�。�1）憑借課文的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
�。�2）使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習課文，培養學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì )有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護環(huán)境的責任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準備：
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準備地圖。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣設疑，導入新課。
1、同學(xué)們，你們看黑板上，畫(huà)著(zhù)的是什么呢？對，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、板課題，讀課題
3、看題質(zhì)疑。
�。ǘ�、自主學(xué)習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報讀懂的地方。
設想讀懂的地方：
�、�、5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅
�、�、理清課文思路
�、�、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀(guān)的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會(huì )怎樣呢？
�、劝臀骺偨y親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專(zhuān)用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）
�、�1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）
�、嗜貏P斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，……奄奄一息。）
指導讀——這里運用了什么手法（擬人法）寫(xiě)出了大瀑布即將枯竭。板書(shū)：即將枯竭——看到這樣的情景，你會(huì )怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。
�、舜笃俨际俏挥诎臀髋c阿根廷兩國的交界處。
我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來(lái)，你找到這個(gè)地方嗎？
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，同學(xué)幫助解決
設想不懂的地方：
�。�1）、為什么總統要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）
�。�2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？
進(jìn)行大瀑布前后的對比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你會(huì )說(shuō)些什么呢？現在請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)我的故事，用上第一人稱(chēng)，把自己當作是大瀑布。（3、4個(gè)）
�。�3）為什么大瀑布會(huì )葬送？（小組討論）
�。�4）匯報：
1、建水電站
2、水資源浪費。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過(guò)渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預測，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會(huì )留給世人什么呢？（談想法）
板書(shū)：保護環(huán)境、愛(ài)護地球
�。ㄈ�、課外延伸
在我們現實(shí)當中，還有很多破壞環(huán)境的現象，你調查到哪些呢？
�。ㄋ模�、總結：
就讓我們一起行動(dòng)保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？
語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計 篇4
設計理念：
新課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，始終堅持學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中，我運用對比閱讀、合作探究來(lái)學(xué)習理解課文內容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。通過(guò)塞特凱達斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前后景象的`對比，使學(xué)生深刻體會(huì )到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨立體會(huì )感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。采用“合作探究”這一環(huán)節，讓學(xué)生團結合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，全面提高語(yǔ)文素養。
在本課教學(xué)中，我運用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現情境，是學(xué)生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例，開(kāi)闊學(xué)生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統”，動(dòng)手寫(xiě)到此，初步培養語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標：
1、認識本課5個(gè)生字；
2、能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內容；
3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；
4、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，體會(huì )其深刻內涵及思想感情，增強環(huán)保意識。
教學(xué)準備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀(guān)景象和枯竭后的衰敗景象等）
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，引導學(xué)生就課題質(zhì)疑。
1、（板書(shū)：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開(kāi)的追悼會(huì )）
2、（補充板書(shū)：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問(wèn)嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰(shuí)為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）
3、過(guò)渡：同學(xué)們提出的這一連串問(wèn)題，書(shū)中都有答案。請帶著(zhù)問(wèn)題，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事？
二、學(xué)生整體感知，了解課文內容。
學(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
過(guò)渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來(lái)到巴西，來(lái)到追悼會(huì )現場(chǎng)，看看當時(shí)的情景吧�。úシ耪n件）
三、情境對比，合作探究，學(xué)習課文。
1、你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會(huì )場(chǎng)景）
�。ǹ吹搅耸澜绺鞯氐娜藗冊跒橹У�；看到他們深厚枯竭的瀑布……）
2、對比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現在的瀑布。
�。�1）找出描寫(xiě)瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀—畫(huà)—品”的方式自學(xué)，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習。）
�。�2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）
如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀(guān)光者紛至沓來(lái)。
學(xué)生乙1：現在的瀑布一個(gè)觀(guān)光者也沒(méi)有，因為風(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠，都能聽(tīng)見(jiàn)瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2：現在，瀑布卻連一滴水也沒(méi)有。
學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢雄偉壯觀(guān)，每秒種有1萬(wàn)立方米的水飛流直下……
學(xué)生乙3：現在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息�！�
�。ù谁h(huán)節讓學(xué)生自由讀書(shū)，把書(shū)讀活，運用文中的優(yōu)美詞句來(lái)說(shuō)話(huà)，與人交流。）
�。�3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫(xiě)瀑布雄偉壯觀(guān)的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感）
描寫(xiě)瀑布枯竭的句子：它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受）
3、過(guò)渡語(yǔ)：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布，現在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢？
4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。
�。�1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
�。�2）小組討論，交流。
�。�3）全班交流，總結（原因為上游建起了水電站，水源大減；周?chē)S(chǎng)用水毫無(wú)節制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）
5、學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統為什么要給它舉行葬禮？
6、學(xué)生思考，交流各自見(jiàn)解。（為了呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境……）
四、再讀課文，談感受。
1、快速閱讀課文，思考：如果當時(shí)你也在場(chǎng)，會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
2、學(xué)生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛(ài)護眼睛一樣愛(ài)護我們的地球，我們的家園！……）
語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
�。保J識五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
�。玻私獯笃俨及l(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
�。常囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、目標教學(xué)，激學(xué)引欲
當看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習過(guò)程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過(guò)下面的自主學(xué)習、合作探究的過(guò)程可以提出來(lái)嗎？
二、自主學(xué)習，導疑凝思
導疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
�。保臀骺偨y菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
�。玻@一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來(lái)又怎樣了？說(shuō)明什么？
�。常臀骺偨y在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。矗绻惝敃r(shí)就在葬禮現場(chǎng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
現在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了，大家說(shuō)運用什么方式進(jìn)行討論？
�。▽W(xué)生：合作探究）
三、合作探究，難點(diǎn)分析
�。保�。同學(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯，說(shuō)明大家在自主學(xué)習時(shí)都很認真，現在就請同學(xué)們帶著(zhù)以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探究學(xué)習課文。
�。玻M合。（要求以４人為一小組，可選一位組長(cháng)，爭取小組成員都能參與討論。）
�。常屢�。（教師巡視，發(fā)現學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）
四、組際交流，反饋互補
�。保涣�。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問(wèn)題）
�。玻答�。
�。ǎ保┌臀骺偨y之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：
�、倨俨夹蹅延^(guān)。（板書(shū)：壯觀(guān)）要求學(xué)生找出描寫(xiě)壯觀(guān)的有關(guān)詞句。
�、谄俨际侵�(zhù)名的旅游勝地。要求找出描寫(xiě)旅游情境的有關(guān)詞句。
�。ǎ常┖髞�(lái)的大瀑布又怎樣了呢？
�。▽W(xué)生回答后）板書(shū)：衰敗
�。ǎ矗┧≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四�？（板書(shū)：葬送）葬送的原因是：
�、偕嫌谓ㄆ鹆怂娬�；
�、谒Y源浪費，周?chē)S(chǎng)用水毫無(wú)節制；
�、燮茐纳�，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，反復誦讀。）
�。常�。
正因為這種種原因，瀑布不見(jiàn)了，人們是慕名而來(lái)，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球板書(shū)：保護？
為了拯救大自然，巴西總統菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話(huà)想說(shuō)出來(lái)�，F在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準備演一演、說(shuō)一說(shuō)吧��？生分角色扮演？
�。矗畮熃Y：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是人類(lèi)所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來(lái)呼吁社會(huì )、呼吁人們保護環(huán)境，保護大自然，保護生態(tài)平衡，為人類(lèi)提供更好的生存空間？
五、多元練習，差異發(fā)展（大屏幕出示要求）
�。ǎ保╊}目自擬，文體不限，如倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信、詩(shī)歌等都行。
�。ǎ玻┬问讲幌�，可兩人合作寫(xiě)，也可多人合作寫(xiě)。
�。ǎ常┮竽苷f(shuō)能演的，也可露一手。
六、師結全文，激勵再學(xué)
好！今天這一節課，由于同學(xué)們都認真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報，無(wú)不說(shuō)明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來(lái)對待學(xué)習，希望下節課同學(xué)們會(huì )發(fā)揮得更好！
語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計 篇6
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這篇略讀課文以相對平實(shí)的語(yǔ)言，講述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過(guò)程，以瀑布前后強烈的反差來(lái)呼吁人們保護環(huán)境，發(fā)人深省。
教學(xué)目標：
1、能抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，概括課文主要內容。
2、通過(guò)利用課文資源寫(xiě)演講稿，培養學(xué)生提取信息、利用資源和書(shū)面表達的能力。
3、感受人類(lèi)的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。
過(guò)程預設：
板塊一
檢查預習情況，概括課文大意
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。
�。ǘ┝⒆惚硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自主發(fā)現，概括課文主要內容
板塊二
體會(huì )今昔變化，領(lǐng)悟文本情感
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)昔日輝煌
1、快速默讀課文2—7自然段，哪些詞語(yǔ)向你傳達了這種驕傲和歡樂(lè )？
2、學(xué)生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀(guān)雄偉，指導朗讀。
3、觀(guān)看圖片，視覺(jué)沖擊，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
再讀課文。
4、抓住長(cháng)期以來(lái)，一唱三嘆，再讀展現輝煌的句子。
6、抓住曾經(jīng)體驗強烈的感情落差。
�。ǘ┘毧茨壳扒闆r
1、出示段落，你的心情怎樣？指導朗讀。
2、抓住幾年過(guò)去，與長(cháng)期以來(lái)進(jìn)行對比，體驗變化之快，并引導學(xué)生質(zhì)疑。到底是什么原因導致這樣的結果？
�。ㄈ┘毦孔兓�
1、明確原因
建水電站、毫無(wú)節制、濫砍濫伐
2、讀到這樣的詞語(yǔ)，你腦海里浮現出怎樣的畫(huà)面？
總結：是人類(lèi)的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
板塊三
仿寫(xiě)總統講稿，激蕩環(huán)保意識
�。ㄒ唬┓聦�(xiě)總統講稿，遷移運用課文語(yǔ)言。
�。ǘ┩卣瓜嚓P(guān)資料，提升學(xué)生思維能力。
語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計 篇7
一、導入：
學(xué)完了第13課《只有一個(gè)地球》，我明白了珍惜資源，保護地球生態(tài)的重要性。今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習另外一篇也是關(guān)于維護生態(tài)平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學(xué)習之前，我準備把這個(gè)花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢？等你們學(xué)完了課文，你們就明白其中的原因。
二、釋題：
�。ㄒ唬R讀課題：14＊《大瀑布的葬禮》
�。ǘ┳x了課題，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎？（對死去的人的一種哀悼活動(dòng)），也就是說(shuō)題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）
�。ㄔO計意圖：“繞題質(zhì)疑”調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題的積極性，有效激發(fā)了他們強烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）
三、讀提示，找問(wèn)題
�。ㄒ唬R讀連接語(yǔ)。
�。ǘ┱页鰡�(wèn)題：
1.課文講了一件什么事？
2.想象大瀑布以前和現在的不同景象。
3.是什么原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲劇。
4.聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文后的感受。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)閱讀連接語(yǔ)中的問(wèn)題帶動(dòng)全文的學(xué)習，將主動(dòng)權交給學(xué)生，體現了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性。）
四、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬└鶕䥺�(wèn)題，用自己的方法讀全文。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生用自己的方法讀課文，目的讓學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法運用到略讀課文中。在教學(xué)中教師也應放手鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習。）
�。ǘ┱n文講了一件什么事？（出示：在 洲……一個(gè)葬禮）出示地圖，介紹位置。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生知道塞特凱達斯大瀑布的地理位置，引導學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。）
五、今昔對比
�。ㄒ唬┱n文是怎樣描寫(xiě)大瀑布以前和現在的不同景象的，請大家快速默讀全文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
1.學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。
2.讀句子，出示：①“這條瀑布……清晰可聞�！雹凇皫啄赀^(guò)去……奄奄一息�！�
�。ǘ┳x著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前仿佛出現了怎樣的兩幅畫(huà)？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)邊讀邊想，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生由文本產(chǎn)生聯(lián)想，這就達到培養學(xué)生想象能力的有效性。）
1.學(xué)習第一幅圖畫(huà)。
�。�1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀(guān)景象，教師感情范讀第3、4自然段。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)看錄像，使學(xué)生看到大瀑布當年雄偉壯觀(guān)的氣勢，教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境，讓他們身臨其境。）
�。�2）這么美的景象，課文中哪個(gè)詞可以體現出來(lái)？（板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）面對這么美的景象有人來(lái)參觀(guān)嗎？（紛至沓來(lái)）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）（板書(shū)：流連忘返）
�。�3）這么美的景象，我們讀時(shí)應用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）
�。�4）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段。
�。ㄔO計意圖：以讀代講，通過(guò)感情朗讀，加深學(xué)生對課文內容的理解，加強學(xué)生的語(yǔ)言?xún)然�，達到在輕松、愉快的氛圍中突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。）
�。�5）用一句話(huà)來(lái)概括贊美大瀑布。（生自由說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)說(shuō)，能把課文內容與學(xué)生思想融為一體，產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對大瀑布的壯美的印象，使學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展，提高了課堂的有效性。）
教師小結：同學(xué)們說(shuō)得真好。塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀(guān)，怪不得吸引了世界各國如此多的游客到此游覽！現在請看看如今的大瀑布。
2.學(xué)習第二幅畫(huà)。
�。�1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第6、7自然段，
�。�2）這兩段話(huà)中你仿佛看到什么？（生自由說(shuō)、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）（板書(shū)：形容枯槁）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應該保護環(huán)境、愛(ài)護大自然）
�。�3）文中那句話(huà)說(shuō)了游客感受的？（乘興而來(lái)，失望而歸）（板書(shū)：失望而歸）
3.唉！這樣雄偉壯觀(guān)的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首��！那么造成悲劇的原因是什么呢？你能從文中找出語(yǔ)句嗎？
�。�1）學(xué)生讀所畫(huà)句子，指名齊讀。（能用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”連起來(lái)說(shuō)出悲劇的原因嗎？
�。ㄔO計意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”來(lái)說(shuō)明大瀑布枯竭的原因，有效地培養學(xué)生的歸納概括能力，達到良好效果。）
�。�2）這樣的悲劇是誰(shuí)造成的？
�。�3）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）
�。�4）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段
�。ㄔO計意圖：將學(xué)生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀(guān)，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導致這一變化的原因，更激起了學(xué)生保護生態(tài)、愛(ài)護地球的責任感。）
六、激發(fā)想象，拓展延伸
�。ㄒ唬┈F在讓我們穿越時(shí)光隧道回到巴西總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。
1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語(yǔ)調。）
2．這次行動(dòng)的重大意義何在？（號召人們立即……不再重演）
�。ǘ┳x1、11自然段。這兩個(gè)自然段講什么內容？
�。ㄈ┥�，師相機總結（一、舉行葬禮：巴西總統。二、發(fā)出號召：行動(dòng)起來(lái)，不再重演）
七、知原因，談感受
�。ㄒ唬⿲W(xué)到這里你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀(guān)的大瀑布就這樣即將離開(kāi)了這個(gè)世界，正如一個(gè)受我尊重的人離開(kāi)人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。
�。ǘ┤绻闶强偨y你會(huì )說(shuō)些什么嗎？（交流討論）
�。ㄈ┟鎸χ�?chē)h(huán)境的變化，想想我們該做些什么？
�。ㄔO計意圖：發(fā)揮教師的主導作用，在教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生認知、感悟、發(fā)現和探究，將愛(ài)護地球的責任感再延伸，激起學(xué)生的挑戰性，促使學(xué)生動(dòng)腦筋，就周?chē)沫h(huán)境污染作一次調查，寫(xiě)一份調查報告。達到加強對學(xué)生人文性教育的課堂效果。）
同學(xué)們，如此雄偉壯觀(guān)的大瀑布的消失、枯竭，讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著(zhù)這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。（齊讀課文）
八、作業(yè)
�。ㄒ唬┌涯愕母惺軐�(xiě)一寫(xiě)。
�。ǘ┚椭�?chē)h(huán)境污染寫(xiě)一份調查報告。
�。ㄔO計意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語(yǔ)文學(xué)習與現實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)發(fā)課程資源，培養學(xué)生的創(chuàng )新潛能，使在課堂中培養學(xué)生綜合、實(shí)踐的能力，這一效果有效地展示出來(lái)。）
語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計 篇8
一、談話(huà)、質(zhì)疑、激趣
�。�、板書(shū)課題：
大瀑布的葬禮
�。�、談話(huà)、質(zhì)疑：
同學(xué)們，我們平里只聽(tīng)說(shuō)人們給去世的人舉行葬禮，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的吧。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生提辣，教師梳理歸納：
�、糯笃俨急辉崴颓笆鞘裁礃拥�？被葬送后又是怎樣的？
�、拼笃俨际窃鯓颖辉崴偷�？
�、前臀骺偨y菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？
說(shuō)明：此環(huán)節是為了誘發(fā)學(xué)生的情感，引導質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望。
二、自讀、感悟、訓練
�。�、請同學(xué)們帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題自讀課文，讀的過(guò)程中動(dòng)筆劃出這些問(wèn)題的答案，并把劃出的語(yǔ)句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案，教師巡視、指導。
�。�、組織全班讀、感悟：
�、糯笃俨急辉崆笆鞘裁礃拥�？指名讀第四自然段。
�、俾�(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，塞特凱達斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀(guān)）
�、谠鯓幼x才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀(guān)的氣勢表達出來(lái)呢？指名說(shuō)（如：讀要在腦海中展開(kāi)想象等等），請大家抓緊時(shí)間練習，待會(huì )兒，咱們進(jìn)行一次朗讀比賽。
�、壅l(shuí)想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導評價(jià)是否讀出大瀑布的雄偉壯觀(guān)，并簡(jiǎn)要地說(shuō)出理由。
�、苋貏P達斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來(lái)自世界各地游客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學(xué)之間互相準備，介紹時(shí)盡量用上文中的好詞佳句。
�、葜该榻B、評價(jià)、鼓勵
�、蕖皳f(shuō)在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話(huà)說(shuō)明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個(gè)詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話(huà)所說(shuō)的完全與事實(shí)相符嗎？（不相符，作者把事實(shí)夸大了），教師點(diǎn)出這種寫(xiě)法“夸張”，并指出縮小事實(shí)的寫(xiě)法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習：桂花開(kāi)了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說(shuō)一個(gè)夸張句嗎？
�、拼笃俨急辉崴秃笥衷鯓拥哪�？指名讀第８自然段：
�、俾�(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）
�、谡埓蠹疫呑x邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好，學(xué)生練習讀。
�、塾邪盐兆x好嗎？老師再讓你們準備準備，同桌互相聽(tīng)讀、指正。
�、苤该x、評價(jià)。
�、葸@一段作者把大瀑布當作什么來(lái)寫(xiě)了呢？（人）你是怎么體會(huì )出來(lái)的呢？（指名說(shuō)）
�、拚埬阆胂笠粋�(gè)生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)完，教師問(wèn)：這樣的“面容”可以用哪一個(gè)詞來(lái)形容？（形容枯槁）
�、哒埻瑢W(xué)再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會(huì )作者的寫(xiě)法。
�、嗳绻闶且粋兡矫鴣�(lái)的游客，看到“大瀑布在群山之中無(wú)奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！泵鎸θ绱说那榫�，你會(huì )有怎樣的感想呢？學(xué)生發(fā)言后問(wèn)：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。）
�、徇^(guò)渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？
�、且龑ч喿x第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？
�。ㄔ谄俨忌嫌谓ㄆ鹆怂娬�；周?chē)S(chǎng)無(wú)節制用水，浪費水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）
�、劝臀骺偨y為什么要為瀑布主持葬禮？
�、僦该f(shuō)、評價(jià)。
�、诳吹酱笃俨加尚蹅延^(guān)變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對人們呼吁什么呢？指名發(fā)言。
說(shuō)明：此環(huán)節在學(xué)生自學(xué)的基礎上，組織全班學(xué)生交流、感悟，重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀(guān)和奄奄一息的不同景象，通過(guò)“情境朗讀，導游介紹，填空練習，聯(lián)想說(shuō)話(huà)”等形式，幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語(yǔ)言，巧妙的理解詞語(yǔ)，體會(huì )夸張和擬人的表達方法，增強環(huán)保意識。充分發(fā)揮教師主導和學(xué)生主體作用，體現在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
三、美讀、積累、拓展
�。�、請大家自由練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)段或摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。
�。�、課后調查家鄉某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫(xiě)下來(lái)，并呼吁人們保護環(huán)境。
說(shuō)明：此環(huán)節是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內容和積累語(yǔ)言，把課內學(xué)習課外延伸，樹(shù)立起“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀(guān)。
語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計 篇9
設計理念：
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗。本著(zhù)提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題的方案，讓學(xué)生全員參與，全程參與。在此過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)感，加強朗讀并進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)目標：
1、繼續練習用比較快的速度閱讀課文：
2、通過(guò)文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀(guān)”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
3、培養學(xué)生搜集處理信息的能力和創(chuàng )新能力。
4、了解文章所運用的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀(guān)”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準備：課件學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境遭到破壞的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、揭示課題齊讀。
二、快速閱讀課文按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
�。�1）用比較快的速度讀課文。
�。�2）把自己感受最深的地方動(dòng)筆劃出來(lái)，然后和同組的同學(xué)交流自己的感受。
�。�3）、每組選擇喜歡的匯報方式準備匯報。（可以選代表匯報，也可以集體合作匯報；可以說(shuō)感受、讀感受，也可以把自己的感受與理解以繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。）
三、交流匯報。
�。ㄒ唬�、感受塞特凱達斯大瀑布的雄偉壯觀(guān)
1、各組匯報。
2、播放課件感受大瀑布的雄偉壯觀(guān)。
3、談?dòng)^看后的感受。用一兩句話(huà)贊美大瀑布。
4、再引導讀。
�。ǘ└惺苋貏P達斯大瀑布的逐漸枯竭的現狀和即將消失的未來(lái)。
�。�1）學(xué)生匯報，師引導讀。
�。�2）面對奄奄一息的塞特凱達斯大瀑布你的心情怎樣？如果你就是大瀑布，你會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄈ�、了解塞特凱達斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西總統菲格雷特舉行葬禮的真正目的。
�。�1）導致大瀑布枯竭的幕后兇手到底是誰(shuí)？（人類(lèi)）
導語(yǔ)：人是萬(wàn)物這靈，是最聰明的高級動(dòng)物，然而，有時(shí)人也是最愚蠢的。為了達到個(gè)人目的，他們不惜去破壞環(huán)境，破壞生態(tài)平衡。塞特凱達斯大瀑布的奄奄一息，牽動(dòng)著(zhù)世界各國人民的心，更牽動(dòng)著(zhù)巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特親自為塞特凱達斯大瀑布舉行了葬禮。然而，巴西總統的特殊舉動(dòng)并沒(méi)有真正喚醒人們，在我們賴(lài)以生存的這個(gè)地球上還隨時(shí)隨地發(fā)生著(zhù)破壞環(huán)境的現象。誰(shuí)愿意把你聽(tīng)到地或者看到的破壞環(huán)境的現象揭露出來(lái)呢？
四、堂拓展，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。
�。�1）匯報課前搜集到的有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。
�。�2）師：出示多媒體課件播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。（師配話(huà)外音激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情）
�。�3）師：此時(shí)此刻，不知你有何感受？你又想說(shuō)些什么？
�。�4）師總結：同學(xué)們，看得出你們都是有責任感的人。是��！如果連我們賴(lài)以生存的環(huán)境都不去關(guān)心的話(huà)，我們還談什么學(xué)習？還談什么生活？還談什么未來(lái)？讓我們團結起來(lái)化悲痛為力量，化擔憂(yōu)為行動(dòng)去保護我們的環(huán)境！保護我們的地球吧！
五．作業(yè)：寫(xiě)讀后感
語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計 篇10
[教學(xué)對象分析]
本課面對的是五年級第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過(guò)有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習。
[教材分析]
這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說(shuō)明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類(lèi)生存所面臨的大事。
[教學(xué)目標]
1、訓練閱讀速度,理解課文內容;
2、喚起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
[教學(xué)方法]
情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習。
[設計目的]
倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、營(yíng)造氛圍,導入新課
1、板書(shū)課題:大瀑布的葬禮
2、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們:一提到葬禮,我們就會(huì )想到"莊嚴、肅穆"這類(lèi)詞,人們社會(huì )穿著(zhù)黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的。你對此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個(gè)問(wèn)題嗎?
(誘發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)
二、自讀課文,讀中感悟
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。
(目的是梳理課文內容,使學(xué)生對文章有個(gè)整體印象。)
2、再讀課文,從中找出你最受感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說(shuō)說(shuō)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
(認真研讀課文,理解課文內容,體會(huì )作者的思想感情。)
3、指導朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們在生活中見(jiàn)到的或聽(tīng)到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹(shù)大瀑布"和我們學(xué)過(guò)的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀(guān)景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰(shuí)讀得更好。
如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀(guān)"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語(yǔ)速稍快、感情充沛。
(2)對比朗讀,變化后"它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時(shí)何等無(wú)奈。讀時(shí)要語(yǔ)調低沉,語(yǔ)速稍慢,有悲涼的感情。
(3)學(xué)生對讀,巴西總統怎樣懷著(zhù)沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語(yǔ)調"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。
(合作學(xué)習,開(kāi)放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書(shū),自己感悟。)
三、總結全文,引發(fā)深思
1、播放錄音朗讀,邊聽(tīng)邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。
(進(jìn)入角色,身臨其境,與作者共鳴。)
2、聽(tīng)了巴西總統對大瀑布的頌揚,看了瀑布由壯觀(guān)到悲慘的命運,你會(huì )想些什么?用"假如……"說(shuō)一說(shuō)。
3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?
4、我們應怎樣做?
(針對2、3、4小問(wèn)題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)
四、擴展閱讀,深化情感
1、學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。
2、寫(xiě)一則讀書(shū)筆記。
(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達到進(jìn)一步升華。)
附板書(shū):
大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀(guān)
如今 逐漸枯竭
(保護生態(tài)環(huán)境 保護地球)
語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環(huán)境保護教育。
�。�、學(xué)習作者用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)表達思想感情的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀(guān)逐漸消失的各種原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。
【教學(xué)過(guò)程】
課前：（創(chuàng )設情景）觀(guān)看大瀑布，看后談感受。
用“��！”開(kāi)頭，說(shuō)一句抒發(fā)自己感受的話(huà)──
一、解題導入
�。�、看老師板書(shū)課題。
�。�、“葬禮”是什么意思？
師：現在啊，大家可能思緒萬(wàn)千，有許多問(wèn)題想問(wèn)，不急，等讀完課文后再來(lái)質(zhì)疑……
二、初讀課文，了解梗概
�。�、打開(kāi)課文，把課文讀通讀順：
師：邊讀邊想，課文主要講一件什么事？
�。闷鸸P來(lái)把不懂的地方做上記號或標注。）
�。�、歸納主要內容，提出相關(guān)問(wèn)題。
�。�、歸納梳理兩個(gè)重要問(wèn)題（出示問(wèn)題）：
塞特凱達斯大瀑布的以前和現在的景象有什么不同？
造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
三、再讀課文，了解“情景”領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法
師：解決問(wèn)題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案──
�。�、從文中找出相關(guān)語(yǔ)段畫(huà)起來(lái)，自己讀一讀。
�。�、概括地回答：
師：以前和現在的景象的不同分別用一個(gè)詞來(lái)概括？
板書(shū)：
雄偉壯觀(guān)、奄奄一息３、出示句段，昔日的瀑布：
“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返�！�
�、胖该首x，閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象：
師：你們看到了什么，聽(tīng)到了什么？
作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上描寫(xiě)瀑布的雄偉壯觀(guān)，還用了很多美詞佳句……（強調寫(xiě)法）
�、评蠋熑Τ觥霸�(jīng)”二字。
�、菃l(fā)思考：仔細讀讀這個(gè)詞，想想作者此時(shí)此刻的心情該是怎樣的？
�、葞е�(zhù)作者的感受朗讀這段話(huà)（有感情地讀）。
師過(guò)渡：雄偉壯觀(guān)的大瀑布讓我們神往，只是原來(lái)“曾經(jīng)”擁有，現在呢？……
�。�、出示句段，現在的瀑布：“幾年過(guò)去……失望而去�！保ǚ蹲x）
�、乓x：現在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作──）
�、埔�(jiàn)此情景，你的心情怎樣？（齊讀）
�、且郧昂同F在的景象作者采用怎樣的寫(xiě)法？（對比） 這樣寫(xiě)好嗎，為什么？
�。◤娬{寫(xiě)法：前后對比，使事物更鮮明……）
�。�、造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
�。ㄔ谡n文哪個(gè)自然段？出示這段話(huà)。）
師：用自己的話(huà)來(lái)歸納……
�、派嫌谓ㄆ鹚娬�。
�、扑Y源浪費……
�、巧直黄茐摹�
小結：人們如此地破壞自然環(huán)境，造成的后果是不堪設想的……帶著(zhù)你的感受，一齊朗讀這一段（第７自然段）。
�。�、有感情地齊讀（第７自然段）。
�。�、師：由此喚醒了什么？（說(shuō)一說(shuō)）學(xué)到這里，你知道菲格雷特總統為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會(huì )意）
四、自讀課文，感受“葬禮”
�。�、自讀課文９～１１自然段。
�。�、指名讀最后一自然段。（出示這一段）
理解：“悲劇”是什么意思？本文指的是──板書(shū)：
悲劇師：魯迅曾說(shuō)過(guò)：所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統怎樣致辭演講的？（板書(shū)：飽含深情）讓我們帶著(zhù)感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”──
�。�、齊讀這一段。
五、拓展延伸，喚起環(huán)保
�。�、你能為菲格雷特總統寫(xiě)這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）
�。�、用飽含深情的語(yǔ)調替總統宣讀這份致辭（你現在就是總統了�。�
�。�、總結：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問(wèn)一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個(gè)沉痛的教訓，讓我們記住這兩個(gè)名字──“塞特凱達斯大瀑布”、“菲格雷特總統”（一齊讀，再讀）
師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）
�。�、自選作業(yè)：回去寫(xiě)一份讀后感或演講稿或另寫(xiě)一份致辭……
【板書(shū)設計】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀(guān)飽含深情
奄奄一息悲劇
語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情感。
2、繼續培養學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )閱讀，了解更多地球環(huán)境現狀。鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長(cháng)的方式勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，有創(chuàng )新的膽魄。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
繼續培養學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )閱讀，了解更多地球環(huán)境現狀。鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長(cháng)的方式勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，有創(chuàng )新的膽魄。
【教學(xué)準備】
專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，引導質(zhì)疑
1、播放音樂(lè )，導入：今天，老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……
錄音重返現場(chǎng)：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統菲格雷特、來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習的《大瀑布的葬禮》。
2、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，組成自學(xué)提示：
�、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋�？
�、拼笃俨际窃鯓酉У�？
�、前臀骺偨y為什么要親自主持瀑布的葬禮？
3、進(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)站。
二、信息導航，自主閱讀
1、依據提供的信息，（文本，詞語(yǔ)解釋?zhuān)貏P達斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學(xué)提示。
2、教學(xué)反饋：
�、盼羧盏钠俨迹�
展開(kāi)想象，豐厚瀑布形象：
師：你是從哪些語(yǔ)句中感受到瀑布的雄偉壯觀(guān)的呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，引導學(xué)生從其形象、聲音、游客體會(huì )瀑布的雄壯并感情朗讀）
�、朴^(guān)看瀑布，真情朗讀：
師：讓我們面對著(zhù)瀑布，深情地朗讀第三自然段。
課外拓展：其實(shí)，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來(lái)了美的享受，它還給巴西帶來(lái)了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來(lái)了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會(huì )帶來(lái)什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
�、窃儋澠俨�，升華瀑布形象：
師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )和驕傲！讓我們帶著(zhù)贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會(huì )怎樣贊美她？（錄象再現）
3、今日的瀑布：
昔日大瀑布的雄偉壯觀(guān)，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè )和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現實(shí)又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現在的大瀑布……
�、庞^(guān)察比較，描述瀑布形象：
同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會(huì )有發(fā)現，才會(huì )有思考。請同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來(lái)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的瀑布？
�。◣讞l水流無(wú)精打采地流淌著(zhù)，早已失去了往日的雄風(fēng)；我隱約聽(tīng)到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無(wú)存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個(gè)生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個(gè)無(wú)助的孩子在偷偷地哭泣�！�
師：是��！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動(dòng)情的筆調寫(xiě)出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。（生自由讀）
�、企w會(huì )心情，誦讀心靈感悟：
師：看著(zhù)這個(gè)畫(huà)面，讀著(zhù)這段文字，此時(shí)，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：讀出你的感受吧！
�、茄凶x文本，感悟瀑布心聲：
師：此時(shí)，瀑布無(wú)言，默默承受著(zhù)一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問(wèn)：是誰(shuí)讓曾經(jīng)雄偉壯觀(guān)、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？
�、纫x：瀑布周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水（毫無(wú)節制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。
師（動(dòng)情地）：由于人類(lèi)的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見(jiàn)不到他了。今天，我們來(lái)到葬禮現場(chǎng)，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學(xué)們自由讀第三自然段！
思考：現在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應該怎樣讀？
�、烧n堂學(xué)法及寫(xiě)作特點(diǎn)小結。
三、創(chuàng )新閱讀
1、學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題閱讀。
2、2人一組，了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說(shuō)說(shuō)其變化前后的情況、對人類(lèi)的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)在留言板中。
3、交流反饋（學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言）。
4、小結。
5、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒(méi)有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)。）
這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛(ài)護自然。
四、拓展閱讀
1、師引言。
2、學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，根據自己的興趣，選擇相關(guān)內容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )閱讀，（了解瀑布的有關(guān)知識、世界著(zhù)名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。）
3、簡(jiǎn)單反饋。
五、總結延伸
1、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現狀，搜集有關(guān)資料，準備召開(kāi)《我國瀑布現狀報告會(huì )》。
2、想象作業(yè)：
幾十年后塞特凱達斯瀑布將會(huì )以新的姿態(tài)展現在我們面前，請同學(xué)們插上想象的翅膀，想畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)，想寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
【板書(shū)設計】
大瀑布的葬禮瀑布游人
過(guò)去：雄偉壯觀(guān)、流連往返
對比：保護環(huán)境、刻不容緩
現在：形容枯槁、失望而歸
語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀(guān)景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
過(guò)程設計：
一、談話(huà)導入
1、板書(shū)課題：大瀑布的葬禮。
今天我們一起來(lái)看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來(lái)。課件出示。
2、質(zhì)疑課題
看到課題，你是否有什么疑問(wèn)？
�。ㄉ卮鸷蠼處煔w納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）
二、初讀課文
1、要回答這個(gè)問(wèn)題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預習過(guò)了，那我們一起看看預習的效果怎么樣。
課件出示詞語(yǔ)，有些詞語(yǔ)可能比較難讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)讀的時(shí)候應該注意。
請你大聲的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。大家一起來(lái)。
2、難讀的詞語(yǔ)解決了，那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本，大聲的朗讀一遍課文，難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問(wèn)題，為什么要給大瀑布舉行葬禮？
生自讀
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你可以采用“因為…所以…”的句式。
三、進(jìn)入課文
1、感受昔日瀑布的雄偉
從剛才同學(xué)們所說(shuō)的因為所以中我們已經(jīng)對課文的內容有所了解，原來(lái)昔日的大瀑布是如此的雄偉。
�。�1）你是否已經(jīng)發(fā)現了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來(lái)。
大家一起說(shuō)，在第幾自然段？（第三）
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著(zhù)讀著(zhù)腦中出現了怎樣的一條瀑布？你可以使用書(shū)上的詞，也可以自己想。
生回答并板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。
這幅畫(huà)面是否讓你想起一首詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
同學(xué)們反應很快。
�。�2）讓我們再次近距離觀(guān)察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀(guān)，因為它——
這條瀑布又是如此的充滿(mǎn)活力，因為它——
這真是“此景只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)”。因為它——
2、感受現在的“凄涼”
�。�1）然而，我們也發(fā)現了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現在呢？
課件出示第七自然段，指名讀
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個(gè)）
�。�2）是的，現在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。
讓我們一起看看現在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
�。ㄗ呓鼘W(xué)生）你的臉上為什么寫(xiě)滿(mǎn)失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）
是啊，一切都是因為人類(lèi)的隨意破壞，我們的心情是沉重的。然而不管我們如何傷心難過(guò)，大瀑布是永遠不會(huì )再出現了。所以，
我們唯一能做的就是——（轉到最后一句，課件出示）
讓我們記住巴西總統的呼吁——
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——
四、拓展練筆
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復著(zhù)這樣的悲劇。
課件展示。
�。�1）這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂(lè )的生活，曾經(jīng)它們帶給我們許多歡樂(lè )�？墒乾F在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
�。�2）這一個(gè)個(gè)樹(shù)樁像是在向我們人類(lèi)抗議，這一節節樹(shù)干又像是在哭泣。
�。�3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會(huì )變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。
�。�4）這更是一幅令人心碎的畫(huà)面，漁民們辛辛苦苦養了幾年的魚(yú)一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫(huà)面觸目心驚，我們的地球越來(lái)越經(jīng)不起人類(lèi)的折磨。那就請你拿起筆，寫(xiě)下你對人們的呼吁好么？（放音樂(lè )）
五、小結全文
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應該保護環(huán)境，愛(ài)護地球母親。
語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計 篇14
【學(xué)習目標】
�。�、認識本課５個(gè)生字，了解新詞的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
【學(xué)習重點(diǎn)】
�。�、了解大瀑布消失的原因。
�。�、教育學(xué)生樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
【學(xué)習準備】
�。�、預習：讀課文，認讀生字、新詞。
�。�、搜集有關(guān)塞特凱達斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。
【學(xué)習時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、釋題入課
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。�、對于這個(gè)課題，你是怎樣理解的？
二、自讀探究
�。�、研讀閱讀提示：
�、胖干x閱讀提示。
�、平涣�，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書(shū)要求？用筆標出來(lái)。
�。�、自讀理解感悟：
�、磐瑢W(xué)們回憶一下，以前，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些讀書(shū)方法？
�、普埻瑢W(xué)們根據閱讀提示提出的要求，運用我們以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)自學(xué)課文。
�、菍W(xué)生自學(xué)，小組討論，合作探究，共同完成學(xué)習任務(wù)。
�。�、交流收獲研討：
�、胚@是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統親自主持了這個(gè)葬禮，這是為什么呢？
�、七@件事使你懂得了什么？
�、亲髡哂脤Ρ鹊氖址▽�(xiě)出了大瀑布昔日的壯觀(guān)和今日的枯竭。課文怎樣描寫(xiě)大瀑布昔日的樣子？你能不能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括？課文又是怎樣描寫(xiě)大瀑布的現在？你能不能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括？（學(xué)生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。）
�、确謼l寫(xiě)出大瀑布消失的原因。（學(xué)生可以展示自己搜集到的圖片和資料。）
�、上胂髤⒓哟笃俨荚岫Y的人們會(huì )說(shuō)些什么。
�、蕦W(xué)習了本節課，你都有哪些收獲？
三、拓展延伸
人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運，請以自由組合的方式討論：
�。�、你認為現在有什么辦法可以挽救塞特凱達斯大瀑布？
�。�、在經(jīng)濟發(fā)展中應如何保護好環(huán)境？
語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計 篇15
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：有感請地朗讀課文，了解課文內容。
�。�、情感目標：
體會(huì )作者的思想感情，增強環(huán)境保護意識。
�。�、能力目標：
找到讀寫(xiě)結合點(diǎn)，訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】
�。�、大瀑布逐漸消失的原因，增強環(huán)境意識。
�。�、想像說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)準備】
幻燈片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，今天我們將去感受巴西總統對大瀑布的一片深情。
二、初讀課文
�。�、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時(shí)別急，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，默讀課文一遍。
�。�、讀一遍課文后，原先質(zhì)疑的問(wèn)題解決了嗎？
�。�、指名說(shuō)。解決了哪些問(wèn)題？
�。�、再次快速讀課文，選擇課文的有關(guān)內容，用“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�、指名說(shuō)。
三、想像畫(huà)面
�。�、這時(shí)，你的腦中出現了怎樣的兩幅畫(huà)面？
�。�、指名說(shuō)：
�、盼羧盏漠�(huà)面。
�、伲ㄈ斡蓪W(xué)生說(shuō)，再師生討論，找出“雄偉壯觀(guān)”板書(shū)。）
�、谥笇Ю首x（３、４節）。
�、片F在的畫(huà)面：
�、伲ㄈ斡蓪W(xué)生說(shuō)，討論后板書(shū)“奄奄一息”。）
�、谥笇Ю首x（７節）
四、觀(guān)看畫(huà)面，想像說(shuō)話(huà)
�。�、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開(kāi)頭說(shuō)一句抒發(fā)自己感受的話(huà)，盡可能用上課文中的詞句和學(xué)過(guò)的有關(guān)詞句。
�。�、指名說(shuō)。
�。�、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說(shuō)一句抒發(fā)感受的話(huà)。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會(huì )對人們說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系到１５課《這片土地是神圣的》，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�、艑W(xué)生寫(xiě)。
�、浦该f(shuō)。
�、抢首x課文第７節，要通過(guò)你們的讀感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。
學(xué)生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）
師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過(guò)你是巴西的菲格雷特總統，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會(huì )如何向人們進(jìn)行演說(shuō)呢？（同桌練，說(shuō)，指名說(shuō)。）
五、課后作業(yè)
把你的演說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。
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